的確是一個棘手的問題，把握不好後果很嚴重，既然是一個孩子，剋制自己行為的能力還是有限。最好的辦法就是對症下藥，根據他的性格，調皮行為制定一個量身定做的方法方式。比如喜歡說話，你就讓他站上講臺，讓他說他想說的話題，一直說到下課，當然他不會說那麼多，再犯一次，為了不打擾大家，你就讓他到辦公室，最好有男老師和女老師，最好是冷漠的老師，讓他繼續說，無視他的存在，到他承認錯誤為止。當然不會立竿見影的，他還是會犯錯誤，那就以此類推。幾次下來，他就懶得犯錯了，開始認識到自己犯錯的枯燥了。這樣也不會給孩子帶來恐懼的心理壓力，也不會引起家長的反感。你試試當然他的常見錯誤，並不是說話，或者是其他的錯誤，你就根據上邊的方式，使勁想想具體的問題對症下藥，這裡提醒你，千萬不要犯錯誤喲。 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

一般調皮的孩子，雖然對學習很難提起興趣，但對班級的事務和老師佈置的任務還是很有熱情的，對班級工作認真負責，對老師很有禮貌，也十分團結同學，在同學當中十分有人緣，也吃得開。這就說明這類學生需要老師的多多關注，發現他們的長處。多加以表揚或者為以重任。其實他們也就需要老師們的注意力。因為成績不好，又靜不下心來，這種情況就需要老師們多去觀察孩子的特點和優點，讓他有一種存在感，慢慢培養起責任感和自豪感。慢慢的他就會從調皮搗蛋轉變為老師的得力助手。在老師的慢慢鼓勵之下，他的學習成績也會有所進步。就會越發對自己有了自信心。就會越來越聽老師的話，在老師的幫助和鼓勵之下學習成績就會越來越好。所以我覺得對一個學習有困難的學生，一定要多發現他的長處和優點，不要吝嗇自己的鼓勵。千萬不能挖苦和諷刺孩子。這樣只能增加他們對老師對學校的逆反心理。實際這樣子也就相當於毀了一個孩子的一生。一定要相信，鼓勵的力量是無窮的。

對於他的安全問題，要格外注意了，因為她調皮，肯定喜歡瘋鬧，難免出現打鬧現象。。。。。

平時多注意他的行為，如果哪裡做的不好，及時強化教導，跟他講事理，無論他聽不聽得明白，都要跟他講。。。。並且要做出示範，你親身做，再讓小朋友做，跟家長聯絡，讓家長也要給與示範。。。。這樣慢慢的，孩子的調皮會漸漸好的。。。。。如果遇到她調皮，採取暴力的方法解決，只能給他們帶來傷痛，而且給他們帶來的“榜樣"就是什麼事都能用暴力解決，他就會更調皮，甚至對別的孩子以致其他人產生威脅！

天生我材必有用，偉大的教師在於發現孩子的閃光點。千里馬常有，而伯樂不常有。並不是每個孩子天生都是讀書的料，正確對待孩子的差異，是老師應當具有的道德。調皮，甚至搗亂的孩子，教師重要的是善於引導，找到他們的興趣所在，切不可傷其自尊，全盤否定，不然可能事與願違，他們逆反心強，事事與你頂著幹。可以私下談心，將心比心，發現優點，取其所佳，贊其所長。愛生之情，令其有感，不日之後，調皮搗蛋之流，定也歸於其下。大同班級，融融世界，和也！

每個孩子都是一個不同的獨立個體。有的安靜，有的活潑，有的很乖，有的調皮。孩子們本是善良的，沒有什麼惡意去攻擊誰的意向，老師發現孩子的錯誤做法要及時的教育給予糾正，以後不再發生類似的事情，必定孩子的思維判斷能力還有一定的侷限性。

尊重、善待

每一個孩子總有自己獨特的一面，有的沉默，有的善辯，有的善良，有的霸道，有的笨拙，有的聰明，這就是各人的個性。我認為孩子的本質特徵是一樣的，之所以有個性，只是各人的顯現特性不同而已，因此，孩子的頑皮、好動只是他的獨特性的展現。由於孩子受到環境、家庭、遺傳的影響，他們的個性較難以改變，“江山易改，本性難移”我們只有順應他們，尊重他們，不以異樣的目光看待他們的行為，不以另類的方法處理他們，寬容理解孩子們的過極行為，善意地對待孩子的差異，讓頑皮的孩子感受到老師真誠的相待，從而坦城面對老師，師生間營造了平等和諧愉快的交往氛圍。在老師的積極引導下，頑皮的孩子將會迎著積極向上的要求邁向新的臺階，努力做個讓人喜歡能幹的好孩子。

欣賞、發現

頑皮的孩子生性好動、好鬥，好奇心特強，他們好表現自己，從早到晚在老師面前都能發現他們的影子。教學活動中你剛拿出圖片，他會第一個衝到前面看個究竟；老師剛在交待操作要求，他已經迫不及待地開啟。下課後可更神氣了，跑前竄後，與這個過招，與那個比武，誰有了新玩具，過了一會兒準會到他手裡。這樣的孩子有得是精力，如果老師成天跟著他處理這件事那件事，那真是精疲力盡。於是我換了一種方式，以靜觀變。我忍住心中憤憤不平的感覺，耐心觀察他們的行為，而觀察結果讓我深有感悟：人確實要靈活多變，不能固守成舟，墨守成規，一路不通尋他路，說不定會出現讓人感嘆，讓人快慰興奮的事情呢！我連續觀察了他們，不，是一邊觀察一邊欣賞我的頑皮小子。

的確，換一個角度，換一種方法，你會走出極端，頓感茅塞頓開，柳暗花明。以欣賞的眼光看待頑皮孩子，你會發現他們許多閃光點，讓你欣賞不夠，讚歎不夠，讓你不得不重新審視這些頑皮孩子，度量這些孩子，從而以積極的態度正視孩子的優缺點，發揚他們的長處，使他們能健康活潑的發展。

如果班裡有幾個調皮的孩子，老師若處理不當，可能會直接導致教學成績滑坡，學生管理失控，長此以往，教師只能是教無所獲，學生學無所學。

因此，老師應該深入瞭解調皮學生，做到曉之以理，動之以情，導之以行。調皮學生具有以下特點：1、聰明。凡是搗亂的學生都是極具創造力的人，他們會想出各種辦法逃避作業，逃避懲罰，而且會想方設法去做到自己喜歡的事。所以，對於聰明的他們老師就應該學會鼓勵和引導，讓他們把自己的聰明才智在學習中或者活動中充分體現，你會看到他們的無限可能。2、情商高。通常調皮的學生特別懂事，他們特別擅長和老師同學進行溝通交流，所以他能看到下課時老師手裡有很多東西而為老師開啟門，桌子上有老師的杯子，他會為你灌滿水；看到某同學心情不好，他會試著去了解並且理解對方。所以老師們面對這樣的學生，就應該經常去發現他的閃光點，及時進行表揚，學生不僅要學到知識，更重要的是要學會做人。因此，天長日久，經常性得到老師同學們肯定的調皮學生在學習方面也會有長足進步。3、自尊心強。在課堂上如果學生調皮，老師不要聲嘶力竭地義正辭嚴地當眾批評，相反委婉地用一些新聞或者事實說明他們行為的不當，讓他自己去感悟自己的過失，然後切實做出改變。如果他明白你維護了他的尊嚴，以後他會做一個完全不同的人。

真正去愛調皮學生才是老師應該做的事。

調皮的孩子一般是想引起別人的注意力，天生想出鏡，所以要適當的誇誇他（她），並且佈置一些任務給他，鼓勵讓他去完成。

我們說調皮是孩子的天性，但發展到搗蛋就過了。我的親戚中，當老師的特別多，專門聽他們講起有關調皮學生的故事，心酸無奈只有他們自己才能體會。但不管怎樣，當班主任的話，再難管的學生也得管，因為那是義務教育。

我同事有個小孩，從小愛出風頭，小學時經常製造事端。有一次，班主任問今天哪幾位同學搞衛生，他搶著回答"我"，老師說"好的"，他竟說:那是不可能的，引得鬨堂大笑！老師幾乎2、3天就打電話向我同事告一次狀。弄得我同事好幾次趕到學校道歉。

對待調皮學生，他們往往有聰明機智的特點，但大多沒能有效控制自己的行為規範，對待他們真的要有耐心，我看要從以下幾點入手。首先，與調皮學生做到心靈溝通，有的學生調皮就是為了引起老師的關注，並以此為樂，如明確告知老師對其的關懷可能會起到事半功倍的效果。其次，理解和寬容孩子，關注各類孩子的性格特點，用孩子的標準看待問題。再是學會賞識和激勵孩子，尋找他們身上的閃光點，去掉有色眼鏡，有時甚至可以給其擔任一個職務促其自我轉化，也可以將他們調皮好動的行為引導到課外活動中去，給他們一點發洩空間。還有一點非常重要，就是要跟家長及時溝通，瞭解其成長環境，探討共同解決方案。

總的來說，老師需要在學生心目中樹立一定的威望，同時提升自身的判斷力，較為恰當地評判調皮學生，在管理調皮學生時適當採用個性教學，推出個性化解決方案！

每個孩子都有自己的性格特點，老師一定要有耐心，要有愛心，在繁忙的工作中觀察、發現每個孩子的特點，瞭解淘氣孩子的本性特點。能理解孩子，和孩子做朋友，在孩子的角度上幫助他們，教育他們。要有智慧的教育方法，既不傷孩子的自尊，又提醒幫助了孩子，這種教育方法科學合理。 做一個有心人，多觀察、多瞭解淘氣孩子，和他們做朋友，找出調皮的根源。如：有些孩子調皮其實是求知的反映，他們的好奇心特強，但知識經驗不足，這一對矛盾的發展就表現為調皮。 有些孩子調皮是為了引起老師的關注，這時多給調皮孩子一份關愛和一些鼓勵。 愛是孩子心理健康發展的重要條件，實踐證明，被成人厭棄的孩子，常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。如果這個時候老師給他們一些關愛，微信，他們會感受到老師是愛他們的，他們應該聽老師的話。時間長了，慢慢就變的得不愛打鬧了。 當調皮孩子做錯事時，不能一味遷就，要正確教育，批評時也要講究藝術。對於這些調皮的孩子，並不是一天兩天形成的，可能和家長的生活態度、教育方法分不開。我們透過和家長聯絡，把他家孩子在學校的表現及時地告訴他們，要求他們配合教育。家長不能一直忙於自己的工作而忽視了自己的孩子。要多帶他們到戶外活動，做一些有趣的安靜的事情如：手工製作、畫畫、看圖書、聽故事、摺紙等，這樣做可能會改變孩子的不良習慣。 還有強化優點，淡化缺點，發現利用調皮幼兒的閃光點 。 每一個人都有其優秀的一面，也有其不足的一面。我們在教育調皮孩子的過程中，可以強化優點，淡化缺點，以強化優點來幫助孩子克服缺點。 創造條件，多給調皮幼兒表現的機會。 重視個性差異，有的放矢地進行個別教育。

學學大宅門裡白景琦的老師季老師，一定找一個小時候同樣調皮又非常有能力的老師去教，老師一定要做到讓調皮的孩子非常崇拜他才能真正的調教他。季先生之所以教白景琦，第一是因為季先生他本身的性格就和白景琦很像，季先生第一天來到白家的時候看見白景琦用火炭燙自己的手，二奶奶也特意跟他交代白景琦有多調皮。這個時候季先生就和二奶奶說了，他小時候比白景琦還要調皮。所以季先生來教白景琦的時候，白景琦使出很多的壞招為難季先生，這些招數對季先生沒有用，這些壞招季先生早就經歷過了，畢竟季先生小時候比白景琦還調皮。所以後來調皮的白景琦非常聽季老師的話了。

之前，認識二位老師，教授體育。有一個班級的學生(孩子)如你所說的很調皮，其中一位老師，就說全班排列隊伍就很麻煩，用了很多的辦法(包括用繩子拉直或竹竿規範叫學生排列好隊伍，)學生(孩子)老是跟老師作對，一節體育課就排列隊伍就要花去半節課的時間。另一個體育老師，一上課就用粉筆在地上畫了四個圓圈，然後就叫了四位比較聽老師話的學生(孩子)站在這四個圈子裡，說：同學們，把你們的雙手平舉起來，然後雙手搭在你前面同學的肩上，不到幾分鐘，那個全校最調皮的班級的學生(孩子)就排好了隊伍。以上兩個老師的做法你參考一下。

對孩子的教育，一定要因勢利導，掌握分寸，不能一捧子打死。不能因我們一時處理不當，殆誤孩子終生。對待調皮的孩子猶其重要，全面分析孩子的結點，對症下藥，多鼓勵孩子，發揮他的特長，讓他樹立信心，克服自己的不足。家長、老師、同學要齊心協力，巧妙配合，善待幫扶，讓他感到溫暖。特別是那些處在心理學中危險期的孩子，我們更應該細心呵護，與他交朋友，耐心細仔幫助他們，讓他們走出陰影，健康成長。孩子畢竟是孩子，他們本性單純、天真、善良，只要方法得體，總會見效，願每個孩子不掉隊，沐浴在燦爛Sunny之中，茁壯成長。

調皮是孩子的天性，孩子天生就是天真活潑可愛。對於調皮的孩子，老師應該悉心教育，從孩子的性格愛好下手教導，只要耐心管教，調皮的孩子也會變乖，變聽話。讓調皮的孩子至少不會在任何時間調皮，讓他懂得有些場合時間不可調皮，等孩子長大了會懂得老師一片苦心的。

對於調皮孩子老師應該怎樣做？

關於這個問題，每個孩子的天性和愛好各有不同。

現代社會，人們的生活水平提高了，人們生活安逸了，孩子也不愛學習了，搗蛋、調皮孩子越來越多，家長不捨得管，老師管不了，如何與這些調皮搗蛋孩子溝通和管教。我自己表個態！這種事情老師和家長必須配合，比如孩子在校的學習情況與同學關係等，這種情況老師和家長可以用電話溝通說明孩子在校的情況，該子回到家父母必須把學校老師給留下的做業和任務一定完成。教師對學生在目前需要思考的首要問題。結合工作上的一些做法，針對調皮搗蛋的學生，要總結出一些他/她缺點，老師要理解和寬容學生，理解他們言行一舉一動，行為表現；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。要給他們自己的思維空間和行動範圍。相信他們有自我發展和自我完善的能力。在日常學習、生活中老師要多一點心理解，多一些寬容，用愛心對待他們，對他們的錯誤多加指導，人心都是肉長的，我們做家長的相信他們會理解老師的良苦用心，好好學習，建立良好的師生關係。

與學生進行心靈的溝通，理解和寬容學生。

“家校聯絡”是一座搭起學校和家庭之間的橋樑，是提升教師威信，構築教師人格魅力的主要途徑。在工作中，聯絡家長可透過電話交流來了解孩子在家裡的一些情況，也可以請家長到學校進行交流，也就是說老師和家長教育是不可缺少的一方，如果要離校近的學生教師可選擇去家訪，瞭解一個學生的成長環境和生活環境。對那些調皮的學生，教師應及時把他們的表現傳遞給家長，有了家長的支援和幫助給老師他們的工作往往會省了一半心血。

要與調皮搗蛋學生相處是每個老師面臨的問題，因此與到這類學生， 老師們要克服易怒的情緒，多一點理解，多一點寬容，多一點溝通，多一點愛心，建立起良好的師生關係，做心靈的朋友，讓學生在愉快、愛心的海洋裡自由翱翔，走向成功的彼岸。

我從小就不是個調皮的孩子，但見識過，也領教過調皮的孩子，談談我的看法。

題主所說的調皮孩子，應該是指學習成績不好，又喜歡調皮搗蛋的學生。的確，這樣的孩子讓老師和家長頗為頭疼。

首先，調皮的孩子性格多半是外向活潑型的，這是他們的優點。不管教育哪種型別的孩子，都應該從他們身上的優點出發，多鼓勵，讓他們建立自信。調皮孩子也不例外，既然他們比較活潑外向，可以考慮在班上給他們安排個文體委員什麼的職務，讓他們學會承擔責任，他們就會去思考怎樣才能做好工作。孩子調皮搗蛋，多半是因為不愛學習，精力旺盛又無所事事，不惹是生非才怪。多給他們安排點事做，就沒有精力去搞事了。

其次，調皮孩子多半不喜歡學習，可以安排一個學習成績較好，性格又相對安靜沉穩的同學和他同桌，這樣一靜一動兩種性格一定程度上能起到互補的作用。

最後，家庭問題，老師可以去了解調皮孩子的家庭情況，生長環境，找出他們調皮搗蛋的根源所在，然後要家長一起配合教育。多管齊下方能有所成效。

做一個有心人，多觀察、多瞭解淘氣調皮孩子，和他們做朋友，找出調皮的根源，有些孩子調皮其實是求知的反映，他們的好奇心特強但知識經驗不足， 理解尊重孩子，多給調皮孩子一份關愛和一些鼓勵。 愛是孩子心理健康發展的重要條件，實踐證明，被成人厭棄的孩子常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理，有的孩子喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，是由於我們對他們付出的愛及關注不夠，他們想透過搗亂、打鬧來引起我們的關注，獲得我們的愛，當他們搗亂、打鬧時，你給他們一個會心的微笑、句關心的話語、幾下親切的撫摸。他們會感受到老師是愛他們的，他們應該聽老師的話。時間長了，慢慢就變的得不愛打鬧了。 當調皮孩子做錯事時，不能一味遷就，要正確教育，批評時也要講究藝術。 對於這些調皮的孩子，要發現利用調皮孩子的閃光點 ，每一個孩子都有其優秀的一面，也有其不足的一面。我們在教育調皮孩子的過程中，可以強化優點，淡化缺點，以強化優點來幫助孩子克服缺點。 創造條件，多給調皮孩子表現的機會。 重視個性差異，有的放進行個別教育。 由於生理、教育、年齡、個體發展、家庭環境等方面的不同，調皮孩子存在著明顯的個性差異。針對不同的調皮孩子所表現出來的個性差異進行教育，是教育調皮孩子的重要對策。對於活動量大、自制力差的孩子，除了滿足其正常的要求，可透過遊戲，讓孩子擔任一定角色，以角色的行為規範來約束他們；對於淘氣，愛做惡作劇的孩子，我們應以寬容的態度對待，因為他們往往是覺得好玩而為之；對於霸道的孩子，則可運用榜樣說服的誘導的方法，著重對他們進行禮儀教育等等。對於調皮男孩子我們應把他們的這些行為引向健康的活動上去，並向他們提出嚴格的常規要求；而對於女孩子，教師在努力吸引其注意力，糾正其霸道行為的同時，利用他們鬼點子多、聰明等特點，創設問題情景，引導她們想辦法加以解決，努力提高其思維能力和解決問題的能力。