一、選擇合適的導師相當重要。

老師主要可以分為三類：

1.  參照所謂的課本、課件、教案等資料照本宣科地讀或背，並沒有自己獨特的見解，也不能根據不同的學生情況有針對性地指導，更談不上啟發、引導，這樣的只能稱為“教師”（以教書為謀生方式的人，類似於畫匠<以畫畫為生>）。

2.  也許有的人能在一個點上給予指導或者在幾個方面提建議；不過，講的都是散的（不成體系），不能用通俗易懂的語言讓學生一聽就明白、一用就會，也不能給學生合適的啟發和引導；這樣的可以稱為“老師”，就像“一字之師”也是老師。

3.  真正的導師有成體系的系統知識，可以幫助學生快速打好基礎，而且有獨創的實用方法；導師授課通俗易懂，用的是生活語言，能讓學生一聽就明白、一用就會，而不是講所謂的“高深的專業術語”；導師可以根據不同的學生、不一樣的情況提供相應的建議，有針對性地指導，真正做到因材施教；導師也能啟發學生，使學生透過思考、感悟將導師講的知識變為學生自己的能力；導師還能引導學生髮現更好的規律、總結出更實用的方法，使學生能觸類旁通、舉一反三。

正如《師說》中所說的“師者，所以傳道受業解惑也。”

好的導師並不是看說了多少話、更不是看一個知識點能講多長時間，而是看是否能系統地傳授語言藝術正確的思路、實用的方法、語言藝術規律，能不能幫助學生快速提高語言藝術水平和綜合能力，是不是能啟發學生經過思考把老師講的知識變成學生自己的能力、是不是可以引導學生自己發現規律和總結適合自己的方法。

羅振宇先生在2017年春節期間交流時，有一句話說得非常好，“真正的高手是三五句話就能讓一個外行人直抵本質、而且可以觸類旁通。”

是否能找到合適的導師要看機緣，正如古話說的“徒訪師三年，師訪徒三年”。

如果你是“真喜歡、有潛力、值得培養”，相信會有緣遇到合適的導師。

二、要清楚學習有聲小說播講主要學什麼？

最需要學習的是以下幾個方面：

1、怎樣選擇適合自己的內容？

並不是每一個作品都適合自己播講的，即使水平再高的人，也不是能播好每一本書的。播講一個作品需要大量的時間和精力來分析、改編、設計、揣摩、播講，一個人也不可能把那麼多作品都播好；所以，在播講作品之前，要選擇適合自己播講的內容。

2、如何分析作品？

分析作品並不像很多人想象的那樣簡單，怎麼分析？每一次分析時都要注意什麼？怎樣才能真正分析清楚作品……都是有思路和方法的。

3、怎樣改編作品？

播書不是拿過來就讀，正常人都會讀書、念字，可是對於怎樣改編作品來說，絕大多數人並不清楚。改編也不是很多人理解的改動文字，很多時候是一個字都沒有改，而是運用語言藝術的方式改編成了適合播講、適合聽的語言藝術作品。

4、如何設計作品？

在分析清楚、改編好的前提下，還要能把作品設計到位，涉及到很多細節，只有把作品能真正設計好，才有可能播出大家喜歡聽的有聲作品。設計作品是播書者必備的能力。

5、怎樣揣摩透作品？

適用於播書的方法有很多，常用的播書方法都有16種，每一句話“該用哪些語言藝術方法來播講、這些方法怎樣用更好”都是需要用心揣摩的。如果揣摩不透作品，不可能播出好聽的作品。

6、如何播講出有吸引力的作品？

好的播講者是要能講出“大家喜歡聽、越聽越想聽、期待著聽後面的內容”的有魅力的感覺。（怎樣才能做到呢？等有機會再和大家交流。）

以上6個方面是最需要和導師學習的，最關鍵的是要學習“正確的思路、實用的方法、語言藝術規律”。

找老師要找真正能教會你以上系統的知識、實用的方法、真正能讓你快速提高有聲小說播講能力的語言藝術導師。

三、要找到真正懂有聲小說播講的導師

我們都知道：藝術是有系統的知識體系的，不同的藝術也有不一樣的方法，甚至同一類藝術中不同的子類也會有特有的技巧。俗話說得好，“術業有專攻”。一個人在某一方面可能很有經驗，但是在其他方面就不一定擅長了；就像有的人唱京劇唱得非常好，如果唱黃梅戲不見得就一定也很受歡迎；有的人唱秦腔很多人喜歡聽，若是唱花鼓戲不一定也很棒……同屬於戲曲還是有很大差別的。

播音、主持、評書、朗誦、講故事、播小說、有聲讀物播講……這是不同的語言藝術類型。並不是說學過播音主持、普通話標準，就一定能播講出大家喜歡聽的作品，更不一定能在有聲小說播講方面教好學生。

有聲小說播講並不是僅靠標準的普通話、好聽的嗓音就可以的，還需要選擇適合自己播講的作品、能真正“分析清楚、改編好、設計到位、揣摩透”作品、可以合適地運用播講方法、用心詮釋作品的內涵才可能播講出好聽的作品。

表演相關的專業（話劇表演、影視表演、影視配音、動漫配音……）學的更多的是表演藝術方面的知識，而有聲小說播講屬於語言藝術，表演和有聲小說播講屬於不同的藝術類別，雖然有一些可以借鑑之處，但還是有很多特有的方法。

目前，所謂的教有聲小說播講的“老師”大多是播音主持專業畢業、或是學過表演的、或是自己錄了多少本書自以為水平很高的人。

毫不誇張地說，目前的所謂的教有聲小說播講的“老師”（不論是線上的還是線下的）並沒有多少真正懂有聲小說播講的，更多的“老師”教的是播音主持、普通話、表演……方面的東西。

大家仔細想一下這些“老師”教的內容就清楚了：教的是聲母、韻母、調值、前鼻音、後鼻音、平翹舌、提打挺松、五腔共鳴、胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯合呼吸、開啟口腔、咬字、發音器官、繞口令、口部操……這些普通話方面的東西，還是發聲、臺詞、形體、即興表演、自我介紹、控制情感、塑造人物角色、步態、舞臺語言技巧……這些表演方面的內容。

對於那些錄書多年的“老師”教的所謂的感性的“經驗”、憑感覺的東西，我就不便評價了。你可以問問這些所謂的“老師”：有聲小說播講常用的16種方法有哪些？這些播講方法的本質是什麼（用一句話講明白）？怎麼做到？如何做更好？運用時注意什麼？能不能用三五句話讓學生學會一種實用的播講方法？

古語說得好，“妙言就在三五句，不受真傳枉徒勞。”

不論學什麼，找合適的導師非常關鍵。

就像練武，和一般的師父學了十多年可能也很難達到登峰造極的地步。如果有機緣，遇到真正的武術大師，能得到一代宗師傳授的練功心法、能得到武功秘笈，也許只要幾個小時，功夫就會大有長進；即使武術大師只是點撥一下，也會進步很快。

如果找的導師能在講每一種語言藝術方法時，能用通俗易懂的語言把這18個字講透（本質、如何做到、怎樣做更好、注意事項、如何練）、能合適地啟發引導學生、能有針對性地指導、能傳授語言藝術方面的“秘笈”，就說明你很幸運。

學習是有方法的，只要能找到真正懂有聲小說播講的合適的導師學習正確的思路、實用的方法，加上自己的用心堅持，很快就可以學好（學會和學好不同，合適的導師三五句話就能讓學生學會；學好還需要自己用心堅持練習一段時間）。

語言藝術交流

4天前

一、選擇合適的導師相當重要。

老師主要可以分為三類：

1. 參照所謂的課本、課件、教案等資料照本宣科地讀或背，並沒有自己獨特的見解，也不能根據不同的學生情況有針對性地指導，更談不上啟發、引導，這樣的只能稱為“教師”（以教書為謀生方式的人，類似於畫匠<以畫畫為生>）。

2. 也許有的人能在一個點上給予指導或者在幾個方面提建議；不過，講的都是散的（不成體系），不能用通俗易懂的語言讓學生一聽就明白、一用就會，也不能給學生合適的啟發和引導；這樣的可以稱為“老師”，就像“一字之師”也是老師。

3. 真正的導師有成體系的系統知識，可以幫助學生快速打好基礎，而且有獨創的實用方法；導師授課通俗易懂，用的是生活語言，能讓學生一聽就明白、一用就會，而不是講所謂的“高深的專業術語”；導師可以根據不同的學生、不一樣的情況提供相應的建議，有針對性地指導，真正做到因材施教；導師也能啟發學生，使學生透過思考、感悟將導師講的知識變為學生自己的能力；導師還能引導學生髮現更好的規律、總結出更實用的方法，使學生能觸類旁通、舉一反三。

正如《師說》中所說的“師者，所以傳道受業解惑也。”

好的導師並不是看說了多少話、更不是看一個知識點能講多長時間，而是看是否能系統地傳授語言藝術正確的思路、實用的方法、語言藝術規律，能不能幫助學生快速提高語言藝術水平和綜合能力，是不是能啟發學生經過思考把老師講的知識變成學生自己的能力、是不是可以引導學生自己發現規律和總結適合自己的方法。

羅振宇先生在2017年春節期間交流時，有一句話說得非常好，“真正的高手是三五句話就能讓一個外行人直抵本質、而且可以觸類旁通。”

是否能找到合適的導師要看機緣，正如古話說的“徒訪師三年，師訪徒三年”。

如果你是“真喜歡、有潛力、值得培養”，相信會有緣遇到合適的導師。

二、要清楚學習有聲小說播講主要學什麼？

最需要學習的是以下幾個方面：

1、怎樣選擇適合自己的內容？

並不是每一個作品都適合自己播講的，即使水平再高的人，也不是能播好每一本書的。播講一個作品需要大量的時間和精力來分析、改編、設計、揣摩、播講，一個人也不可能把那麼多作品都播好；所以，在播講作品之前，要選擇適合自己播講的內容。

2、如何分析作品？

分析作品並不像很多人想象的那樣簡單，怎麼分析？每一次分析時都要注意什麼？怎樣才能真正分析清楚作品……都是有思路和方法的。

3、怎樣改編作品？

播書不是拿過來就讀，正常人都會讀書、念字，可是對於怎樣改編作品來說，絕大多數人並不清楚。改編也不是很多人理解的改動文字，很多時候是一個字都沒有改，而是運用語言藝術的方式改編成了適合播講、適合聽的語言藝術作品。

4、如何設計作品？

在分析清楚、改編好的前提下，還要能把作品設計到位，涉及到很多細節，只有把作品能真正設計好，才有可能播出大家喜歡聽的有聲作品。設計作品是播書者必備的能力。

5、怎樣揣摩透作品？

適用於播書的方法有很多，常用的播書方法都有16種，每一句話“該用哪些語言藝術方法來播講、這些方法怎樣用更好”都是需要用心揣摩的。如果揣摩不透作品，不可能播出好聽的作品。

6、如何播講出有吸引力的作品？

好的播講者是要能講出“大家喜歡聽、越聽越想聽、期待著聽後面的內容”的有魅力的感覺。（怎樣才能做到呢？等有機會再和大家交流。）

以上6個方面是最需要和導師學習的，最關鍵的是要學習“正確的思路、實用的方法、語言藝術規律”。

找老師要找真正能教會你以上系統的知識、實用的方法、真正能讓你快速提高有聲小說播講能力的語言藝術導師。

三、要找到真正懂有聲小說播講的導師

我們都知道：藝術是有系統的知識體系的，不同的藝術也有不一樣的方法，甚至同一類藝術中不同的子類也會有特有的技巧。俗話說得好，“術業有專攻”。一個人在某一方面可能很有經驗，但是在其他方面就不一定擅長了；就像有的人唱京劇唱得非常好，如果唱黃梅戲不見得就一定也很受歡迎；有的人唱秦腔很多人喜歡聽，若是唱花鼓戲不一定也很棒……同屬於戲曲還是有很大差別的。

播音、主持、評書、朗誦、講故事、播小說、有聲讀物播講……這是不同的語言藝術類型。並不是說學過播音主持、普通話標準，就一定能播講出大家喜歡聽的作品，更不一定能在有聲小說播講方面教好學生。

有聲小說播講並不是僅靠標準的普通話、好聽的嗓音就可以的，還需要選擇適合自己播講的作品、能真正“分析清楚、改編好、設計到位、揣摩透”作品、可以合適地運用播講方法、用心詮釋作品的內涵才可能播講出好聽的作品。

表演相關的專業（話劇表演、影視表演、影視配音、動漫配音……）學的更多的是表演藝術方面的知識，而有聲小說播講屬於語言藝術，表演和有聲小說播講屬於不同的藝術類別，雖然有一些可以借鑑之處，但還是有很多特有的方法。

目前，所謂的教有聲小說播講的“老師”大多是播音主持專業畢業、或是學過表演的、或是自己錄了多少本書自以為水平很高的人。

毫不誇張地說，目前的所謂的教有聲小說播講的“老師”（不論是線上的還是線下的）並沒有多少真正懂有聲小說播講的，更多的“老師”教的是播音主持、普通話、表演……方面的東西。

大家仔細想一下這些“老師”教的內容就清楚了：教的是聲母、韻母、調值、前鼻音、後鼻音、平翹舌、提打挺松、五腔共鳴、胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯合呼吸、開啟口腔、咬字、發音器官、繞口令、口部操……這些普通話方面的東西，還是發聲、臺詞、形體、即興表演、自我介紹、控制情感、塑造人物角色、步態、舞臺語言技巧……這些表演方面的內容。

對於那些錄書多年的“老師”教的所謂的感性的“經驗”、憑感覺的東西，我就不便評價了。你可以問問這些所謂的“老師”：有聲小說播講常用的16種方法有哪些？這些播講方法的本質是什麼（用一句話講明白）？怎麼做到？如何做更好？運用時注意什麼？能不能用三五句話讓學生學會一種實用的播講方法？

古語說得好，“妙言就在三五句，不受真傳枉徒勞。”

不論學什麼，找合適的導師非常關鍵。

就像練武，和一般的師父學了十多年可能也很難達到登峰造極的地步。如果有機緣，遇到真正的武術大師，能得到一代宗師傳授的練功心法、能得到武功秘笈，也許只要幾個小時，功夫就會大有長進；即使武術大師只是點撥一下，也會進步很快。

如果找的導師能在講每一種語言藝術方法時，能用通俗易懂的語言把這18個字講透（本質、如何做到、怎樣做更好、注意事項、如何練）、能合適地啟發引導學生、能有針對性地指導、能傳授語言藝術方面的“秘笈”，就說明你很幸運。

學習是有方法的，只要能找到真正懂有聲小說播講的合適的導師學習正確的思路、實用的方法，加上自己的用心堅持，很快就可以學好（學會和學好不同，合適的導師三五句話就能讓學生學會；學好還需要自己用心堅持練習一段時間）。

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學習有聲小說建議多聽聽樊登讀書會，他做得就比較好，把書本的重點融會貫通用二十分鐘左右通過錄音講述清楚，讓人高效的吸取知識。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

有聲小說無非就是讓聽眾聽起來更加形象，代入感更強，感覺身臨其境。跟播音主持是完全不同的兩種路數。我到覺得你應該聽聽這個傳統評書，一說到傳統評書，肯定絕大部分人會給你推薦著名評書表演藝術家單田芳先生。因為單先生說的是最多的，不僅數量多，而且題材廣泛，古今都有。但是今天我恰恰不給你推薦單先生。我給你推薦另外一位袁闊成先生。袁先生去世的早一些。而且說的書也沒有單先生那麼多。所以影響力也就小些。但毫不誇張的講，絕對是一位大師級的人物。你聽聽他講的《三國演義》會受益匪淺。或金戈鐵馬，氣勢磅礴。或千迴百轉，柔情萬千。

老師主要可以分為三類：

1. 參照所謂的課本、課件、教案等資料照本宣科地讀或背，並沒有自己獨特的見解，也不能根據不同的學生情況有針對性地指導，更談不上啟發、引導，這樣的只能稱為“教師”（以教書為謀生方式的人，類似於畫匠<以畫畫為生>）。

2. 也許有的人能在一個點上給予指導或者在幾個方面提建議；不過，講的都是散的（不成體系），不能用通俗易懂的語言讓學生一聽就明白、一用就會，也不能給學生合適的啟發和引導；這樣的可以稱為“老師”，就像“一字之師”也是老師。

3. 真正的導師有成體系的系統知識，可以幫助學生快速打好基礎，而且有獨創的實用方法；導師授課通俗易懂，用的是生活語言，能讓學生一聽就明白、一用就會，而不是講所謂的“高深的專業術語”；導師可以根據不同的學生、不一樣的情況提供相應的建議，有針對性地指導，真正做到因材施教；導師也能啟發學生，使學生透過思考、感悟將導師講的知識變為學生自己的能力；導師還能引導學生髮現更好的規律、總結出更實用的方法，使學生能觸類旁通、舉一反三

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。