作為一線教師就一個字“累”，感覺“輿論效果大於一切！建議有關部門趕緊叫停！”

一、家長們太累：每個家長至少手機上有5-7個群，一天到晚時間點跟學校一致，為了自己孩子沒話說，可是自己也有工作呀！

一天到晚都沒空處理自己的事情，不是在給孩子送手機，就是在督促孩子聽手機的路上。

家長“我想讓孩子去上學”

二、老師們太累：為了響應號召，完成學校任務，首先建立了8-9個群（6科+家長群+管理群+彙報群+教研群），這還是一個班，正常工作量是兩個班，那手機裡全是群了…

佈置作業、打卡檢查、效果反饋……太亂。

老師“我想去上班”

三、學生：手機平時被視為洪水猛獸，現在老師家長主動給送，還送最好的，生怕耽誤了學習。

拿到手裡一天就哭了：1.眼累，盯一天手機，誰也受不了。2.群多，手機裡10幾個群，各科作業全是電子版，咋整？3.家裡環境嘈雜，不適宜學習！

學生“我想去上學”

特殊時期，防疫大於一切，為什麼不能在家裡做點其他學習的事情呢？

比如：鍛鍊身體、閱讀名著、做做家務……難道孩子們只有學習嗎？

網上開課，許多問題就出現了，首先，家長反映不利於孩子眼睛，第二，網上學習孩子注意力不容易集中，學習效果難以保證，老師難於撐握孩子學習動態，第三家庭條件不一，情況不同，有的家庭硬體上不充許。總的來說，線上教學有線上教學的優勢，但體驗感和實際感受無法和線下親身感受相當，線上教學個人認為只能是線下教學的補充方式，不會成為代替！

這個問題是這樣，現在不能說效果怎麼樣。而是有沒有比這個更好的方式。

如果沒有疫情，當然是在學校面對面最好。不然的話，課堂教育不就該取消了嗎？

應該說，網路上課是當前形勢下，最好的方式了。至於說效果，還是要看學生的自我約束。你比如有些學生，即便面對面的教育都不能專心，還要走私開小差，那麼在這種教育模式下，學習的效果可想而知。

正因如此，所以線上教育不可能取代線下教育。只能算是一個比較好的補充手段而已。

好多學校從2月10號開始實施網路課程，每個地區採用的網路課程平臺不一樣，有的個別省份學校，老師採用快手，抖音直播的形式進行課程直播，有的省份和學校是透過全國教育網平臺播放的！

問題出來了:

1.透過全國教育網路平臺上課的孩子們，向我反饋問題是，網上課程內容與校內課程內容不同。

2.老師一直講，學生一直聽，互動形成不好，聽課效果不好。

3.網路不穩定，孩子們聽課吃力，老師上課內容不能被孩子們消化。

4.長時間坐在電腦前面授課，聽課，對於視力的傷害也是不容忽視的。

無論怎樣，這是目前全國教育形式的一個新的嘗試，任何新生事物的出現，都是需要一段時間的磨合期的。但是儘管這樣，也希望我們的祖國早些好起來，能讓孩子們和老師們早日迴歸到正常的教學課堂，迴歸到快樂的校園！

老穆認為，有用！

至於效果如何，則是多方面因素共同作用的結果，我們不好直接說“好還是不好”……

【1】學生配合度！

如果學生一邊聽，一邊玩，又怎能有效果呢？

如果學生認真學習的話，效果必然好！

【2】授課流暢度！

如果網路卡頓，平臺系統崩潰，又怎能有好的效果呢？

當然，老穆相信這個問題今後一定能夠得到解決的。

【3】網課軟體功能熟練度。

網課軟體有很多功能，如果老師不會用的話，又怎能有好的效果呢？

【4】老師授課方式與方法

如果老師授課，不注重互動，只是“照本宣科”，又怎能有效果呢？

【5】課後作業的評閱

課堂雖然重要，但課後作業更重要，他是鞏固所學的關鍵！

學生作業寫完了，怎麼批改，怎麼評講，這是一個重要的問題，必須得到有效的解決！

否則，學生的成績難以得到保證！

【結束語】

不論效果如何，網路授課都是目前最實用的方法，朋友們，你們覺得呢？

一場忽如其來的疫情，打亂了所有人的生活節奏，原本想著疫情會很快過去，沒想到傳播速度如此之快，各部門都在採用各種方法應對疫情，上班的推遲開工，上學的推遲開學。

最近接到了學校的通知，開學推遲具體時間待定，隨後接到了教務處的通知，停課不停學，採取網上授課的方式，讓開學前三週的老師抓緊時間準備網路教學材料。推遲開學可以理解，畢竟一所高校將近2萬的學生，一旦有疫情傳播開來，後果不可想象。但是在不開學的情況下采用網路授課是不是有效的方式，值得思考。

第一：網路授課需要提前準備很多素材，參考資料，教學課件，影片錄製，即使不錄製影片採用直播，有些邏輯性很強的課程內容，需要推理過程，採用影片授課也是很難保證效果的，更何況在這麼短的時間內要全部準備好。

第二：網路授課需要有電腦，還需要一定的網速。但是現在還是有很多農村地區的學生不能保證這些條件，怎麼完成學習？

第三：網路學習的效果無法保證，網路授課和麵授最大的區別就在於學生面對電腦很難長時間保證專注力，且老師不能現場觀察學生學習後的反饋資訊，不能實時的進行調整。

停課不停學出發點是好的，但是忽然實施起來有一定難度，也許老師們匆匆忙忙弄了半天，收效甚微，尤其是大學一位老師不止帶一門課程的情況下，想要保質保量的完成教學任務，恐怕很難，但願疫情快點結束,加油！

全國學生現在實行非常期間的網課，這響應了國家停課不停學的號召。但真的對於每個學生都有效嗎？每個老師都有能力或願意去做嗎？未必！

首先，這做不到教育公平。對於內地一些偏遠地區，網路等現代裝置不發的地方，網課是這個地區的老師和學生都無法順利進行的。

然後，對於高年級的學生而言，他們的自制力更強、學習動力更足，網課這個形式對他們而言也是一個較好的學習方式。但是對於低年級的學生而言，他們上網課必須要家長的監督和管理，家長們還有自己的工作要做，我相信很多家庭在孩子上網課這段時間是苦不堪言。

再次，很多有豐富教學經驗的老教師並不熟悉網上授課的操作，想給學生上課但是又力不從心。

等等等等

總的來說，網課是現代教育的一種無法忽視的補充手段。在這個非常時期，網課是十分必要的。但網課不可一刀切。

對於高年級學生，網課也能取得較好的學習效果。但是對於低年級的學生，不妨在家自制一份學習計劃表，進行DIY 的家庭私塾式的學習。

我們學校正在為即將開始的網課做準備，雖然還沒開始，但是根據以前班級爆發水痘，從而隔離在家在線上課的經驗來看，對自覺的學生有用，對缺乏自我管理能力的學生來說那就呵呵噠了。

總體來說，網上授課付出與收穫不成正比，和線下授課的效果更是沒辦法比。

1.作為授課的老師，第一感覺真的特別累，而且互動起來效果比較差。

2.對於學生來說，剛開始注意力還是比較難集中，比較有新鮮感，但是過了新鮮感之後也會發現比線上下上課差很多，聽課效率也會下降。

3.網路質量在授課的過程中影響很大，如果老師或者學生網路質量不好的話，這節課幾乎是沒有效果的。

4.家長也很累，對一些軟體操作不熟練，還要監督學生學習，防止玩手機平板電腦。

但是特殊時期，這是沒有辦法的辦法，希望肺炎早點結束，武漢加油，中國加油!

網課會是有一個很大的趨勢，因為很方便，大家都可以利用碎片化的時間去學習知識。我們學知識的渠道有所增加，像以前我們就只會線下，翻閱書籍，上網查詢就沒有了，可是現在我們可以在線上上課，可以更加直觀的感覺，就像在教室裡面上課。又做回了學生是一樣的，只有學生才會有學習的任務，成人都是沒有的，也不太有自覺性

個人認為效果不大，不過確是比較符合當前情況的操作

1.小學來說，學生自覺性較低，被動學習，沒有老師的現場看管，效率性低，而且增加父母負擔，對部分爺爺奶奶照顧的孩子來說，不會操作手機。

2.初中，高中來說，因為觀看直播時人數較多，所以產生的知識點問題，老師們不能及時解答，容易侵佔老師的課時以外的時間為學生解答，容易增加老師疲勞教學，降低教學質量。

3.而且直播時只是需要簽到，對學生是否有無學習無監督力度

這件事情不能一概而論，新生事物一定會有問題，需要耐心解決

其實我們不必對網路授課太過於苛刻，畢竟這麼大規模的網路授課還是第1次，對於這種新生事物，我們應該保有耐心，用積極的心態去調整和解決問題。

家長和老師集中反映出來的問題就是網路卡頓很多直播的介面，根本無法互動交流或者直接，很多學生和家長在高考影片的時候表現出焦慮和急切的心理，很多人擔心這樣的網路直播是在浪費時間，甚至有可能耽誤孩子的學習。

在這裡也希望大家能夠保持一定的耐心，畢竟我們國家沒有進行這樣大量的網路直播課程的實踐，這是第1次，所以難免會出現一些問題，相信技術部門很快能夠解決這些問題，我們無論做什麼事情都要保有耐心

想要好的結果需要孩子的自律

其實很多家長都在思考上網課的學習效果會怎麼樣？但是我可以很負責任的告訴大家網課的學習效果其實不取決於網課的質量什麼樣，而是取決於學生的自律和學生的理解能力是什麼樣的，如果一個學生能夠做到完全的自律，即使他每天在家裡做寒假作業，有不懂的問題可以打電話給老師溝通，這樣他的成績也不會被落下，即使他不看網課也不見得會比其他同學差。

我們廣大家長和學生不要把希望寄託於網課，寄託於現在的網路技術，寄託於老師對於某個知識點的講解而是要把希望寄託於自己的努力以及自律只有透過自己的努力和自律才能夠提升自己的成績。

我認為現在老師們全員上崗，認真備課，給學生們上網課，非常有必要！也非常的有用！

但是網課能否取得我們認為的理想效果，還要看學生們是否配合、網課準備是否充分、家庭硬體設施如何等具體的因素。

一、學生們是否積極的配合很關鍵！

上課的主體是老師，但老師要面對的物件是學生，而受教育的主體也是學生。教育的效果最終體現也是透過學生的狀態來體現！因此，學生是否配合是決定了網課效率高低的關鍵因素！

如果每個孩子都積極渴望學習，並且都樂於參與到網課的教學中來，我相信老師也會有無限的動力，一定會將自己的所學所懂自己的學生。

但如果學生有很強的逆反心理，並不願意配合老師，那麼再認真的老師也不可能教好這些學生的。所以學生是否配合很關鍵！

二、老師的網課內容準備是否精彩，是否充分，也是因素之一。

尤其是面對那些低年齡段的學生，老師的內容更是非常重要，如果說平時面對面的教學老師可以時不時的提醒課堂紀律的話，那麼網路教學就只能是靠學生的自我管理了，當然也可以由家長代為管理。但這種管理的效果可能不如課堂來的快！

老師，網課準備的精彩、充分，在很大程度上是可以吸引到同學的注意力，也可以提高網課的效率！

三、家庭的網路硬體設施也影響網課質量的高低！如果家裡面沒有無線網路，或者是高速寬頻的話，想要順暢的接收到直播訊號，可能會有一定的困難，再加上現在流量費用這麼高，確實也給家長帶來一定的經濟困擾。

既然在特殊時期遇到了這樣的事情，家長就要多費費心，儘量改善一下家裡的網路設施。以滿如孩子的學習要求！

我相信有了以上三點的保障，再加上各位家長的通力配合，我們的網課一定能夠取得預期的效果！

近期，受疫情的影響，大部分地區都在實行“停課不停學”政策，幾乎全部老師都在忙著進行網路授課，部分地區要求老師提供線上直播課。

對此，眾說紛紜，有認為線上課程耗時低效的，有感覺比線下課程資源豐富的。

而我認為，針對目前特殊時期，採取此種方法也無可厚非，甚至是勢在必行。其作用也是不言而喻的。

為什麼線上網課如此盛行？

1.網路的飛速發展

線上課之所以發展迅速，是得益於網路時代的到來，網路的提速降費降費政策使得線上各種形式的課程可以順利實施。

相信5g時代的到來，更會加速網路課程的發展，甚至會從形式和方法上為教育帶來變革。

2.資源豐富，選擇多樣化

網路對於資源共享的作用有目共睹，資訊時代，一部手機，就可以讓你“走”遍天下，“學”遍世界。

而這在十幾年前仍是想象不到的事呢！

3.網路課可以平衡地域差異帶來的教育資源的差異

有一句廣為流傳的話，叫作“寒門難出貴子”，這其中不乏地域差別造成的原因，就針對英語這一門課的學習來說，早在幾年前，大家都盛傳，各地英語考試難度不同。

“江蘇英語難，難於上青天”

為什麼考試難度不同？還不是受到的教育質量不同導致的。

特殊時期，教育部門號召上網課的意義——將疫情影響減到最低

這次“新冠病毒”疫情發生後，政府的一系列措施，如切斷陸路、鐵路、航空交通通道；封城、停工、停學等已經對飛速發展的中國經濟造成了影響。

基於此，教育方面確實要減少因延遲開學給學生學習帶來的障礙，“停工不停學”、“全員上網課”等措施應運而生。

網課在疫情時期的特殊作用

1.課程銜接

學生所學課程是有連貫性的，寒暑假配備的作業，也是為了讓學生不至於開學之後對課程感覺陌生，仍然拿英語科目來舉例，如果假期不好好複習，或許開學單詞就忘光了。

因此，不管是線上課還是錄播課，可以讓學生持續保持在學習的氛圍中。

2.作息時間養成

疫情期間，大家響應號召，足不出戶，免不了造成一些同學作息時期混亂，尤其是自覺性差點的學生，規律上網課正好可以讓學生被動養成良好作息時間。

3.加深對孩子的瞭解

網上有部分資源，比如改作業軟體，可以有效避免抄作業現象，更能夠及時發現學生問題，相比線下改作業，還是先進很多的。

網路授課，可能對部分平時羞於表現的孩子一個機會，隔著螢幕，或許他們會邁出“表達自己”的第一步。

效果如何，看實際操作

至於網課效果如何，那得看教師使用多媒體的技能如何，以及教師個人為網課做的準備充分與否。

不可否認，網課有各種各樣的弊端，如開頭提到的費時低效，並且不排除部分老師或家長根本無法使用電子裝置，還有家長最擔心的一個問題是，損害孩子視力。

但這也是無奈之舉不是？

因此，雖然網課有各種弊端，但是特殊時期能夠將疫情傷害將至最低，我認為我們應該予以致辭和理解。

網課是把雙刃劍，利弊需權衡。

一場疫情，全民成廚子了，醫護成戰士了，老師都成主播了， 只有孩子們，依然是神獸。這是最近網上很流行的一段話。

<對於老師>

利在於可以與時代接軌。尤其是一些年齡較大的老教師，透過這次網課直播，大大提升了計算機的使用水平。老師們成了主播，也拉近了和學生間的距離。弊在於操作不熟練，增加了備課時間和精力。條件有限，直播效果參差不齊。和平時上課不一樣的是，看不到學生的眼睛，不能有效判斷出學生的聽課狀態，教學效果大打折扣。

<對於學生>

利在於可以及時調整假期懶散的狀態，正常作息，以便順利進入新學期緊張的學習狀態中。弊在於長時間關注電子產品的螢幕，傷害眼睛。缺少老師監督，聽課效果不盡人意。尤其是中小學生們自制力不高，新奇勁兒過了，注意力會不集中。另外，家裡環境不如教室裡嚴肅安靜，也會影響聽課效果。

網課是把雙刃劍，效果不一。如何利用網課，使效果最大化呈現，還需要學校、老師、家長和學生的共同努力。畢竟疫情當前，待在家裡還能學習也是一種“貢獻”。

相對於課堂，現在看來，存在著很多問題，有些問題甚至是無法找到解決辦法的。但是，也有其巨大的優勢。下面分開來談談我個人的具體想法。

問題:1 缺少互動，這是低年級學生學習新事物最大的障礙。比如，肢體語言，老師的一個眼神，動作，甚至老師的感情，語氣等等人格魅力的釋放，以及學生的提問和課堂的氛圍

2 學生的自覺程度，家長的督促，這些都是沒法和課堂教學比的

3 電子產品的使用時間控制。

疫情畢竟會過去，以後的教學我覺得把網路教學融合到課堂教學，甚至是課堂後的教學，應是大有可為的。