對於這種情況，我只想對這個孩子說，當不當班長真的不是那麼重要，她偏心就讓她繼續偏心吧。每個人的人生機遇不一樣，學生時代的鍛鍊固然是人生中一段重要的經歷，但並不代表以後你再也沒有機會登上更高更寬廣的舞臺。學校之外，還有很多機會，只要你有才華，就不會被淹沒。

謝邀。對於這個事情。我想說的是這些東西對於你來說很重要麼。生活在一個被誇獎的世界對於一個人的成長是有問題的。。我在小學的時候什麼也不是。甚至是班級裡面最讓老師討厭的學生。初中人很活。做過體委。高中大學班長學生會。深有體會。這些東西。一點用也沒有。還浪費時間精力。培養一身這看不起那看不起。一股沒有根基的傲氣。現在一直在學著拋棄那些奇怪的心氣。。作為過來人好好做自己。學會自我獨立思考。學會逆向思考。不要去做頭羊。羊群裡出不來老虎和狼。但是老虎和狼太難。那就做條牧羊犬，和羊群相處和諧，卻又獨立於羊群。強於羊群。卻又獨立出來。心懷善念於羊群。卻又獨立於自己。做自己。你就知道你想要什麼了。

其實別說班主任了，偏心某個孩子的親父母也不少。未來出來工作，還會有處事不公的上司偏心關係戶呢。這些事情人力難以改變，只能適應。希望它讓你越來越堅強，併成為你更優秀和前進的動力與壓力。

是金子總會發光，雖然遇到了偏心的班主任，但是機會是要靠自己的努力取得的，班主任雖然沒有給你一些機會，那麼你就應該更努力讓更多的人看到你的付出和實力，自然就會有好運降臨。以一顆平常心面對不公平的事情，久而久之我想班主任也會覺得不好意思吧~

這就好比在單位遇到偏心的領導，正常的，仔細想想，為什麼老師不是對自己偏心呢？是不是自己哪裡做的不夠好？遇到事情要找自身願因。或者明白社會就是這樣，不可能事事都一碗水端平，不必去理會，好好學習就行了！

從教育者的角度來談談班主任偏心這個問題。班主任偏心，這是客觀存在的問題。只是有的表現得很明顯，有的老師涵養更好，所以不是那麼明顯。教師的立場都是希望學生各方面都優秀，個個都青出於藍而勝於藍。

優秀的學生就是老師心目中理想的樣子，老師的付出看到了成就，肯定能獲得老師喜歡。成績一般，但是在努力的學生，老師也會喜歡，因為這是一種積極的態度，即使在學校不出色，努力的人最終都會活得精彩。

老師最頭疼的是無論怎麼苦口婆心教育，十八般武藝都招呼一遍了，還是不學習，不學習，不努力的學生，怎麼喜歡得起來呢？我經常說假如智商不行，情商線上也好，成績不行，態度行也好。

所以，理解老師的偏心，這是人之常情。你想要獲得老師的關注喜愛，必須自己去活成老師想要的樣子。

這不能叫做偏心，只是學生成績好壞的差異，導致老師對待學生的態度是嚴格還是溫順，老師肯定是希望每個學生可以成才

接手每一個學生的時候，班主任就偏了嗎？

都是在後面的相處中，家長，或者，學生做了讓班主任失望，無法接受的事吧，我覺得還是看看自己！

班主任小偏心，做好自己，力爭得到班主任的改觀；

偏心重，給班主任提意見、平等交流、據理力爭得到自己的合法權益；

等閒視之，靜待時來運轉，新年級換班主任。

當發現英語是通往新世界的唯一鑰匙的時候。班主任偏心其實是相對而言的，他/她喜歡的是成績優秀的，表現好的學生.你也可以再平時的學習中變現得好一些。班主任也會喜歡你的。其實你不要被他/她的偏心所影響。你只要做好自己，管好自己的學習，將成績提高上去，這是最重要的。同時班主任也會漸漸喜歡你的。加油，努力吧！

說說我自己的故事：剛上初中時，我還不懂得努力，以為和小學一樣，輕輕鬆鬆就可以了，所以第一個學期成績平平，在班上很不起眼。平時住校，好不容易到了元旦放假，在我高高興興準備回家之際，班長告知我：班主任叫你留守看宿舍。我一百個不情願，不管三七二十一，我背起揹包回家了。回校後被班主任批評，平時也不大理睬我。期末全班來自農村的學生除了我，他們都有幾元的生活補助。這不是偏心嗎？我很受刺激，為什麼會這樣，我想：一是我自己不聽話；二是成績不夠好，下學期你等著瞧！從第二個學期開始，我努力學習，很快在班上名列前茅，讓班主任和同學們另眼相看。現在想來，還得感謝這位“偏心”的班主任呢！

如果我們把“偏心”理解成為“喜好”，那麼我估計你遇到偏心的班主任的機率是100%。

班主任是人，不是一臺機器。

班主任既然是人，那麼他就不可避免的擁有普通人的各種感情和感受。在這種情況下，班主任喜歡一些學習好、紀律好、關心班集體、勤奮的學生便是不可避免的事情。難道你要班主任去喜歡一些學習和品行都非常差的而且還經常若麻煩的學生嗎？就算是班主任想這樣做，也要他做得到才行，就像你不會喜歡去跟一個經常找你麻煩的同學做朋友一樣。

只要班主任做到對事不對人，“偏心”就無傷大雅

班主任“偏心”是正常的，只要班主任的“偏心”不是讓全班大部分的學生都討厭，那便無傷大雅。而有經驗的班主任，雖然他做不到一碗水端平，但他會盡力做到對事不對人。如果班主任做到了對事不對人，那麼就算這個班主任就算“偏心”偏得很厲害，也不會對你構成不公平的壞的影響，因為只有你不犯事兒，班主任便無事兒可對。一般情況下，如果你一定要得到班主任的“偏心”，那麼你便要努力成為一個優秀的學生，因為班主任是大機率偏心於優秀的學生的。

被偏心的同學佔了便宜嗎？這要看你怎麼看。

如果從一個“市儈”的角度出發，那麼那些被班主任偏心的同學還真的未必會佔多大的便宜，甚至是吃虧的，因為班主任大多數情況下會安排這些被偏心的同學做大量的班級工作，但如果從鍛鍊人的角度思考，那麼這些被偏心的同學也真的是佔到了便宜。

結語

總之。班主任有點偏心是正常的。既然是正常的事，那麼你鑽牛角尖似的去想也沒有用。你要有一個覺悟：如果你成為了能力出眾而且品德高尚的人，那麼周圍的人對你的“偏心”會不受控制的向你撲來，你想躲也躲不掉，反之就算你求也求不來。

每個人的五個手指頭都不一樣長短，即使家長口中聲稱公平公正對待自己的孩子（多子女家庭），事實上也不盡然，情感的天平在某些時候還是會傾斜，小時候家長更喜歡聽話懂事學習好的，成家了之後，家長又會傾斜於日子過得不太好的！更何況一個班級幾十個學生，班主任偏心是可以理解的，不管什麼時候，學習好的學生，老師都會喜歡。聽話懂事的，老師也喜歡。調皮搗蛋不好好學習的，老師肯定不待見。中國孩子上學都要看成績，老師水平高低要看孩子們的成績，學校好壞要從升學率來體現。既然生長在這個社會體制中，我們無法去改變社會，那就只能透過改變自己去適應這個社會。建議家長從自身孩子身上問題抓起，把孩子培養優秀，就不用為班主任偏心的問題焦慮了。

我們不能改變別人的態度，但是可以改變我們自己。

第一，要仔細的分析班主任的行為是不是真的有失偏頗，如果是的，可以找自己的家長和班主任老師溝通一下，也可以去學校的教務部門反映問題，如果有確鑿的證據還可以去教務部門投訴。

第二，分析班主任為什麼偏心，任何一種行為背後都有動機作為支撐，然後再找到解決的辦法。也許是老師對你的瞭解不夠多，這樣的話，你就要努力做一個求學上進的好學生，最好在學習成績上能夠有出色的表現，這樣老師就自然而然的注意你了。

第三，也可以選擇換班，轉到其他的班。

祝你學習進步！

班主任偏心其實是相對而言的，他/她喜歡的是成績優秀的，表現好的學生.你也可以再平時的學習中變現得好一些。班主任也會喜歡你的。其實你不要被他/她的偏心所影響。你只要做好自己，管好自己的學習，將成績提高上去，這是最重要的。同時班主任也會漸漸喜歡你的。加油，努力吧！

偏心的班主任！這是普遍存在的現象。

既然這樣，我們就要分析班主任為什麼偏心，班主任偏心主要有客觀原因和主觀原因這二方面原因造成的。

客觀上一個班級有幾十個學生，每個學生的自身綜合素質學習情況都不可能是一樣的，這就造成了班主任要面臨各式各樣的學生，這是客觀存在的現實，因為這樣的客觀原因班主任也就沒辦法在什麼事情上都可以做到真正的平等，真正的一視同仁，這是我們可以理解的，也是必須承的現實。所以因為這客觀現實情況，就會產生偏心的班主任，這是很正常，很普遍的事情，對於這種情況的偏心我會坦然面對，毫無怨言！

主觀上班主任也是人，也是一個普普通通，平平凡凡的人，既然是人都會有普通人的情感和感受。對於學習能力強，品學兼優的學生肯定會表現出更喜愛和更關注的表情，這是人之常情。作為班主任老師肯定希望每個學生在各方面都非常優秀，難道要讓老師去喜愛一個學習不努力，成績非常差，損害集體，品行劣質的學生嗎？

所以我們要理解班主任的偏心，努力學習提升自已的素質和修養！成為班主任喜愛的一員！

分析問題：

班主任偏向的學生群體特徵，是出於功利性質的“偏心”還是情感上親疏遠近的溝通。如果是前者，不可否認教師有失職業準則。若是後者，題主在意的話，就應當採取些主動措施。親近是一種雙向互動。老師面對一個班的學生，誰主動走近他，他就會和誰親近。如果學生拒絕交流，遠遠地觀望老師，期待老師主動過來聊天，除非學生極為優秀或者極為調皮的引人注目，一般來說不太可能。畢竟老師要處理的事情真的很多。

解決問題：

1.如果老師職業道德不過關，有能力的話轉班，因為你在這裡只會越來越消極。

要是轉不了班，就學會從容面對，各取所需，自我成長！

2.如果老師專業合格，只是日常相處與你的關係不夠親近，那麼以下方法可以嘗試一下。

主動和老師心平氣和的談心，分享日常，讓老師注意到你，進而建立親密的師生關係。大家原本就是陌生人，聯絡的熟絡以後就親近了。“遠親不如近鄰”也是這個理。

總而言之，即使學生調皮，但能夠會主動認錯，主動談話，老師就是面對再大的錯誤，心底也會溫柔以待，畢竟他面對的就是個孩子。

就像家長也好像會對兩個孩子有不一樣的想法，自然而然的，現在的班上都是幾十個人，班主任對待某一個人會表現出來不一樣也很正常，當然會喜歡學習好的，聽話的，或者其他某一處能夠打動老師的，作為學生當然也不用太多過濾，做好自己就可以了，就算老師不待見你，但是遇到問題還是會為你講解的

在現實生活中，每家都想叫孩子把書念好！但是有些孩子學習好，有些孩子在校各種表現好等等，這些都有班主喜歡的可能，但是當自己家的孩子遇到班主任那種不好的偏心，又怎麼辦呢？我也不能去責怪班主任，要從我身上找原因！

一要問一下自己家的孩子，在學校的各種原因，學習，勞動等等原因，有沒有在學校和同學打架，和同學玩不來，學習如何等方方面面的事情。

再次要和班主任瞭解一下孩子在校的各種表現，叫孩子要在哪些方面注意些什麼，常與班主任進行溝通，把家長在教育孩子有哪些難處，因為孩子在學習中或成長中存在叛逆心理，很多家長由於知識不多，沒有學過心理學，不知道從哪些方面入手引孩子，普遍孩子都聽老師的話，老師說什麼孩子都很聽話，而且還能認認真真的做，

此時我認為，班主任偏心沒什麼，家長要與老師和孩子多交流，多溝通，一切都會好起來的，家長不要有不好的或其它的看法來對待班主任。

很負責任地告訴你，不管是什麼職位的什麼人，包括父母，偏心都是正常的。大多數的老師還是有足夠的職業修養的，其實不是偏心，只是“喜歡”跟“更喜歡”的區別而已，至少我接觸到的老師都不會對哪一個學生進行所謂的“冷暴力”或者其他方面的“中傷”。我們可以先看看班主任“偏心”在哪裡：

一、優秀的學生

優秀的學生身上有一股非常強的正能量，只要是有經驗的班主任，完全可以讓這個能量在班裡發揮最大作用，因此優秀生本身就是班級的代表，獲得的機會也會比較多，自然會受到班主任更多的關注，班主任也沒有理由不喜歡他。

二、善交談，暖心的學生

有的學生雖然成績很一般，但是很暖心。像我有一次上吐下瀉的，整個人在教室後的辦公桌上趴著一動不動，有的學生看到我皺著眉頭很不舒服，會輕聲對身邊的人說：“小聲點，老師不舒服要休息。”有幾個平時就很懂得過來對我噓寒問暖的學生走過來，詢問我的情況。當時有個心思很敏感，課堂上不被多科老師喜歡的小女生，最先過來問我：“老師，我給你倒杯熱水好嗎？”過了一陣，她不放心，又過來問我舒服點了沒有。當時真的好感動！像這樣的孩子，班主任怎麼可能不喜歡？

三、勤奮上進的孩子

我最喜歡對學生說的一句話就是：“我更喜歡努力的你！”有的孩子學習不是很突出，但是勝在堅持，他們也相信“勤能補拙”，所以在學校裡，我能看出他們比其他孩子更努力，寫一遍不行，自己再嘗試第二遍。這樣積極的孩子我是一定會在班裡加大力度表揚的，也會慢慢地幫他們找適合自己的學習方法。

四、辦事能力強的孩子

班裡的班幹部都是真槍實彈的，是具備那個職位該有的素質和能力的，一個要求下去，他們總是能做到乾脆利落，一個小小的指點，就能一點就通，班級在他們帶領下井井有條，和老師一起管理班級。這樣的孩子我想也沒人不喜歡吧？

五、平時調皮搗蛋，關鍵時刻挺身而出的孩子

這些孩子往往情商都很高，別看現在好像是大家眼裡的“問題學生”，實際上最後還能對老師報以感恩之心的就是這些孩子。有一年我換到另一棟樓教其他年級的學生，上一批學生中，就這些孩子總在課間跟放學之後過來看看我，對我做的點滴都記在心裡。我擔心會給他們造成影響，讓他們課間時間多放鬆休息，跑來跑去怕影響下一節課，但他們還是會在放學之後過來找我。

【結語】

優秀孩子身上的魅力是難以阻擋的，人人都喜歡優秀的孩子，這並不意味著其他孩子老師就不喜歡，就不關注。

如果一個老師真的偏心到喜歡的孩子捧在手心，不喜歡的孩子人格侮辱這一程度了，那也不配當老師吧！

在我求學路上，有被老師關注過，也有被老師忽略過，但是都不要緊，因為只有越來越優秀的自己才能讓別人喜歡。所以，加油吧，讓自己變得更好！