這個真是仁者見仁智者見智的問題，沒有固定的標準，個人覺得只要能幫助你個人提高，和他的個人品質過關就是好老師！

對這個問題最有發言權的應該是學生。我在教室問了孩子們這個問題，他們七嘴八舌的發言。答案五花八門，歸納有以下幾點：

1、把學生當成自己孩子的老師。

2、說話幽默風趣的老師。

3、對所有學生一視同仁的老師。

4、為人正直公平的老師。

5、不偏愛優生，不歧視差生的老師。

6、講課接地氣，不照本宣科的老師。

7、不體罰學生、不打擊報復學生的老師。

8、愛乾淨的老師。

9、穿衣打扮時尚的老師。

10、不靠佈置大量作業來提高成績的老師。

11、不說髒話的老師。

12、不隨便向家長告狀的老師。

13、不小氣、能包容學生犯錯的老師。

14、嚴肅認真，嚴格要求的老師。

15、就事論事，不翻舊賬的老師。

16、把複雜的知識講解得淺顯有趣的老師。

17、能換位思考，尊重每一位學生的老師。

呵呵，以上就是我任教班的學生們眼中的好老師的標準。儘管他們每個人的角度不同，但卻是孩子們最真實的心聲。老師不是聖人，能夠做到幾條就很了不起了。對照標準，也許老師們會有新的啟發哦。

　　又是一年一度的教師節快到了。作為一名教師，常常在自己的節日裡思考教師的氣節、節操問題，哈哈，名副其實的“節”日！其實，教師就是靠這個節操、氣節贏得天下盛名的。為了這個節操、氣節，教師節，也得過！

　　當然，除了節操、氣節，教師還應該有一些為教師職業所獨有的職業氣質和職業屬性。為什麼天下職業千千萬萬，唯有教師最受世人的尊重、社會的高看？過去的標準答案是：因為教師是一個神聖的職業，是Sunny底下最崇高的職業，教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是燃燒自己的紅燭，是潤物無聲的春雨，是開啟人之心靈的金鑰匙……不過，到了今天，除了這些傳統答案，當今社會又給教師提出來更高、更多元、更有時代氣息的要求，光有傳統的教師素質，已經難負“好教師”的盛名了。這樣，一個新問題已經橫空出世：現在，什麼樣的老師才算是好老師？

　　要回答這個問題，首先要要弄懂什麼是教育？

　　教育，就是教化培育。教化就是引領和感化，既向人們正面灌輸道理，又注意結合日常活動使人們在不知不覺中達事明理，潛移默化；培育就是悉心培養，使其能夠成長髮育。古時對“教“的解釋是“上所施，下所效也”，“育”的解釋是“養子使之作善”，學者王嘯認為：“教”是技術層面上的，“育”則是價值層面的，後者賦予前者以意義。中國教師的祖師爺孔子在《論語》中認為“有教無類”“因材施教”“教，然後知困；學，然後知不足。是故教學相長。”“敏而好學，不恥下問”“學而不思則罔，思而不學則殆”。

　　西方的康德認為“人只有靠教育才能成人。人完全是教育的結果。更可注意的是，只有人才能教育人——換言之，即只有自身受過教育的人才能教育人。”杜威認為：“一切教育的最終目的就是形成人格”，雅斯貝爾斯在《什麼是教育》一書裡提出“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”，英國哲學家、教育家懷特海說：“一定要等到你課本都丟了，筆記都燒了，為了準備考試而記在心中的各種細目全部忘記時，剩下的東西，才是你學到的。”許多德華人認為“教育就是在生活中學習，在學習中生活”。

　　看得出，東西方在教育上既有相通的地方，也有不同之處，東方更看重知識、智慧和德性，西方似乎更看重人格、能力和技藝。

　　教育的實施者是教師，對於教師的解讀最經典的莫過於韓愈在《師說》中的名言“師者，傳道授業解惑也”。古代，教師是社會文化道德維繫者的化身，道德修養是教育的絕頂大事，孔子認為的好教師一定是為人師表、以身作則、言傳身教的模範，強調無言之教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。孟子在《媵文公下》為好教師確定了“三不”原則“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。荀子在《致士》中列出了教師的四個基本條件：“師術有四，而博習不與焉．尊嚴而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師．故師術有四，而博習不與焉．意思是：教師除了有淵博學問之外，應具備四個基本條件:一要有尊嚴的威信;二要有豐富的閱歷和崇高的信仰;三要有講授儒家經典的能力，能夠根據教材的內在邏輯，循序漸進，誦說時有條有理，不凌不亂;四要能鑽研和精通教材的精粗，並且善於闡發微言大義，而不是記問之學。好老師應有四大標準：態度威嚴，使人敬畏；品高德重，使人信服；以身作則，不違說教；講書論經，精微之至。

　　德國“師範教育之父”第斯多惠認為:“教師應具備的素養：（1）要有日爾曼人之氣魄；（2）要有赫別爾（1760—1826）之快活；（3）要有萊辛（1729—1781，德國著名詩人、批評家）之銳才；（4）要有斐斯泰洛齊（1746—1827，瑞士著名教育家）之熱忱。（5）要有奇爾利希（1780—1811）之明晰；（6）要有薩爾茲曼（1744—1811）之能辯；（7）要有萊布尼茨（1646—1716，德國著名哲學家、數學家）之學識；（8）要有蘇格拉底（b.c.469—399古希臘著名哲學家、數學家）之智慧；（9）要有耶酥基督（b.c.4—a.d.32,救世主）之博愛。”他還說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理”。

　　真理是什麼？從某種意義上講，真理就是生活的真諦。沒有生活，真理就是孤芳自賞、形單影隻的獨自存在。真理無處不在，真理又深鎖春閨，發現真理，既困難，又容易，關鍵在於你有一雙會發現的眼睛。教師，就是給你慧眼的這個人！一個人一輩子遇到一個好老師，真是一件大幸事！

　　會教書，只能算是一個好教書匠，真正的好老師要遠遠高於此。會教書，還得會教學生從書本走向生活，否則，只教書只成功了一半。生活是五彩繽紛、萬紫千紅的，因此，理論是灰色的，而生活之樹常青。面對生活一定要有樂趣、要有情調，否則，生活就變成了一本本枯燥無味的書。

　　面對變幻無常的世界、豐富多彩的生活、日益加快的節奏，好老師的標準已經大大提高。現在，什麼是好老師？筆者認為，真正的好老師既能講意義，更要有意思，既有料，還必須有趣。教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的人，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的使者，在這個傳播和塑造的過程中，正如國家領導人在北師大視察時所言，好老師必須具備“理想信念，道德情操，紮實學識，仁愛之心”這四大標準。如何把這四大標準貫徹到具體的教育教學實踐中，關鍵還是要看如何知行合一、如何學以致用、用以促學、學用相長。因此，照本宣科的老師一定不受歡迎，勇於創新、不落窠臼、風趣幽默、Sunny健康的老師才是真正的好老師。

　　老師好不好，學生說了算。師生關係本來就是教育教學活動中最重要的關係，再有水平的老師沒有師生互動，也談不上一個好老師。師生之間一定要互動，互動是維繫師生關係最好的良方。許多學校評選最受歡迎的老師或印象最深的老師，學生投票最多的往往是體育老師。究其原因，因為學科的性質，體育老師除了教授體育知識和動作要領，是與學生互動最多的老師。

　　說到學科和專業，對於教師來說，既是好事，也是壞事。好事是它讓教師更加專業和精深，壞事是它讓教師只知本專業，視野反倒狹窄、侷限了。生活可是不分專業，困難也不會按學科降臨。當人們在解決問題、排除障礙時，最能體現水平的是綜合素質的運用和理論聯絡實際的功力。在人類的教育史中，專業學科的分類只是向成功進發中的一半路程，另一半路程應該是打破專業和學科，迴歸綜合和生活。真正的好老師，就是這種既有專業知識，又懂生活，能夠運用綜合知識駕馭複雜事務的人。

　　不過，話又說回來，教師也是普通人，不可能承受生命中不可承受之重。有時候我們在討論如何成為好老師時，彷彿在討論如何成為超人。教師不是聖人、也不是超人，他和她就是你的鄰家小哥或鄰家小妹。現在的老師，尤其是“青椒”（青年教師），真的不易，繁重的課業、沉重的科研、清苦的生活，能夠坦然處之、笑對生活，已是十分優秀。因此，怎樣的老師才能成為好老師？需要全社會的關心、理解、培育和愛護！

　　我想用陶行知的話來結束本文：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’”。其實，無論是好教師還是好學生，都是一個“真”字！

師者，傳道授業解惑也。

傳道，即為傳授做人的道理，一個人有良好的品德比擁有知識和能力更重要，所以這也是作為師者的第一要務。

授業，即為傳授知識，技能，不把學生分成三六九等，盡職盡責。多和學生溝通、交流。支援，鼓勵學生。

解惑，即為幫助學生解除疑惑，消除煩惱 ，包括學習上的，生活上的。學習上要讓學生要有積極的態度，培養學習興趣，讓學生自覺的勤奮學習，生活上讓學生要有一個開朗，樂觀的性格，積極向上的正確的世界觀，人生觀，價值觀。

作為一個好老師，首先做一個好公民，遵紀守法，這是作為一個好老師的一個前提，近幾年來，社會上頻繁出現幼師虐童事件，和男老師騷擾女學生事件，這實在是與一個好公民的標準相背離的，更談不上好老師的標準了。

作為一個好老師，自身也要努力學習，提高自己的教學水平，瞭解自己所教學科的課程，掌握教學技能，完成所有教學所涉及的所有活動。儘量使自己知識更加淵博。有責任心，教學藝術高超，語言表達能力強，愛學生，勤于思考愛學習專研。不以分數作為評價學生的唯一標準。

作為一個好老師，要培養培養學生良好的品德，塑造學生健全人格。啟發學生創新精神，不利用職責謀取私利。

總之，作為一個好老師的標準，每一個人的想法都是不同的，標準千差萬別，但是，愛國守法，敬業奉獻，熱愛學生，教書育人，為人師表，終身學習，是作為一個好老師的一個普遍標準，不為過。

請全國老師，特別是城市的老師，請你們摘掉有色眼鏡好嗎，公平對待每一個人，有的家長給你拿了紅包，買了香水他的娃娃就是你關注的物件，其他娃娃你都不管？另眼相看？不摘掉有色眼鏡，只能說老師不合格，不配做老師和人

好老師和好人一樣它是那難去標準化的一個東西。

如果拿老師的道德標準和職業標準去衡量一個老師的好壞，那最後的結果可能會是好老師變成了壞老師，壞老師變成好老師。

而且每個人也會對老師有一套標準，我心中的好老師是熱愛老師這個職業，真真正正的做到授業解惑，不區別對待優生差生，用老師的身份去看待每一個學生，激勵和幫助我們成長，困境時給我們勇氣，氣餒時讓我們不放棄。

幸運的是我在每個階段都遇到了這樣的一位好老師，今天教師節真的很想念他們，本想著開啟天翼雲盤看看去年和老師的合影，卻被封面淚眼了，每個夜晚他們都是如此吧，在這裡祝所有的老師教師節快樂，你們辛苦了！

【這輩子聽的最認真的課】回憶大雪天上課的老師

大學對於每個人的意義不一樣，課堂上依然有好學生，不認真聽課的學生，壞學生，而我就是不認真聽話學生，對於我來說大學可以直接解讀為吃喝玩樂，只要考試不掛科，每一天都是那麼的美好。

還記得那是2009年，石家莊冬天下的雪很大，還有人打雪仗丟了手機，北方生活的人對於雪並不陌生，對於大到公交車停運，交通癱瘓的雪還是第一次見。

哪一年隨著雪越下越大，門口沒有了擺攤的人，滿眼望去只有雪，只給雙眼留下僅有的灰色。整個世界變成了雪白色，雪已經連著下了兩天了，道路上的雪往往是還來不及滑開又蓋上了新的雪。就這樣一層一層的覆蓋，漸漸看不到一點灰色的路面。整個路面都是白色的了。

路上的人越來越少，心想就連上班族也休息了嗎？那一天幾乎處於停課狀態，上午兩節課，一個老師都沒來，下午第一節是數學課，習慣性的做進教室，心想那個老頭肯定不會來了，最不喜歡上數學老師的課。

數學老師的家住在離學校很遠的地方，每次都騎著腳踏車來上課，路這麼難走，肯定不會來了，沒想到在上課時間之前的前兩分鐘，站在了課堂上。

腳上沾了很多雪，一副很疲憊的樣子，她笑著對我們說，腳踏車放在公園了，走著過來的。

短短的一句話讓我的心情異常複雜，那一節課我聽的非常的認真，儘可能的學習更多他傳授的知識。那天看著這個老頭感覺非常可愛。