境界上去了全會，境界上不去全廢。 未來時代，境界是力量，覺悟是財富。理解能力強的人都是看的通透的人，那麼怎麼看的通透呢？ 其實很簡單，就是抓到人心人性。這個世界的真相就是，現象上都是規律的執行，本質上都是心性的轉化。

理解能力強指的是最接近於客觀的表達看法，凡是客觀的表達，多數人會有認同感，反饋給你就是理解能力強。要做到這樣並非容易，最大的坎就是要真正認識自己，這是一個哲學命題，所以看點哲學非常有必要。

提出這個問題的人了不起，他或她意識到了一個非常重要的問題，即對世界的認識非常重要，不理解，無法活，無法幸福，如果理解了，將會獲得幸福，所以怎樣成為一個理解能力強的人成了一個問題。

如果再早，我也回答不好這個問題，但是現在有了一個完整的答案分享。

我目前在錄製一個聲音書，名字叫“探底”，就是說我是一個探底的人，一生都在全力試圖瞭解我生活的世界的人和事。我以探底的方式去了解，截止2018年1月6日，我發現我的探底工程結束。昨天，我意識到有大事情發生了，這個大事情就是我理解“事物”了。在這個之前我的等級是和解，不理解也要和解，即接受，相處好。現在理解了，所以產生了好像向上帝彙報的念頭，即向我的生命，向給給予生命的未知者，一個交代：告訴她，我生命的體驗，就好像我從生命大海里面上了岸，我到了彼岸。

在此不能很詳實的回答這個問題，我只說答案吧。答案是藝術。思維上說，是象思維。這是針對文字思維，如邏輯思維，線性思維來說的，在文字邏輯思維的基礎之上，增加象思維，即立體的、活的、變化的思維，也是整體的思維。一切都是因果的，都是有背景的，在你面前的事或人都是孤立的，就如你不是孤立的存在一樣，要理解這個人或事，就要把這個人和這個事和他們的世界聯絡起來看。這個人或事實際就是這個人和事存在的世界。她或他是一個世界，這個事或哪個事是一個世界，具體這個人的出現，她或他說的話，或行為，或者這個事或者哪個事的情況都是一個啟示，一個預言，一個提醒。舉一個例子。

昨天晚上10多，我在剁餡，聽到巨大的聲響，如悶雷，如地震，嗡嗡，轟隆隆的甚至有些恐怖。雖然不像敲門聲，但我擔心是，因為我的廚房距離我家院門20米，中間還有一個防盜門。我放下刀，穿過房間，來到外房，開啟街燈，從貓眼看出去，東鄰居兒子凶神惡煞的看著門，他近兩米的個子，胖的像一座山。我開門，他指責或者叫呵斥我：

“你在裝修，打電鑽！”

“我在剁餡”

解釋一通，他回去了。這是一個小事，我怎麼理解這件事的理解，我怎麼探底這件事呢，這件事使我發現我對我所處世界的探底工作到此為止結束了，我探底了上輩，同輩，下輩，這個鄰居兒子是90後。

題解

理，即理性分析；解，即解釋或解決。理解，即分析與解決。古人云，眉頭一皺，計上心來。計，是計策，是理解後的解決方案。

此“皺眉得計”的功夫，來自見多識廣與苦心經營，亦或是題主所要的強大理解力吧。

事物是千變萬化的；理解是千方百計的。本題可寫一部大書，筆者舉20個典型理解。

01. 理解“觸類旁通”——類比思維

類比=歸類+比較。歸類，找出相同點。比較，找出不同點。類比是理解事物最常用的工具。

分類學：分門別類，舉一反三，觸類旁通，萬變不離其宗。物以類聚，人以群分。

社會學：近朱者赤，近墨者黑，一方水土一方人，窮山惡水出刁民，上樑不正下樑歪。龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子去打洞。

化學說：相似的可相溶。脂溶性維生素ADEK在肉食裡，水溶性維生素BC等在素食裡。

中醫說：相形的可相濟。吃肉長肉，吃辣會癢，吃得清淡，性格會淡然。

仿生說：結構決定功能。仿鯨魚造客機，仿豬嘴造面具，仿海螺造水泵，仿烏龜造盾牌，仿海豚造聲吶。

對的人，在對的時間、對的地點，用對的方式，講對的話，辦對的事——有對的效果。

例如：科學有三大語境。

其一，是與錯誤對立的真理。例如，慣性定律是科學真理。

其二，是與門類對應的學科，例如，法哲學是一門科學。

其三，是與技術對應的領域。例如，數學工具屬於技術，不屬於科學。

03. 理解“零和遊戲”——博弈思維

在社會交際、政治角逐、軍事鬥爭、市場競爭等領域，通常採取“寧雙贏·不零和”的原則。

有道是：只有永恆的利益，沒有永恆的朋友。殺敵一千而自傷八百，不是明智的策略。

有道是：上兵伐謀，奇正互用，兵臨城下，不戰而屈人之兵，是雙贏的贏，大手筆的贏。

給別人面子，給對手活路，而不是斬草除根，趕盡殺絕。自己吃肉，至少給別人喝湯。

不要理直氣壯、要理直氣和。不要得理不饒人，讓人犯錯誤，也要讓人改正錯誤。

不要逞強好勝盛氣凌人，哪裡有壓迫哪裡就有反抗。要韜光養晦、恩威兼施、能伸能屈。

04. 理解“魚和熊掌”——成本思維

有道是：又要馬兒好又要馬兒不吃草，天下沒有白給的。出來混總是要還的，沒有一勞永逸的好事。

成語“魚與熊掌不可得兼”出自孟子《魚我所欲也》：“魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 ”

選擇意味著代價，機會也意味著失去，魚和熊掌不可兼得。我們總是這樣抉擇——兩害相權取其輕——這叫機會成本，是成本思維。

現在有一個怪論，說量子計算機，可以在數小時，可以操作電子計算機數萬年的工作量。

這種一勞永逸的玩意，你信麼？還有那個人造小太陽，現在的瓶頸，主要是入不敷出，也是值得深思的。

05. 理解“殊途同歸”——多元思維

有道是：條條大道通羅馬，東方不亮西方亮，人不能在一棵樹上吊死，活人不能被尿憋死。

不要一根筋，死讀書，讀死書，認死理，要他山之石可以攻玉，要別出心裁，別開生面。

多元思維，涉及諸如發散思維(殊途同歸)、逆向思維(歪打正著)、複雜思維(既廣又深)、應變思維(見風使舵)、超限思維(不走常規)。

案例：田忌賽馬，農村包圍城市，太極拳借力打力，斬首行動，圍點打援，聲東擊西，苦肉計，連環計，空城計，緩兵之計，韜光養晦。

06. 理解“化曲為直”——抽象思維

抽象思維，是抽取共性vs捨棄個性的規範化思維方式。諸如：以序治亂、以簡克繁、以靜制動、拓撲變換、理想模型、準靜態過程。

例如：運動是絕對的，靜止是相對的。每一個子系統，總對應唯一最近的相對靜止的母系統，無數個母系統的共性就是絕對時空，充當參照系，就是絕對參照系。

例如：就運動空間而言，粒子太小而看出質點。粒子云的動態分佈，可近似為正態分佈的測地線迴圈，其平面投影可近似為“中密邊疏”的牛頓環，可簡化粒子的動力學方程。

07. 理解“翹起地球”——槓桿思維

都知道：槓桿原理——四兩撥千斤，省力不省功。小小千斤頂，玩的是慢功暗勁。

不動聲色，潛移默化，滴水石穿。只要下功夫鐵棒磨成針，冰凍三尺非一日之寒。

槓桿鏈：氣缸與活塞把放射運動變成直線運動→曲軸連桿機構把直線運動變成圓周運動→轉子與定子把圓周運動變成電流運動。

08. 理解“正態分佈”——大數思維

正態分佈的本質，是最小作用量原理。鳥兒會沿著測地線飛行，狗會走直線追擊獵物，自由落體運動會沿著垂直路線，汽車急轉彎依然要走最大圓弧——最省力是自然的本性。

人云亦云，從眾心理，見風使舵隨大流，真理掌握在少數人手中，天下文章一大抄，世界上怕就怕認真二字——怕麻煩是社會的本性。

09. 理解“傾斜進動”——巢狀思維

自旋體，如地球、脈衝星、電子、質子，因為自旋，轉動慣量與兩極不平衡，就導致轉軸的傾斜。有傾斜就有進動，也叫漂移、震盪。有自旋就有進動，簡稱“旋進法則”，這是自然界的普遍現象。

旋進，意味著“獨立性”與“自組性”。有旋進，就意味著“可插入”，有插入，就意味著“巢狀結構”，巢狀結構是物體結構的共同特徵，簡稱“旋嵌法則”。

地球、太陽、太陽系、中子星、黑洞、銀河系、本星系團，都是巢狀結構。請問，本總星系團是旋進的麼？宇宙是巢狀結構麼？

分子與原子的震盪也叫旋進，分子與原子是巢狀結構。電子、質子、中微子與光子，也是巢狀結構，請問，電子與光子的內部，插入的是什麼？

10. 理解“對立統一”——辯證思維

唯物辯證法的對立統一法則，是最高階的思維方式。任何事物，無論其結構特徵還是其運動規律，都可歸結為兩種態勢的動態平衡體系。

對立統一法則，在物理科學前沿，叫超對稱法則，是非數學對稱(中心對稱/軸對稱/反演對稱)的此消彼長的動態抗衡。

諸如：橫向聯絡vs縱向發展；漸變數變vs突變質變；原因本質vs結果現象；系統內因vs環境外因；物質刺激vs意識資訊；資訊傳遞vs介質光子；內在結構vs外在功能；

萬有引力vs萬有斥力；熵增發散vs熵減收斂；電磁引力vs電磁斥力；核子引力vs核子斥力；分子引力vs分子斥力；

市場調節vs計劃統籌；需求力vs供應力；我為人人vs人人為我；零和遊戲vs雙贏博弈；

11. 理解“投影積聚”——對映思維

對映思維，也叫投影思維、拓撲思維，是處理複雜問題的主要手段。一維投影是零維的點，二維投影是一維的線，三維投影是二維的面。

動態投影是動態的面：四維投影是平移的面，五維投影是旋轉的面。有洞的投影依然有洞，緻密的投影依然緻密，

廣義的對映：一次函式vs一條直線；二次函式vs拋物線；一次方程組vs幾條直線。二進位制的“0&1”vs邏輯電路的“通&斷”。自旋軸傾斜逆反兩次還原vs進動兩圈還原，即莫比烏斯曲線。

12. 理解“若即若離”——介質思維

張三與李四有隔閡，是因為王五離間。王五叫“介質”。西門慶與潘金蓮有染，是因為王婆撮合。王婆叫“載體”。

電子與質子有庫侖力在互動，是因為有電子運動激發場介質的光子做載體。

摩擦雙手，掌面之間接觸的不是赤裸裸的電子，而是場介質。摩擦使場介質激發光子，光子激發電子加速震盪，進而原子發熱。

核子自旋產生的引力，不會隔空打牛，超距性到達被吸引物體，只能以場介質為載體。

13. 理解“基因變異”——導向思維

基因好比章魚，顯性基因(dominant)好比八個觸角，耀武揚威，主導章魚的進化功能。

隱性基因(recessive)好比中心節點，隱退而含蓄，是前世父母的因緣，青出於藍勝於藍。

似乎昭示：生物進化之初是卵形或球狀。總的模型：先有球→球簇成蛋→蛋生髮成雞。

陰謀論：感到難受→開始敏感→很不自在→反感情緒→對抗行為→逆反謀反→背叛顛覆。

14. 理解“馬太效應”——共濟思維

正面的馬太效應，主要指植物長勢，越多越好，越好越多。本質上，是共享優厚的互補資源。

負面的馬太效應，例如：物以稀為貴。在今日資訊大爆炸時代。冗餘的資源，越發不值錢。

人人變得越來越渺小，即便你是愛因斯坦第二，也是微不足道，甚或屁民一隻。

團隊精神，大協作關係，顯得越發重要。現在要“網路思維”——共濟效應最大化。要：

網際網路·物聯網·智聯網·車聯網——大思維；大資料·雲計算·區塊鏈·全球化——大格局。

一般說來區塊鏈(blockchain)系統由資料層、網路層、共識層、激勵層、合約層和應用層組成。 其中，資料層封裝了底層資料區塊以及相關的資料加密和時間戳等技術；網路層則包括分散式組網機制、資料傳播機制和資料驗證機制等；共識層主要封裝網路節點的各類共識演算法；激勵層將經濟因素整合到區塊鏈技術體系中來，主要包括經濟激勵的發行機制和分配機制等；合約層主要封裝各類指令碼、演算法和智慧合約，是區塊鏈可程式設計特性的基礎；應用層則封裝了區塊鏈的各種應用場景和案例。該模型中，基於時間戳的鏈式區塊結構、分散式節點的共識機制、基於共識算力的經濟激勵和靈活可程式設計的智慧合約是區塊鏈技術最具代表性的創新點。15. 理解“犧牲陽極”——頂替思維

諸如，充當炮灰，替身演員，丟卒保車，為人作嫁衣裳，豢養嘍囉，都是頂替思維。

採用犧牲陽極法，以免海水腐蝕船舶。採用特殊陶瓷材料犧牲法，避免超高溫影響返回艙。

16. 理解“臨界質量”——臨界思維

臨界質量是控制原子彈爆炸的核心引數，是量變引起質變的典型案例。

能夠以最少的物料到達臨界質量的形狀是球形。如果在四周加以 中子反射物料，臨界質量可以更少。有中子反射的球形鈾-235臨界點為15公斤左右。鈽則為10公斤左右。

無獨有偶。正負電子對撞的臨界速度是準光速(0.9999c)。

17. 理解“極限頻率”——境界思維

光電效應與臨界頻率f0有關，與光強無關，逸出光電子動能ΔE=h(f-f0)。

改變觀念，則改變世界 (Alter your idea and alter your world)。

方式方法，是必要條件，屬於一個人的思維境界。很多事情，勤奮與規模不管用。

18. 理解“窪地效應”——混沌思維

水向低處流，人向高處走，沒有不散的宴席。符合熵增加原理，濃度擴散效應。

窪地效應，也叫拉齊效應，是密集態勢比如趨向分散態勢。這也解釋為什麼追求民主、公平、公正，為什麼普遍同情弱勢群體。

混沌態，是一種極度分散與絕對平均的場介質狀態。基本模型是：

可以猜想，隨著文明不斷進步，人格的情商與智商的差異性或均方差將越來越小。

19. 理解“自相矛盾”——歸謬思維

鑑於物理學界的唯心主義思潮比較嚴重，特地單列本條。提出鑑別偽命題的基本判據，即：

如果一個理論，自己本身有反例或自相矛盾，而不能自圓其說，那麼它一定是偽命題。例如：量子論，無法解釋量子密度無窮大。

如果一個理論，與其它正確理論不協調，那麼它也一定是偽命題。例如：相對論無法解釋卡西米爾效應與摩擦發熱機制。

20. 理解“結構功能”——系統思維

有什麼結構，就一定有什麼功能；有什麼功能，就一定有什麼結構。即，結構與功能互為因果。這原本是系統論的基本理念，也是微電子技術或計算機技術的基本邏輯。

因為有了摻雜工藝的半導體PN接面的結構，就決定了單向導電性用於邏輯電路的二進位制功能。

因為有了鐳射製冷的超精細結構，就決定了高溫超導超流的高科技功能。

材料科學，與上世紀一樣，依然是本世紀科學技術進步的主旋律，超精細材料的研發是從規模型發展，走向質量型發展的主旋律。

理論源於並用於實踐，這是物理科學的大方向，希望莘莘學子，遠離神邏輯，實實在在的學好經典動力學與固體物理。

物理新視野，旨在建設性新思維，共同切磋物理/邏輯/雙語的疑難問題。

理解一件事物，恐怕和觀察思考有關。如果沒有觀察思考，沒法理解。這是個主動學習的過程。比如有人告訴你，一年分為四季。這是你的記憶，你記住了一年有四季。但是你會觀察到春天樹木發芽欣欣向榮；夏天赤日炎炎；秋天天氣漸涼，樹葉變黃；冬天白雪皚皚。你的記憶加上你的觀察，思考。你對四季的理解就非常深刻了。

所以如果想要有理解能力，但是沒有主動思維的過程。恐怕也只能停留在記憶上。理解能力也得不到提高，也沒有運用知識的能力。

所以在對孩子的培養上，我特別提倡家長鼓勵孩子多觀察，培養孩子的好奇心。當孩子好奇的時候，就是他在觀察和思考的時候。當他理解不了時，他會問大人這是為什麼？如果大人的回答是別問我煩著呢，去問你爸。或者去問你媽。或者說小孩子管那麼多幹啥？這個孩子有可能就失去了探索事物的好奇。失去了主動學習和思考的能力，更談不上理解能力了。

但是當孩子問為什麼的時候，家長耐心的去給他解釋，或者啟發他思考，或者帶著孩子一起去觀察思考，去總結。這就是在增加這個孩子的思考能力，理解能力。

以上是我個人的觀點，大家可以和我有不同的觀點，我尊重每一位和我觀點不同的人。

理解是對事物的充分認識和對於人類意識的深刻反映與充分保障能夠得到深入的理解與系統的安排才能得到充分應用和論證的聯絡過程和思維方法。有了這些過程和對事物的仔細分析和研究才能深刻領會到事物的性質與意識的統一是提高思想認識，增加意識思維和理解性質和能力的重要步驟與意識形態領域思想認識與階級鬥爭的關鍵。