孩子成績優秀，影響的因素很多。這其中教育環境當然是最重要的因素。總體上來講，孩子學習是否優秀，我想主要有如下幾個影響因素：

第一，孩子的主觀能動性。

說白了就是孩子是否願意學習，如果孩子願意學習，放在任何環境匯中沒孩子都會很優秀。比如，現在很多偏遠山區的留守兒童，他們大部分都沒有好的教育環境，但是每年還是出了很多的優秀的孩子。這就是主觀能動性，這也是是否能夠學好的根本。也即是說，如果沒有了這個根本，你給孩子再好的環境，孩子也不一定能夠學好的，這樣就是為什麼，很多富二代、官二代的孩子學習並不好的原因。因為他們自己並不願意學習。

第二，家庭教育環境。

家庭教育環境是影響孩子的主要原因。孩子從一出生就收到家庭教育的影響。其實，在一定程度上，孩子自己是否願意學下，與孩子在家庭教育中所接受的教育是有很大影響的。有的家庭對於孩子的教育做得很好，有的家庭教育就是純粹的放養。這兩種產生出來的結果是不一樣的。所以，原生家庭的教育對於孩子的學習是非常重要的。

第三，學校教育環境。

學校教育也是重要的原因。但是，好的學校教育環境還是要以孩子的主觀能動性作為基礎的。現在很多私立學校，大部分成立了富人的孩子寄養所，這種條件優越的學校，學生成績卻並不一定是最好的。所以，選擇好的學校重要，但是孩子願意學習更為重要。

小孩成績是否優秀，我認為有兩點原因。

第一點，家庭教育原因。現在好多家長都是以說叫的方式去教育孩子，甚至有些家長採取男女混打的方式，進行教育。

我認為這樣的教育方式是不對的，如果小孩不愛學習，家長就要究其根本，找到他不愛學習的原因。比如說孩子學習坐不住，沒有耐性，要麼就是粗心大意。針對這樣的問題，我覺得家長應該學習一下如何培養孩子的專注力，而不是斥責。

還有有些孩子痴迷於遊戲，這是因為家長疏於陪伴孩子導致的。我的孩子有時候也會玩手機，刷個抖音什麼的，我看到以後就會陪著她玩一些玩具或者出去轉轉，這樣，一天的時間很快過去，孩子在這一天的時間裡也沒有玩手機。

事實證明，多陪伴孩子，他自然會有所改善。

第二點，孩子自身的原因。有些孩子學東西確實不喜歡，甚至有些反感。我們作為家長，應該換個角度去培養他的興趣，比如孩子不喜歡看書，但是比較喜歡看課外讀物，那麼家長就可以給他多買這些書籍看，培養閱讀能力與興趣。

如果孩子畫畫，或者跳舞，或者彈鋼琴什麼的堅持不下來怎麼辦？

其實環境對於人的生活影響還是比較大的。在古代就有孟母三遷的故事，就是告訴我們孩子在一定的時期裡會受到周邊環境的影響。

雖然不是絕對的，但是或多或少都有有一些影響，對於孩子的心性還未成熟的時候，他們總是喜歡模仿別人做一些事情。都是孩子剛出生的時候就是一張白紙，孩子的未來習性怎麼樣，主要時看我們未來在孩子這張白紙上話課一些什麼，圖了一些什麼……

如果我們在我們允許的條件裡能給孩子創造一個好的環境當然是不錯的，但是最主要的是父母能夠以身作則。在高科技發展的時代裡，手機電腦已是必不可少的，現在很多人都是隨時隨地拿著手機，很多孩子也是隨時隨地玩手機電腦，卻抱怨孩子一直玩手機電腦。如果家長真的不想要孩子這樣，那麼最基本的要以身作則，你都不看書，不學習，那麼有什麼說服力去要求孩子這麼做呢？

所以，如果想要孩子未來怎麼樣，至少作為父母要給他一個榜樣！

小孩子成績優秀，是否與教育環境有關呢？

孩子成績的好壞，主要因素在於他本人，但外界環境對他的影響是非常大的！

古時候就有孟母三遷的典故，現在的家長為孩子上學，擇校也是傾盡了全部心血，可我們不能忽視家庭才是孩子的主要教育環境。

好的教育環境有利於培養孩子的行為和學習習慣。

高中的時候通常會分重點班和普通班，重點班的學生學習成績相對較好，在這個班的學生通常都是愛好學習的。每天上課認真聽講，課後認真做題，起早摸黑加班加點為高考而奮鬥。

試想你也是這個班的學生，看著身邊的同學都這麼賣力的學習，你會沒有壓力嗎？

現在的學校風氣差異很大，有的學校風氣正、學習氛圍濃，孩子都是勤學好問、積極向上的同學，你想不學都難，想學壞就更難了。

家庭和睦，父母以身作則，榜樣模範，對孩子從小教育有方，而不是放任不管不顧，這樣的孩子如果差，又能差到哪裡去？

不好的教育壞境不利於培養孩子的行為和學習習慣。

如果你在學習的之餘，天天有人在你耳邊喊著：走去玩兒，走去通宵，走去遊戲廳，走去打籃球，走去打檯球？來吃雞，來打王者，來開個黑，你會無動於衷嗎？

有的學校管理鬆散，教師也只是把自己的工作當做掙錢的一個飯碗而已，沒有積極進取的意識。

特別是現在家長對孩子的呵護，當老師的也不願意去和家長產生什麼糾紛，心想多一事不如少一事，在孩子教育上也不會那麼較真，這樣確實不利於孩子的成長進步。

如果家庭不和睦，父母天天吵架，一身的壞習慣，對孩子教育也放之任之，那孩子學習成績又會好到哪裡去？

好的教育環境有利於孩子開拓眼界。

我們常說教育孩子要帶他去旅遊，看看外面的世界，這就是為了讓孩子看的更多，拓寬眼界。

重點班的倒數第1名和普通班的第1名有什麼差距呢？

孩子在一所普通高中考第1名，和在重點高中考第50名有什麼區別呢？

好的教育環境，教育資源資源相對豐富，學生也更加優秀，這樣也會影響孩子的眼界。

一所好的學校，能祝你孩子看的更遠，走得更遠。

我們如果總在想辦法讓孩子上個好學校，而忽略了家庭環境，那再好的學校對孩子來講都只是個場地罷了！

誠謝邀請，本人覺得小孩子的成績好壞與教育環境的好壞是成正比的。環境的影響非常之大，就古代而言“孟母三遷”的歷史故事很多人都懂；而現在來說一些富裕階層為了孩子的教育不惜高價買學區房，為的就是能讓孩子進入師資力量雄厚、學習環境好的學校就讀；就連農村收入不是很高的一些父母，為了孩子的教育都放棄故土到城市中打拼，為的就是讓孩子能轉到城市中讀書。

“近朱者赤，近墨者黑”這句老祖宗留下的話讓我們明白身處環境的重要性。而偏偏有些父母，自己的孩子成績不好不找自身的原因，都會怪罪命運，是孩子的命就是這樣。他怎知道:一個人的習慣會造就成他的性格，而性格會決定他人生的命運。

“習慣好，性格就好，性格好命就好”，孩子成績不理想時，我們與其每天怨天怨地搞得家庭雞犬不寧時，還不如靜下心來想想怎樣給孩子提供一個好的學習環境來得貼切些；摒棄偏見與孩子談談心，瞭解一下孩子的情況，放學後會與什麼人在一起，他怎樣評價老師，從談話中找出孩子學習不好的原因。再忙也要多與任課老師溝通、交談，以便讓老師進一步瞭解孩子的性格特點而在教的過程中讓老師做到有的放矢。

“內因是根本，外因是條件”，首先家長要著力培養孩子的三觀，知道什麼是對的，什麼是錯的；哪些行為習慣可以接納，哪些行為習慣應該堅決拒絕。一個擁有正確價值觀的孩子即使學習成績不怎麼樣，但走入社會也一定會成為人生的贏家；而一個三觀不正的孩子哪怕成績再優秀能優秀到什麼時侯呢？

尤其中學生，是心理學家公認的危險期或動盪期，心智不太成熟，對事物表現得比較偏激、或情緒搖擺不定，家長和老師一定要建立緊密地聯絡，根據青春期孩子的性格特點有針對性的去教育。如果家長與老師能聯起手來為孩子營造一個內在和外在都好的環境，我想教育起來當然就事半功倍。沒有好的環境何談培養優秀的人才。

小孩子成績優秀，是否跟環境有關係？

我的答案是有重要關係。雖然說只要孩子願意學，在哪裡都能學好，都能優秀，但一個好的學習環境，能夠讓孩子更認真，更仔細的學。最主要的是能夠給自己找到一個好的座標，明白自己在群體中所處的位置，這個座標可以告訴他努力的方向。這才是好環境的關鍵所在。下面我結合個人的親身經歷，給提問者做一個回答：

我最開始上的初中是一個普通中學，所謂的普通指的是，學校學生成績一般。當時我在班裡學習是中等偏上，反正每次都能得個排名靠後的獎狀。看到自己成績還可以，學習上就不在那麼拼了。可是命運弄人，上到初三的時候，學校由於人數太少，直接跟鄉里最好的一中學合併了。到了一中之後，第一次考試，全班74個同學，我排到68名。看到這個成績，我有點犯暈，雖然知道自己不是最優秀的，但沒想到會這麼差。想想全年級有六個班，我要排到幾百名之後了。看到這個成績，我的危機感一下就來了。因為我的一貫信條是“不求最好，不能最差”。從那次考試以後，我對自己的要求明顯的嚴格起來。我的成績開始慢慢上升，在第一學期結束的時候，能排到班級30多名，再往後，到畢業考試的時候，基本上能排到全班十幾名。畢業考試考到了一所師範學校。後來同學們聚在一起時，我才瞭解到，我們班是一個重點班。74名同學有65名是所謂的復讀生。我知道這個訊息之後，我終於明白了我第一次為考那麼差的原因。原來不是我變了，而是環境變了。

從這件事情其實就說明一個道理，環境會影響一個人對自身的判斷，如果你是一隻狼，整天跟豬待在一起，只能變得比豬厲害一點，但要整天和老虎待在一起，就會有生存壓力，不說變成老虎吧，最起碼能做個狼王。

看到這個問題，我特別想回答一下。小孩子成績優秀與否，肯定是和教育環境有關的，這所有人都能理解。但是所謂的教育環境具體牽涉到哪些呢？估計很多人的看法會過於片面了。在這裡，我結合我的從業經驗和大家分享以下幾點。

教育環境具體指哪些？

教育環境可以用一句話歸納即一切和小孩自身無關的但是卻能影響到小孩學習成效的客觀存在。

什麼意思呢？我們可以從主觀和客觀這兩個不同方面來區分開來。小孩本身的努力程度、學習態度、學習習慣、學習主動性等等這些都統統屬於小孩的學習主觀因素。

那什麼是客觀存在的因素呢。例如家庭教育、家長的育人水平、學校和班級的學習氛氛圍、班主任的管理風格、教師的教法等等，這就就屬於決定孩子學習成效的客觀存在，實際上也可以稱之為題主所稱呼的“教育環境”。

可以肯定的是，小孩的成績如何既和孩子自身的主觀性有關，又和客觀的教育環境相關

小孩的學習成績跟誰的關係更大一點呢？是跟孩子本身的主觀因素關係更大呢？還是受外部的教育環境影響更大呢？

這裡我們先不著急下結論。

我們先來看看古代的“孟母三遷”的故事。孟子在我國的地位無疑是巨大的，他是我國著名的教育家。但是，成就了他教育家的結果他的母親付出了很大努力。孟子的家一開始住在墓地旁邊，孟子就學會了如何祭拜的禮數，後來孟子的母親把房子搬去了集市，孟子從此學起了跟商人做生意。但是孟子的母親只希望孟子能好好學習，後來她只好的家搬去了學校附近，經過這兩次的搬家，孟子終於能好好學習了。

這個案例說明，好的環境確實能改變一個人。但是，大家有沒有想過，如果孟母三遷中的主人公不是孟子，而是當今的某個熊孩子呢？還能不能取得這麼好的效果。

也就是說，外部的教育環境絕對可以影響到一個孩子，但是主要的還要看這是個什麼樣的孩子。

換句話說，一個孩子的學習好壞不能完全歸咎於外部的教育環境。否則，孩子自身的努力還有什麼意義呢？

舉個例子，一個懶漢，你把他放到全國響噹噹的衡水中學去，衡水的管理制度嚴格，學習氛圍好，老師負責任這可是全國聞名的。但是，是不是就能確保這個孩子在衡中能能戒掉所有的惡習，實現從屌絲到學霸的大反轉呢？

假設可以，那麼我想衡中的創辦規模老早就超過衡水市的面積了，甚至還不夠。為什麼呢？因為所有家長都會千辛萬苦想方設法把自己的問題孩子送去衡中，藉助外部的教育環境來讓自己的孩子徹底的改頭換面。

實際上並沒有，衡中的生源依舊都是尖子生。不想學的據我所知根本就沒有機會進去。

所以，我認為，教育環境可能影響一個孩子。但是，能影響到什麼程度，能不等切切實實的幫助孩子脫胎換骨，主要在於孩子主觀上願不願意接受外部的影響。

說了這麼多，例子也舉了這麼多，我的意思就是成績優秀與否受很多因素影響，但起決定性的在於孩子自身。例如，孩子的學習成績優異完全歸功於老師教的好是不合適的，完全歸功於家長輔導的好也是有失偏頗的，學校和家庭，老師和家長只是輔助性的外部因素。起主要作用的是孩子本身，孩子成績好是孩子主觀上願意努力。

既然孩子的成績同時受到主客觀因素的影響，那麼如何透過改變外部的教育環境來影響孩子的主觀意願，以期達到收穫好成績的目的呢？

其實，這事我教育中的一大難題。為什麼呢？因為每個孩子不相同，他們的特長、脾氣、個性和天賦等都有所差異。所以，指望透過一套方案就能解決所有孩子的學習難題是不現實的。

但是，解決這個問題要堅持一個選擇，就是一定要堅持分門別類的看待每一個孩子。對孩子進行分類，根據他們的具體情況除錯外部環境以期達目的。

例如主觀上就好學的孩子，成績一直處於中上游。那麼這樣的孩子學習自覺性絕對是不存在問題的。那麼如何透過提升這類孩子的外部學習環境來達到錦上添花的效果呢？

這類孩子往往是老師教的不夠他消化的，他們的學習能力導致家長都無力輔導的。也就是他們的學習已經超前於當下課堂上所學的知識了。這樣的情況有必要透過課外的專門補充來培優提升。例如，透過報班的形式提前學習下一個更高階段的知識。有條件的家庭可以把這樣的孩子轉入進入門檻高、生源要求優質的學校學習。這樣的學校往往學習強度更大，難度更深，涉及面更廣，這樣可以滿足孩子的學習需求。

小孩子學習成績優秀肯定和環境因素有關。

這讓我想起了初中課本里面的《傷仲永》，仲永七歲，指物作詩立就，為鄉里所贊。於是乎，父親天天拉著他，去拜訪鄉鄰，不使學，後來變得與平常人差不多。這個事例，說明了一個人天資再好，沒有後天不斷學習的環境，也會變得泯然眾人矣。仲永的父親成了毀掉孩子的元兇。

中國經典教育故事《孟母三遷》，孟子小的時候非常調皮，他的媽媽為了讓他受好的教育，花了好多的心血呢！第一次，他們住在墓地旁邊。第二次來到市集旁邊住，都讓孟子染上了一些不良的行為習慣，最後他們搬到了學校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。這個時候，孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”足見社會環境對孩子的學習影響是不容小覷的。

下面我就來具體說說環境對學生成績的影響：一、家庭環境。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。良好的家庭學習環境對孩子起至關重要的作用。家庭和睦能給孩子創造一個良好的學習環境。如果父母三天一小吵，五天一大吵，孩子是不可能安心學習的，越是這樣的家庭越是不會理會孩子的學習成績，最終孩孑會失去學習的動力，父母因素的確影響孩子的學習。好多離異家庭，單親家庭的家長，為了個人的婚姻，生活，對孩子的負面影響是存在的。一個合格的家長，一定是孩子的朋 友。一般情況下，父母愛學習，受教育程度高，孩子學習比較好。“染於蒼則蒼，染於黃則黃”就是這個道理。當孩子在學習上遇到挫折的時候，最需要家長和老師的鼓勵。作為家長，絕對不能夠把工作等方面的怨氣撒到孩子身上，即使孩子考試成績不理想，也不要給孩子臉色看。我曾經聽說這樣一個小故事，說的是一個讀小學低年級的小女孩，一次數學測驗沒考好，這件事被家長知道了，媽媽非但沒有鼓勵她，而是將她臭罵一 頓，結果小女孩回到自己的房間，鎖 起門來哭起來，哭完仍然得不到媽媽的理解和安慰，從那以後，她對數學就更沒有興趣了，後來高考的時候， 她其他幾科都是全校最高分，只有數學不及格。二、學校環境。毋庸置疑，學校是傳授知識的主陣地。孩子所在學校，所在班級，任課教師，都會影響到孩子的學習。這就是當下為何有的家長為何花大氣為擇校、擇班、擇教師的原因。學校的學習風氣，老師的教學水平，可以說是學生成績好壞的相當重要的因素。學校的學習氛圍好，沒有校霸，沒有欺凌，給孩子一個優質的學習環境，是學生提升學習成績無比重要的因素。君不見，重點學校，示範學校旁邊的房價是多麼高，越是學校好，旁邊房價越高，美其名曰，學區房，這是有道理的，估計家長們都知道。有了好學校，還要有好老師，這可是重中之重，當然好學校裡的老師都不會差。老師的作用是直接提升學生成績的關鍵。三、社會環境。人，終歸是屬於社會，離不開社會，受社會影響。從學校走出的孩子，是那樣的純潔無暇，可他們畢竟還要接觸到社會，一些不良的社會現象，透過各種途徑（包括網路）正在消減教育的正力量，紛雜的社會染缸，有的學生則深陷其中，從當前學生們盲目追星、早戀、欺凌事件可以看出，社會對孩子影響之深。如果孩子在社會上交友不慎，影響的不止是學習成績，更是人格、品德的塑造。

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