進入幼兒期，家長們開始為寶寶上學的事擔心了，都希望寶寶在學前教育上比其他孩子搶，認字就是一個很重要的因素。那麼提前教孩子認字是否有必要？孩子幾歲開始認字比較好？

一、對於寶寶認字時期的不同觀念

1、觀點一：教孩子識字越早越好

漢字作為象形文字，具備了便於讓幼兒學習的先決條件。同時，許多家長認為，孩子越早開始識字，將來智力水平越高。持此觀點的家長往往在孩子兩歲左右，甚至在孩子一歲前就開始對其進行識字教育，包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解，將識字卡片貼在家中的物品上隨時複習，看電視、逛街時也抓住一切機會教寶寶認廣告、招牌上的文字。

但是，有些父母在教孩子識字時採用簡單的抄、默等方法，機械地死記硬背，這種方法效果很差，並且損害了孩子的學習興趣，使其產生厭學情緒，扼殺了孩子創造力和想像力的發揮

2、觀點二：識字是上學以後的事

與主張“早起步”的家長不同，也有家長認為，識字對學齡前兒童來說太枯燥、太抽象，在幼兒階段不應當進行識字教育，識字應是小學教育的任務。教育家盧梭就認為幼兒過早識字毫無意義。

的確，晚識字不見得一定會影響智力的發展。識字早晚和以後的智力水平以及取得的成就並沒有必然的聯絡。然而，早期教育研究顯示：3歲前沒有開始識字的幼兒容易患語言“小兒麻痺症”，以致進入小學後閱讀困難，適應能力差，影響智力發育，造成終生障礙。

0到6歲大腦處於記憶能力最強階段，是識字的關鍵期。說明學齡前兒童的識字教育還是有必要的。

教小孩認字，形象化認得快。

二、學前教孩子認字的可用方法

1、不刻意教孩子，只是透過字帖、看廣告動畫來認字。

2、用獎勵來誘導孩子。

3、寓教於生活。

4、學齡前孩子識字不能當做任務，單純認字即可，不要早早教拼音。她認為，學齡前的孩子識字，要完全按孩子的興趣來，不能當做任務。而且孩子小手的肌肉還沒有發育成熟，識字最好也不要用手寫。該遊戲的年紀就讓孩子去遊戲，如果一定要教孩子，相比較識字，培養孩子的語言感覺和口語能力，則更為重要。

5、順應規律結合實際

每個漢字都是音、形、義有機聯絡的符號刺激物，幼兒學習漢字有利於右腦開發，而右腦的開發對兒童智力的發展具有決定性意義；0到6歲學會2500個字，能提高幼兒自主閱讀的能力。同時，3至6歲的幼兒正處於興趣廣泛、精力旺盛的年齡，而閱讀可以充分調動他們學習知識的興趣。

當然，如果將識字早晚作為衡量孩子智力水平的唯一標準是很片面的。

3歲以前的兒童思維特點是以直觀行動思維為主，思維離不開具體事物和動作，不可能透過抽象概括認識事物的本質。即使能認一些字，也是機械記憶，就是把文字當成一種圖形強行記憶，很快就會遺忘，這樣會增加大腦的負擔。

三、孩子認字不同年齡階段不同

1、1~2歲的孩子就可以識字了，只認不寫對孩子來說很簡單，但要根據孩子的興趣來決定，如果有興趣可以教，培養閱讀能力，但如果沒興趣不要勉強，以免讓孩子產生厭惡情緒，不利於以後學習。

2、孩子到了3歲以後，一則他們的大腦已經基本發育成熟，記憶能力已處於旺盛時期，對所學的知識能夠記得很牢；而且此後孩子眼界日益開闊，所接觸的人、物、事也逐漸增多，語言理解能力顯著增強，對所學的字不再單靠死記硬背，而是可以理解、記憶並初步運用；二則他們的心理也開始發育，初步具備對自己行為的控制能力，出現“識字癖”等各種發展障礙的可能性也很小了；所以3歲是孩子開始的識字的最佳年齡。

3、3歲半到4歲半是寶寶的書寫敏感期，4歲半到5歲半是閱讀敏感期，如在這段時間內教寶寶寫字、閱讀，效果會比較好的，可以很好的培養寶寶愛讀書的習慣的，現在寶寶的記憶能力發展的較快，儘量多以訓練、遊戲等方式促進寶寶記憶力的發展，4-5歲的寶寶精力充沛、想像力豐富，可用以興趣為主讓寶寶參加多種藝術、體育和學習活動，培養寶寶各方面的發展。

識字的最佳年齡 幾歲開始教孩子識字是最適合？相信這是每個家庭都關心的問題。從生理學上講，兒童時期是大腦發育最快的時期，也是記憶力特別強的時期。 一些教學研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峰，孩子能像認識其它物品一樣自然接觸和認識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學認字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學會漢字的大部分筆畫，並且能運用筆劃分析字形和書寫。 也有一些專家認為，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。 事實上，4歲左右是孩子求知慾最強烈的時期，在這段時間為兒童提供知識資訊，促使他們主動學習，滿足他們的求知慾望，能促進孩子求知興趣的發...

一般孩子4歲以後就進入了認字敏感期，孩子會對各種漢字感興趣，問爸爸媽媽這個字怎麼念，那個字怎麼寫。這個時間段可以引導孩子適當識字，但是要注意方式。我家寶寶4歲半，現在對認字非常感興趣，帶他外出，他總會留意各種標識上的漢字，讓我講給他聽。現在我給他下載一個識字軟體，透過象形的方法識記漢字，生動形象，孩子很喜歡，每天十分鐘，一年下來能認識不少字呢。

這個問題應當你的寶貝來告訴你，而不是任何專家。因為不同孩子對於文字的敏感性不同，家長能做的就是提供文字和圖片材料，以講故事，扮演角色等等形式讓孩子接觸到。我們家的孩子大概四歲多開始問這是什麼字，那是什麼字，還會嘗試讀一些簡單的文字。他對文字的興趣是自然而然產生的，如果感興趣就告訴他，不需要刻意為了識字而去學習很多文字，這是水到渠成的事情。

孩子幾歲開始認字，還要看孩子是否對認字感興趣。如果孩子沒有到學齡期，而且他對認字不感興趣，那麼，家長不要逼著孩子去認字。

孩子之間是有一定差異的，有的孩子對字很感興趣，會在你不經意間他就學會了幾個字。比如說，我家孩子只有22個月，在親子閱讀的過程中，由於經常會看到數字，她對2非常感興趣，在電梯上也會認得出來。

其實，孩子認字的多少並不是那麼重要的。是學齡前開始認字，還是到了學齡期開始認字，這都沒有關係。就是到了學齡期再認字也是正常的事情。因為一年級的教學大綱是很適合零基礎的學生的，只要孩子上課認真聽講，課後作業按時完成，孩子的學習成績一定會很好的。

慶幸自己是一名教育工作者，多麼慶幸那些年看過的教育書籍、聽過的育兒講座給了我回應的底氣。

對於學齡前的孩子，非正式的識字型驗非常重要，家長應該從這方面入手

對於是否讓孩子識字這一話題，家長們大部分可以歸入以下兩類：

早早識字派：這類父母認為提前教的字越多越好，因為小孩子的記憶力是最好的，幼兒時學習認字、寫字，上小學、初中後就能夠騰出更多的時間來學習其他的知識。

絕不識字派：這部分父母恰好相反，在他們看來，孩子在幼兒階段就應該抓緊時間遊戲和玩耍，一丁點漢字都不讓孩子接觸，因為上小學後才是孩子學習識字的階段，那時只要老師教，孩子自然就會。

早早識字派父母會抱著一摞字卡丟給孩子，每天給孩子惡補識字。但這樣做，往往將孩子寶貴的時間浪費在機械記憶上，孩子雖然記住了文字的“樣貌”，卻不能理解文字真實的含義。這也是為什麼有些孩子即便認識許多字，上小學後仍然面對題目傻眼的原因。

這還不是最可怕的，最令人擔憂的是，這種沒有語境、沒完沒了的機械記憶，實在是枯燥又無聊，極易讓孩子對文字產生厭倦感，以至於影響後續的語言學習，甚至終身的閱讀習慣。

大腦神經科學家提出的“擁堵效應”也認為，在幼兒早期給大腦輸入過多的資訊可能造成神經擁堵效應，反而不利於早期大腦的健康發展。

而絕不識字派父母將文字與孩子完全隔絕起來的做法，也不可取。孩子在幼兒階段的認知特點決定了，他們的確需要在玩中學，做中學，在與環境的互動中成長，而文字也是環境的一部分，為什麼要將兩者完全割裂呢？

教孩子識字不是壞事，但如果做得太過，或者完全不管，對孩子都不利。

孩子身處在這樣一個環境中，當然有對文字好奇並感興趣的時候，如果我們成人能夠利用這個機會，不厭其煩地為他們解釋，他們就會從一遍又一遍的闡述中明白，聲音和文字有著彼此對應的關係。

兒童心理博士陳忻在其所著《養育的選擇》中提出：孩子在生活中逐步把聲音和文字對應起來，把物品和文字對應起來，這種表現就是非正式的識字型驗。

對於學齡前的孩子，這種非正式的識字型驗非常重要。研究發現，非正式的識字型驗越多，孩子的語言發展以及未來讀寫能力的發展就會越好。

父母可以根據自己家孩子的情況靈活掌握這個時間段,有的3歲多的孩子也能夠認字,到了5歲後就能學會漢字的大部分筆畫.父母可以在孩子3歲的時候開始,適時地教孩子認識一些簡單的漢字,一方面可以提高孩子的記憶力,另一方面也能為孩子上學打下良好的基礎。 ​​[玫瑰]

我家寶貝3歲，去年開始教學習漢字，但效果一般，小孩子喜歡小動物，對識別動物更感興趣，後來我找了很多有關於動物和學漢字的軟體，感覺廣告很多，內容我也不是十分放心。

後來發現了一款《貓小帥識字》把漢字演變成有趣的動畫和圖形，內容緊扣一年級教材和幼兒常用字，輕鬆記憶，最關鍵是內容健康、發音標準，寶寶可以一篇一篇的連續學習下去，安排的十分合理。

我家寶寶超喜歡的，裡面能學到一千多個簡單的漢字，我家寶寶用了之後效果還挺好，極力推薦你可以給你家寶寶試試

你好。經常有人問我這個問題。這個問題就好比說，6歲到13歲上小學，13歲到19歲初中和高中，25到30歲要結婚生子比較合適，就是說什麼時間適合做什麼事情。孩子識字也是這樣，4歲到7歲，是孩子識字的敏感期，迫切需要識字，喜歡認字，並且識字能力出色，從識字中體驗到快樂。並不是家長們顧慮的那樣，孩子壓力大，負擔重，累壞了怎麼辦，這個階段，孩子學習語言，體驗的是快樂。這時候學習識字能起到事半功倍的效果。孩子學習語言的最佳時間就是4歲－－7歲，識字黃金期。

孩子在這個階段，是孩子記憶敏感期，。右腦的深層記憶器官——“海馬區”，有超強影象記憶功能。這個階段的孩子對形象鮮明的事物或者是強烈的一些情緒體驗都能記住。比如：見到一個陌生人，我們記住是這個人的長相，孩子記住的是“穿紅色衣服的阿姨”，他們記住了陌生人的衣服。他們對於事物是整體的，直觀的記憶方式，這就是這個階段孩子們的記憶特點。

所以我們依據孩子的記憶特點，去讓孩子們看有鮮明圖畫的字卡來認字，不僅提前完成了學科知識，還順應了孩子的生長髮育需求。

孩子上幼兒園中班，昨天去接他的時候，無意中聽到一位媽媽說她5歲的孩子已經快認識1000多個字了。此話一出，周圍的人都投來了關注的目光。這位媽媽接著又說道：“孩子還是要早點識字才好，這樣才不會輸在起跑線上。”

雖然對這位媽媽的話不敢苟同，但現在社會競爭那麼激烈，早教市場又越來越成熟。不可否認，確實已經有很多孩子在學齡前就掌握了上千字的認知，這也讓其他的家長產生了焦慮和疑問：孩子究竟從幾歲開始識字才比較合適呢？難道真的是越早越好嗎？

有研究發現，在寶寶3歲的時候其記憶力和整體模式就已經屬於高峰期了。而等到寶寶4～6歲左右，基本就可以達到頂峰。

另外，從嬰幼兒精神和智力發育的一般規律來看，孩子的圖形辨別能力從出生後大概3個月開始發育，然後到孩子8個月左右就能記住各種簡單的圖形。接著到孩子3歲以後，其大腦神經基本發育成熟，記憶力也已經處於旺盛時期，對於所學的知識都可以記的很牢。不僅如此，此後孩子對語言的理解能力也逐步上升。

由此可見，孩子3歲以後才是開始識字的最佳年齡。當然了，教孩子識字，家長也要尊重孩子的意願。如果孩子比較牴觸，或者根本沒有興趣，那家長就要多培養一下孩子的興趣，然後再慢慢引導他了。

隨著社會的發展，雖然教育成本越來越高，但幾乎所有的家長都會竭盡所能，提供給孩子最好的教育。只是“心急吃不了熱豆腐”，在教孩子識字之前，有些事項還是要多加留意。

現實生活中有不少家長見到別的孩子僅僅4、5歲就可以認識那麼多字，於是便開始著急擔憂，生怕自己的孩子落於人後。然而太刻意得讓孩子識字，反而會讓孩子產生反感。甚至還會降低孩子以後學習的積極性，真可謂是得不償失。

為了讓孩子跑贏起跑線，很多家長不僅從孩子幾個月大的時候，就給孩子報了不少早教班，讓孩子識字的計劃也早早提上了日程，甚至孩子才剛剛2歲，家長就想讓孩子開始識字了。然而太早讓孩子識字有時可能會適得其反。甚至還會抹殺孩子的想象力和創新思維能力。

漢字的認知對大人來說可能相對比較枯燥，但孩子認識漢字的過程卻和大人截然不同。孩子一般並不會像大人那樣去分析，去理解字的偏旁、部首、表音等各種內部結構，而是會把漢字當成一個個圖形來進行識別和記憶。

想要孩子識字識的多又牢，家長一定要掌握正確的方法，才能達到事半功倍的目的。

☞透過講故事、念兒歌等方式來加強孩子的記憶力：為了避免讓孩子枯燥的識字，家長也可以透過講故事、念兒歌、詩句，甚至讀繪本的方式來加強孩子的記憶力。要知道孩子的記憶都是有限的。只有反覆訓練，孩子才能記得更牢固。

☞隨時記憶法：前面說過不建議太刻意地教孩子識字，那在培養孩子識字興趣的過程中，家長就可以無意識得教孩子認字。比如當外出坐車、購物時，家長就可以把見到的漢字指著念給孩子聽，讓孩子潛移默化地產生學習的興趣。

☞結合遊戲，識字效率更高：幾乎所有的孩子都喜歡玩遊戲，那家長也可以結合遊戲，讓孩子學習漢字。比如家長可以和孩子一起做拼字遊戲，讓孩子把指定漢字的偏旁和部首拼在一起等等。

總之，讓孩子識字，年齡不宜過早。一般從3歲以後再開始比較適宜。當然了，在3～4歲這個年齡階段家長也不要太過於著急，可以先培養培養孩子的興趣，然後再逐漸增加孩子識字的數量和難度。

現在的年輕父母們，越來越意識到，讀書是改變孩子命運的唯一通道，越來越重視孩子們的學習。所以怕孩子們輸在起跑線上而過於焦慮，於是"拔苗助長，急功近利、操之過急″，反而事與願違，徒勞無功，無功而返。

為什麼那麼多的孩子們厭讀怕寫，厭學逃課，甚至混到初中畢業死活不肯讀書了呢？

為什麼50~60%的孩子連普通高中都考不上呢？

為什麼學生問題，問題學生，問題青少年越來越多(如自殺，違法犯罪)？

那麼，問題出現在哪裡，其根本原因又是什麼呢？

①家庭早教以及幼兒園"小學化"教育最大弊病是"所學的知識過於零碎化、碎片化而且邊教邊要幼兒理解化，還要認字、寫字。並且怕幼兒"安全問題″象小學生樣"囚鳥於籠"。嚴重違背了教育規律和幼兒認知規律……是導致孩子們上小學、初中後厭讀怕寫的主要原因。

②幼兒教育是人類極其珍貴的教育資源。然而這極其珍貴的教育卻被無知的家長、老師白白地浪費了。幼兒期是人生的關鍵期，其"行為習慣、人格品德、個性性格、態度情緒、知識概念、特長傾向″的3/4是在升小學前形成的。如果捨本逐末，本末倒置，將誤導孩子，後患無窮也。

是時候了，值得全社會包括年輕父們深深地反思，不再糾結"幾歲開始認字寫字，讀了多少繪本了”……

怎麼辦？

一般來說三歲是幼兒的識字敏感期，這時候的寶寶記憶力比較好，學東西比較快，所以家長可以抓住這個時機去教寶寶學習漢字。

如何教寶寶學習漢字呢？你需要了解你的寶寶的特點，如果特別乖，你可以直接買識字卡片，慢慢教給她，如果比較皮，我建議使用學+玩的方法教他。

我家寶寶比較愛動，我拿卡片教她的時候，她也坐不住，因為過程可能比較枯燥，她的注意力總是不集中。後來我試了不少方法，但是效果不是很好。後來我看到網上的識字APP，於是多方對比下載了《貓小帥&學漢字》這個軟體。

一開始吸引我的是他不要錢。因為課程不要錢，所以我先自己試用了一下，看看適不適合自家寶。我發現這個課程的設定還算比較合理的，漢字的難度不高，而且有實物動圖輔助記憶，學習模式也是透過玩遊戲來實現的，所以綜合看起來比較有趣。

比如“花”，寶寶肯定都認得什麼是花，那把花換成漢字，寶寶也很容易理解漢字“花”的含義，理解性的學習更有利於寶寶的記憶，比死記硬背好多了。

後來就給寶寶用了這款軟體，雖然偶爾還是會想要出去玩，但是比起從前真的好太多了，起碼一天能記住十幾個漢字了。我每天就花二十分鐘的時間陪她一起學習漢字，讓她跟讀，最後還有一個複習的小遊戲，順便再複習一遍。現在感覺她已經認識不少字了。

所以一定要抓住這個三四歲的時間段，然後使用適合寶寶的學習方法。

一、尊重孩子的識字敏感期，不必強迫教識

二、少量、策略地引導鼓勵，激發識字興趣

三、七歲之前象形識字最好

我本人也是一位寶媽。對於這個問題，我覺得對孩子從1歲開始給教認字，比較好。耳濡目染，灌耳音，培養認字興趣。

看過很多書與例子，我的答案是：孩子幾歲開始識字都可以，前提是他真正有興趣了。因為沒有相同的兩個孩子，也沒有一模一樣一勞永逸的方案。

在上海，有一種很聰明的孩子叫牛娃，四五歲能認識一兩千字，也有厚積薄發，後勁十足的，五歲前不識字，一旦開始後，讀書卻一直名列前茅考上頂尖大學。

但是有一種錯誤一定要避免。

學齡前孩子大部分認字都是認圖形，他們並不知道一點一撇一捺，如果強制拿各種閃卡字卡強硬逼他學習，會造成孩子的逆反心理，破壞孩子的學習興趣，有的父母甚至因為虛榮攀比，對孩子教育拔苗助長，動輒責罵，造成孩子很自卑，這是得不償失的。

所以如果一定想教育孩子認字，我們可以在孩子小黑板上寫一些常用字，列印一些字貼在家裡，營造一種熟悉感，不刻意教，還有一個辦法多讀繪本，在讀繪本的過程中認識字。

其實孩子在每個年齡階段的認字方式不一樣！

1歲左右，孩子認字是根據形狀記憶的，寶寶的概念裡可以區分喜歡的形狀圖案！

2歲左右，開始說話了，對讀音比較敏感，但還不會寫寫劃劃！

3歲以後就可以透過塗鴉的方式寫簡單的筆劃了！

4歲以後可以正常聽說讀寫！

兒童教育專家孫瑞雪教授曾說過，4-5歲是兒童的識字敏感 期，這也可以作為我們家長用來引導孩子識字啟蒙年齡的一個參考。那是不是四歲之前就不需要識字了呢？

個人認為，可以開始，但不需要一本正經坐著學，可以透過遊戲、生活和繪本共讀來學。我家孩子目前兩週七個月，關於識字方面，做了以下嘗試，只是個例，題主可以參考下:

一、失敗的開始:買了一套識字卡片，一面圖形一面漢字，孩子不感興趣。當玩具飛鏢，已經被扔殘了。

二、新的嘗試:27個月左右買了一套甲骨文配對卡，個人挺喜歡的。一套卡里有圓形、三角形、正方形三種形狀，不同形狀上畫著甲骨文和對應的漢字，可以用來和孩子玩配對遊戲用。結果是孩子玩了一些天就不玩了，收穫主要是鞏固了形狀認知。孩子對上面的圖畫興趣比漢字大，漢字仍處於無感階段。

三、小收穫:孩子最先認識的字是1-10數字。沒有刻意教過。主要就是平時上下電梯，過馬路看到紅綠燈時間，還有看繪本時碰到數字時會告訴他，這是幾？然後陪他一起數數，孩子自然而然就會了。

四、小期待:身邊有一些四五歲的牛娃，有些繪本都已經可以指讀了。他們的共同點都是透過大量的繪本共讀，讓孩子潛移默化地就認識了一些常用漢字。一般來說，一個字重複出現達到七次以上，孩子就能記住了。我們也這樣踐行著，期待有所收穫。

親子共讀的方式在學齡前，個人認為也是識字最好的方式，再加上日常生活中的引導，比如說見到常見的路牌，店名和一些有漢字出現的標識，都可以帶著孩子一起看。另外，孫瑞雪教授還指出，孩子的書寫敏感 期遲於識字敏感期，所以對於一些幼兒園就開始書寫練習識字的行為教育部門是明令禁止的，這也不符合兒童身心發展規律！作為家長可以根據孩子的認知發展和敏感期，科學地進行引導。

在中國古代，孩子在3歲之前，母親一般都要教孩子蒙學教材。三字經、百家姓、千字文加起來是2500個不一樣的字，還有些童謠等等，蒙學的識字超過3000。古代小學的學館招生有個條件，就是識字量要過3000。

所以，古代6歲的孩子具備看書的能力，達到自由閱讀的水平。到學館後，識字量從3000要擴充套件到10000字，這就是古代小學畢業生12歲的識字量，超過現在的教授。梁啟超說自己5歲左右跟祖母學四書，6、7歲學五經。

現在有一種主流教育理念認為，孩子認字不能過早。

“認字不能過早”這個理論來自西方，最好是7歲以後，認為兒童過早識字不行，因為識字是理性的。例如，華德福理念認為孩子在7歲前不要進行智性活動。什麼叫智性活動？如做很多抽象的計算、背誦（死記硬背）、認字等這類活動。這些活動對學前的孩子還太早。因為學習是需要人整個身體、感受和思考的共同參與，這三者結合起來才是最好的，尤其以感官體驗最重要的。光坐那兒只是思考，這是不符合學前孩子的學習方法。

但是，要注意的是西方理論中的識字是指的拼音文字，是理性文字，中國的象形文字是感性文字！香港中文大學用了38個教授花了3年多研究的一個專案，就是學習中文和英文的大腦神經對比研究。他們發現，不管是華人還是外華人，學中文和英文都是兩種不同的活動，學中文是感性活動，學英文是理性活動。

古代的孩子讀書，是透過訓詁來學成套的漢字，是一串一串地識字，迅速擴充套件起來。不是靠死記硬背，而是按照它本來的結構去學，就很簡單了。

但是小孩在學了蒙學以後並不認識，也不知道是什麼。我家二寶現在2歲多，男寶，開語完，話都說不利索，聽著4歲的大寶唱三字經，他仍可以出口自來。

中國教育部門以反對“小學化”幼兒教育為依據，禁止幼兒園正式教授幼兒識字。請注意，這裡強調是“正式教授”，意思是反對用教小學生筆畫、拼音、反覆抄寫的方式去教幼兒，是去“小學化”。

幼兒識字，不強迫寫字、不死記硬背、不學拼音就沒有關係。學前孩子的小肌肉沒有發展完成的，握筆不緊，並且學前孩子的眼睛也在發育中。

古代一般在孩子7、8歲，給一支毛筆，然後開始寫大字開筆。今天的孩子一學字就給個小格本子，讓孩子用很細的筆去寫小字。這真的很可怕。

寫字先要寫大字，孩子的手部腕部肌肉、整個身體協調狀態還控制不了那麼細微的東西，只好把手握住鉛筆的最底端。這樣眼睛離得太近，又養成了近視眼、佝僂腰的毛病。你讓他坐直也沒用。 現在孩子們一年級的字一定是從歪歪扭扭開始，然後隨著年齡增長慢慢糾正。

從這個角度出發：只要孩子可以坐穩就可以開始。具體做法如下：

1.先識圖在大腦中形成整體認識。

七八個月到一歲半以前，這還不是真正意義上的認字，而是培養興趣。

可以為寶寶準備布書，培養對書的興趣，當寶寶愛上書，對書中內容充滿好奇時，就可以鼓勵孩子認字，更容易接納。

這個時段，會有意無意教寶貝說話，開門會對寶貝說開門，但不會計較孩子會與不會，即關注點在輸入資訊。

這時可以把‘門’字貼在門上，讓資訊印刻在寶貝大腦裡，當寶貝將來會說，再到會認這過程相應就縮短了，而無需很正式教孩子，他們就會認識。

2.利用卡片玩遊戲無意中認識字。

一歲半以後，寶貝可以說簡單的詞後，可以買或者做一些生活中常見的物品的卡片，與寶貝玩找一找的遊戲，同幾張卡片反覆玩，直到寶貝對畫面熟悉，字雖然不一定能說出來，但資訊已儲存於大腦中，後面學起來就不陌生，一學就會。

3.利用繪本讓孩子與字做朋友。

給孩子講過繪本的寶媽都知道，一本繪本給孩子講幾篇孩子就能背下來。當孩子熟悉之後，可以輪流來讀，比賽看誰讀得好，一字一句用手指讀，那怕孩子指和讀不一致也沒關係，經常玩，孩子自然就學會了。

只要把教寶貝認字的目標融入生活與成長過程，釆用無為的方式，到三歲左右，寶寶應該對字有了熟悉感，這時看到字就指著教，孩子會很樂意認，也認為得快。祝新年快樂！

兒童心理學界非常權威的科學家，耶魯大學格塞爾兒童發展研究所的創始人阿諾德·格塞爾博士說： 從長遠角度來看，孩子從三歲、四歲、五歲、六歲甚至七歲開始認字，將來都沒有任何不同！

根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，可以看到3-6歲的寶寶閱讀發展過程： 即真實的物體、玩具、圖畫、詞彙。

三四歲及以前，孩子大都對圖畫和有韻律有節奏的兒歌、童謠感興趣。隔壁王阿姨不知在哪裡聽說孩子越早認字越聰明，就開始抱怨女兒平時怎麼不教四歲的外孫子認字，以後要輸在起跑線了。據我瞭解三四歲的小孩的記憶模式是照片，現在認字跟認一些圖片都是一樣的，認字不能說明就一定聰明。可以教寶寶背唐詩，包括五言詩和七言詩，三字經，還可以認識數字，不要讓孩子從小就揹負太多的東西。在語言學習中，孩子始終是個主動者，只要有個合適的環境，就能自然開花結果。

四五歲之間，孩子開始對故事內容感興趣。這個年齡段是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。孩子的注意力、情緒控制能力得到提升，遊戲變得越來越富有想象力，並且成為其成長過程中重要的一部分。曾有一位美國媽媽把幼兒園老師告上了法庭，因為這位媽媽認為老師的行為破壞了孩子的想象力。 比如老師教孩子認識字母O，或許沒有錯，但是在媽媽看來，“O”不單單是字母，寶寶可以把它想象成圓圓的太陽，或者圓圓的盤子等等，而孩子如果一開始就被教育那個就是字母“O”，對孩子的想象力的發展是沒有好處的。

五六歲後的寶寶才開始會有意識地注意文字，對文字好奇。按照一般的成長規律，5-6歲是學認字的最佳敏感期。要不要教孩子認字，主要看孩子有沒有興趣和天賦。一個孩子看到樹上高不可攀的蘋果會直接放棄，而另一個孩子踮起腳尖剛好夠著蘋果，他會越摘越興奮，孩子學習識字就如同摘蘋果，如果孩子的識字難度比實際水平稍微高出那麼一點點，孩子付出一定努力之後就可以成功，那麼，孩子只會越學越有成就感，才能真正提高孩子智力。相反，如果孩子的識字難度太大，超出了他的承受範圍，只會讓他有一種渴望而不可及的感覺，最後只會產生厭學甚至恐懼心理；如果識字難度太低，只會讓孩子覺得識字太小兒科了，失去學習識字的興趣，之後一連串的學習問題也會隨之而來。

紐西蘭一位科學家發現，孩子學習讀寫認字的能力是慢慢形成的，並不是強制性的，機械的教育的。所以，家長儘量培養孩子自己對學習的興趣，激發孩子自己的主觀能動性，這樣才是對孩子真正有益的。