這個問題我來回答。孩子嬌寵有很多原因。

第一、家庭結構的變化造就了孩子的嬌寵。現在的基本是獨生子女那一代結婚生子，他們本來就是從優越中成長起來的一代，在孩子的教育上也攀比，什麼都給孩子最好的，讓孩子優越感增強，比較自私。再加上爺爺奶奶，姥姥姥爺的疼愛，嬌寵是必然的。

第二，社會上的所謂的兒童教育專家比較多。寶媽們整天被很多的現在教育理念灌輸，在教育子女的問題上，都是小心翼翼，不能批評，不能懲罰。只是溫柔地給孩子講各種道理，所謂的平等，沒有了家長的威嚴。孩子有恃無恐，滿滿被嬌寵起來了。

第三，有些家長家裡條件優越，所有的父母又都望子成龍、龍望女成鳳的思想，當孩子因為某件事一鬧，家長就想盡一切辦法滿足，這種處理孩子問題的方法，只能讓孩子認為他就是家裡的中心，這也就形成了孩子嬌寵的心理。

所以，我疼愛自己的孩子，給孩子提供最好的生活和學習條件，都是理所當然的。但不能無條件的滿足，要讓孩子知道父母的辛苦，要讓他都得謙讓。有時候必要的批評和懲罰還是很有必要的。

有幾句很了不起的話，第一，不要讓你的孩子輸在起跑線上，第二，苦誰不能苦孩子？第三，教育從孩子抓起，聽起來非常的舒服，也非常的在理，絕對符合自然規律，和自然法則，但是，正是因為有了這樣的效應，教育部門的錢才花不了，富的流油，孩子家長的錢才不夠用，窮困繚繞，給你掏空，你還得感謝他，最後的結果，孩子高分低能，他們很聰明，運用了古代，小腳女人時代統治者的模式和方法以及理論，讓你自己花錢和時間，把自己孩子的腳裹成三寸金蓮，裹小腳，你還得感謝他們，太可怕了，

謝邀。從當前形式來看教育就得從孩抓起，為啥呢？當前人們生活逐漸上升，人們也知道這一切都是教育發展的成效，因此做父母的也非常重視教育，把彌補工作和希望都放孩子身上。這時的孩子都得到嬌寵，這正和種葫蘆的人‘我要的是葫蘆…’相比。愛，要用在正處，愛要付出，付出就是對孩子的愛。教育也比較殘忍，孩子沒有批評、沒有拼搏能成才？一棵幼樹不透過修枝打叉能成材？醒悟吧！加強教育，莫嬌寵。

孩子就是自己的東西，再不好也由自己教育，所謂敝帚自珍，打狗看主人，老師或者別人打了罵了就覺得自己受委屈了一樣，這是一種自私心理作祟

教育從孩子抓起是對的，而且必須從孩子抓起。但教育又是分正確的教育和錯誤的教育兩種的。如果對孩子採取了錯誒的教育，那真是悲哀得不能再悲哀的事。如題主疑問的嬌寵方式的教育，這就差不多是自毀孩子和家庭的教育方式，不論對男孩還是女孩，都是萬不可取，萬不可取的!

當我們今天談論教育存在的問題時，可能會有家庭，學校，社會等諸多因素的緣故。但依我愚見，有很多的問題，都是由嬌寵教育造成的。

嬌寵教育的錯誤核心初始是被一張愛的外皮包裹著的，在自家所能盡到的最大努力下，生活上給孩子最好的吃穿用度，行為上任其在家在外胡攪蠻纏，精神上貫輸偷奸耍滑損人利已，與人交往上唯我獨尊無規無矩。

嬌寵教育難脫的惡果必然是，無法無天，無責任無擔當，上不敬父母師長，中不睦兄弟姐妹，下不待同亊朋友，一切以自我為中心，一切以貪圖舒適享受為目標，離開這些，必寸步難行，輕則成人後無底線啃老，重則危怠社會偷摸盜竊，以滿足自己而可犧牲任何人。

大面積的嬌寵教育思想上源於對教育的無知，客觀上源自計生政策施行後的獨生子女。所謂的物稀為貴，何況子乎。因為獨生他成了家庭所有的聚焦中心，資源財富也都為孩子佔用，嬌寵教育有了條件。

中國古現代的哲人在孩子教育上都是很有眼光的"生於憂患，死於安樂"，"靜以修身，儉以養德"，"業精於勤荒於嘻”"天降大任，必先勞其筋骨，餓其體膚，空乏其人"，"窮養出孝子，富養出逆兒"等等不一而足。

關於社會，也有很多忽悠之語讓人喪失了理性，這裡放下不表。教育孩子，用正確的養育方式幫助孩子健康成長，這說大了是社會學校的責任，可家庭教育是源頭，源頭出問題了，讓歪風邪氣沾染後一瀉千里，阻止和矯正是件非常難的事，古人也說了“由儉入奢易，由奢入儉難"。因此，任何家長都不可犯糊塗。否則，可預見性的災難必在不遠處等你。

現在養孩子比以前養孩子差距太大了，現在的養一個孩子投入的可以說是特別多。從懷孕開始就特別注重。還有一個最重要的一點，現在生活質量提高了，大人就會有更多的精力去哄小孩。相比以前孩子都是玩泥巴長大的，現在的孩子卻碰不得泥巴。

大部分孩子都有一個大人在身邊，消費一切的都滿足孩子，生活自然就嬌生慣養了。

的確，教育必須從孩子抓起，驕崇孩子是一種弊端。必將影響孩子的健康成長。教育培養孩子，就像養花植樹一樣，想叫花長多高，想讓樹長一個枝，必須從小做起，該剪的剪，該修的修。培養孩子也是一樣，要讓孩子經風雨，見世面，自強自力。就連動物也明白，讓子女自食其利，別說人了？

現在社會，家長對孩子比較嬌寵是普遍現象，五六歲了還要餵飯，上大學了還不會洗襪子。出現這種現象我覺得有以下幾個原因。

一、社會經濟的發展，人們生活水平提高。

所謂“經濟基礎決定上層建築”，教育也不例外。以前人們生活條件艱苦，就算父母想給孩子更好的生活，能力也達不到。以前孩子吃飽穿暖都是問題，父母還如何像這樣要什麼買什麼呢。我覺得這是根本原因。

二、每個家庭孩子大都一兩個孩子，還有很多獨生子女。

以前社會，大都五六個，七八個，孩子一多，就算父母想寵嬌也沒有那個能力和條件；而現在一個家庭大都就一兩個孩子，所以導致幾個大人圍繞著一個孩子轉的情況，自然比較金貴。所謂“物以稀為貴”，孩子也是如此。

三、現在主張“尊重孩子”“快樂教育”，整個大環境如此。

以前孩子被當作“小大人”，父母很少去聆聽孩子的需求，而且以前教育都宣揚“棍棒底下出孝子”這種嚴厲的教育。而現在受西方教育思潮的影響，掀起了一股“快樂教育”的思潮，所以現在父母大都對孩子教育比較寬鬆，更注重孩子的要求和需求。

四、一些父母的補償心理

因為父母那一輩小時候生活過得比較苦，所以一些父母不願意讓孩子再過那種生活，所以儘量滿足孩子過得好一些，滿足孩子的需求，其實這也是一種心理補償。

“教育從孩子抓起”，這句話是錯誤的。

應該從父母抓起才對。

父母不懂教育就當了父母，是現代社會最大的問題。

越來越嬌寵孩子，已成為一種社會現象。為什麼會這樣，有如下原因。

一、孩子少，顯金貴。

現在大多數家庭都還是獨生子女，即便是放開了二胎政策，也都還只生一個，就算生了二胎，一家也就兩個孩子。一大家子恨不得六、七口大人圍一個孩子轉，慣地飯來了都不張口，衣來了都不伸手。

下雪了，學校安排掃雪，看吧，大門外爺爺奶奶、爸爸媽媽都躍躍欲試地要進門幫忙。還有家長抱怨：這麼大個學校，僱不起掃雪的嗎？讓孩子掃，孩子能掃動嗎？

二、生活條件越來越好。不愁吃穿不愁住，多餘的精力幹什麼，瞅孩子，一家一個，越瞅越稀罕，越稀罕越嬌慣。

現在班級裡的孩子身上穿戴都是買的，而且，都比著買，穿名牌的越來越多，比老師穿地都好。條件稍差點的家庭，寧可大人苦點，緊點，也得給孩子買好的。

三、家長自身素質不高，不懂如何教育孩子。很多家長認為，供孩子吃好的，穿好的，別讓孩子累著，屈著，就是對孩子的愛。殊不知，這種愛會害了孩子。

很多孩子在學校受到一點點的小委屈或小挫折，都會無限放大地向家長訴屈。更有護子心切的家長，不問青紅皂白地跑學校來鬧。

這些就是越來越嬌寵孩子的原因。

但是，教育是個複雜的系統工程，而很多家長卻誤把“嬌縱”等同於“精心教育”。

為什麼有些家長會出現這種情況呢？

生活中很多老人喜歡看孩子吃東西，嘴巴里塞的滿滿的，老人就會很開心。

老人的這種行為，極有可能是因為他們童年時太飢餓，所以產生了很嚴重的“匱乏感”，心裡住著一個口欲嚴重沒有得到滿足的“內在小孩”，逼孩子吃東西，只是這個“內在小孩”的投射。

他的“內在小孩”渴望吃很多，但這不是外在真實孩子的需求。

也可能是，他們想愛孩子，但其他方面，不知道具體該怎麼做，所以只能從物質上/生活中儘量滿足孩子，比如：讓孩子吃，替孩子做本該孩子自己做的事情…

美國“精神病學家和教育家”魯道夫·德雷克斯常說：不要替孩子做任何他/她自己能做的事情。

原因在於：如果我們替孩子做得太多，就剝奪了他們透過自己的體驗來發展出“對自己能力的信念”的機會。

培養孩子社會責任感的第一步，就是要教導孩子“依靠自己”。

當大人扮演“超級媽媽”的時候，孩子就學會了期待這個世界為他們服務，而不是他們為這個世界服務。當他們不能如願以償的時候，就會認為不公平，進而形成“自私”的性格。

所以，作為父母的我們，經常想給孩子最好的，怕他們犯錯、走彎路，我們的這種過分介入（即寵溺），往往在不知不覺中剝奪了孩子們自己去經歷自己人生的可能。

一味的寵溺只會培養出“巨嬰”，與君共勉。

對於孩子，每對父母都想在自己的能力範圍內給孩子最好的。但真正有遠見的父母，而不是嬌寵他們，應該捨得讓孩子吃苦。讓孩子吃苦，不是不愛，而是一種更負責任的愛。因為這個世界不可能總是甜的，終有一天，孩子要獨自面對人生的苦。就像是作家木心所說：“唯苦過，方知甜。”越早學會吃苦，往後越能體會人生的甜。真正的精英式教育是，既能吃得下鮑魚燕窩，也能嚼得了榨菜蘿蔔乾。

嬌寵孩子，和教育孩子我怎麼覺得是兩碼事兒？我看到的是有些家長也寵溺孩子，但是學習方面還是會緊緊盯牢的。

另外，現在孩子的家長都是80 90後了，他們不像二十年前的父輩們那樣忙於生計而疏忽和孩子的互動，同時他們那會物質匱乏，對孩子再好可能也沒法非常寵溺。不像現在，幾乎家家都買的起汽車了（這裡我指的是我們江浙滬這一帶），手機可以隨時換了，旅遊也可以一年出門個幾次了。家長都會享受了，對他們的孩子應該更不在話下吧？

可能回答地有點需要亂想了。不管什麼樣的社會，都會有寵溺孩子的父母，也會有虎爸虎媽這種吧？所以也沒啥奇怪的。現在生個孩子這麼金貴，能不對自己孩子好嗎？古代為啥要生孩子，特別是男孩，那是因為把男孩當成家裡的生產力，十幾歲就可以給家裡種田忙活了，有多少會寵溺呢？

現代社會競爭激烈，每個父母都不希望自己的孩子輸在“起跑線”上。家長們在培養孩子時候都會暗暗較勁，認為不能讓孩子輸在“起跑線”上。孩子的“起跑線”觸動著每一個家長最脆弱的神經，已經成為很多家長育兒焦慮的一個起點。

到底什麼是孩子的“起跑線”？大量的心理學理論和實驗表明，父母自身對孩子的直接影響，以及父母的教育對學校教育的調節作用，都說明父母才是孩子的“起跑線”，父母才是孩子成長過程中的最重要資源。

對於孩子“起跑線”的定義，如果遵從公平來給孩子定義“起跑線”，那應該是孩子還在未出世之前。每個孩子出生後都有相同的資源——父母。人生本來就沒有統一的起跑線，因家庭環境不同、所受的關愛不同、成長資源不同等，孩子將有不同的人生本來就沒有統一的起跑線，。

孩子“起跑線”的起點在哪？人生處處都是起跑線，父母就是孩子“起跑線”的起點。凡是贏在“起跑線”上的都是短跑，人生，一定不是場百米賽，一定是場馬拉松，是長跑。對待孩子成長的態度，取決於父母認為孩子的人生，是“長跑”？還是“短跑”？兩者的答案，是不一樣的。如果將人生的終點設在生命的盡頭，那麼，人生就是一場馬拉松式的長跑。認為人生是長跑的父母，會用平和的心態鼓勵孩子：“孩子，你慢慢來。”

如果將人生的終點設在高考，那麼，人生就像一場100米的短跑。認為人生是短跑的父母，會用焦慮的心情催促孩子：孩子，你不能輸在“起跑線”上。孩子若輸在“起跑線”上，真的不是因為孩子不夠努力。因為“起跑線”是家長給定的。

老人常說“看一個孩子怎麼樣，有時不用看孩子本人，跟他的父母聊一聊，心裡就有數了。”父母的努力，才是孩子教育最好的“起跑線”。如果人生真有“起跑線”,孩子的“起跑線”就是父母的關係。如果人生是一場接力賽，父母跑的越遠，孩子接棒的時候離終點就越近。父母規劃的頂多是條跑道，孩子自己規劃的，才是未來。

透過給孩子“一個溫暖的家”“一個安定的成長環境”“一個教育的機會”“一個正能量的榜樣”，也可以增加孩子“起跑線”上的特權。如果他們的比賽是馬拉松，我們的孩子透過努力，一樣能優先到達終點。

愛讀書的父母才是孩子的“起跑線”，父母對於知識、對於文化有嚮往心，才能讓孩子潛移默化受到感染，逐漸培養出孩子的求知慾望，為孩子知識開拓打下最堅實的基礎。，使孩子從小便自覺接受了“讀書很重要”的觀點，並保持了終身學習的習慣。

父母的眼界就是孩子的“起跑線”，孩子的未來，其實在父母的眼界這裡就見了高低。父母的眼界有多遠，孩子的道路就能走多遠；父母的魄力有多大孩子的世界就有多大；父母的層次線決定了孩子的“起跑線”。

有見識的父母，不等於有錢的父母。，父母的見識，才是孩子的“起跑線”。這句話可以讓我從對孩子教育的焦慮中解脫出來。孩子的“起跑線”，其實就是父母的見識。父母缺乏見識、缺乏愛、缺乏規矩，是比缺錢更可怕的事情。

父母的格局是孩子的“起跑線”，曾國藩認為“謀大事者首重格局”，只有父母有大格局，孩子才能走得遠。父母都非常重視孩子的教育，總害怕孩子輸在“起跑線”上，殊不知自己的格局，才是孩子的“起跑線”。父母有什麼樣的格局，就會給孩子規劃什麼樣的人生，孩子在父母的影響下，以不同的方式和不同的速度成長。父母有多大的格局，多高的水準，孩子就能走得多遠，走得多瀟灑漂亮。

真正決定孩子未來的是父母的眼界和格局，優秀的孩子必定是見過世面的孩子，他們的背後一定站著一對有眼界有見識的父母。父母不要花太多心思在如何提高孩子素質上，而應先提高自己素質。孩子生活中出現問題，先別急著從他人身上找原因，先看看孩子，看看自己，從家庭教育的根本，從父母的教育方法中尋找原因。

父母要做孩子人格的榜樣，做孩子知心的朋友，和孩子一起閱讀好書籍，和孩子一起養成好習慣，就是無聲而有效的家庭教育，所以父母的確是孩子最好的“起跑線”。真正重要並對一生都有用的，是真誠的熱愛、無窮的好奇心和鍥而不捨的精神。孩子的“起跑線”不是他學習的第一個臺階，而是他最初的家庭教育，而家庭教育的主體則是其父母。因此我說——父母是孩子最好的“起跑線”。

很多年輕沒有經驗的家長只有一顆想做好家長的發心，比如都希望孩子能夠有所進步成長，但是呢，沒有花到時間去學習和研究科學的教育方法，結果卻往往走向了反面，因只會花錢滿足孩子的各種需求，誤導了孩子讓他更加地放縱至驕橫。

首先教育要從孩子抓起，這句話是沒有錯的。因為社會的高速發展，知識的迭代與更新。要求將來步入職場的孩子們必須具有專業的知識。

說白了就是用自己的知識去創造財富，獲得高質量的生活。以前用學富五車來形如一個人的知識淵博。現在孩子們需要掌握的知識何止五車。而終生學習越來越成大家的共識。

所以從小抓孩子的教育這絕對是沒錯的。

再說說嬌寵孩子，嬌寵不等於放縱，由著孩子的性子。作為家長我們只需要給孩子提供讀書學習的機會，健康成長的環境。吃飽穿暖。引導孩子形成積極健康的人生態度。

目前家長在教育孩子方面分為五個層次。

第一層：捨得為孩子花錢；

第二層：捨得為孩子花時間；

第三層：開始思考教育目標；

第四層：懂得改變和提升自己；

第五層：讓孩子成為他自己。

層層遞進的關係，我總結了一句話就是：“花錢花時間，陪伴孩子成長的同時自己也要不斷成長，確定教育孩子的目標，幫助他成為他最想成為的那個優秀的人。”

我一直覺得學習是反人性的，尤其是在學習新知識的時候，過程都是比較痛苦的。但是我們要透過一定的方式讓這種不舒服的體驗，成為我們生活一部分。成為一種常態。就像珍珠蚌孕育珍珠的過程痛苦，但是珍珠是他存在的價值，烏龜揹著龜殼很痛苦，但是同時也能保護自己不會被天敵傷害。

當你把和孩子在教育過程中找到一個適合的方法和默契。既不覺得多痛苦，也能達到學習的目的。讓學習變得像呼吸一樣自然。那就是成功教育。

至於嬌寵那是其實是家長面對教育孩子無能為力而找的藉口。

我認識一個家長，兩口子都是老師。每天給孩子安排很多學習任務。當然孩子剛開始也不適應。各種牴觸。可是時間長了孩子變成了同齡人中的佼佼者。榮譽感和優越感讓他很開心。讓他自己對自己就有嚴格的要求，高度自律。孩子喜歡吉他，家長給買了一把兩萬多的，孩子喜歡瑞士，家長帶孩子去瑞士旅遊。

但是學習的任務必須完成，沒有商量，有時候在教育上產生分歧，也雞飛狗跳。但是不影響他成為一個優秀的孩子。

作為父母在可承受範圍內給孩子想要的，但是抓教育方面也絕不手軟。您覺得這樣的家長教育的方法正確嗎？這樣的父母算是嬌寵孩子嗎？