開學前上網課預習一下也是有好處的，開學後的正常課時是不會減少的。我主頁有1-9年級同步課堂，可以參考下。

線上教育不會取代課堂教育，但兩者的結合是肯定的。

線上教育優勢包括：

1、資源利用

各種教育資源透過網路跨越了空間距離的限制，使學校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區輻射的開放式教育。學校可以充分發揮自己的學科優勢和教育資源優勢，把最優秀的教師、最好的教學成果透過網路傳播到四面八方。

2、學習行為

網路技術應用於遠端教育，其顯著特徵是：任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。網路教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現了主動學習的特點，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。

3、學習形式

教師與學生、學生與學生之間，透過網路進行全方位的交流，拉近了教師與學生的心理距離，增加教師與學生的交流機會和範圍。並且透過計算機對學生提問型別、人數、次數等進行的統計分析使教師瞭解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，更加有針對性地指導學生。

4、教學形式

線上教育中，運用計算機網路所特有的資訊資料庫管理技術和雙向互動功能。

一方面，系統對每個網路學員的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現完整的系統跟蹤記錄，另一方面，教學和學習服務系統可根據系統記錄的個人資料，針對不同學員提出個性化學習建議。網路教育為個性化教學提供了現實有效的實現途徑。

5、教學管理

計算機網路的教學管理平臺具有自動管理和遠端互動處理功能，被應用於網路教育的教學管理中。遠端學生的諮詢、報名、交費、選課、查詢、學籍管理、作業與考試管理等，都可以透過網路遠端互動的方式完成。

存在問題：

1、發展不均衡

透過網路實現的線上教育，在我國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在線上教育開展的深度與廣度等方面均優於西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成線上教育的規範程式差。

2、人才緊缺

線上教育與傳統的全日制教育差別比較大，主要體現在教師與學生在時間與空間兩方面的不同步性。

在這種新的教學機制下，如何將傳統教學的優點轉移到以網路為載體的教學過程中，這是一個難點。既懂網路技術，教學素質又過硬的人員很少。這就極大地影響了傳統教學模式向網路教學的成功升遷。

3、教學模式單一

由於既懂網路又懂教學的人才緊缺，直接影響了網路教學過程中作為教與學兩方面的介面—課件的製作質量，造成網路教學模式單一。

比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。

4、教學互動性差

由於透過網路實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學互動性差。

學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。儘管網路教學過程中廣泛使用了增強互動性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。

不管是在何種環境以何種模式進行學習，以學習品質為判定依據，始終都會有學困生和優秀生之分。

學習優秀者不只是在學校能夠勤勉苦學，他（她）們也更能在家中發憤向學，環境的改變並不會對他們產生較大影響；學習優秀者也不會因為授課方式的變化而改變自己的學習計劃和學習品質，有相當一部分同學因接觸到了新的教學模式而對學習產生了更大的興趣，對學習的投入更多了。

在家中上網課可能對學困生的影響更大一些。在校上課時，有老師的關注幫助和督促，學習成績還能有一定的保障。而在家中上網課，缺少了互動，也沒有了老師的監管，本身學習就很少有主動性，時間一久會更懈怠，在漫長的控疫抗疫期間成績會有較大影響。

怎麼樣提高在家上網課的學習效果呢？我想要從三方面抓起:首先，學生要改變自己，改變自己的學習觀，端正自己的學習態度，正確認識自己的不足，有了思想上的緊迫感學習狀態就會有起色。其次，老師在網課上不僅是傳授知識，還要穿插思想教育，在課下透過微信、QQ等方式和學生進行交流，瞭解孩子們在學習上的困惑，加強課下的學習指導和檢查。第三，這段時間家長承擔的角色要更多一些，不僅要關心孩子飲食起居，更要時刻關注他們學習的狀態，檢視他們的學習效率，和老師一起督促孩子學習，檢查孩子的學習效果。

真心希望每一個孩子，能夠在我們國家遭遇嚴峻困難之時奮發學習，將來為我們的祖國做出更多更大的貢獻!

由於疫情期間為了聽從指揮在家不出門為國家做貢獻，小學 初中 高階中學，都要等候有關部門通知才可以開學，我家的孩子 一個孩子在 小學讀書，另一個在初中讀書，每天六點鐘起床按照老師在網路電視 和手機的課件上佈置的的作業，有家長監督完成作業，要求會背的課文 古詩 默寫 ，用手機影片或微信發到老師的作業教課件上，有老師批改完成，孩子們不會的就在網上發教學影片，和孩子們一起學習。

孩子在家上網課學習效果怎麼樣？

第二，低年級的學生在家上網課，時間長了容易養成注意力不集中、自由散漫的不良習慣。對於小學生來說，對著電腦或手機在那認認真真聽完一堂課比較難，家長時不時的指正、督促，這對孩子的專注力也是不好的。

第三，經常對著電子螢幕上網課，對視力有影響。

我沒有孩子，我覺得愛學習的孩子不論是網課還是教室裡都是認真的樣子。

不愛學習的孩子，可能會對網課產生一點好奇，可能會轉變一點對學習的觀念。

總之，家長要做好工作。

一點是有利的小學生中學生。對愛學習的，始終保持良好的學習態度。做筆記，記難點。老師提出問題也能積極回答。

第二點是不好好學習的學生。上課就走神，認真上完一節網課是不可能的。容易注意力不集中。

第三點學習氛圍，學習方法。小學生和初中生的專注度也不一樣。吸取知識，接受方法也不一樣。

第四點高中生上網課，可能效果是最好的，年齡大了，所以上網課相對來說自覺專注。

總結一下上網課效果一般般，沒有學校裡的那種氛圍。

自覺的孩子，網上學習是一樣的，但如果是基礎差，又不自覺的，那肯定會不好一些，這也是暫時的辦法，當然不比學校一起你追我趕的學習氛圍的。這些天，我都看到了很多家長一起陪著孩子上課呢。

因孩子而異吧，家長在家裡多督導，應該對孩子的影響不大，特別是高年級的同學，能夠快速的融入網課的學習氛圍，低年紀的同學，少不了家長的監督，在身邊陪讀，幫孩子注意力集中。不管是高年級還是低年級，都到不了學校的情況下，在家多學習，不要被努力的同學落下，就得更努力，家長更要在有些課程沒老師的情況下，上網找資料，充當老師的角色，或者幫孩子自學。

不太好！中國孩子很少有養成自主學習的習慣，網路課程缺錢老師的監督，如果家長再疏於管教，效果就很差！原來網路課程大多是針對成人！而且都是人們主動學習，而且大人的自律要比孩子強的多！疫情期間，學校延期開學，被迫進行網路授課，教師對於網路授課的經驗幾乎沒有，教師的水平呢良莠不齊！教學質量就無從保證！所以從學生教師兩方面現在的網路授課效果不是很好！

我個人認為，小學低年級的孩子，基本上沒有上網課的必要，因為待在家中的家長把一二年級的教材看懂之後，再陪著孩子預習下一學期的課程，效果也不會差到哪裡去。而孩子如果從一二年級就長時間盯著螢幕看的話，眼睛肯定會相當疲勞，那麼眼睛近視的可能性會大增。而其他年級的學生，也要儘量控制一天當中學習網課的時間：小學2個小時左右，初中4個小時左右，高中可以酌情增加一點點時長也沒關係。

控制學生學習網課的時間，對保護學生的視力來說能夠起到很重要的作用。如果是以眼睛的近視為代價來學網課，我覺得學網課的“價效比”是非常差的，至少是得不償失的。所以，控制學生上網課的時間，雖然學生學到的東西會少一些，但對學生視力健康是很有幫助的。

上網課如果沒有家長陪同的話，那麼學生學習網課的效果肯定要大打折扣。而有些家長無法一整天陪著孩子上網課，那麼當家長暫時不在孩子身邊，或者家長復工的話，那麼孩子一個人在家會不會乖乖地上網課呢？我覺得可能性不會太大。當然，對於那些已經復工的家長而言，可以下載某一種手機APP來操控孩子在家用手機的時間。如果網課的時長不太長的話，家長還是比較好操控的，但是如果孩子每天上網課的時間非常長，那麼家長就可能沒有多少耐心去檢視孩子到底用手機或者電腦做了一些什麼事。

對於小學階段的家長而言，我覺得家長可以先自己看懂網課，然後再把自己看懂的網課結合電子課本中的內容對孩子進行一對一的“傳道授業”，這樣做我覺得不僅可以讓自己孩子的視力免受傷害，還能讓家長與孩子之間的親子關係變得更好一些，至少培養孩子將來的感恩之心，是有一定幫助的。

效果如何，第一看孩子第二看家長。在家必須限制手機！但是 ，老師又要依靠手機聯絡和影片課程。這就是個矛盾。所以我，家長必須干預！家長上班，把孩子和手機留在家裡，後果可想而知。

如果，是短時間還可以！對孩子有一定的吸引力，有興趣的主動學習！

長期的話就不行了，同學間在一起，少了互相的良性競爭的話，對孩子是一個打激，慢慢失去學習的機會！

網路學習，讓本來上課喜歡開小差的孩子更是鑽了空子，而愛學習的孩子可能因為不能和老師直接交流，導致學習效率下降。不過在疫情嚴峻的現在，應該以網路學習為主，家庭教育為輔，讓孩子跟上學習的步伐。

這得分情況，有的孩子還在假期中當然效果不好了，但是另外一種就是孩子知道自己要學習了自己本身的主動學習，積極認真的聽網課，完成每日任務，這樣，學習的效果自然比平時高，在家是一個具有許多時間的可以自己把握，只要孩子願意學一個學習的氛圍可以像在圖書館一樣自律。主要在一個自律與願意與否。

非常感謝特邀，我對這個問題有自己的看法和觀點，特殊時期大家都沒有辦法，無論什麼年紀的學生網課永遠都比不上在學校學習。

1，自覺性：一個人的自覺性來自於環境，責任，壓力，擔當，處境；對於初中，高中學生可能自覺性會好一點，自覺性好點自然人學習就會好一點，話說回來無論是大一點的學生還是小一點學生，在家的學習氛圍，學習激情，學習動力，永遠都不能跟學校比。我家的一年紀，你要從早上起來就要盯著他跟他溝通，一天下來花的時間，效果好不好，我認為沒有學校好。

2，紀律性：無規矩不成方圓，沒紀律不長記性，沒紀律就沒有成長，沒紀律就不懂是非，沒紀律就不懂利害關係，沒有紀律就沒有效率；所以在家裡家人有家人的事情，還要管孩子很難培養出來孩子的紀律性，也很難讓孩子有良好的學習氛圍，讓孩子學習有很好的效果。

3，競爭性：在家裡沒有對比，沒有參考，沒有競爭就很難有良好的學習突破，競爭可以讓一個學生變得勤快，自覺，向上。

4，互助性：在家裡孩子都是父母的掌上明珠是吧？孩子長時間在家裡上網課孩子在思想上，精神上，身體上，心理上都會很大傷害。

所以說學校他不但教你學的只是知識，其實從思想上，精神上，品德上很多方面都有很好的培養，鼓勵和樹立。

榮幸作答

這個因人而異的

1、要看性格，有些孩子從小就很容易靜得下心來學習，家庭教育得當。但有些人會不自覺地開小差，沒有老師在面前，上課就更容易弄這弄那的。

2、來自於老師的課程內容，線上與線下不一樣的地方是線下有更多的互動，而線上要互動比較難。因此，要學生集中精力聽一節線上課程，老師的課程內容要設計得合理。

3、不同年齡段，也可能會有差異，從認知上，初中以上年級的孩子會比小學的自制力強，而高中比初中又強一些，大學又比高中強。

4、性別差異，男孩子比女孩子更容易開小差。

所以效果好不好，在測驗或考試時，一試便知靈不靈了。

（老蔥，只說大實話）

我覺得孩子在家上網課效果不是特別好，環境因素對孩子身心發展起決定重要性，孩子需要一個學習的環境，自己在家網課呢效果不是特別好，會分心的[摳鼻]所以我個人覺得還是在班級，補課班學習會效果更好，都比著學。學的更加有勁[耶]

這是我花生的觀點：

①孩子對於學習的關注度，因為這不比課堂可以進入那個氛圍，孩子多少會有些小動作比如吃東西趴著很多會影響孩子關注度。

②孩子對這種方式的理解，畢竟老師不可能和課堂一樣得到孩子疑問的回答，有的孩子假如不問的話可能就會一片帶過，最後的效果並不是很好，畢竟不是一對一。

④只是建議家長不要太多去看著孩子，有的家長在家陪同會和他一起上課，假如看到不聽話不認真，家長會出現斥責和說教的方式，可能會對孩子不是很好，畢竟孩子壓力也會很大。

答，當然不如現實，在校裡學的比較認真，因為家的環境，哪裡低的學校嚴肅啊？，可但是，非常時期，網上學習也不錯，要比不學好的很多呀，[贊]

我是一個一年級和六年級學生的哥哥，從上週小學生就已經進入了網課學習階段，從這幾天觀察和接觸來看，效果非常不好，我不知道別人家的孩子是否有這種情況，但是我們家的孩子已經失去了在學校學習的那種積極性，兩個孩子一部手機，上課學習也得分開時間，有時候你稍稍不注意，拿著手機就玩別的，從早到晚不停的教育，一點點作業能磨蹭到半夜。

假如說一個孩子，每天各種作業在群裡打卡，上網課，抄手機裡的作業，那麼這個時間估計半天也過去了，家長也得在旁邊陪著，看著，以防他們不專心。

所以說網課的弊比利更大。