怎麼判斷孩子是否有繪畫天賦

第一、孩子幼年學畫畫並不是為了以後當畫家，而應該以培養繪畫興趣以及審美能力為主，只有這樣孩子才會獲得一種可持續的發展。當孩子對繪畫感興趣時，在繪畫操作活動和繪畫欣賞活動上就會投入較多的精力，並在這些活動中獲得身心的愉悅，久而久之，孩子就會有較高的藝術修養，在生活中養成尋找美、感受美、表現美和創造美的行為，使得自己的生活豐富多彩。總之，讓孩子多參加一些他喜歡的興趣班可以讓孩子受益終身。

第二、就算孩子真的有繪畫天賦，以後也不能保證就會成為畫家。從育苗到成才，這中間路很長。正如卓別林所說：“無論天賦有多高，他仍須學習來發揮。”所以只要孩子在繪畫活動中有所收穫，有所進步，家長的投資就有所值，就有回報。更何況教育是長效活動，對於某些一心望子成龍的家長來說，能否最終將孩子培養成繪畫人才，是需要時間來回答的。

最後不要當著孩子的面問這一類問題，這樣會給他的心理造成相當大的壓力，他們會對自己產生懷疑，自己的信心會受到打擊，從而喪失學畫興趣和自信心。

判斷孩子是否有繪畫天賦，要根據孩子是否喜歡畫畫，還有就是孩子的繪畫敏感期，而孩子是否畫得好，並非像大人以為的，要畫得像。畫得像，並不是唯一一個孩子是否有繪畫天賦的標準。而且，在不同年齡階段，孩子是否有繪畫天賦，會有不同的標準。

孩子的繪畫敏感期，我歸納為四大繪畫敏感期：

1.肘部運動期

2歲以前自己畫，不必管他；

其實孩子是透過塗鴉的方式，鍛鍊自己的肘部運動。所以，幾乎所有的小孩都有這個階段，想塗鴉，家長千萬不要覺得，這是孩子喜歡畫畫。他只是覺得，他動動胳膊就畫出線條來，很有趣。不過這時候，如果家長阻止孩子的塗鴉，會扼殺孩子的畫畫熱情。

2.形象生動期

2-7歲，聽他說畫，互動，不必教；

其實是孩子把自己豐富的想象力和情感，透過畫畫的形式表現出來，有時候孩子不說，家長不知道孩子在畫啥。所以，這一階段，不必求畫畫是否逼真。這是孩子的幼兒園階段，幾乎所有的幼兒園都會設定畫畫課程的，而且，孩子也喜歡畫畫。這個階段仍然不能說，孩子就是未來的小小畫家，對畫畫很有熱情。這只是孩子表達自我的一種方式罷了。家長這時候，只要做個好聽眾，問孩子畫了啥，跟孩子互動就行了。

3.啟蒙期

7-9歲，繪畫啟蒙，提供繪畫工具和條件；

其實孩子透過畫畫的方式表現自己所看到的，所想到的。孩子開始追求臨摹，是否畫得像了。在這個階段，有些小孩繼續喜歡畫畫，有些小孩就沒有那麼喜歡了，或者一點也不喜歡畫畫。繼續喜歡畫畫的小朋友的家長，要鼓勵孩子畫下去，例如參加畫畫比賽什麼的，把孩子的畫裱起來裝飾自家的牆面等等，都是好方法。

4.學習期

9歲後，可以開始學習繪畫技巧。

這時候，如果孩子持續對畫畫的熱情，建議家長可以給孩子系統教授畫畫了。

我們來看下，具體各個畫畫發展期，孩子的畫都有什麼特點，家長應該怎麼配合。

1.肘部運動期：2歲以前的孩子，會到處塗鴉，他是在用畫的方式體驗他的肢體運動。 所以這時候的畫畫是無意義的，“作品”一般是無規則的折線，圈圈點點。這時候的孩子只是對掌控他的肢體感興趣，對顏色沒有選擇，一般畫出的符號也是單色的。 寶媽這時候可以提供孩子塗鴉桌布，貼在傢俱外圍，或者給孩子準備單獨的塗鴉小屋。這種塗鴉小屋，可以是空的紙箱子做成的，可以任由孩子畫，而不必擔心自己的傢俱“添彩”。

2.形象生動期： 2-7歲，孩子的畫開始有意義，因為這時候的小孩開始關注人，關注周圍環境，並把他們畫出來。而且，這時候孩子的畫是需要他講解給你聽的。 他會畫出他感興趣的熟悉的人或者事，例如媽媽，爸爸，機器人，公主，遊樂場等等；也會畫出想象的東西，例如外太空，怪獸等等。他們的畫裡參雜了情感和豐富的想象力，所以需要與他們交流，才知道畫的豐富含義，畫的是什麼很重要，畫的像不像不重要。

3.啟蒙期： 之前的畫畫行為是每個小孩都有的過程，都喜歡的。隨著年歲的增加，有些小孩就沒有那麼喜歡畫畫了。有些則繼續畫畫的熱情。 7-9歲的孩子，可以給他準備各種繪畫工具，讓他盡情的發揮他的畫畫熱情。可以把他的畫裝訂成冊，以留作紀念。 可以帶小孩去體驗生活的美，美術的美，繪畫的美。雕塑，版畫，油畫，水彩，素描靜物，當地各種繪畫展覽，可以帶孩子去。生活中，繪畫的美，也無處不在。體驗美，感受美，創造美，畫出來。

4.學習期。 9歲的孩子，開始具有成人的觀察角度，開始注重寫實畫畫了。這時候可以教孩子畫畫了。可以給孩子報學校的課外畫畫班，暑期的興趣班，參加各種繪畫比賽，激勵孩子畫畫的熱情。如果這時候的孩子還是很喜歡畫，他是真得具有對畫畫的愛和興趣了。引領他入門，系統學習繪畫知識和技巧，說不定會成為一代宗師。該怎麼引導孩子畫畫的？

一句話，根據孩子的發展特點來教孩子畫畫，不可逾越孩子的發展階段。 教孩子畫畫不可過早，不然會一個不小心泯滅了孩子的畫畫熱情，阻礙孩子想象力的發展和天分的生長。

報繪畫班，不可操之過急，9歲以後系統學習繪畫，更有用更有效！ 前期不必擔心孩子畫的不像，或者過早教孩子怎麼畫，照著圖畫書畫，孩子自有孩子畫畫的理由。家長只需要提供畫畫的環境就可以了，例如，一個空紙箱，幾隻水彩筆，向孩子詢問畫畫的內容，給孩子的作品裝訂成冊，裝裱掛在家裡，帶孩子去美術館參觀等等。 家長們，小小美術家就在你們的培育下成長，不要忽視他們的繪畫天分，也不要錯過了繪畫敏感期的薰陶。正確的引導更有效，過急過快的引導和專門學習，也容易扼殺他們的繪畫積極性。希望這篇文章可以解決你的困惑，陪伴孩子一路繪畫的成長之路！

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天賦就是天分，是成長之前就已經具備的成長特性。在某些的事物或領域具備天生擅長的能力或者天生執念（極大的熱情），也可能都有，而使其可以在同樣經驗甚至沒有經驗的情況下以高於其它人的速度成長起來，而且有它的獨一性，特殊性。如果這個人具有的成長潛力和可能性已經在他的人生中表現化了的話，那麼他就具備了該方面的天賦器量。

孩子具有繪畫的天賦，可能會表現為好靜，對於色彩非常敏感等特點

我覺得基本上大部分的孩子這種繪畫天賦，音樂天賦都會具有，只是後天的引導培養夠不夠。有了好的天賦而不去好良好的引導的話，我覺得就會變成方仲永了。所以我覺得如果孩子喜歡亂塗亂畫，這可能是他繪畫天賦的一個表現，但有的家長覺得孩子們亂寫亂畫，弄得牆上也不太漂亮，就會不太高興。家長透過好的引導會讓孩子對繪畫發生興趣。

我來回答這個問題吧，我教過一段時間的少兒美術，本職工作也是藝術專業課教師。期間確實發現有些孩子真的是有畫畫天賦，而有的孩子雖然很喜歡畫畫，但確實沒有繪畫天賦。

首先糾正一個誤區，喜歡畫畫和有繪畫天賦是兩回事。

先說畫畫天賦表現在哪裡？1是造型能力強，畫什麼看著都很有意思。此處要注意，畫得像並不是唯一的標準。2是色彩感覺很好。畫面裡的顏色看著豐富而舒服。這個真的是天生的，當然可以透過練習獲得。3是構圖能力好。對於幾歲的小孩子，能夠主動把畫面畫滿就是很不錯的天賦。大多數孩子，一張紙上畫上一兩個物體就不繼續畫了。

那麼我們做家長的還怎麼判斷自己的孩子有沒有畫畫天賦呢。

這個要分年齡段來觀察。

3-4之前的寶寶的畫的基本都是各種線條，畫得好壞跟天賦無關，跟精細動作的發育有關。

4歲之後，孩子會有意識地畫一些圖案，這些圖案類似於低配版的簡筆畫。有天賦的孩子能夠比較輕鬆地畫出有明確形狀的畫面，並且天賦高一點孩子還會組合這些圖形。如果你家孩子只是會隨意的畫些不規則形狀，也不要急於否定孩子的繪畫天賦，有的孩子對美的感知比較晚。

6-7歲，可以看出孩子是否有造型方面的天賦。同樣畫一個東西，有繪畫天賦的孩子畫得輕鬆，造型也很有“畫味”，沒有天賦的孩子畫得很生硬。色彩的天賦這時候也能表現出來，有天賦的孩子畫畫用的顏色看起來很和諧，沒有天賦的孩子畫畫的顏色就沒那麼協調。此外，由於這個年齡段的孩子眼睛裡是沒有什麼體積感的，他們的畫都是平面的，所以有的孩子會主動地把畫面都畫滿了，這是有空間意識的表現。而大多數孩子沒有這個意識，所以畫面看起來比較空，自然也不夠好看。

上面的那張畫的孩子比較有天賦，造型隨意放鬆。下面這張畫看起來很用力緊張。

再大點，孩子就有悟性了，老師指出一個問題，他能舉一反三，或者是那種一點就透的，這也是一種稀缺的天賦，發現後也可以好好培養。

如果真的想讓孩子學畫，有沒有天賦就可以去學，當一門特長或者當一種興趣愛好。大多數孩子對畫畫的熱情維持不到初中，大多數家長到了初中也就不再給孩子報這種興趣班了。真正有天賦的孩子不見得就一直畫下去，最終成為畫家。沒有多少天賦，但就是喜歡畫畫，勤學苦練，今後靠畫畫養活自己也不是難事。

報畫班如果不是啟發式的美育對於孩子的藝術修養沒有好處。可以家長帶著孩子一起學習藝術，如瞭解藝術家，藝術作品。畫畫不是畫的像就是好，尤其在這個時代更加突出的應該是創造力、感受力。

在未來的社會中知識的獲得是比較容易的，而創意卻是最難得的，創造力並非從天而降，而是需要從小培養。該如何培養孩子的創造與想象力?藝術是一種最好的方式，畫畫讓孩子從小就沉浸在無限的想象與創造之中，孩子進行繪畫創作活動可以很好的開發相關智力。

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先關注，後收藏，總有一天用得著。

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常常被家長問到怎樣發現孩子的藝術天賦，今天在這裡就簡單說幾點。

藝術才能是天賦和教育的結果，及早的發現孩子的藝術天賦，及時地加以正確的培養和指導，就能培養孩子的藝術才能。

家長要在孩子的活動中善於觀察和發現孩子的藝術天賦。 孩子的藝術天賦首先表現在他們的興趣之中，孩子對某一項藝術活動表現出強烈的，不可遏制的興趣，很可能表明他具有這方面的天賦。

有一位鋼琴神童，剛會走路時就會順著牆根走到鄰居家的鋼琴房，聆聽別人的彈奏。一些有繪畫天賦的孩子總是利用一切機會塗塗畫畫，一些有舞蹈天賦的孩子特別喜歡跟隨音樂偏偏起舞，動作還相當協調。有一位有創作天賦的女孩，不到三歲時，就能不時說出兩三句自編的兒歌。

因此，家長要特別注意自己的孩子對哪一種藝術形式感興趣，因為興趣反映了孩子的天賦。 孩子身上的汙漬就是家長了解孩子的一個小細節，如果孩子身上老是被水彩，顏料弄髒，這時候家長就不要武斷的訓斥孩子不講衛生，而是要儘量採取平等的方式，詢問孩子一天的經歷，瞭解孩子的興趣和愛好。因為這些汙漬的背後可能有一個孩子要成為藝術家的夢想。

家長還要注意在各種藝術活動中觀察孩子的反應，有藝術天賦的孩子，對自己喜愛的藝術形式往往表現出異乎尋常的熱情和投入，在投入的時候甚至忘記了周圍的環境。當然家長不但要善於發現孩子的天賦和愛好，還要儘量創造各種條件，減少對孩子的限制，鼓勵孩子盡情的創造。

1.給他創造良好的環境　　

運用鮮豔的色彩對孩子的房間進行佈置。同時也可種些花草，養些小動物。多為他創造觀察、探索周圍世界的機會。另外，家長也可經常改變房間的佈局，讓孩子獲得不同的空間景象。　　

2.培養他多觀察多動手的習慣　　

你可以放心地讓孩子東摸摸，西看看，在此過程中，他們的思維能力就會得到不斷髮展。通常，孩子為了“複習”獲取的新知識會主動地將觀察到的事物畫下來。在畫的過程中，他們對事物又會有新的認識，這樣就形成了孩子智力發展的良好迴圈。　　

3.用言語激發想象力　　

多給孩子講故事，可照著圖畫書邊講邊看，也可給他講報紙雜誌上的故事，孩子可以一邊聽著家長繪聲繪色的敘述，一邊在大腦裡勾勒出故事情景的畫面。　　

4.不要隨意責怪孩子　　

當他在聚精會神地畫畫時，難免會把衣服弄髒。遇上這種情況，有奧妙為你分擔，你就能儘管放手讓他去畫了。千萬別隨意責怪他，要知道孩子的積極性一旦被挫傷後，想再度培養起他的興趣會變得十分困難。　　

5.要尊重孩子的主見　　

不要將成人世界的認知強加於孩子。在孩子畫畫時，你不必提醒他太陽應該是紅色的。太多束縛往往會扼殺他們的創造力。　　

要讓孩子自由發揮，而不是聽憑大人的擺佈。要對孩子多加鼓勵即使他把人全畫成了橢圓形，即使他的衣服也變得五顏六色的，你也應該多發現他的進步，多表揚他畫得漂亮。並且把他的傑作掛在牆上，多鼓勵，他們會學得更積極。

畫畫是每個孩子的衝動和本能。我去過在洞穴和戶外留下壁畫的遺蹟，真心發現，繪畫大概是人類的一種根植在基因裡的本能。

我家孩子繪畫天賦較高。整個過程是她自發的，也是家庭培養的。但最終還是看孩子自己的興趣和熱愛。

要說培養天賦，那麼是從很小開始，喚醒孩子對於顏色的敏感，對於圖形的記憶，孩子如果自己也表現得很喜歡這些，那麼就可以視為有一定的天賦。

通常情況下，如果父母一方本身對藝術比較感興趣，那就是很有可能生出對美術敏感的人。當然，早期的敏感很重要，後期的培養更重要。對於孩子來說，從敏感變成興趣，需要家長的帶領，也有些孩子可能再刻意培養，興趣缺缺，那就談不上繪畫天賦了。

我問為什麼不是給個紙張，給個鉛筆，象別的小孩一樣坐在那裡描動物呢？

孩子的畫家爸爸說：“那不是真正的畫畫。那種學習畫畫的過程是大人想象出來的學習，真正的學習繪畫，就是放開了，讓孩子自由地體驗、自由地感覺，自由地玩兒，大人再引導一些技巧，太小的紙張開始啟蒙，拿個鉛筆刻板地畫，會限制孩子的想象力。而想象力是藝術最大的瑰寶，想象力死了，藝術也死了。”

所以，發現孩子的繪畫天賦，從想象力開始。

可以拿孩子的作品和同齡的小孩做對比，如果在同齡小孩裡面屬於中上等就屬於有一定的繪畫天賦。不過這些都不一定，繪畫天賦也是一種很無形的東西，沒有什麼標準，比如有些天生會畫的像，有些天生就對色彩很敏感，畫出的色彩非常漂亮，還有一些人畫出的內容是別人想不到的東西，這都算事繪畫天賦，所以畫家裡面分很多派，各子有自己的特點，說不上誰更好誰不好。如果想培養孩子畫畫這塊，要先看孩子喜不喜歡畫畫，如果喜歡就可以著重培養一下，這樣可以早一點開始挖掘孩子潛在的繪畫天賦，人類潛在的力量都是隱藏的，你不去挖掘就永遠不知道里面有多少寶藏。

小孩在成長過程中的每個階段都有不同的潛在能力發育旺期，孩子小時候的語言天賦特別好，舉個例子，在國外長的中國小孩英語說的特別好，回國以後幾十年也學不好中文，這就是已經過了學習語言的最佳時期，所以你可以多關注一下或者諮詢一下專家，孩子在幾歲與幾歲之間學習畫畫最好，不過我個人覺得畫畫還是從小培養的好，這樣可以讓孩子生成一種生活習慣，比如同齡小孩看到某件東西，腦海裡第一反應只是這個物體的名稱，而學習畫畫的小孩看到物體第一反應是什麼色彩，習慣成自然，久而久之自然會比同齡小孩得到更多的啟發。

首先，個人覺得沒有必要過分強調"天賦"。因為這個實在是太虛無縹緲了。

而且即使孩子真的很小就表現出不同於同齡孩子的一些特殊才能，如果培養不當，這種所謂的"天賦"也會隨著孩子的成長，悄悄地消失的。傷仲永的故事就是個最好的例子，在此就不贅述了。

第二，繪畫，父母首先要把它當作是一種表達的手段，而不是什麼才能和技能。語言和文字，使孩子們需要通過後期學習來掌握的。而繪畫，其實，孩子們從可以握筆開始，孩子們就可以開始所謂的繪畫了。

當然，最開始是從塗鴉開始的，也就是看不懂的一些符號和筆觸。這個時候，父母和家裡人，最好的做法是保護孩子的繪畫/塗鴉興趣，做個忠實的觀眾，鼓勵孩子多畫就好了。

隨著孩子的成長，語言能力的發展，孩子更多的是說畫，而不是繪畫。這時候，父母要多聽，孩子的世界是充滿想像力的，天馬行空的。個人覺得只要孩子有自己的想法，就可以了。

第三，每個孩子的內心都藏著一個藝術家。父母不要用成人的眼光去束縛孩子，就是對孩子繪畫能力的最大保護了。

如果一定要去發現，個人覺得一般繪畫的孩子，一個是觀察的能力較強，會注意到很多細節；另一個是孩子喜歡錶達，繪畫的時候很專注等等。

最後，孩子很小的時候，父母就是順應孩子，讓孩子多嘗試，不要過於限制孩子，也不要太過早的給孩子貼上有無"天賦"的標籤。

繪畫到了中高階階段，基本功訓練、能吃苦能鑽研，專注等等都會影響繪畫究竟可以走多遠，這些都不是所謂的"天賦"兩個字就可以決定的。

判斷孩子是否有繪畫天賦，要根據孩子是否喜歡畫畫，還有就是孩子的繪畫敏感期，而孩子是否畫得好，並非像大人以為的，要畫得像。畫得像，並不是唯一一個孩子是否有繪畫天賦的標準。而且，在不同年齡階段，孩子是否有繪畫天賦，會有不同的標準。

孩子的繪畫敏感期，歸納為四大繪畫敏感期：

1.肘部運動期，2歲以前自己畫，不必管他；

其實孩子是透過塗鴉的方式，鍛鍊自己的肘部運動。所以，幾乎所有的小孩都有這個階段，想塗鴉，家長千萬不要覺得，這是孩子喜歡畫畫。他只是覺得，他動動胳膊就畫出線條來，很有趣。不過這時候，如果家長阻止孩子的塗鴉，會扼殺孩子的畫畫熱情。

2.形象生動期，2-7歲，聽他說畫，互動，不必教；

其實是孩子把自己豐富的想象力和情感，透過畫畫的形式表現出來，有時候孩子不說，家長不知道孩子在畫啥。所以，這一階段，不必求畫畫是否逼真。這是孩子的幼兒園階段，幾乎所有的幼兒園都會設定畫畫課程的，而且，孩子也喜歡畫畫。這個階段仍然不能說，孩子就是未來的小小畫家，對畫畫很有熱情。這只是孩子表達自我的一種方式罷了。家長這時候，只要做個好聽眾，問孩子畫了啥，跟孩子互動就行了。

3.啟蒙期，7-9歲，繪畫啟蒙，提供繪畫工具和條件；

其實孩子透過畫畫的方式表現自己所看到的，所想到的。孩子開始追求臨摹，是否畫得像了。在這個階段，有些小孩繼續喜歡畫畫，有些小孩就沒有那麼喜歡了，或者一點也不喜歡畫畫。繼續喜歡畫畫的小朋友的家長，要鼓勵孩子畫下去，例如參加畫畫比賽什麼的，把孩子的畫裱起來裝飾自家的牆面等等，都是好方法。

4.學習期，9歲後，可以開始學習繪畫技巧。

這時候，如果孩子持續對畫畫的熱情，建議家長可以給孩子系統教授畫畫了。

來看下，具體各個畫畫發展期，孩子的畫都有什麼特點，家長應該怎麼配合？

1.肘部運動期： 2歲以前的孩子，會到處塗鴉，他是在用畫的方式體驗他的肢體運動。 所以這時候的畫畫是無意義的，“作品”一般是無規則的折線，圈圈點點。這時候的孩子只是對掌控他的肢體感興趣，對顏色沒有選擇，一般畫出的符號也是單色的。 寶媽這時候可以提供孩子塗鴉桌布，貼在傢俱外圍，或者給孩子準備單獨的塗鴉小屋。這種塗鴉小屋，可以是空的紙箱子做成的，可以任由孩子畫，而不必擔心自己的傢俱“添彩”。

2.形象生動期： 2-7歲，孩子的畫開始有意義，因為這時候的小孩開始關注人，關注周圍環境，並把他們畫出來。而且，這時候孩子的畫是需要他講解給你聽的。 他會畫出他感興趣的熟悉的人或者事，例如媽媽，爸爸，機器人，公主，遊樂場等等；也會畫出想象的東西，例如外太空，怪獸等等。 他們的畫裡參雜了情感和豐富的想象力，所以需要與他們交流，才知道畫的豐富含義，畫的是什麼很重要，畫的像不像不重要。

3.啟蒙期： 之前的畫畫行為是每個小孩都有的過程，都喜歡的。隨著年歲的增加，有些小孩就沒有那麼喜歡畫畫了。有些則繼續畫畫的熱情。 7-9歲的孩子，可以給他準備各種繪畫工具，讓他盡情的發揮他的畫畫熱情。可以把他的畫裝訂成冊，以留作紀念。 可以帶小孩去體驗生活的美，美術的美，繪畫的美。雕塑，版畫，油畫，水彩，素描靜物，當地各種繪畫展覽，可以帶孩子去。生活中，繪畫的美，也無處不在。體驗美，感受美，創造美，畫出來。

4.學習期：9歲的孩子，開始具有成人的觀察角度，開始注重寫實畫畫了。這時候可以教孩子畫畫了。可以給孩子報學校的課外畫畫班，暑期的興趣班，參加各種繪畫比賽，激勵孩子畫畫的熱情。如果這時候的孩子還是很喜歡畫，他是真得具有對畫畫的愛和興趣了。引領他入門，系統學習繪畫知識和技巧，說不定會成為一代宗師。 該怎麼引導孩子畫畫的？

一句話，根據孩子的發展特點來教孩子畫畫，不可逾越孩子的發展階段。 教孩子畫畫不可過早，不然會一個不小心泯滅了孩子的畫畫熱情，阻礙孩子想象力的發展和天分的生長。

報繪畫班，不可操之過急，9歲以後系統學習繪畫，更有用更有效！ 前期不必擔心孩子畫的不像，或者過早教孩子怎麼畫，照著圖畫書畫，孩子自有孩子畫畫的理由。家長只需要提供畫畫的環境就可以了，例如，一個空紙箱，幾隻水彩筆，向孩子詢問畫畫的內容，給孩子的作品裝訂成冊，裝裱掛在家裡，帶孩子去美術館參觀等等。 家長們，小小美術家就在你們的培育下成長，不要忽視他們的繪畫天分，也不要錯過了繪畫敏感期的薰陶。正確的引導更有效，過急過快的引導和專門學習，也容易扼殺他們的繪畫積極性。 希望這篇文章可以解決你的困惑，陪伴孩子一路繪畫的成長之路！

2016年“第一屆中法兒童藝術之夏繪畫比賽”中，一幅名為《水草》的作品吸引了美育君的注意，這幅作品榮獲了“最佳表現獎”。

作者並沒有畫出具體的形象，而是憑著對色彩的敏感，創作了這幅作品，我們只能在朦朧的影像中感受水草的生命力。作者好像很熱衷於表達，卻又有些異於常人的想法。美育君不禁很奇怪，這個孩子的內心，會是怎樣的呢？

我們根據展覽給出的資訊，只知道這幅畫出自一個11歲小男孩之手，他的名字叫王劍書。

《池上》

BY劍書

不久，劍書帶著他的作品《池上》參加了我們“全民美育詩歌的樣子”優秀美術作品展，並獲得最佳表現獎。在中國婦女兒童博物館進行了為期一個月的展覽。我們才對他有了一些瞭解。

2018年，劍書又帶著他的新作《熊貓去天壇》參加了“中國兒童畫國際巡展”，在國中美術館進行展覽，被授予“中意文化小天使”稱號，前往義大利、美國等地參加巡展。

隨著參展的機會增多，劍書的作品也越來越“成熟”，《熊貓去天壇》這幅作品，我們可以清晰地看到小熊貓在天壇自由地玩耍，一輪巨大紅日旁邊，一隻巨大的燕子掠過。他對色彩的運用依然是那麼敏感，表達依然是那麼出色，這些都顯示出他與眾不同的思考方式。

劍書其實是一個患有中度自閉症的孩子，四歲之後，他的生活彷彿無端照射進了一團陰影，擋住了他對這個世界的認知，他開始變的孤獨，不喜歡與人交流。這個世界的喧囂似乎越來越和他無關緊要。

自閉的孩子外表上沒什麼異常，卻存在嚴重的語言、社交障礙。如果不加干預和治療，多年以後，自閉症人將不能自理生活，他們會與這個世界絕緣。

劍書的語言表達是有侷限性的，因此創作藝術倒成了他一個很好的表達方式。在繪畫的世界裡，他可以信馬由韁、自由馳騁，沒有世俗包袱，隨性自然。這是長大後的成人，再也找不到的樂趣。

劍書的老師琴琴評價說：“Kyle（劍書的英文名）的繪畫與世間常規創作方法完全不一樣，他是一種純粹的、沒有如何雜質的、乾淨的、美好的東西……他用他藝術的方式表達著自己，而你想讀懂他的畫，只看你能不能和他畫中靈性的一面對接！”

劍書對色彩非常敏感，我們看他的畫作，只能嘗試去遵循他的視角，感受他筆下散發的神秘與獨特。這些畫作直抵心靈，描繪出虛幻的真實。劍書用畫筆揮灑自己的靈性，這就是他的“語言”。

“命名為《夜》的這幅，有意無意的邊框差不多是神裝飾，夜的範圍既可能減縮，也可能擴充套件，敏感如詩人的劍書，在作品裡傳達了預言。”

細細品來，這些畫作給人的衝擊，比文字更豐富，又比聲音更準確。成人總是以為，孩子的世界是淺薄的、無知的。然而劍書告訴我們，不應該對孩子有任何主觀預設。劍書呼喚著我們用心去解讀、去尊重。

畢加索說：“我14歲就能畫得像拉斐爾一樣好，之後我用一生去學習像小孩子那樣畫畫。”一個有意思的藝術家必須拒絕成熟。

事實上，很多人在學習到繪畫技巧和規範之後，會失去對色彩的靈性。然而劍書並不如此，他自由奔放的表達並沒有被規範束縛，他那一貫的熱切與純真並沒有改變，反而擁有了更純熟靈活的技法，有了更和諧融洽的色彩，也多了更具體寫實的物象。

從其畫作本身，我們可以看到，劍書的內心其實是一個深沉與活潑並存、善感而又Sunny的孩子。他是非常樂意和這個世界親密接觸的，儘管可能一個簡單的微笑，就會花光他所有的力氣。

那天去看劍書，媽媽領我們進門，Sunny從屋外照射進來，屋子裡明亮而靜謐，劍書專心於繪畫之中，對周圍的一切渾然不覺。

這個孩子對自己喜歡的事情，有著非常極端的熱愛和專注。或許對他而言，所謂的天賦並不重要，他只是表達自己，迫切地想跟這個世界溝通吧！

所有的孩子都是上天賜予的禮物，但不是每個孩子都能自由地表達自己。對待那些“特殊”的孩子，社會應該給予更多的包容和理解，讓他們能夠展現自己，獲得平等發展的機會。藝術的療愈可以幫助這些孩子發展潛力，發現另一個溝通渠道。

幫更多的孩子開啟心門，讓孩子能更好地與世界溝通，讓他們發現自我、釋放自我，成就美好童年，這正是“全民美育”平臺的意義所在！讓我們一起尋找前路，一起為孩子開啟那扇窗，發現智慧，理解成長。

一顆溫暖的心，可以抵禦病魔入侵的困苦

一幅心靈的畫，可以慰藉每個寂寞的靈魂

其實我們每個人都有會畫畫的潛能，只是很多人不願意嘗試或者在後期沒有更深的挖掘出自己畫畫的技能。專業的美術培訓可能會讓家長覺得孩子在培訓之後能畫出很像樣的作品，但同時其實也是禁錮了那份童真和浪漫，過早的將他們天馬行空的想法禁錮在系統的美術培訓中。所以孩子如果還小不如讓他隨心所欲的畫些什麼，假如年齡稍大一點了對畫畫還是非常有興趣可以考慮接受系統專業的美術培訓。

每個孩子都有非常豐富的想象力，而且都喜歡塗鴉，而且是到處塗鴉。可以說，每個孩子都有繪畫天賦。大人可能看到孩子畫的不知所措，腦子裡肯定在想“這都是什麼亂七八糟的呀？！”，其實不然，大人感覺孩子畫的不好，是因為大人通常站在大人的視角，那自己腦海中的繪畫做比較，而在孩子心裡，他畫的就是他心裡想的。說說我兒子吧！開始在床單上畫，因為站地上趴在床邊畫舒服;在腿上身上畫，感覺隨時隨地能畫，也很舒服，導致洗澡都洗不下去。還有後來在牆上畫，站著畫更舒服！有人可能會說，你怎麼不管管孩子，這麼隨意？您說對了，我在這方面對待孩子真的很隨意。只要孩子玩耍時不會有什麼危險品的接觸等情況，我都不會管束他。危險品，我指的是水，火，插座，燃氣，尖銳或微小的東西等。有時候，兒子畫好了還給我做介紹，因為他不介紹，我真的不知道畫的啥。等再大一些，可以帶孩子去上畫畫的試聽班，看看孩子願不願意跟著別人的指引去畫。小孩子不能說他一定有什麼天賦，一定沒有什麼天賦，有的興趣愛好是後天接觸形成的。所以，慢慢觀察並引導吧！附上我兒子的“大作”！最開始的塗鴉小人，牆上畫的是媽媽，剛去的繪畫班裡畫的。

問：如何看出孩子是不是有繪畫天賦？

答：因為提問者沒有說明年齡段，我們劃分一下。

首先是0—6歲

這個時間段的孩子不用去刻意在意他畫的好不好，保持住那份創作的靈感與興趣。

這個時候喜歡就是最大的天賦。至於如何看出來。我覺得就是從平時的表現來看，對一些影象感興趣，然後喜歡塗鴉，喜歡拿爸爸媽媽的筆畫等等，這些“喜歡”都可以視為他的天賦。

其次就是6—12歲以後

這個時間段可以詢問孩子，你是否有學畫畫的打算，讓孩子去慢慢接受專業的訓練，如果孩子對這些沒有多大興趣甚至反感，那說明他真的不喜歡。即使她有天賦，那也不要強迫她去學。沒有興趣再大的天賦也會漸漸消失。

想看出孩子是不是有繪畫天賦，我想提問者也是為了培養孩子。但是本身“天賦”兩個字就充滿著不確定性，不好定義。所以不用把關注點放在天賦上。放在興趣上更重要。

最後興趣是最大的老師，小孩拿起筆繪畫是本能，不需要過多的指正。是天賦他會慢慢顯現。

真正的天賦往往是與生俱來的，有天賦的人可以稱謂天才，但那畢竟是少數人的幸運。

家長說的天賦往往是透過學習獲得的繪畫能力。

我認為孩子的“天賦”開發分為下面幾種情況。

一、 生來俱有，感覺靈敏

這種透過先天得到的，其天資比一般有才能之人高很多，

拿起筆來就可以畫出一幅很像，很細緻的作品，這種人對畫畫的感覺很靈敏，不經過任何訓練就有這種神奇裡的力量。

我們尚在猶豫第一筆是不是這個位置的時候，天才畫家就像測繪儀一樣，已經準確的判斷出，方格網中每一個點的定位。

我們網路上看到世界上一些畫畫神童的影片，這些天賦異稟的人是很少見的。

這是天生的基因優勢，不要試圖只在這種基因優勢上撞大運，獎率太低。

二、後期開發，激發潛質

大部分家長口中天賦是後期的培養與潛質開發。

怎麼判定有沒有這方面的畫畫能力吶？

首先：喜歡畫很重要。孩子對畫畫有興趣，願意拿起筆來亂塗亂畫。

興趣是開啟繪畫的鑰匙，有了興趣才會產生孩子繪畫的樂趣。

孩子畫出的各種形態，不一定像，也許你看不懂。

但是孩子會繪聲繪色的描述給你，它畫了什麼，他有著創意性的思維。

其次：孩子對影象基礎感覺。

基礎感覺分為：影象的識別，顏色搭配，色彩冷暖、前後虛實、構圖疏密、造型能力。

孩子對審美的感知能力，符合大眾什麼標準。

如果能十分敏感的感知藝術，後期開發會更佔優勢，孩子由興趣發展成事業的可能性更大。

第三，發揮家長的伯樂之能

孩子起初很小，不確定自己有沒有畫畫方面的思維，不要一位的逼著他，做好引導。

在孩子萌芽時期，找一些繪本，用好的作品薰陶他，豐富他的見識，激發想象力。

不要一味的迷信天賦，那畢竟是少數人的幸運。

大部分畫畫的人是啟蒙到繪畫領域，成就一番事業的。

所以，需要細心的家長，做好一個伯樂，及時耐心的引領孩子進入感興趣的領域。

總之，無論是家長和老師用合適的路徑或方法，發現孩子的畫畫興趣。

引領孩子進入一個正確領域，培養孩子對美的體驗與感知，激發創作能力。

家長朋友們，大家一起努力，找到了這種合適的定位，也算是激發了孩子的天賦。

你好！興趣的不同跟性格有很大的關係，畫畫，這類孩子通常都是性格比較溫和，喜歡安靜，有耐心，觀察力好，想象力豐富。尤其是畫畫對於顏色的認知和把控，會使孩子的控制能力、思考能力有所鍛鍊。但是無論孩子喜歡什麼，都可以嘗試下，然後根據他的特點，選擇主攻方面，當然也可以全面發展，只是孩子壓力會大很多。希望可以幫到你！

回答這個問題到很有感覺，因為自己的親身經歷非常吻合。

自己的孩子就是透過不斷嘗試，不斷的觀察，不斷的發現，最終發現了在繪畫方面的藝術天賦，現在也已經開始了美術生的專業之路。

在分享如何發現孩子繪畫天賦經驗前，覺得有一件事還是要強調，對於孩子應該首先做到是如何看出孩子有什麼樣的天賦，而不是先入為主的就非要看出某一種藝術的天賦。

藝術天賦與生具有人人都有，生命科學的研究發現，天賦的關鍵年齡段在五六歲至十二三歲，為了慎重起見，建議家長要把這個年齡段放長，畢竟科學給出的都是大資料，自己的孩子只是個體，個體的差異總是有的。

所以，應該是在孩子三歲左右開始，讓孩子儘可能多的接觸各種藝術形式，甚至可以包括非藝術的領域，因為天賦可不止是隻有藝術，千萬記住不是學，只是提供機會接觸，如果過早的學，反而就有了侷限，對發現孩子的天賦是一種障礙。

具體辦法有很多，讓孩子多參加活動，多參加各種比賽，但是一定要記牢這樣做的初衷，不是要獲得什麼成績，我們是為了發現孩子的天賦，為什麼一定提醒，因為多數的家長會在這樣的過程中，要麼是因為面子，要麼被周圍的環境氛圍衝昏了頭腦，關注孩子的成績成了重點，這樣對發現孩子的天賦不利，甚至會因此把孩子的天賦秒殺，實在得不償失還悔之晚矣。

那麼在這個過程中，首先發現最可能是孩子的興趣，孩子可能對某一種有濃厚的興趣，就加大這方面的投入，但也不要急著去專業學習，因為興趣是最好的老師不錯，但興趣並不等於天賦，那麼如何發現某一方面天賦?

應該說沒有具體的標準，因為孩子太小，不可能有驚天動地的表現，如果有，那就恭喜可能是百年千年難遇的天縱之才，文章也可到此結束了。

但是不是機會很渺茫，所以還是需要家長的細心觀察，比如首先自己覺得孩子這方面比大多數孩子強，說實話這還真要看家長能不能做到客觀，看自己的孩子心態是不一樣的，這家長都應該明白，

那就是看別人的反應，有沒有被驚到，這也要有家長的判斷，畢竟很多不是說不出於真心，而是並不一定是真相，

再者就是一些專家專業認識的意見，非常重要，至少他們懂這個專業，當然也得看什麼活動，是什麼性格的專家，其實，這也是為什麼開始建議，孩子開始不要過早專業學習的原因之一，如果學過了，肯定會比沒學過的表現好，那不是天賦的表現，是經過訓練的成果，很容易誤判的。

好像真的不容易，沒辦法，天賦本就不易得，發現也並不輕鬆，但相信家長都會有這樣的耐心和毅力，畢竟我們對孩子的愛是無私的，畢竟天賦對孩子的未來也是重要的。

下面就分享如何發現自己孩子的經驗，希望對家長有一點幫助。前面做法如上不再浪費時間，如果要看更詳細的，我文章裡有【孩子學藝術當童星比賽培訓，收錢的比不收錢的更靠譜（親身經歷）】。

這期間發現孩子對繪畫感興趣後，其他活動照樣進行，一來並不能確定，二來，藝術都有相通的地方，但就買了繪畫各種種類的材料工具，專門在家裡留了一處地方，其實花不了多少錢，也不用多大的地方，只是讓孩子想什麼時候畫，想畫什麼樣的畫，隨心所欲不加干涉，也一定不要妄加品論，更不要任意指導。

發現孩子的確畫的有感覺，比如像不像，比如不一樣的想法，上小學後，班裡第一次繪畫興趣課，老師就被驚到了，就找了家長，就問是不是學過，畫的這麼好，抓緊找老師學學等等，這可以說孩子繪畫天賦的一個佐證吧，但沒有找老師也沒有專業學。

自己的考慮是發現天賦很重要，保護天賦更重要，因為繪畫不只是需要技術，更重要的是創造和想象力，只是又買了一些各種繪畫的相關書籍，仍是孩子自己看自己畫，不去評價對與錯好與壞，自己雖然是畫國畫的，但這期間從來沒有進行過指導，也沒有對畫做過什麼品評，當然誇讚一定是不能少的。

直到上初中才開始上了幾節素描課，當時是因為考級，但是孩子後來自己不願學，直到考美術專業學校前，學了七節素描速寫課，因為要知道考什麼，現在孩子已經考上專業美術學校，已經開始了自己的藝術人生。

一位媽媽這樣說：

“孩子在家很喜歡亂塗亂畫，若沒人管她，她自己能坐在那裡畫上好幾個小時。於是，我就想帶孩子去上美術課，課堂上，老師在上面示範，別的小孩都跟著一步步地做。只有我們家小孩，拿上筆，要麼根本不聽指揮，自己亂塗亂畫；要麼就盯著老師老，自己不動手，急得我恨不能抓著他的手畫了兩筆。”

“孩子多大？”

媽媽回答：“3歲半。”

在大人看來，孩子畫的東西無非就是一些點、線或圓，但對孩子來說，不同的點、線、圓都代表著不同的形象、有著不同的意義。如果問孩子他畫的是什麼，可能他會告訴你這是媽媽，那是爸爸……

而這麼早就將孩子送入美術班，無疑於揠苗助長，其實質就是扼殺了孩子的繪畫想象和創造過程。

繪畫之於孩子意義重大。可以說，每個孩子都是天生的小畫家，畫畫的過程對他們來說就是創造的過程，是鍛鍊手部肌肉的過程，是手眼協調的過程，是智力發育、表達情感的過程，甚至是與人交往的過程。

一歲的孩子畫出來的一歲孩子的所思所想，兩歲孩子的畫帶有兩歲孩子的視角，表達的是兩歲孩子獨特的看法和觀點……每個“小畫家”不是在畫他看到的世界，而是在用畫呈現他看到和感受到的世界。

因此，繪畫應該成為父母瞭解孩子、認識孩子的一種方式、一個通道，而不應只關注於是否畫出一個東西、學到了哪種技法等。

父母要戒除用成人的觀點來看待孩子的畫畫和孩子的作品，否則，父母不僅會錯失瞭解、認識孩子的機會，而且還可能會扼殺孩子的繪畫天賦和想象力。

▌關於孩子繪畫的那些事，父母有必要知道如下幾點：

❶ 孩子的畫是用來“聽”而不是用來“看”的。

父母最好不要在孩子專心致志地塗塗畫畫時干涉或打算甚至詢問，不妨等孩子畫完之後或孩子畫煩了停下來再問孩子，“這是什麼呀”，聽聽孩子怎麼說，對於大一些的孩子（4歲以上的孩子），父母可再問問：“他們在做什麼呀”，透過傾聽孩子對所畫內容的描述，來探究孩子的感受。

❷ 孩子的畫不是教出來的，是孩子的創造和表達，每個孩子都擁有與生俱來的繪畫能力。

生活中經常見到這樣的情景，一個孩子興致勃勃地舉著自己的畫讓媽媽分享，得到的卻是媽媽的打擊，“這都是些什麼呀，亂七八糟的。”一次兩次之後，孩子不僅對繪畫失去興趣，還可能因此變得不自信。

一位媽媽這樣說：“都說孩子是天生會畫畫，可是我家孩子，每次讓他畫畫，他總是說，‘我不會。’拿著筆遲遲不敢下手。再催他，他就一副要哭的樣子。”

透過溝通發現，這位媽媽在孩子很小的時候就開始指導孩子畫畫了，比如，自己先給孩子畫一個蘋果，然後讓孩子照著畫出來，甚至還手把手地教孩子畫。等孩子大一些，媽媽會給孩子出命題，如“今天咱們畫根香蕉吧。”導致孩子拿著筆就發憷。

說來很可惜，孩子從來沒有按照自己的想法畫過畫，自然地，他對畫畫也就沒有興趣，也不知道該如何去畫。

仔細觀察會發現，一兩歲的孩子拿上筆就能畫，確切地說很果斷、行雲流水，這是因為他們沒有被限制住，那時的父母對待孩子繪畫的態度是，沒有過多期望，而是給他一支筆，讓他隨意畫。

而不管孩子畫得如何，我們大都保持鼓勵和欣賞的態度，對孩子說：“畫得真棒/真有意思/真美呀……”相反，孩子越大，父母的要求越多，“貓怎麼長得一點兒也不像呀，頭應該是這樣畫的，腳應該怎麼怎麼畫……”可以想見，孩子對繪畫的熱情會直線下降。

▌不同的年齡段的孩子，有不同的繪畫偏好

當然，每個孩子都有個體差異。如果父母仍然不知道如何判斷，該如何引導、支援孩子的畫畫興趣，那麼可以瞭解下，對照看看，自己的孩子究竟處於哪一個繪畫階段：

❶ 塗鴉期（1-3歲）

還記得孩子第一次握筆時的情景嗎？這之前，筆對他來說就是個玩具，只是偶爾地愛紙上留下了印跡，這個變化對孩子來說十分神奇，也讓他產生了濃厚的興趣，而且他們根本停不下來，牆上、紙上、地上……無一倖免，全都被孩子的畫圖佔滿。

仔細對比孩子的塗鴉過程，細心的父母會發現，這個時期的孩子畫畫更多的是手的運動。

從一歲左右以肩為軸帶動肩和手臂的運動，到一歲半左右以手肘為軸心做的左右往返運動（畫出來的圖形是半圓的弧線），到兩歲左右的以手腕為軸心的運動（這時孩子能畫出連續的圓圈了）。這個階段，父母只需給孩子提供環境，讓他自由發揮即好。

到兩歲半左右，孩子的繪畫能力有一大進步，即，孩子的手指功能進一步分化和有力量，孩子能用指尖來抓握筆，而且隨著孩子眼睛追隨手的運動能力的增強，孩子有意控制線條的能力增強了，也就是說孩子能畫有始有終的線段了，這不啻為一個里程碑式的變化。

如果說之前孩子的畫是單純的圓圈和線條的話，那麼這之後他的畫開始向形象、自然過渡了。

孩子的畫也開始有了內容，並被賦予了特殊意義。這時，如果耐心傾聽，孩子會告訴你他畫了什麼，而且不同的人在不同的時間問，孩子表述的內容會大相徑庭。

有的父母會很吃驚，甚至認為孩子在撒謊，殊不知，孩子接觸的事物越多、想象力越豐富，越能更好地對畫面進行解釋和演繹，而且越是多地表達自己，孩子的用詞會越加精準。

可見，孩子的畫不僅要“看”，還要認真去“聽”，而繪畫的過程，本身就是孩子不斷創造的過程。

所以不要只看孩子畫得像不像。

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我在上大學的時候教過一個熟人的4歲孫女繪畫，她的畫很挺有特色，色感運用也很好看，從她的畫作上我也能感悟出她自己的想法和感情。

孩子是否有畫畫天賦，主要看他的畫面意境是否表達清晰、繪畫的頻率和孩子本人有沒有專注於繪畫過程當中，最重要的是看她有沒有天馬行空的想法以及那種靈氣。

特別是3-5歲的小孩子正處於大腦開始發育，愛想象愛摸索的啟蒙時期，這時候小孩子通常對色彩比較敏感，容易對顏色產生興趣，動手能力較強，開始具備些學習能力，也有許多天馬行空的想法，通常拿著畫筆能畫出很多隻有他們知道而我們看不懂的東西，但是這些並不是什麼壞事。

對於我來說，很多孩子在前期也具備所謂的天賦。

那種靈氣就是指透過自己的畫作展現自己的感情和思想。而這些能力正是通常3-5歲的孩子都具備的。

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人做自己喜歡的事往往都會注意力集中，全力以赴，力求做到最好，這對於我來說一個孩子對繪畫有沒有“喜歡”這詞已經是能看出孩子是否具有畫畫天賦了。

畢竟人往往都是對自己喜歡的事情投入的精力和時間是最多的，不喜歡繪畫是不會把時間浪費在繪畫上。

有很多父母發現自己2、3歲的孩子喜歡拿著畫筆繪畫，並且畫個不停，覺得自己的孩子對美術有天賦，然後就給自己孩子報繪畫興趣班想讓孩子系統性的學習繪畫知識和技法，培養孩子的審美能力和讓孩子掌握一種新的技能。

培養孩子的審美感沒錯，但我覺得讓孩子這麼快學習一種技能就實在太快了，3歲的孩子能掌握什麼繪畫方法，況且大腦發育還沒完成，記憶力較差，過段時間後未必能記住老師教的方法。

對於3-5歲的孩子不要過多幹涉他們的想法，也不需要提前傳授繪畫的技巧。對於這種年齡階段的孩子而言，重要的不是技巧，而是培養創意的思維能力。

在12歲之前的年齡都培養創意思維的階段，到了初中時候的美術課才會教你更多的繪畫技巧基礎，也會教你更多的手繪技法，那時候才是學習美術的最好時期，大腦發育基本完成，對工具、色彩方面有清晰的認知和審美能力，記憶力和學習能力較強，更容易打好美術基礎。

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現在的社會不缺好的畫技，缺的是新穎的創意。

大家都知道創意是靠靈感想象出來的。而靈感就是更多的靠眼睛長期閱覽草、木、花、樓等事物，把這些事物的外在形態深入到大腦中，形成知識儲備，然後再根據記憶中的事物形象再進行大腦加工想出更新穎的想法，這才是比畫法技巧之類的還要珍貴的東西。

培養孩子的創意思維，空閒多帶孩子去歷史展、美術館、博物館等藝術文化類展會，多看些有趣、新穎、巧妙的工藝展品，讓孩子瞭解及培養基本的審美意識和創意思維，做好知識儲備，自然給後來的學習和創作中帶來不少的靈感。

只要有好多創意，畫法技巧之類的技巧可以後天專門學習美術時彌補。他們的大腦還沒發育完成，一開始就傳授繪畫技巧就會給孩子思維製造侷限，不能讓他們發揮更多的想象力。

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更何況，技巧性的技能是需要一定時間和精力學習的。

在繪畫界裡，再有天賦也需要更多的時間去深入練習技巧，探索嘗試更多的技法，但這個並不是3歲左右的年齡學的，3-5歲只是學習美術的啟蒙時期，只為鍛鍊孩子的智力和手動協調能力，而是到了12歲左右再學塑造形體。

在12歲之前的年齡都培養創意思維的階段，到了初中時候的美術課才會教你更多的繪畫技巧基礎，也會教你更多的手繪技法，那時候才是學習美術的最好時期，大腦發育基本完成，對工具、色彩方面有清晰的認知和審美能力，記憶力和學習能力較強，更容易打好美術基礎。

總之，每個孩子都具有一定的動手能力，但畫畫需要更多的時間和集中注意力的技能，如果你的孩子能肯花時間、把精力、注意力放在繪畫的過程上，並喜歡上畫畫這一過程，實際上，你的孩子已經是具有相當的畫畫天賦了。

茸茸碳，一個用有6年設計經驗的95後搞怪姑娘。愛設計、愛插畫、感性，始終沉寂在設計的情感世界裡，願與眾多同好共同為世界增添繽紛色彩。