我覺得如果是背湧默寫這一塊丟分明顯是不會背才寫不出來。首先孩子在讀的時候應該學會靜下心來，或者是有一個安靜的空間，把課文細分故事情節分段多讀，父母可在在旁邊聽他背誦，在他遇到背不下去的句段時稍提醒一下，以鼓勵為主。或是讓他熟讀後錄起來，然後播出來迴圈聽，效果會更好。

建議在背誦默寫這塊多花點功夫，時間來強化，老丟分意味著背誦不牢固，或者沒記住！

在當時的情況下，可能是強行背誦下來了，過了一段時間就忘了。

艾賓浩斯遺忘曲線：

遺忘曲線由德國心理學家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發現，描述了人類大腦對新事物遺忘的規律。人體大腦對新事物遺忘的循序漸進的直觀描述，人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規律並加以利用，從而提升自我記憶能力。該曲線對人類記憶認知研究產生了重大影響。（引用百度）。

我們背誦課文之後，隨著時間的推移，遺忘的過程不是慢慢一點點的，而是遺忘速度很快，可能就記得隻言片語，後面就會逐漸緩慢，這就被稱為艾賓浩斯遺忘曲線！

艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤於複習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

什麼叫3,5,8學習方法，比如你背誦一篇課文，3個小時再去看一次，5個小時再看一次，8個小時再去看一次，睡覺的時候才去看一次，第二起來的早上再去看一次，因為背誦過，在看就需要幾分鐘的時候，不像當時背誦需要逐句逐句的背誦記憶！反覆記憶法！

當你的孩子養成這種習慣，不管那一門需要背誦的課文，單詞。到最後都會背的熟透，考試也不必擔心在因為背誦默寫而丟分了！

在以前讀書的時候，我當小組長檢查組員背誦的情況，有的時候自己都沒認真背過，當聽到1位同學背一遍，2位同學背一遍，聽到第10位同學背一遍，我就在看看書自己就會了！

結論：瞭解什麼是艾賓浩斯遺忘曲線，用3,5,8學習方法就可以解決這樣的問題！剛開始可以孩子不習慣，你多監督讓孩子養成習慣了，後期不管背誦什麼都是強項！

不理解，只是機械背誦，當然過後就忘了！

書中讓你背誦的文章，詩詞，古文，都是篩選出的經典，是千古流傳下來的，背下來，不會吃虧！

以後你會明白，背誦下來那些，會成為你的一筆小小的精神財富！

背誦、默寫，說白了，不是古詩詞就是古文。現代文的課文，很少讓默寫的。

這一塊要提高，沒有捷徑。唯有每天多讀幾遍，熟讀成誦，加強對背誦內容的理解，達到信手拈來的程度，那樣一定背得下來。

實在不行，可以編一些提示片語成的順口溜，考前強行記下來。

背誦是有技巧的，有的是聯想法，有的是畫面感，死記硬背效果差，最重要的一點就是每天重複背誦，重複練習，把需要背的內容放到床頭，可以試著每天早上起床前或晚上睡前看一眼

首先先要理解需要背誦的古詩也好段落也好的意思，不理解永遠都是鸚鵡學舌，只有理解了，才能更好的方便記憶

第二，可以讓孩子有畫面感，畫面感可以提示孩子串聯起所有的詞句，讓孩子把要背誦的像一幕幕電影片段整合起來，還能練習孩子的想象力

第三，可以把要背誦的文章變成帶有節奏的讀出來，藉助工具，我們家用響板把要背的帶節奏的背出來，比沒有聲調的要好背很多

總之方法有很多，選擇適合孩子的，並且能夠讓他有興趣的，才能更好的學習。

孩子背誦默寫老丟分，就是“記憶力”欠缺，沒有記住學習考試中需要牢記的知識點，要重點加強培養孩子的記憶力。

學無止境，孩子的潛力也是無窮的！想想看，如果你擁有驚人的記憶力，你的人生將變得多麼輕鬆並充滿樂趣！學習的效率飛速提高，有更多可支配的時間與小朋友們一起玩；記得所有學過的知識點，考試越來越得心應手，每次都考出好成績！

你是不是覺得自己的記憶力有時候很好，有時候很差？再看看你孩子是“記性好”還是“記性差”呢？或許我們大家都有這樣的經歷：老師當著全班同學的面向你提問，是否有那麼一瞬間，你的大腦一片空白，想不起任何東西？明明感覺自己是記得的，答案懸在嗓子眼，可就是說不出來；考試的時候某個知識點記不起來，交卷後又忽然想起來答案。

其實，大腦中的資訊一直存在，但如果這些資訊零零散散地雜亂堆放，就很難被記起。你所需要做的，就是幫助你的大腦講這些資訊有條理的儲存起來，以便它們可以更容易地從腦海中被提取。這就是要加強記憶力方面的訓練。記憶力就像肌肉，鍛鍊的次數越多，就會變得越強大，而記憶事物本身也會變得越簡單。隨著記憶容量的增大，你能記住越來越多的事情。

如果有條件有資源的家庭，可以為孩子選報一些有關記憶力訓練課程，提升孩子的記憶能力及學習技巧。而在家最簡單的鍛鍊方式就是——

堅持練習 重複記憶

把每個知識點，從頭到尾反覆背誦默寫5遍以上，而且要持續的、不定期的去複習、重複記憶！

沒有所謂的“輸、贏在起跑線”。人生就是一個全程的馬拉松，大家都是要走到終點的。在這個過程中，孩子如果學的慢一點，沒有關係。人家的孩子練一次，我們的孩子可以練一百次，總是能學會的。我相信：找到適合孩子的道路，每個孩子都能健康快樂地成長。相信用對方法，你的孩子也不會例外！

最好的辦法是看看自己有沒有背誦方面的優勢，如果沒有，那就該知道怎麼辦了。我就知道我對背誦就特討厭的，所以不能強求孩子樣樣都好，放過孩子的短板吧。

透過這個問題，我能感受到提問者的焦慮。有時候我們會走進一個誤區，就是會把某個小問題放大化，就好像我們如果被蚊子咬了一口，你會專注於當下瘙癢的感覺，所以就不停的撓，最後的結果就是把面板撓破了，出血變得疼痛。

對於孩子的教育也是一樣的，我們經常看到孩子不好的一面，卻很難看到孩子優秀的一面，例如默寫背誦，根據我的經驗，在正常的考試中一定是隻佔了相當小的一部分，而你卻因為這一丁點的分數，忽略了孩子其它有能力的部分。在如何提高孩子的背誦默寫能力的方面你可以試試以下的方法:

第一，忽略背誦默寫的問題，發現孩子的其它閃光點，提高孩子的價值感。

每個孩子都會有閃光點，並不是考試成績好，背誦默寫強的孩子才有希望成為有成就的孩子。作者瓊瑤阿姨當年的數學成績總是零分，但因為對寫作的熱愛，現在也是很有名的作家。作為一個正常的人，我們本身就不可能做到事事都優秀，作為家長，我們本身也應該接受這個事實。

在阿德勒的心理學著作《自卑與超越》裡提到，人需要有一些自卑，來獲得前進的動力，但更多的是需要獲得價值感來實現自我超越。如果作為家長只能看到孩子的缺點，每天在這件事上傷害孩子的自尊心，就會讓他很難獲得價值感，過份的自卑是很難激勵孩子前進的，相反孩子可能會選擇“破罐子破摔”來回應你。

所以，面對這個問題，我都首先自己也應該轉移一下注意力，先忽略孩子不擅長的，多關注孩子擅長的領域，在提高分數這件事上，等待孩子自己去發現，我們只需要透過提問來引導孩子，畢竟學習是孩子自己的事情，他們首先要明白學習是為了自己，而不是因為父母要求我學，這樣才會有學習的動力。

第二，越是孩子改不掉的，我們越要忽略。

我們常常會跟孩子較真，也會發現你越想讓孩子改變的地方，他就越是難改，最後家長就會因此變得焦慮而開始抓狂，為什麼？因為在心理學的角度上，這個方式對於孩子來說不但不能督促他們改正，反而會強化本來不好的習慣。

在《你就是孩子最好的玩具》裡提到:你越是在意的事情，孩子就越是熱衷於去做，因為在孩子的階段，他所做的一切就是為了引起家長對自己的關注。所以你越是在背誦默寫這件事上特別焦慮，孩子也就會跟著焦慮，他不會想象的那樣“如果我能做好，媽媽就不會擔心了。”他滿腦子只會想到:“如果我做不好，我媽媽是不是就不愛我了？”當安全感開始缺失的時候，他所能做的唯一的事就是“做不好”，因為這樣才能讓父母不斷的因為這件事來關注他，即便這會讓雙方都覺得痛苦，但這是孩子感覺獲得關注的唯一方式。

因此，作為家長在情感引導的方面也一定要做到正向引導，在孩子做對的事情上給予更多的關注，這樣才能強化孩子獲得愛的正確方式。

總而言之，作為家長，我們首先自己要做到不焦慮。任何對孩子的要求都可能是自己需求的投射。例如孩子背誦不好，是不是你以前的背誦也不好，受到過同樣的質疑和對待呢？所以這件事的本質並不是因為孩子的能力問題，而有可能是自己的需求想在孩子的身上得到滿足，把我們自己本來應當承擔的責任而讓孩子為我們揹負了。我們對於孩子的很多處理方式，都來自於我們的原生家庭，所以也是我們越想打破原生家庭的傷，就越是過的像原生家庭的原因。因此，我們先要學會的是接納，接納自己的不完美，學會自愛，這樣才能有足夠的能量去給予孩子“無條件的愛”，讓孩子獲得“安全感”和“價值感”，是讓他們出類拔萃的前提。

要站位高點，背誦默寫不行，說明理解力不行，大量閱讀，讀的多了，詞彙量大了，閱讀量大了，理解力就強了，再接觸到需要背誦的，孩子就能對背誦的東西有自己的理解，自然好背。不能背不下來就反覆反覆，背誦的主要目的也不是背下來就完事，也是為了增強理解力，如果反覆背下來的東西，他也不知道啥意思，靠家長講的話，能靠多久，還得靠他自己。家長不要侷限的看問題哦[呲牙]

比如背一首古詩：先和孩子一起分析解釋古詩全意，每句試的含義，包括每個字的解析。再讓孩子觀看相關短影片，並把每句詩做成動作，以便增強畫面感和興趣。再進行背誦，每天早晚複習。

默寫：準備一個（錯題本）把每次容易錯的字詞寫下來，每天，每星期逐一克服。方法總比困難多！

看了下其他人的回答，越來越確定一個觀點：越是長篇大論的答案，廢話越多、越不實用。

有一個答案洋洋灑灑幾百個字介紹了一下艾賓豪斯遺忘曲線，最後總結起來就三個字兒：勤複習。

多年教學經驗，給你幾條建議：

1、背誦默寫沒有捷徑。

特別是語文。有的字不會寫，寫完很快就忘，有什麼好辦法呢？最好的辦法就是多寫多記多默。背不下來的怎麼辦？多背。

語文的學習不比其他的科目不要一味的追求什麼捷徑，這門學科是最講究語感的。

2、可以使用圖形影象故事串聯的方法去輔助記憶。

這個方法也並不是萬能的，並不是適合所有的學生的，但是對很多的學生輔助記憶還是有幫助的。這種記憶法不是歪門邪道，他並沒有脫離所背誦的本質內容。也就是我們平時所說的，不要死記硬背。很多學生不喜歡背誦景物描寫的文章，在背誦這類文章的時候可以在腦海中呈現文章中所描繪的畫面，充分的利用利用右腦成像的功能去輔助記憶。

3、默寫生字的時候不要只是單純的寫。

眼動手動嘴動，調動更多的感官去參與，這樣記得比較牢固。

OK，我是歐林，希望可以幫助到你！

首先，我想說的是，任何學習都是要有自己的方法的。方法不對，就會事倍功半。孩子背誦默寫不行，先要看孩子對自己背誦和默寫的方法是否感興趣。往往大部分人一提到背誦就會想到的方法是：

1、多讀幾遍之後再默；

2、理解意思後再去默。

其實這兩種都屬於死記硬背的方法。如果孩子是低年級段的，不妨試試，趣味性的記憶，如比一比，填詞語，畫一畫等方法。

我家老二在背誦方面就很差，我曾經氣憤的說她記性很差（切記千萬不能像我這樣做，給孩子無形貼了標籤，之後要費好長時間才能改正過來的），致使孩子只要一涉及到背誦她就說：“媽媽，我記性差，我記不住！”後來，我透過學習後，改變了方法，我就採用的“比一比”，我跟孩子進行比賽記古詩，當然剛開始的時候，她還會記得慢記得差，我會故意背得不如她，然後表揚她說：“誰說我們二寶記性差了？比媽媽背的都好，比媽媽記得都快！”從那以後，孩子特別喜歡背誦，而且背的特好。

所以，提高孩子背誦默寫方面能力，第一，要找到孩子感興趣的方法；第二，要多給予孩子的鼓勵；第三，要肯定孩子的進步，讚美和認同他的進步。

背誦？是古文詩詞還是英語單詞？可以說這方面沒有捷徑，用心才行。

古文詩詞本身最能體現文化的韻味，學習時不要總是死記硬背，故事意境都要結合起來。

英語單詞則是積少成多，每天都看一點，複習之前的學習新的，而不是積攢起來應付考試。

背誦看似枯燥，但是苦中有樂，也能要求自己自律靜心。

背誦一是要用心，反覆讀背，反覆強化，二是要講究方法，設立合理的週期，選擇適合自己的記憶技巧。小的孩子還是需要家長的監督，督促他養成好的習慣。

做個榜樣吧，孩子的學習也需要家長示範！背誦默寫總不行？這個問題應該是一二年級的家長提出來的，因為再高一些年級的學生，默寫就不是考試的重點了。比如初高中，默寫古詩詞可能就五到十分。

但是，背誦記憶是始終貫穿在學習過程中的。只要想學好，背誦少不了。

如果說，一二年級的小孩子不太擅長背誦默寫，那根本原因必然是：沒有努力背書。因為小學初期是所有時期最擅長“死記硬背”的。

他們不需要掌握背誦內容的實際意義，比如乘法口訣，小孩子還沒辦法思考乘法的意義，也不知道這個乘法口訣表是怎麼來的。但是，靠不斷重複，不停地背，大多數孩子可能一個早讀的時間，就順下來了。能夠完整的背出來。

低年級小學生背古詩、背課文、背乘法口訣表等等，他們靠的不是理解記憶，只是熟練度高所以能複述出來。

家長也不必擔心說孩子不理解，那背了有用嗎？不用擔心，有用！在低年級，他們記憶力就透過這樣的強制訓練得到提高，等到年齡上去了，自然能懂小時候背的內容，是一個“先記憶、後理解”的過程。

不像初高中，一直到成年以後，擅長的方式都是“先理解、後記憶”。所以家長們在小孩低年級，最好的做法就是陪著孩子一起背書，既能增加陪伴時間，又能提高學習成績。（我不信，家長不會乘法口訣表，不會《靜夜思》等等？）

一個學生的家庭環境能最大程度影響他的教育水平，家長在孩子面前是讀書寫字，還是玩手機電腦，帶來的影響是完全不同的！

做個榜樣吧，自然能幫孩子提高成績！

孩子背誦默寫不行的根源在理解能力差，理解能力差的根源在閱讀量少。

二是遇上老師讓背誦默寫的，就在晚上臨睡前背默一次，第二天早上再過一次。基本上就沒啥問題了。

三是這個背默這一塊有個自信心的問題，有時候孩子不自信會了也不敢相信自己，不敢下筆。

所以在家就玩命的誇，只有有一點能看上眼的就使勁誇，肯定沒錯。

孩子應該是還未掌握方法，所以容易丟分。背誦默寫考察的其實就是孩子的理解力、想象力與記憶力，特別是記憶力，如果孩子能夠充分理解、調動視覺聽覺等多種感觀系統就能夠毫不費勁的背誦所學知識。

記憶的過程包括識記、保持、再認和回憶三個環節，它們是相互聯絡的，相互制約的。而這三個過程最痛苦的莫過於第一過程，也就是識記過程，它需要孩子有一定的意志力才能完成，為什麼呢？

這裡就需要和你提到一個遺忘定律，就是德國著名心理學家艾賓浩斯繪製的《艾賓浩斯遺忘曲線》。這個曲線表明，遺忘在學習之後會立即開始，最初的遺忘速度是非常快的，隨著時間的推移，遺忘的速度會逐漸下降，達到一定程度後就不再遺忘了。

由此我們可以看出，遺忘的程序及其規律，它是先快後慢的。所以也是為什麼說孩子在最初識記過程是最痛苦的，需要一定的意志力去克服才能完成。

1.利用情境理解法幫助記憶

情境理解法就是把孩子帶入那個環境中，當然不一定到現場，看影片、圖片都可以。比如：背王渤《騰王閣序》裡的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”如果光是死記硬背，是很難記住的。

2.利用形象思維法幫助記憶

形象思維法就是透過我們日常生活中的所觀、所感來幫助記憶。比如：100像一根油條和兩個雞蛋、音符1、2、3記憶為漢字多來米等等，結合孩子最常接觸的東西來幫助其理解記憶。

3.利用思維導圖幫助記憶

思維導圖是一個很棒的記憶工具，它可以將需要記憶的內容給分類、梳理、簡化，從而減輕孩子的記憶任務，也鍛鍊了孩子的思維邏輯能力。

利用好方法之後就要對記憶進行保持確認了，那麼如何更好的記住呢？按我個人的經驗就是背5分鐘開始返回複習幾十秒，背15分鐘又返回複習1分鐘，再背30分鐘，又複習兩三分鐘，按這樣的方法反覆迴圈直到把內容記住。

因此孩子可以設個記憶週期，從最初的5分鐘——15分鐘——1個小時——1天——2天......，直到記憶的內容隨時都可以從腦袋當中提取出來，那麼就記憶完成了。

總之，記憶也是需要訓練的，訓練是依靠自身意志力，所以記憶前期不要覺得苦，當你達到過目不忘時，記憶就變成一件很輕鬆的事情了。加油吧！

最後祝小朋友學習進步，門門高分。

在背誦默寫方面，要學會多寫多練，多讀多背，熟能生巧，做到日積月累，每天積累一點點。時間長了，就會有大收穫！