我想問一個問題：真的是自願有償補習嗎？

我不認為真的是自願的選擇是否去參加老師的補習，很簡單提高學生學習成績的方式有很多，補習班也是有很多，雖然說在校老師對孩子學習情況會更加了解一些，但是校外補習班的輔導老師我想也是可以的，再者就是，在校任課老師給學生有償補課是違法是行為，所以說首先老師的做法是不止正確的，就算是好心好意想要給孩子多一些時間去學習，但是方式選擇錯了，因為從法律上將，老師的做法是不對的。

再者說，家長的做法，家長的做法也是很強硬的，直接給教育局打電話投訴，不得不說這位家長的做法有些過於嚴重，不管如何這位老師也是給孩子講解知識，教育孩子學習的老師啊，且不說老師的本意可能是好的，因為孩子的成績不好，想來作為家長的可能也是很著急的，所以才會提出這樣的建議。因此，雖然說老師的做法從法律上看是沒有錯的，但是還是有點不太和情理的。

最後，再說一說，那些在校老師所謂的自願選擇是否參加老師在校外辦的補習班這個事情。

這樣的情況很多很多，我當時高二暑假就參加了自己班主任的暑假輔導班，雖然只有不到十個人，但是很神奇的是，高三的時候我們都在一個班級，而且那個班級的班主任還是當初的那個，所以看似自願，其實，並不是真的說你選擇不參加老師的補習班，老師還會如以往那樣在你的學習上用心。

可能說，我將老師想的過於不好，但是我想說的是，我目前也算是半個準教師了，所以，不存在刻意有損老師的行為。

就事論事。

在國家相關部門已經明令禁止在職教師補課的情況下，這位教師還提出課外有償補習，雖然是自願的，雖然初心可能是想提高學生的成績。但這種行為，無疑還是把自己放在了一個危險的境地。

而且這種風險係數會很高，因為教師實際上無法掌握每一名學生以及家長的真實想法，也無法制約每個人，涉及的人越多，被投訴出事的機率就越高。

無論是不想補課，但因為是本班老師組織而不得不報名的學生和家長。還是不參加補課但心裡充滿擔心的家長，這些人必然心裡不滿。在這種情況下組織補課，本身就是高風險。

既然從事這項工作，就應該遵循相關的法律法規，就應該樹立紅線意識，不碰底線，這也是保護自己。

老師給學生補課是否違規暫且不說，這位家長投訴老師是“願人窮不願人富”的心理。即：我不補課，你們也別想補課的心理。

老師和學生之間只要都採取自願原則就可以

那打電話舉報的家長無非就一個心態：我不想學，你們也別想學

問題的根源在舉報者身上？

最根本的問題，這個家長為什麼能舉報？因為教育局有明確的檔案規定：在校老師不允許外出給學生補課

我覺得這個規定一刀切，只會加劇教育資源的不對稱

我們可以做這樣的推演：

教育部下發檔案不允許教師外出補課

那些需要補課的學生可以找的老師減少

那麼這些學生還是會去培訓機構找老師

則培訓機構價格飆漲

有一個問題應該值得我們思考：需要補課的學生不會因為禁止老師外出補課而減少

這是非常簡單的一個市場規律，減少商品的提供，在需求量不變的情況下，必然會導致價格上漲，交易萎縮。

這樣對雙方都不利。

家長舉報老師補課，我覺得真的不應該這樣做

學生們想補課是他們的自由

如果你確實不想去就不要去了

何必要這種心態呢？

退一步講，在教育孩子方面，給孩子起到了一個非常不好的影響，我認為是非常不應該的。

結語

關於老師有償補課的問題，我想如果教育部可以出臺更緩和的政策，不要採取一刀切。

對於這個家長，我認為做法欠妥，這種自私心態不論是自己，還是在教育孩子上都是不好的。

我是一名初中數學老師，我來回答一下這個問題，看對你是否有點幫助。

1、題主說孩子學習差，教師才提出課外自願有償補習，我覺得說明這個老師看好你家孩子有進步的空間啊，是對孩子的一種關心，希望孩子學習進步啊！家長如果不願意不去補習就是了，幹嘛要投訴呢？

2、國家教育部門嚴禁教師有償補課，那麼既然是編制內的教師，我覺得還是要嚴格遵守國家的規定。我任教的兩個班學生也時不時會有學生來跟我說，他們基礎差，讓我週末給有償補習一下，但是我婉拒了。我讓他們可以把不會的題週一至週五時間段來請教我，告訴他們這是免費的。

3、我個人認為，目前，我們普通家庭的孩子長大要想有好的發展，有好的工作，還是需要透過讀書這一唯一的途徑，經過中考、高考進入大學的門檻，取得本科文憑，才有機會改變家庭的現狀。因此，你家孩子學習差，如果孩子本身也願意讀書，想繼續讀書，還是需要家長花點錢去補習一下的。現在外面機構那麼多，家長可以給孩子找一下。畢竟老師在課堂上關注的是大部分學生的情況，不可能每個成績差的學生都要單獨花時間和精力去輔導他。

總之，家長把目光放長遠一點吧，孩子還是需要多讀點書的，對他的一生都將有深遠的意義。

現在這個社會，很多家長都在為孩子找輔導班（當然理由各有不同，有的是想提升自己孩子的學習成績，有的不想被別的補習的孩子追上所以也上）。那自己孩子的老師無疑是最瞭解孩子的，自己孩子的老師為了錢的同時也真心地想提升孩子的成績。那麼，由自己的老師來教一定程度上要優於其他培訓機構。

老師提出課外自願有償補習，想學的家長省了很多麻煩，應該是高興的；不想學的家長可以不學。告老師?沒必要。

我不贊成老師課外給學生有償補習。

在武漢這邊教育局是禁止公立學校的老師在外有償授課的。我是老師，身邊不管是公立還是機構老師也多。但是哪怕在高壓之下，還是會發生這樣的一些事情。老師本來在學校上課就不算輕鬆，特別是主課老師，更是很忙，如果回家再給孩子們開有償的小灶，某種程度上是會分散工作精力的。同時身為一名在編老師，把自己的小辮子給家長捏住，在學生面前如何為人師表？

我個人認為，如果老師真的幫助孩子提升成績，可以平時都點撥教育一下學生，對孩子看管嚴格一些。多跟孩子家長溝通交流孩子的情況，結合孩子實際情況給孩子推薦合適的培訓機構。如果確實對編制內薪資不滿意，那麼請脫離了教師編制，再合法合規地進行有償授課也是可以的。

“自願”補課似乎已經成為了解決大部分問題的標準答案，孩子們的課後時間被安排的明明白白。

典媽在北京，很多海淀區的家長週末帶著孩子從早補到晚，問起孩子業餘生活閱讀什麼欣賞什麼？都被一句“沒有時間啊！”給懟了回來。

原來，孩子不是真的沒有時間，是時間都被補課擠走了！成績差要補，變得更好要補，聽不懂要補，做不完題還要補。

但其實，學校中幾乎每一科的知識都是透過閱讀來學習的，閱讀能力的強弱直接關係到學習成績的好壞。經濟合作與發展組織對全球32個國家的15歲學生進行了研究，報告得出結論：

越熱愛閱讀，考試成績越高；越討厭閱讀，考試成績越低。而且閱讀能夠突破家庭的影響，使低收入家庭的孩子也能夠獲得高分數。

而這幾年從18年的倖存者偏差到19年的聽力難哭考生都在提醒著大量補課正在和教育考核方向南轅北轍，背道而馳！

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基早就說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

留點時間給孩子閱讀吧！高考不只是語文，英語、數學等等學科，最後歸根結底考的都是閱讀能力。預計2020年乃至今後的高考，閱讀題量會持續增加，鍛鍊閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！

我是一名小學生的家長，同時也是一名老師，對於老師提出“課外有償補習”而被投訴這件事，我認為是應當如此，被投訴、甚至被處罰都是情理之中的事情。

1.老師可能是“好心辦壞事”，但亦不可“違規操作”。

作為老師，都有著希望班級裡的每個學生都能學習成績優異，都會有明顯進步。正因如此，面對學習成績較差的孩子，題主所說的這位老師提出課外補習，或許只是希望孩子的成績能夠得到進一步的提升。然而，雖然老師的出發點是好的，但並不能掩蓋其違法國家教育部門嚴禁教師課外補課的規定。身為教書育人的老師，更應該以身作則，給學生樹立好的榜樣，“違規操作”而被投訴，也是情理之中。

2.教師所謂的“自願”需為雙方自願，才是平等的。

雖然我也是一名老師，但同時我也是一名家長。在對待孩子教育問題上，很多家長都會和我一樣，把老師的話當成“金科玉律”。老師所謂的“自願”，家長真的就會情願嗎？家長會不會有這樣的疑慮：萬一老師在課堂上講的知識有所保留，放在補習班裡去講，孩子沒參加補習班是不是就錯過了？當老師的話語權過重時，所謂的“自願”原本就是不平等的。

提高學生的學習成績，理應由學生、家長與老師共同努力。作為老師，我們可以給家長、學習提出一些合理的建議，針對弱科、成績差的部分給予正確的指導，相互努力，或許才是最好的辦法。

補課的話題是不會過時的，不妨再來聊一聊。

有償補課不管是強迫的還是自願的，都違反了師德規範。發現老師有償補課而進行投訴，這種行為並沒有什麼不妥之處。

在我看來，目前在職老師補課的意願並不高。原因如下，你看看有沒道理：

1.教育部門在狠抓師德建設，對違規者的處置非常堅決；

2.社會輿論起到很大的作用，對老師的有償家教形成一定的壓力；

3.教師待遇有了提高。

雖然如此，某些老師還是抵不住利益誘惑，存在僥倖心理，明裡不補暗裡補。這些個別現象對整個行業教師形象的影響不可小覷。

既然群眾意見大，有償補課又是明文禁止的，老師們還是爭口氣吧！誰愛補讓他找校外培訓機構去，免得自己吃力不討好。再者，2020年，教師待遇可期！

曾經的教師，現在的機構從業者，想談談看法。

在教育部明令禁止教師有償補課的形勢下，“有償”就是鐵一般的證據和罪狀；“自願”也不能夠作為免死金牌。

家長投訴在情理之中，私自補課對於學生和教師都是不利的，更何況“有償”就是有錯的大前提擺在這裡，只要不符家長和學生的意願，就會引起各方面的心理不平衡。

私自補課弊端很大

老師：

課上不講，補課講；課上講不完，補課講；不細心輔導，補課收錢輔導；教學精力有限，還要分給補課。只教書不育人，心思在酬勞；講課時按部就班，補課時兩眼放光。

學生：

上課不懂，可以補課；題目不會，補課再練；

上課完了還有補課，負擔大有壓力；

反正不會還能補課，心理上有依賴。

所以，作為教師，應當遵守規定，把主要精力放在課堂教學與育人管理上；作為家長，應當督促孩子端正學習態度、養成學習習慣、做好學習規劃和思想教育，不能把希望寄於補課上。

規定就是鐵律，這位家長不舉報，總有別人會舉報

教師可能出自好意，認為學生學習成績不太好，要補一補，但是不能勉強別人來補，只能提出自願報名。

而自己無償幫學生補習也是不可能做到的，畢竟自己不是聖人，付出勞動就應該有一定的回報。

但這樣的想法和行為，已經頂風違反明文規定，也會令各種型別的家庭承受不同的心理壓力，如果同行知道了，也難免產生嫉妒心態。

所以，就算這位家長不舉報，眾口難調，只要心理不舒服，也可能有其他人會舉報。並且會受到教育局和學校的頂格處罰。

不同心態造成對自願有償補課的各懷鬼胎

心聲一：成績差的孩子家長。我孩子學習差，老師跟大家說可以自願付錢參加他的補習課。但是我孩子學不進去啊，還有上課為什麼不多教教好，要到補習課來補，課都上不好，補習就能補好？我要舉報，受不了了。

心聲二：成績好的孩子家長。我孩子學習好，不用補課了。但是聽說隔壁家牛娃還是參加了老師的自願付錢補習課，萬一講了什麼題，我兒子沒聽到不是虧了嗎？但是憑什麼上課不講，補習講啊？不行，錢我不想出，也沒必要補，我不能讓其他競爭對手補，我要舉報。

心聲三：心裡不平衡家長。憑什麼他們去老師那裡出錢就能補？我不想讓孩子補，你們都別想。我要舉報，大家平等才行，我自己出錢去外面補，嘿嘿。

心聲四：想補課但無門的家長。我們很想老師給我們補課，但是平白無故老師怎麼可能會答應給我孩子開小灶？乾脆我自願給老師發課時費紅包。

心聲五：不想吃虧的張老師。幾個孩子太差了，我要給他們補補，但是我自己休息時間補太吃虧了，又不能有償補課。乾脆說自願付費吧，反正我不是以圈錢為目的。

心聲六：心累的李老師。自願的補課，自願的交錢，都是為了大家好啊。就是挺累的，上課備課之餘，還要做補課的準備。影響了我正課的教學質量。

心聲七：僥倖的王老師。不能有償補課，可是學生成績真的不行啊，我說自願總不能怪我吧。

所以，各種心態會造成對這個情況的不同想法，但最終都是不利於正常教學和學習的。

建議家長著手於孩子的態度、習慣、方法，可以找合適的機構補習，不要為難老師，也不要為難自己；教師應當守住“有償”的底線，改善課堂的效率，用責任用愛心澆灌孩子的學習和生活，決不可違反規定。

總結：不論出自什麼樣的想法，教師都不可以觸碰“有償”的底線，既不利於自己的教學狀態，也不利於一心一意上好正課。一旦做了，就不可能瞞天過海，總有被發現的時候，也總有不滿意的人群。

家長也不能去為難老師，更不能寄希望於補課就能趕上，學習的根本還是再孩子自身的學習態度、習慣、方法上的培養。

我是一名家長，陪著孩子學習。對於教師課外資源有償補課行為，如果真的是自願並且講課內容是額外的，我覺得無可厚非。

記得當年初三的時候，我們的英語老師就給我們有償的課外補課，報他補習班的學生都是想要考好的學生，並且老師講課的內容也是把課本的內容加深。當然了那個時候時間還好早，沒有人來查老師的這種補課的行為。

現在，網上流傳的就是一部分老師給孩子補課，是課上不講重點內容，課下講重點內容，並且是跟課堂連續的，當然這個是網上流傳的，因為沒有證據也無從考證，如果說有這樣的行為，那麼這個老師他的師德是缺失的。

我們知道每個孩子接受知識的程度是不同的，每個家長對孩子的期望是不同的，有的家長希望孩子學的更多，而有的家長就希望孩子能夠學好學校教育要求的那些內容就可以。其實我是很希望學校對不同需求的孩子進行有針對性的教學跟教育。

老師講的課程加深的內容，並且跟班級學校的課程是沒有銜接的話我覺得老師對那些有需求的孩子來說是好的，當然這個價格收費一定要合理。其實我一直期望的就是我們孩子的英語老師，他能夠開一個輔導班，讓孩子去他那裡加深一下英語的學習。

現在老師不敢在課堂上訓斥學生，老師不能在課外輔導，但是呢，輔導機構卻遍地而生，真正搞教育的人不讓好好的去把教育做好卻要一些外行的人在那對教育，橫加指點。

一個主要原因就是我們現在有一群玻璃心的家長和玻璃心的孩子，一部分孩子不能接受名次低，不能接受一點打擊，自己不好好學習，也不想讓別的同學學好。

典型的一部分華人思維模式，我過不好，但是我也仇視我身邊過得好的人，我也不期望他們過得好，學習這個也是一樣，我的孩子學習不好，不去補課，別的學習好的孩子也不行。

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201507/t20150706_192618.html

國家教育部嚴令禁止教師有償補課，望周知。

據我所知，至少在北上廣深，沒有一個教師會課外有償補課，學生家長求著教師補課，都會拒絕。出現題目所說現象，教師主動提出課外有償補習，很疑惑。

首先。教師有償課外補課，損害教育公平，有違教師師德，禁止是合理的。

其次。各地教育部門嚴查課外有償補課情況，處分嚴重，沒有教師敢冒這樣的風險。

（2015年國家教育部《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》）

（國家教育部網站對教師有償補課的處理通報，部分節選）

從2015年到現在，教育部的相關規定和通知，一線教師已經反覆學習，不大可能有違規現象。

所以提問中所說，家長不願參加有償補課，打電話到教育局投訴，是合理合法的行為。

但是為何在這種政策環境下，還有教師會主動提出有償補課？猜測一下原因，大概有這些：

1，教師本人和所在單位對政策學習不力，不用心，不知道法規。

2，教師本人知道政策規定，但是貪婪，沒有職業道德，這種教師該舉報。

3，教師本人知道政策規定，但是因為職業貧窮，生活困難，抱僥倖心理。這種教師可以同情，但是做法依然錯誤。

對於我個人來說，如果我是家長，我不會參與有償補課，但是也不會舉報，總是，有點不忍心吧。

如果是同行，會覺得雖然教師職業是貧寒，但是君子有節，不義、非法的行為，不願意去做，但是同行去做，也許有其為難之處，可以理解。不會幸災樂禍，也不會正義凜然，就，同情個人吧。

但是作為一個公民，也許，舉報違法行為，才是對的。

太難了，真的。

給教育局打電話有用嗎？教育局就是他們的保護傘。省裡派調查組去我縣，教育局提前通知各校校長，“近日來查，停止補課“！調查組剛出城，大小補課班鋪天蓋地補起來。為什麼？校長收了“保護費，局裡有人拿了錢，上下協調通風報信，確保共同致富萬無一失"！

在職教師你想讓學生花錢去你的輔導班，你就離職，專心當你的老闆！你又想當讓人尊敬的教師又相當有錢的老闆，能不無恥嗎？

教師不要給他們補，讓家長出去找補課機構就行麼，機構的大學生比在職老師專業，他們保證能提高成績，關鍵不要錢。

老師就應該盡職盡責，在課堂做好本職工作，教育好學生，如果課堂都教育不好，那課下就可以教育好，我看就是想要錢吧

勞動獲得報酬，天經地義，但得在自願的基礎上。。。最近老師有償家教的問題格外的多，如果是老師做無償家教是不是大家都沒意見了。沒人願意無償付出勞動，但我們的孩子課餘時間誰給我們輔導呢？亂七八糟的人輔導我是不放心，所以我認為，只要能給我輔導好孩子，管他是不是在職教師。。。

我不理解你，沒事嗎？世界那麼大，你也去看看。家長都不急，你急什麼啊！現在孩子的學習成績不是最重要的，重要的是家長想怎樣。你一廂情願的給補課，就是自討沒趣。即便是那孩子都打零分，你教你的孩子，自己盡責教就好，其餘是人家選擇，也許人家有礦呢，好心遇碰瓷兒的比比皆是，還不清醒。你也是夠那個的了！家長告你也沒錯啊，沒事兒，就寄情山水吧！

教師提出課外自願有償補課，孩子學習成績差，家長不願補課，打電話給教育局投訴。我想等待這個教師的是被教育局領導審查，如果被查屬實會被處分，嚴重的還會被開除公職。可以說教師的這種行為得不償失。

國家教育部針對教師有償補課的問題專門出臺了相關規定來禁止教師有償補課。各級教育主管部門對此也越來越重視。各個學校也在各種會議上三令五申，禁止教師課後參與有償補課。

那麼是什麼原因還讓這位教師選擇有償補課呢？

我個人認為原因可能不要還是在於收入，工資。雖說現在教師的地位有所提高，但相對物價飛漲的年代教師的這點加薪就顯得微不足道了。迫於生計不得不冒著各種被查的危機還選擇有償補課。

當然，不管出於什麼原因，我個人認為選擇有償補課這條路都是不可行的。

以上所說屬個人觀點。