最好的狀態當然是智商情商都很高，但是這樣正好平衡的狀態比較難做到，比較理想的情況是兩者相差不大。但生活中最常見的孩子，都是其中一方面比較突出，另一方面則很平常。這也是因為孩子們在成長過程中會更依賴自己強項的一方面，這就會導致強項更強，弱項更弱。

如果只有一項出眾，我還是希望孩子的情商高。因為大多數人都還是要從事不需要那麼高智商的工作，這個時候情商就是孩子們競爭的最大優勢了！如果把幸福作為人生的追求而不是成功，那麼情商高的孩子，一定更能把握住自己的幸福。

有朋友認為一個成功的人智商並不一定高，但是他的情商肯定比普通人高。我也覺得很有道理。上世紀中國一批先富起來的人群中，有一部分人學歷很低，甚至小學都沒畢業，但是這批人當中，情商肯定很高。當然智商也可能很高，不一定學歷低就智商低。

那麼智商是什麼呢？智商就是IQ(Intelligence Quotient,的簡稱)。通俗地可以理解為智力,是指某個人的數字、空間、邏輯、詞彙、創造、記憶等能力。根據統計絕大部分的人，都是一般智力。“天才”與“遲鈍”的人都很少。

什麼又是情商呢？情商（EQ）也稱情感智力。最早是由哈佛大學的彼得.薩洛瓦里和新罕布什大學的約翰.梅耶兩位心理學家在1990年首次提出，他們認為高情商的人比高智商的人更容易獲得成功.研究和實踐證明：在人的成功的諸多主觀上的因素裡面，智商（IQ）因素大約佔20%，而情商（EQ）則佔80%左右。情商主要指一個人的信心、恆心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、抗打擊能力、合作能力、判斷能力、開發創新能力等一系列與個人素質有關的反應程度。

說得通俗點就是指心理素質，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力，情商是個體最重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質要素。情商是一種洞察人生價值、揭示人生目標的悟性，是一種克服內心矛盾衝突、協調人際關係的技巧，是一種生活智慧。

孩子的智商和情商都會受到父母教育的影響，父母對這個問題的觀念，也會影響到孩子的雙商的發育。一般現代家庭中，孩子都是家庭的軸心，一切圍繞孩子轉，特別是老人們，帶孩子過程，基本一切都聽孩子的，孩子要什麼均能滿足，孩子做錯了事情，不能及時指正或糾正，熟視無睹，聽之任之，這樣長期以往，不利於孩子的情商提高，孩子在幼兒園、學校及社會活動過程，稍微吃一點點苦、受到一點委屈，大人們馬上就心疼得受不了，不是找人理論，就是告訴老師評理，這也不利於孩子的情商增長，如果沒有什麼大的問題，不是有意而為之，一般可以安慰一下孩子，集體場所，難免有點磕磕碰碰，能忍讓的必須忍讓一點。讓孩子感悟到愛心、包容、寬慰、團結互助、去虛榮的重要性。

孩子的智商和情商都可以在後天慢慢鍛鍊，父母可以幫孩子一週徹底解決一道很難的數學題，幫孩子開啟思路；還可以在孩子碰到情緒問題時給出合理的建議和引導，讓孩子積累經驗，總之是幫孩子鍛鍊自己不足的那方面能力，不要讓自己的偏見耽誤孩子的全面發展。

為什麼有些孩子學習成績雖然很好，智商很高，但是對人冷漠，愛虛榮、缺少愛心和與人溝通的能力差，這種情況多數是情商不高。情商長期得不提高的話，對孩子今後的成長道路很有負面影響的，曾經有這樣一件事情，一位名牌大學畢業生，到某單位應聘，筆試成績第一，面試時，成績一般，最後用人單位決定不錄用，這位大學生得知後，心理上接受不了，虛榮心太強，感覺沒面子，最後竟然要自殺，而被人救下來，用人單位知道後說：“情商這麼低的人，幸好沒錄取”。這不是要去同情，更不是公道的問題，是一個人最起碼的情商問題。

注重孩子的情商教育，從小開始，而且比孩子的學習成績更為重要！

情商和智商理論上都很重要啊。現實中十全十美的孩子並不多，我覺得孩子哪項突出就讓它成為孩子的絕對優勢。

接下來聽聽來具體分析下情商和智商。

智商篇

智商，即智力商數（Intelligence Quotient），繫個人智力測驗成績和同年齡被試成績相比的指數，是衡量個人智力高低的標準。

智商主要是與遺傳因素有關，與生活環境，飲食，藥物也有一定的關係。

智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動能力等。也就是說，它主要表現人的理性的能力。

智商高的人主要有三方面的優勢：

認知控制能力更強

大量研究表明，在4歲時表現出更強的自我控制能力的孩子在智力測驗中得到了更高的分數，其成年後也有著更高的成就。

思維更有優勢

智商高的人在基礎能力方面更好，年幼時的作用最為明顯，智力高的孩子在學校的學習上都會更又優勢，因而更加自信。

自我概念越強。

心理學的研究發現，高智商兒童與他們在自我概念測量中的得分呈正相關，即與一般兒童相比，高智商兒童有較高的自我概念分數。

自我概念是人格結構的重要成分，由四個部分組成：物質自我、社會自我、精神自我和純自我，並且認為自我具有層次性，身體自我是基礎，社會自我高於物質自我，精神自我在最高層。

自我概念高強意味著可以更理性地瞭解自己，因此在成長過程中可以更有目標，少走彎路。

智商高有這諸多優勢，那我們該如何提高孩子的智商呢？雖說智商主要是遺傳決定的，但是我們還是有努力的空間和方式：

1. 改變兒童不良的飲食習慣；2. 啟發孩子進行創意思考；

4. 要正面鼓勵孩子，給予孩子信心，人在高興和興奮的時候，智商會提高。

5. 多閱讀，閱讀引發孩子思考；少接觸電子產品，比如電視，手機。

以上是關於智商的分析，至於智商跟孩子以後的成功有沒有直接關係，這個要看你對於成功的定義，以及孩子的特長和優勢來看的。並不能說智商決定人生。

情商篇

很多人認為“情商高=會聊天”。其實這是一個誤區。情商即情緒商數，是指在自身感受與他人相處中的平衡點，是一個抽象的概念。主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質。

情商之父丹尼爾 戈爾曼提出情商有五個要素：

瞭解自我

自我情緒

自我激勵

識別他人情緒

處理人際關係

人與人之間的情商並無明顯的先天差別，更多與後天的培養息息相關。因此，情商不高的人，後天進行培養的空間是很大的，我們可以透過以下方式提高情商：

1. 體會自己的情感開始，識別自己的情緒，處理好自己的情緒

2. 換位思考，多考慮他人的情緒和感受

3. 養成表揚別人的習慣

情商更多地側重於對於自己和他人的情緒感知和處理能力，因此後天的訓練會很有成效。

根據以上的分析，我們可以知道情商的提升空間會大於智商。因此如果孩子的智商不高，可以多培養情商，一樣可以取得屬於孩子的成功。

你覺得呢？

根據加得納的多元智力理論，人的智力領域是多方面的，人們在解決實際問題時所需要的智力是多方面的。而情商和智商都是一個人身上的智力組成，提高情商和提高智商相比，孰輕孰重，與孩子自身的特點、需要有關。

所謂木桶效應，一個桶能裝多少水取決於最短的那塊木板。因此想要讓桶裝更多的水，最關鍵是把短板儘可能延長。同理，如果孩子的智商高，但是情商有所缺乏。那麼對於孩子來說，提高孩子的情商則更為重要。相反，如果孩子情商不錯，但是智商相對沒那麼好，那麼提高孩子的智商就顯得更為重要了。

情商體現在為人處事的智慧上，與個人的成功密切相關。而智商越高，一個人取得成就的可能性越大。二者都是成功路上的重要因素，注重提高孩子的情商、智商，對孩子未來的發展有重要的影響作用。

智商，也就是我們平時所說的IQ，智商的高低反映著智力水平的高低，情商，也就是我們平時所說的EQ ，是表示認識、控制和調節自身情感的能力。要論這兩個哪個更重要，我覺得情商是大於智商的。

智商主要靠遺傳，但是人的智力肯定不是一成不變的，它隨著年齡的成熟而發展，因教育和訓練而改變。情商反映個體處理情感問題的能力，情感常常走在理智的前面。它是非理性的，不受外在因素影響的。

如果一個人智商高但是情商低，成績上的優異，往往使他們目空一切，在新的工作單位當中，不顧及合作共贏的關係，造成了人際關係的緊張。比如，CBS情景喜劇《生活大爆炸》中的一個智商高達187的物理天才，因他超常的智力而顯得與眾不同。他十分精明又吹毛求疵，在生活中一定要按規律行事，缺乏對幽默、諷刺的理解，習慣於顯擺他超常的智商，並且完全沒有幽默感。

如果一個人智商正常但是情商很高，那麼他就會很好的處理人際關係，更容易得到上級的賞識與朋友的喜愛。比如上文中，謝爾頓有一個異卵雙生的雙胞胎妹妹米茜，她情商很高很有魅力，雖然沒有哥哥的高智商，卻在事業上比哥哥更成功。

這就說明了情商的重要性，情商高的人可以利用人脈創造商業圈，僱傭一個智商高的人來為他效力；但是，智商高的人卻不一定能利用情商高的人，最大程度的發揮自己的價值。

如果你的確探討這個問題，我認為它是父母教育孩子的2個詞：堅持。

我提三個一些問題和四條提議。

向父母提的三個一些問題：

假如說父母是個職位，那麼這一職位是隨著著孩子出生自己有著的，不用他人任職。那麼我我想問一下大夥兒第一個一些問題：

第一個一些問題：你的這一職位如今來到哪家層級？

第一層級：懂得給孩子掏錢。

第二層級：懂得為小孩子花時間。

第三層級：父母剛開始思索文化教育的總體目標一些問題。

第四層級：父母以便教育小孩而提高和完善自我。

第五層級：爸爸媽媽盡己所能適用教育孩子變成更好的自己，也言傳身教適用小孩子變成真實的自身。

在座的各位除了想要為小孩子掏錢，你要會為小孩子花時間嗎？你能花時間嗎？你要也有更高方面的思索文化教育、思索小孩子的職業規劃、思索與小孩子同步學習，隨著孩子的成長，可以自始至終與孩子的成長會話嗎？你的觀念與孩子的成長的腳步合作嗎？我覺得絕大多數的父母將會花在化學物質上多一些，精神層面的儘量少一些。

人們做父母的是不是懷著激情和理想，是不是科學研究做父母、客觀做父母，而不是以“父親的愛母親的愛的為名”，在不經意中損害我的孩子，危害了孩子成長呢？

第二個一些問題：當代親子教育的十把刀，你不經意中應用了哪兩把？

第一把刀：過多的關懷,促使小孩子不知道愛惜；

第二把刀：過多的絮叨，促使小孩子叛逆抵抗；

第三把刀：過多的干涉，促使小孩子欠缺獨立；

第四把刀：過多的期待，促使小孩子承受不住；

第五把刀：過多的責怪，促使小孩子喪失驅動力；

第六把刀：過多的慣著，促使小孩子不知道管束；

第7把刀：過多的在乎，促使小孩子威脅父母；

第八把刀：過多的享有，促使小孩子不知道勤儉節約；

第9把刀：過多的考慮，促使小孩子欠缺開心；

第10把刀：過多的嬌慣，促使小孩子不可以成才。

別以為爸爸媽媽無償地努力便會有夢想的收益？儘管人們不追求利益。我們要愛小孩子，更應讓小孩子認知我們的愛情，不必讓愛氾濫成災，也不必全都以愛的名義。

父母們遭遇的挑戰在哪兒？

（1）小孩子在成才，普通高中環節心理特徵對上門家教水準明確提出更高規定；

（2）父母不可以與小孩子一起成長，水準比較有限、權威性降低；

（3）交往時間非常少，機遇降低，欠缺深層的溝通交流；

（4）新時期孩子的獨立觀念提高。

說，你如今說不過你的孩子，鬧脾氣都沒有用；管，以往管的嚴的不一定如今管得住，以往沒有管的如今也不易管好。可是無論以往管無論，如今必須干預。由於你是小孩子的父母，終生不可以離職不可以離休的職位，十八歲之前你無論，十八歲之後還是來找你不便。你後半輩子的幸福感便是你的孩子發展狀況。

因此人們父母朋友不必只要如今歡樂無論小孩子，未來苦惱持續，要是小孩子過不太好，你一輩子便會望眼欲穿，這就是現在的爸爸媽媽！

給父母的四條提議

那麼做父母的要留意什麼呢？

1、堅信和相互配合學校教師很重要。

老師、父母、學生三者中間的關聯就如同一個等腰三角形，三角形下面二角是父母與老師，老師和父母的長短能夠決定學生的人生道路的高度。學生是端點，不管主題活動的方法還是內容必須緊緊圍繞學生，以學生為管理中心，它是人們辦校的追求完美點！

學校明確提出一個要求，通常源於各個方面的考慮到，期待父母能緊密配合。例如手機管理，當前狀況下在學校期內高中學生應用手機上還是弊大於利，儘管有的學校不嚴禁手機上，但既然我校嚴禁就需要實行。

標準並不是對於哪家人定的。父母不必當小孩子的面，爭議教師，爭議學校的要求規定。這不利小孩子建立時間觀念，會讓小孩子提升不滿情緒、投機性心理狀態。假如父母不重視教師，你的孩子不太重視教師，學習興趣就不容易好。

我兒子高三的教導主任第一屆當教導主任，第一次帶火箭班，那時候二十多歲，我一直對孩子教導主任很客套也很重視，由於相信他。人們有的父母朋友看不起年輕老師，都不重視年青教導主任。實際上，大家都是以年青回來的，出色與年紀不正比。

我做為父母從孩子上小學剛開始，就與他的教師緊密往來。我明白重視小孩子的教師也是在重視自己，另外我還在獲得將來。

原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“要是沒有全部社會發展最先是家中的高度文化教育素質，那麼無論老師努力多少的勤奮，都不能收到極致的實際效果。學校裡的一切一些問題，都是在家中裡對映體現出去，而學校繁雜的教學環節中造成的一切艱難的根本原因都能夠上溯家中。”

不過，父母可參加文化教育但不可以干涉。我反對父母隨便指指點點。人們和父母是文化教育的合作伙伴關聯，合夥人時間就是小孩子在學校期內。讓懂文化教育的來從業文化教育。誰也不應當變成老弱病殘，可是誰也不可以駕馭為強悍人群。

當然，假如父母覺得一些難題，能夠與學校溝通交流，可是在小孩眼前務必維護保養學校的規定和老師的權威性。

我和我愛的人從有小孩子就定了要求：

（1）夫婦彼此管小孩子，要是一個在管，另外一個就不可以插，別人也禁止插，無論對與錯；目地是維護保養權威性；

（2）夫婦彼此不可以在小孩子眼前出現猛烈爭執，不太好私底下處理；目地是小孩子有歸屬感；

（3）夫婦彼此不可以在小孩子眼前爭議另一方的老年人，有念頭私底下溝通交流；目地是小孩子尊老愛幼孝敬。既然我們都是文化教育的合作伙伴，人們就需要同方向同舟，信賴相互配合。

2、對孩子教育要注重對策。

你瞭解小孩子在成才轉變嗎？你瞭解小孩子現在在想幹什麼嗎？你能與小孩子溝通交流嗎？很多父母在社會發展在企業足智多謀，但因為不清楚人際交往方法，和小孩子說不上一起去，坐不上一起去。

很多年來我還在小孩子眼前，具有嚴父的一面，也是好友的一面。還記得17年元旦節我兒子讀大學後回家的那天晚上，人們與兒子平躺在孩子的床邊，2個爺們臥室床胡侃神聊一兩個鐘頭，我談了四個一些問題：怎樣掌握高校的課業與自主創業；考試成績與主題活動；談戀愛與成家立業；出國留學與研究生考試。

期待這類幸福快樂你也有！有時父子倆如弟兄，母女倆如姐妹，小孩子變大，傳統式的伎倆無效了：打，不一定打得贏；說，不一定說得服；嚇，大灰狼也不害怕。他有手，他有腿，他有腦，他敢慾望，他不顧後果，全都敢做！意氣風發的他全都不害怕，養這場不易，父母，教師，人們怕！普通高中小孩子在成才，你可以瞭解該管與不應該管的限度，瞭解與重視的重要。

最先是把握住把手談。

俗語說“牽牛要牽牢，打蛇要打七寸”。假如父母談話內容抓不上好點子，一天到晚常用地規定他應當那樣，應當那般，一碰面就不斷囑咐“要努力學習”，一天到晚將陳詞濫調掛在嘴上，小孩子不煩才怪！假如父母平常多觀查，積極主動和老師溝通交流，多到學校走一走，掌握一些真正的詳細情況，那麼一旦談話內容，“某月某日某時某地某件事”內容不容置疑實際，學生一下子被選中穴位，瞭解你一直在真實關注他，也不會死不承認推託了，再再次談下來實際效果會迥然不同。

次之是集中化時間談。

學生平常忙碌學習培訓，外邊每日任務重，人累，回家了你嘮叨，身心疲憊，沒有喘氣的室內空間，他怎麼可能會與你平心靜氣的坐著一起呢。因而平常應看在眼中，記心裡，留意場所，一週或一段時間，找一個不會受到影響的固定不動時間和地址將一些問題集中化起來，父母提早備課教案，很端莊地與小孩子坐著一起，要不不用說，應說則集中化起來一次說及時，有幅度有深度。

其三是對於一些問題談。

成才中的小孩子不太可能沒有不足，並且不足主要表現在各個方面。與小孩子談話內容不必奢求考慮周全，全面開花，聚集地對於一兩個一些問題提升就充足。其它一些問題機會不成熟則不談。談的多，面拉得寬反倒實際效果不太好。要以偏概全，小孩子最忌提陳年老帳，與其它小孩子盲目攀比，隨意聯絡，以偏概全。

總而言之，立在小孩子視角瞭解他，以公平的真實身份重視他，以理談事說動他，既強調一些問題又給足。

父母情商智商都不高，孩子希望渺茫。

正常思維的人會覺得情商智商跟外賣一樣可以單點和套餐嗎？

可憐的孩子。我彷彿看到了他神經奇葩又腦殘的未來。

提高孩子智商，智商好提高嗎，應該比較難吧？情商在生活中更有利於孩子發展，智商總得來說就是先天的，話說身邊很多智商高情商低的人，發展人際都是一般，有的連老婆都留不住。為了孩子將來考慮，情商更適合未來的路上可以給孩子添磚加瓦，我是這麼認為的，謝謝！

兩者都重要，但是如何讓他兩種都高的話，這個是比較難的，要靠家長正確的引導，也要靠孩子自身的學習。當然希望兩種都好。

偷偷問一句，智商怎麼提高，有啥方法？俺也要！

有知乎網友回答，看智力題的書和電視劇《少年包青天》，這方法逆天了。

在北京八中聽過一堂家庭教育的課，主講人說，中國孩子絕大多數智商範圍90-110,125以上人均佔比2.27%。

根據遺傳學的理論，男孩的智商大部分來自母親，女孩的智商一半來自母親一半來自父親。還有另一種說法，父母二人地緣地域相隔越遠孩子越聰明。

以前鄰居，孩子媽媽有點駝背，孩子爸爸智力殘疾。但是這家的女兒很聰明，也非常努力，考入重點中學順利升入大學，找了一份收入不錯的工作。單從智商看，孩子不僅沒有受到父親的影響，反而因為家庭條件略差而加倍努力。

智商雖然挺重要，但不代表智商高就能獲得完美人生。

中國有句古話：勤能補拙。

公司同事說起女兒的同學讚歎不已。這位同學略微智力低下，孩子的家長希望他能跟普通孩子一樣成長。普通學校的課程對這位同學來說確實有點困難，但是他非常努力，別人學一遍他學十遍，別人做十道題他做一百道題。每天放學回家繼續用功學習，從原本剛入學時班裡倒數第一，到現在小學六年級進入中等生，那些比他聰明的孩子因為不學習倒是排名一直在他的後邊。

笨鳥先飛早入林。

智商從某種角度來說是先天的，但是後天的學習可以適當彌補先天的不足。

老媽平時喜歡刷韓劇，去年一部韓劇《機智的監獄生活》裡兩位男主好基友就有這樣的反差萌。

男一國民棒球選手金濟赫是典型的一根筋，對他來說，打棒球沒別的就是刻苦練習。

男二獄警李俊浩與濟赫是同學，濟赫練習打壘屢屢不中，俊浩輕輕隨便一擊便中。但是俊浩沒有長性，轉身玩去了，留下傻傻發呆的濟赫。俊浩升入知名大學，與同學休學創業，事業進行到大半，俊浩退出，剩下的同學成立知名的科技公司。聽說濟赫入獄，為關照濟赫，俊浩參加獄警考試輕鬆過關。

單從智商看，俊浩絕對屬於高智商人群，可惜做那樣也沒下功夫都落得半途而廢。

一臉呆萌的濟赫一根筋，勝在認準一條路一路走到黑，撞了南牆仍不回頭。

智商不能決定人生的一切，雖然比起其他人有一些先天優勢，但不表示就能獲得最終的圓滿。

美國的頂尖私立名校的招生原則是富裕人家的聰明孩子、富裕人家的普通孩子、富裕人家的笨孩子和普通人家的聰明又勤奮的孩子。校長答：聰明和勤奮也是稀缺資源。

國內那些著名的高考工廠每年為國內重點大學輸送大量人才，可是也有不同的聲音指出，這些孩子高分低能，進入大學後由於沒有人再每天每時每刻監督學業，他們甚至不知道自己學習為的是什麼，變得懶散懈怠。前日新聞，廣州大學72名研究生被退學，原因是：最長學習年限內未完成學業。

情商某些時候比智商更重要。如果孩子從小養成良好的學習習慣，自主學習、自發學習，不想成為學霸都難。古人說，人情練達皆學問。情商的培養關乎孩子一生的幸福。

傳統的儒家思想往往忽視人的存在。西方崛起，學者普遍認為源自文藝復興。文藝復興正是人文主義得到廣泛認同。情商則在人文的範疇。發達國家考量官員政績的主要指標即為民眾的幸福感。

當我們日益發現前蘇聯教育模式弊端的時候，情商教育、心理輔導、人文關懷更加彰顯。昨天娃學校老師要求孩子和家長觀看家校教育輔導課程。五年級老大的課是正確的飲食，四年級老二的課是引導孩子正確使用零花錢。為了下一代成長，教委都給家長開課了，真可謂用心良苦。

培養孩子是個系統工程，不是一朝一夕三言兩語可以說清楚的。對孩子負責任的家長，陪伴孩子成長的同時還要不斷自我學習自我完善。我不是教委的官員，沒有資格說教，但我是兩個熊孩子媽，切身體會說一下下。

不知道你的孩子多大了？孩子有些問題是發展性問題，等到孩子大腦發育成熟，以前所謂的問題就不是問題了。

孩子的智商，其實很先天的遺傳以及生理學有很大關係。也不是那麼容易可以改變提高的。而孩子的情商，我覺得和她從小的家庭氛圍有著很大的關係。

如果你的孩子還小（小學三年級以前），希望她情商更好一些，那麼你需要給孩子提供愛和自由的輕鬆的家庭氛圍。只要能做到這點，其實不必特意去提高什麼情商。

當然如果你孩子（小學三年級以上了），你想提高孩子的情商。那麼，你可以有技巧得學習一些比如心理學等給孩子指導。

對於年齡小的孩子，我覺得體能的鍛鍊與開發還是挺重要的。而國內的教育環境還是託過於注重大腦的開發。反觀國外，小學甚至初中階段，他們對體能訓練遠比我們要重視多了。感覺我們的孩子是瘦瘦的身軀頂著個大大的沉沉的腦袋。如果身體能再強壯些就更好了。國外的早教相比也更重視體能開發。因為體能訓練不只是簡單的體育鍛煉。在嬰兒早期，體能鍛鍊起到非常重要的重要噢

智商是創造，情商是交談。

所以，要培養出一位孩子，最好是兩方都要去兼顧。

不過，很多時候，我們家長都忽略了。對待一個孩子，從我們的角度是不應該那麼苛刻的。也並非每個人都是改變世界的人物。不要對孩子抱太大的重負。讓他在追求自己的興趣中，無拘無束髮展。對孩子來說。才是一件好事。

至於情商嘛！智商嘛！我認為如果你是聰明理智的父母，就不用很刻意的去陪養。讓孩子自由發展。給他們多一點時間的陪伴，但不是寵溺。相信孩子的情商智商都不會太低。也因為有你們的陪伴，童年而不至於太孤獨。

你覺得呢？這個問題上其實沒有可回答性，因為不管是孩子還是成人，情商與智商都是一樣重要的，父母一定不要覺得情商好，還是智商好，情商是決定人與人之間的社交問題，智商是決定了孩子成長過程當中的判斷問題，所以這兩者是完成不衝突，也不能拋棄任何一個的。

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首先，我認為情商和智商一樣重要，早點教育孩子將使他受益終生。

其次，我認為我們應該重視兒童的十商:情商、心商、健商、靈商、財商、志商、智商、逆商、膽商、德商。

最後，大家如果想了解更全面的十商知識，我給大家介紹一本書《兒童自我管理全商書》。

這本書中有十冊，分別寫了十商。這十冊書有《臭脾氣爆炸了》、《怪獸校長》、《紅衣小飛俠》、《機靈鬼表哥》、《買下整片森林》、《想吃大蘋果》、《誰偷吃了蛋糕》、《小青蛙大災難》、《有膽量要出售》、《誰的紅褲衩兒》。

1.瞭解自己的孩子再做正確引導

孔子說：“因材施教”我很贊同。在我們身邊我們會看到有些小孩子很懂事，懂得分享、懂得不哭不鬧、懂得尊敬長輩；也會看到有些小孩很聰明，模仿大人、認字、背書、算術都比同齡人快。哪弱個就補哪個唄，對症下藥。所以，家長對小孩子的引導至關重要。

2.不用過於擔心寶寶智力

智商受先天基因影響，咱們也不用怕。家長不要強迫孩子學很多東西，背很多東西，而是要引導孩子主動學習，讓孩子勤奮好學，我相信這樣子寶寶的智商肯定能提高。

3.2-3歲的孩子可以注重培養情商，智力開發為輔

個人認為孩子在2-3歲的時候可以培養孩子怎麼待人、待物和與人相處。情商可以著重的提高，智力開發作為輔助。多培養孩子的愛心、自信心；還要鍛鍊孩子擁有樂觀的心態和堅強、勇敢的心態，為上幼兒園打好基礎。有利於培養孩子對陌生環境和陌生人的適應能力，有利於培養孩子與人的交際能力。

4.4-6歲的孩子著重引導其多思考，情商培養為輔

孩子在4-6歲的時候這個時候孩子對很多東西都很新奇，求知慾望很強，可以多引導孩子做思考，開發寶寶的智商，而情商的培養作為輔助。可以多利用一些益智玩具或者是課外讀物來吸引寶寶主動去思考問題和創造東西，從視覺（顏色 ）、聽覺（樂器、旋律） 嗅覺（食物）這些方面來刺激寶寶，多引發寶寶多動腦筋。因為孩子小不具備評估與判斷能力，所以孩子的與人相處，待人做事家長還是要多瞭解，及時的引導寶寶與人相處的方法並且要保持樂觀、勇敢的心態。

5.總的個人想法：

家長們都想自己的孩子最好情商和智商都高，這是理想化的。在兩者中我比較注重情商的培養。智商方面只要你用心引導孩子勤學、好問（多思考），培養孩子的學習興趣，我相信孩子的智商是沒問題的。好的學習方法才有效率和質量。

在現實生活中，智商再高，不懂人情世故，就會時常碰壁。常言道：讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數。只有提升自己為人處世的能力，才能在生活中有更大的作為。我覺得高情商的人能夠尊重他人，對自己有較為清楚認識，目標明確，自信而不自滿，樂觀、幽默，能站在別人的角度想問題，有較好的人際關係，善於處理生活中遇到的各方面問題。

每個家長都希望自己的孩子一輩子幸福開心，高情商也許可以幫助我們的孩子在處事待人都比較遊刃有餘，每天都是積極樂觀。以後咱們不在孩子身邊熱，孩子也能活的很好。

謝邀，兩者都該提升，但若在兩者不可多得的情況下，我認為應該根據孩子的發展方向和喜好來定奪，如果孩子對學習不是那麼感興趣或天賦一般，建議多做些素質教育，心理教育類的培訓，因為現在社會不僅需要高智商人群，高情商人群也是非常出類拔萃和讓人需要的；如果孩子對學科鑽研極深，那麼可對其進行智商的重點提升以及為人處世的教育。

首先肯定一點，無論是高情商還是高智商對將來孩子的成長都會有很大的幫助。所以作為父母都希望自己的孩子智商和情商都要高。當然這是最理想的狀態。但是這種狀態比較難做到，最理想的情況是兩者都相對較高，而且相差不大。

但到底是智商高還是情商高對孩子的成長更好一些呢？不同的家長可能會持有不同的態度。

智商派

毋庸置疑如果孩子有個很高的智商對孩子將來的學習會有很大的助力，幾乎所有的家長都贊同學習都一個人的重要性，有個好的學習成績，將來考個好的大學，這樣的平臺和跳板為孩子踏入社會提供一個比較好的過度點。而且高智商能夠讓孩子在學術技術類的專業領域內達到很高的成就。掌握高精尖的技術，是一般人替代不了的。還有智商比情商高的人一般活得簡單，沒那麼多的煩惱！

情商派

有的家長認為現在大多數人長大後都是平凡的人，不會去專研很深的學術問題，但是在平時的生活和工作中會需要跟很多人打交道，一個高情商的人在這方面會有很大的優勢。而且孩子在長大後在交際和經商方面，高情商就顯得更加重要了。至於專業的技術可以聘請專業的人來做。認為高情商的孩子才更能應對生活中的各種問題。

其實側重高智商和高情商都是可以的，關鍵是自己看重哪一點了。

更看重成功，那就多追求高智商。

更看重幸福，那就多追求高情商。

智商和情商在後天的生活中，都會受到父母教育的影響。都能得到提高。

最後，祝願每個孩子都有高智商和高情商。

提高孩子的情商好，還是智商好？

我認為兩個都很重要，孩子成長中缺一都不行。

孩子智商跟先天有一部分因素，除低能兒外。後天培養也是主要的，至少要讓孩子這一生，怎樣生存。

如智高的孩子沒有情商，那孩子也是沒什麼用。自私，沒有感恩的心，不懂換位思考，以自我為中心。

我覺得提高情商比智商重要。因為智商可以通過後天學習慢慢彌補。但情商這個東西，要提高還真不是一般的難，而且情商的培養，是培養孩子的教養與品性，這經智商往往要重要得多。一個有情有義的人，總會收穫有意想不到的收穫。

還有，情商的培訓重要一點，是要幫助孩子提高自信能力，一個自信的孩子，對夠從容應對各種危機，並且有良好的抗挫抗壓能力，在人際關係上也會處理得很好。

培養孩子樂觀積極的生活態度也很重要，負能量會摧毀孩子對生活的熱情。一旦經歷某種挫折，就會頹廢，一蹶不振。

培養孩子的人際交往能力，現在的小孩大多都是沉浸在個人世界或網上虛擬世界裡，很少在現實生活中與人溝通，這樣不行，要告訴孩子，與人溝通交流的重要性。

其實都挺重要，就像一個人要在社會立足，最好能全面一樣。

智商高，在專業領域會有更好的發展

情商高，在人際和抗挫等方面會更加輕鬆

健康的孩子還是要全面發展。

從中國古代的觀點來看。做事先做人，孩子從小就應該培養他的情商，人做得成功了，做事也會更加順利。

市面上流行一種暢銷書籍：智商不夠、情商來湊；情商，決定你未來的職業生涯；高情商溝通法；高情商說服術；低情商的十大特點；高情商的十大行為。

以上的觀念無非告訴你，在一個圈子中如何得體的說話、處事，讓你的人際關係如魚得水，讓你的職場發展遊刃有餘，讓你在各種複雜關係中活的更灑脫，讓別人更喜歡你等等。

但前提是，一個孩子靠什麼才能進入更高的圈子？

沒有智商，學歷從何而來？沒有211/985的求學經歷，想進入大公司、更高階的職場圈子，談何容易？

對孩子而言，最公平的莫過於高考，只有高考是憑實力入校，進入社會可能會拼爹拼娘拼資源拼人脈，可是高考之前的人生才是為你後半輩子做鋪墊的最簡單最公平的平臺。

先謀求生存，再談發展。智商可以讓你快速的脫穎而出，擠進某一個圈子，在這個圈子中你發展的怎樣，情商會顯得更重要。所以，小時候儘可能的提高智商，長大了慢慢培養情商，雙商持續升高，達到人生巔峰。