目前還沒有離開家異地陪讀的經歷，娃目前小升初階段，一直在身邊平時只是輔導學習，督促作業，眼下最糟心的事莫過於督促孩子上網課了。不過我言歸正傳，陪讀這個現像，我是不太贊同的。

首先要分析的是為什麼要陪讀？孩子小？異地？異國？

我知道現在條件好的家庭很多啊，要把孩子送去更好的學校，很小的孩子就送他離開家或者甚至是出國，所以需要家長的陪同。

但是我不贊同把未成年的孩子離開家去求學，孩子需要家庭全情陪伴的時間很短，一旦錯過就再也無法彌補，學習是一個漫長的的過程，是貫穿一生的事情，不是某一個階段就可以搶先登入成功的事情，等孩子有獨立生活的能力再送孩子去更遠更好的地方求學也為時未晚。

再有一種情況的陪讀就更加的不贊成了，就是明明已經可以獨立生活了，或者說已經到了必須要培養獨立生活生存的年紀了，家長還是不放心，要跟著孩子陪在身邊。

這種不捨得放手的家長，我也是非常的不贊同的，我們做家長的就是要學會該陪伴的時候，全情陪伴該放手的時候，痛快放手，讓孩子盡情成長，活出他們該有的樣子！而不是一個永遠不能長大的巨嬰，需要父母跟在身邊。

總之陪讀的家長千千萬，緣由都不盡相同，家長都是在最優的選擇中選擇條件，無可厚非，但是孩子最終要活成他們自己，做家長的懂得適時放手就是給孩子最好的愛。

謝謝邀請，本人從來認為，如果不是一家只有母子女，或父子女兩人，孩子在外求學時期，父母完全沒有必要陪大齡子女在外求學。家長陪讀，弊大於利，陪讀孩子，守著父母，有人照顧不孤獨，是好的一面，但孩子失去鍛鍊的機會，會造成孩子的依賴感（殘疾兒女除外），更重要的是，思想，毅力，心態，能力的成長，都會受到嚴重的影響，當然也就影響了孩子前途。

就陪讀說說我的粗淺看法

1，從眾心理。大部分家長都在做，自己不陪讀，感覺對不起孩子，後悔了自己。

2、一句“不能讓孩子輸在起跑線”的忽悠，自己可以犧牲許多，也要讓孩子攢足勁、聚夠神為起飛做準備。

3、中國的父母多認為，只要給孩子創造條件，自己的孩子一定能成龍成鳳。

4、中國的獨生子女政策，父母把孩子看得比任何東西都金貴，孩子多在父母的手心裡捧著長大，根本沒有獨立生活的能力。

陪讀，在中國是較為普遍的現象，其中有許多的無奈與心酸。

有個陪讀，只是我是屬於不是外出的陪讀，陪讀是中國教育的一個典範，孩子從上小學一開始陪讀就來了，我對陪讀有一些的粗淺看法

1.可以培養孩子的良好習慣，孩子學習的時候你也一起學習，那樣孩子就會越來越喜歡學習。

2.幫助解惑答疑，孩子在學習中難免會遇到各種各樣的問題，家長是成年人可以為孩子幫助孩子解決不少問題。

3.為了達到心裡平衡，大部分家長都在做，自己不陪讀，感覺對不起孩子，後悔了自己。“不能讓孩子輸在起跑線”的忽悠，自己可以犧牲許多，也要讓孩子攢足勁、聚夠神為起飛做準備。

4.陪讀也會影響孩子獨立能力的培養，抗失敗能差。

陪讀，在中國是較為普遍的現象，其中有許多的無奈與心酸。

要明白陪讀的目的是什麼，我覺得從小培養孩子的獨立能力以及自律才是最重要的，不聽話的，挑食的生活自理能力差的，你去陪讀了也不見得會給成績加分。

我陪讀從湖南陪到了北京，有條件的話，陪讀對孩子的成長挺有推動作用的，陪讀也是一項“硬功夫”！

幾年前，兒子在長沙初中畢業，獲得了一個在北京某大學附中讀高中的機會，機不可失，決定全力支援他，考慮到孩子一直在家庭的呵護下，獨自一人闖北京有諸多不便，甚至可能因地域變化而影響學習，就決定用陪讀方式。夫妻一商量，只有我這個當爸爸的合適，因為我是自由職業者。於是，我帶著兒子來到北京，在中關村大街鄰近學校的地方租了一套小兩居，很舊的，5千多一月的租金。同時我自己也應聘到一家教育科技公司當講師，不要坐班，方便我每天照顧孩子。

陪讀的幾大體會：

1、幫助孩子克服異地帶來的心理動盪。將房間佈置得與在長沙的幾乎一樣，甚至連他最喜歡的大飛機模型，都買了一個一模一樣的，牆上掛著同樣的他最喜歡的那個電影明星的照片。每天早晨、晚上準點與她媽影片通話。

2、用目標吸引他。到京後，我帶兒子參觀了北京的十所著名大學，一一去體驗，並在每個校門口為他拍照留念，去照相館沖洗放大，醒目地擺在書櫃上。

3、做他學習的引領者。每天晚上花半個小時，幫他一起梳理當天每門課程教學的內容大綱。自創了“群組意聯推導式”英語詞彙記憶學習法，使他對初中所學詞彙牢固掌握，並提前掌握了高考所需的3500個詞彙。

4、重點培養意志力與堅持力。從初中進入高中，又在異地上學，我認為此階段孩子的心理成長很重要，它對學習的影響很大。每天我與他早晨準時起床，一起去那個大學的操場跑步，我掐著手機的計時器，認真督促他跑完規定圈數：帶著他上長城，喊了一百次“不到長城非好漢”…。

說的可能多了，但陪讀的過程就是一個個有細節的故事。陪讀是親子關係的延展，有條件的話，將“陪該”當做一項工程！

“陪讀”，這種現象暫不尋其起源。然隨著時間的推移，小學、初中、高中等各學段，比比皆是。對此類現象的出現，靜而思之，頗有感觸。

01 百年大計，教育為本

首先、從國家層面來看（國家重視）當今國際社會快速發發展，國與國之間的競爭也異常激烈。國與國之間的競爭也就是科技與人才的競爭。科技和人才從哪來？必須要透過教育。因此，國家逐步加大對教育的投入，並且，實現了歷史性突破。各級、各類學校，特別是農村學校，辦學條件有較大改善，教師隊伍進一步提高，教育資訊化全面推進。建國以後，特別是改革開放以來，中國的教育總水平，發展進入了世界中上行列。

其次、從家庭層面來看（家庭重視）孩子，是家庭的希望，寄託著家庭的期盼和對未來的夢想。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”。家庭的開支中，教育投資佔了很大一部分。如此大的投入，必須要很好地去運營。於是，家長犧牲了諸多賺錢的機會，陪孩子就讀。

02 環境因素

⚉ 著眼於孩子的健康成長

隨著商品經濟的經濟發展，商業之間的競爭異常激烈。激烈的競爭，潛在地影響了孩子受教育的環境。學校的周圍，孩子住宿的周圍，各種網咖、不衛生不健康的餐飲店等諸多不健康的現象或者是事物，衝擊著學校周圍的環境。為了使孩子有一個健康的身體，養成良好的習慣，家長不得不來陪讀。

⚉ 出於交通安全考慮

隨著國家經濟的發展，城鄉居民生活條件有了很大的改善，交通出行出行也格外方便。但是，與此同時，也給交通安全帶來了很大隱患。不同年齡段的學生，他們防範交通事故發生的意識還很薄弱。

⚉ 家庭和學校合作的需要

學校的教育，離不開家庭的合作。為此，學校經常開家長會和家長溝通，針對學生在學校發生的一些情況，班主任經常邀請家長到校進行座談。這樣，陪讀的家長就能和學校進行及時有效的溝通，也便於及時把資訊向孩子進行轉達，更便於和孩子進行面對面的溝通，從而使孩子“輕裝上陣”。

03 著眼長遠（為孩子，計之遠）

基於當前的社會就業壓力大，國家養老制度和出於家庭養老等考慮，家長在家庭教育中扮演著重要的角色。

在陪孩子讀書的過程當中，家長經常和孩子進行溝通交流，可以間接地向孩子傳授一些社會方面的知識，使之認識到，只有好好學習，才能增強適應社會的能力、多些選擇的餘地。也就是說陪讀的家長，利用陪讀的時間，能夠適當地給孩子增加一些壓力，使之轉化為學習的動力，在一定程度上也有利於孩子的發展。

總之，“陪讀”現象的出現，是市場經濟發展的需要。同時，也突顯家庭對教育的重視，以及對未來生活的期盼。它起到了聯絡學校、社會、家庭，這樣一個紐帶作用，在一定程度上優化了交通安全環境，有利於孩子的身心健康，從而推動著教育事業乃至國家經濟健康有序的發展。

沒有過“陪讀”的經歷，個人不支援陪讀。

像低年級小學生，年齡小，很多方面還不能自理的很好，這個時候你說家長進行陪讀，這是可以理解的，督促他們成長，是起到一個心煩，引領的作用。孩子十歲以上甚至更大，就沒有必要陪讀了吧。這時候你的陪讀不僅起不到正向的幫助，反而適得其反，使得孩子對你的依賴性越來越強。像之前報道過的一個事件：一個清華大學生，母親還是在陪讀，他學業上非常優秀，但幾乎沒有自理能力，所謂這樣優秀的“寵兒”，根本就不是我們真正意義上的優秀。所以請父母們適當時機就要放手，給孩子鍛鍊的機會，相信他們可以的。陪讀本身也會給家庭帶來很大的壓力，特別是那些家庭本就不富裕的，陪讀相當於少了一個人的經濟來源。那為何不利用這部分的金錢去給孩子提升各種能力，畢竟父母的技能是有限的，應該放手讓孩子提早步入一個“小社會”，提早去打磨、歷練。

陪讀現象其實是經濟發展的產物，是否需要陪讀，個人意見是明確的不需要，原因有以下幾點：

【1】除了讀書外還應該學會生存

現在很多新聞報道不是留學生回國後不找工作啃老，就是大學畢業的學生還不會泡泡麵，更不要說煮飯和洗衣服。教育是什麼，教育是培養德智體美勞全面發展新時代的建設者和接班人，而不是巨嬰。所以陪讀幫助孩子煮飯洗衣服表面看為了孩子好好學習。其實剝奪了孩子獨立生存，鍛鍊自己的能力。造成了現在很多孩子除了讀書什麼都不會。不會為人不會處事的殺手鐧。

【2】孩子的學習真的就忙的洗衣服的時間都沒有嗎？

現在的孩子學習很辛苦學習壓力很大，我不否認。但是孩子真的就忙的連打理自己家務的時間都沒有嗎？答案是否定。真正教育的目的處理讓孩子學會獨立生存之外。還要學會打理自己的時間、合理利用僅有的金錢，甚至對時間的分配，對自己的規劃。而很多家長把這一切都做了，孩子連想不都不用去想，他以後怎麼處事，怎麼生活。

【3】真正的陪讀是和孩子建立良性溝通的遠端陪伴

真正的陪讀是和孩子建立良性溝通的遠端陪伴。吃過苦孩子更懂得珍惜，更懂得感恩。作為家長，你知曉孩子學習辛苦，理解孩子的內心，在孩子放假回家的時候為孩子做可口的飯菜，說寬心的語言減壓。他會特別感激你。因為覺得父母懂自己是最幸福的事情。而不是一直陪伴在身邊，他會覺得你做這一切都是應該的，學習是為了你，而不是為了自己。

結語：

教育就是你看過千山萬水，依然感恩腳下的每一寸土地。嘗過人間疾苦，依然覺得活著的意義。

父母陪伴孩子半生，你終將離去。而你要做的就是，在你離開前，教會孩子生活的目的和意義，並有能力打理好自己的生活。所以，請不要束縛孩子的雙手，讓其失去感受生活的機會。

網上說，孩子你不吃學習的苦，將來就要吃生活的苦，但是我想說的是，孩子，學習的苦你要吃，但是生活的不易更應理解。

首先呢，我小時修父母是沒有陪讀過的，因為小學是在村裡上學，自己就能自己回家，所以不用陪讀，到現在我女兒還小也還暫時不用陪讀，說下我的看法。

疫情間二十四小時陪讀，有所感悟，寫寫我的看法。

陪讀有利有弊，任何事情都有兩面性。

對於有些孩子來說家長應該陪讀。比如，有的孩子自控能力差，沉溺於網路遊戲，成績退步，還有的身體體質差，吃不慣學校食堂的飯菜。尤其高三的孩子，家長選擇陪讀，監督孩子認真學習，改善飲食是有一定效果的。但陪讀可能出現一些“副作用”。教育專家們指出，長期陪讀孩子，容易造成“能力缺失症”

“精神缺鈣症”“高原性心理”。不當陪讀對孩子成長不利。

一.不利於培養孩子的自立能力。

二.父母和家庭失去中心，容易讓家長心理失衡。

三.父母過分的監視嘮叼，孩子會引起反感。

四.父母重點關注成績，孩子壓力大。

有一個身邊的故事，我的一位朋友，家在村子裡，為陪讀把丈夫留在村裡，自己全心全意陪孩子，由於過度限制孩子自由，關注成績，陪了三年，孩子給爸爸打電話，讓他爸爸和媽媽趕快離婚。不離他就不上學了。從這個案我深知，不當的陪讀對孩子家庭都不利。陪讀時要處理好親子關係才有效果，榜樣大於言教，身教大於言傳。

陪讀也是社會發展趨勢下的一種選擇吧，注重教育，注重人才陪養，從小學生抓起，為了進重點小學選擇租房陪讀，為了重點初高中租房陪讀，是經濟條件好了，有這個能力，是為了學生成績優秀認可的必須這麼做，如果沒有學校的等級差別，教育就沒有了同行業的領先優質之比，也就沒有了折校陪讀，所以重在教育發展，重在陪養下一代。

孩子一年級，去年開始陪讀，放棄了10年的工作生涯，決定全職陪伴孩子，累並快樂著！

全心陪伴孩子，一切以孩子為中心。決定陪伴孩子，源於讀到畢淑敏《心靈七遊戲》這本書。有一篇講的是：我的五樣，遊戲規則是，用筆在紙上，飛快的寫下你生命中最重要的五樣東西，把你內心最珍貴的五樣東西寫出來。規則就是，你要一一劃掉，只剩下最後一樣，它就是你生命中最寶貴的。我最後留下的是兩個孩子的名字。孩子是我生命中最寶貴的，為了孩子，我決定放棄之前的所有，內心其實有諸多的不捨，現在想起，也會感覺莫名的酸楚，畢竟你是對過去的生活方式的告別，已經習慣了多年的習慣及生活方式。既然選擇了把孩子放在最重要的位置，所以在以後做一切選擇的時候，都會把孩子的利益放在第一位。開啟新的生活方式，陪伴孩子成長，孩子健康快樂成長，是自己最大欣慰。孩子的每一個成績和每次進步都是自己最大的成就！

我最喜歡的全家福

陪讀有兩種形式，一種是孩子需要到距離家遠的地方學習，孩子一個人父母又不放心，乾脆到孩子讀書所在地租房借房，為孩子提供後勤服務，陪伴孩子一起！另一種是父母帶著年幼的孩子一起去興趣班學習繪畫，舞蹈…等課程或者輔導班，父母全程接送並在孩子學習中陪伴…可能一直陪伴到初中甚至是高中畢業！

我本人就在孩子還在上幼兒園起，就開始了週末的陪讀，他想畫畫，給他報了個繪畫班，每個週末風雨無阻送孩子去畫畫，孩子在教室前面學習，家長們坐在教室最後排看著聽著…不止我一個家長，還有許多！當然孩子小陪讀也是必要的，孩子逐漸長大了我的陪讀卻沒有停止，後期孩子根據自己愛好又報了書法，泰拳課程和運動專案，我也一直跟著陪讀了10年，其實這些課程我也感興趣，跟著孩子一起學習和進步也是好事，從來沒有間斷，有人問我為什麼？因為某次和一朋友閒聊，他說孩子小的時候沒有陪伴過，等忙好了自己的事時發現孩子已經長大了…感覺非常虧欠孩子，也非常遺憾沒有目睹孩子的長大成長的過程！這給我的印象非常深刻，加上後期偶爾讀到一篇文章，文中的孩子向爸爸媽媽抱怨：你們再不陪我玩，我就長大了…短短一句卻非常震撼！所以為了不造成和留有這樣的遺憾，我就下決心至少在初中畢業前多陪孩子一起學習和玩耍，一直堅持，陪讀過程中看到了孩子課堂學習的神態和所有學習行為，目睹了孩子學習中收穫進步時的喜悅，也觀察見證了孩子的一路成長，孩子所有喜怒哀樂的景象仍記憶猶新，歷歷在目，這也成了我閒暇，疲勞…時回憶的寶貴財富！10年一路陪讀確實辛苦，但是回頭看看孩子不僅學會了幾項技能，更重要的是他學會了和人交往，交了很多志同道合的小夥伴，身體健康，性格Sunny，積極開朗，不斷茁壯成長，收穫滿滿，感覺一切都很值得！

十年樹木百年樹人，培養孩子確實不易哉，天下父母一起學習進步吧！

陪讀，直接或間接牽扯到每個家庭的神經，這種社會現象是一系列政策制度的產物，包括計劃生育、就業制度、招生方式、社會福利、企事業單位招聘條件、職業上升規則等，進而決定著生存能力、階層等級、生活圈子，這一切都有一個終極的起點，就是文憑。

文憑倒逼家長放棄生活或事業中重要或不重要的一部分，把自己年富力強的人生繫結到子女未來的賭場上。

無論陪讀還是補課，都是在高考和就業設局後，所有家長參與的一場宏大的博弈。因此把陪讀說成一場賭博即不造謠也不誇張——你家補課我家就得補課，你家陪讀我家就得陪讀。即使透過補課和陪讀，每個學生的考試分數都上升，排名的位次不可能整體上升。恰恰這個排名位次，才是真正有意義、有價值的。

它又叫做劇場效應，前排觀眾站起來，後排的就不得不站起來，結果是整體劇場都站著看戲，損害了所有人的福利。

在劇場效應之局下，你不站起來就看不到舞臺或銀幕；在補課和陪讀的局勢下，如果不參與博弈，孩子排名的次序大機率上就要下降，這是每個家庭都不想承受的風險，因此儘管有各種持續的、嚴厲的補課禁令，補課仍是無解之局，陪讀亦是如此，而且陪讀還經常與補課交叉、重疊進行。

陪讀與補課的差別在於規模的大小不同，陪讀大軍的成員主要是鄉鎮居民，加上少量中考狀元。

本來寄宿制是解決陪讀耗費的標準方案，校園集體生活又是培養孩子合作、社交和獨立生活的絕佳機會。但是家長放棄這種省錢、省力的方案而義無反顧的去陪讀，也是在手機、網路、多元化當道的大環境下的無奈之選。

有痛點就有商機，一些有識之士提出並實踐著新的辦學理念——封閉校園、沒收手機、嚴格管理、規範生活，這是一種很好的策略，但需要有識的家長在計算得失後的配合和支援。

陪讀也很正常啊，各種家庭條件，家庭環境不太一樣。各自有各自的情況，有自己的選擇，這玩意不能說有好有壞。 用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，在這個位置上，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，學習精力集中，就會主動學習，提升學習運氣和考試運氣。