語文教學，是當下新時代教育的基礎的基礎。是所有學科學習與教學的根本。無論是老師、學生，還是家長都必須高度重視語文學課。也就是說 語文學科的地位是其它學科無法比擬的。

至於語文教育工作，我認為，提高教學質量與學習效果的重要手段，就是重視學生們的閱讀習慣和閱讀能力的著重培養。其次是字、詞、句和語法的教學環節。最後是學生對優秀作品的欣賞、記憶、理解、反思和寫作能力的系統教學和培養。

我們在語文教學中，應有意識地克服語文學科性質的單一性取向，注意二者並舉，適當強調工具性，讓受教育者掌握這一工具的特點，即授人以“漁”，讓每一位學生培養更多的“語文素養”，從而讓其有能力獲得更多的“文化素養”或“人文素養”

當前語文教學流流傳這樣一句話: 一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。

這就反映出一個問題，我們對傳統文化的繼承和發揚存在很大的問題。古代優秀的文章和詩歌，我們要繼承和發揚，民國時期以魯迅為代表的新民主主義革命戰士他們的文章，他們的精神，他們的呼籲，是對一代人和一個時代的高度概括，我們也應該學好。

至於說寫作文，這是對我們當前學生存在最大的問題的一個寫照。當前孩子們運用的網路知識網路，資源非常豐富。他們能言善辯，能說會道，但是往往下筆卻不行。為什麼？因為在語文教育中他們缺乏這種寫的鍛鍊。中國傳統文化得以延續和發展的主要條件是什麼？就是我們生長在這樣的國度，在這樣的土壤中，我們應該有一種能力。透過學習語文，我們應該開口能說，提筆能寫，上臺能講，如果每一個人都能夠達到一二分的這樣的水平，我相信我們的素養，我們的民族都會整體的提升。

在這個問題上確實有點意見。

小學還好，主要是識字，學習最基本的語法，與傳統語文教育差距不大。只是在寫字上規範不多，只要求筆劃順，無錯字即可，對字的美觀沒有硬性要求，也沒有下功夫練習。所以，現在的孩子字普遍寫得不好，不美觀。當然，也有家長重視的，從小培養習字，旦這種孩子還是顯得少了點。

初中教育因教學大綱要求孩子們要完成的課業內容比較多，課業負擔很重，在有限的時間內各科為爭時間“掐架”，最後只能相互妥協，語文按傳統的教育內容及數量是要大踏步退讓的，退讓的結果就是現在的初中生語文水平及質量在大幅下降。

高中情況與初中一樣，分文理科後，文科學生可以踏下心來認真學一點語文知識了，這部分人問題不大。但是，學理科的孩子，在最需要學好語文的節骨眼上沒有得到應有的知識水準，至使他們進入大學、進入社會後都時時處處顯示出與學歷不相符的語文水平。這是一件很可怕的事。

社會進步後，外來文化對我們的語文教育的衝擊也是很大的。對國外的東西，不學不行，旦安排多了也不行。這是一個需要教育研究工作者要認真研究的問題。

現在網路發達了，孩子們從小接觸網路，網路上的一些不規範用詞用語時刻在影響著孩子，很耽心他們被這些“快餐”文化所虜掠，很希望學校在這方面對他們有所規範。

在社會進步中，語文教育的毛病會不斷湧現，關鍵看政府主導的教育機構怎樣引導和採取措施了。有一點，社會特別希望中國能傳承一個正規而真實的中國語文。

現在的語文教育，你怎麼看？

語文教育對中國而言就是母語教育，在這方面，應該說我們古人給我們留下了極其豐富的經驗，因而不客氣的說，中國的語文教育極具特色又卓有成效。

當然，有特色有成效也並不意味著完美無缺，同時，作為一個學科，語文教育也應與時俱進，不斷去探索高效低耗的途徑。從這個意義上來說，我們傳統的語文教育的方法策略等仍有挖掘不盡的潛力。

具體而言，羊老師以為，至少在以下幾方面，語文教育還有可以改進的空間：

我們知道，語文教育又是母語教育，透過對篇篇課文的學習，我們最主要的目的是要掌握“母語”的應用，即掌握母語的聽說讀寫的能力。

除了對母語應用能力的提升，還要透過母語的學習培養學生正確的審美觀、人生觀、價值觀，這也是母語教育天然所具有的功能，在這方面，我們傳統的母語教育一直做的是不錯的。

但近幾年，我們語文教育在繼承傳統文化方面有所減弱，語文不僅要培養學生的語言應用能力，傳承中華文化的精髓，這也是我們當代人不可或缺的任務！

從有“語文”這個學科以來，“語文”的學習就一直是按照單篇的順序學習。許多學生也反映語文的學習太枯燥、千篇一律，的確，我們傳統語文學習的方法的確顯得比較古板。

新課程改革以來，我們一直在提倡“自主合作探究”的學習方法，但我們語文教育在這方面相對來說，可能還比較落後。

如何在我們傳統的語文教育中落實這些新的教學方法，如何改變語文以“單篇”為主的教學方法等等，對我們大多數語文老師來說可能還是一個新的課題。

語文是母語教育，也是一種思維教育。許多語文老師在這方面的認識是相當落後的。許多語文老師，特別是小學的語文老師緊緊只把語文當成一個掌握字詞的學科，這種認識顯然與課標的規定有一定距離。

還有比如語文的審美教育、課外閱讀、思維教育等等，課標中的這些要求，在語文課上往往成為可有可無的存在，所以，正因如此，多數學生在課堂上得到的語文教育是不完整的。

老師“講”，學生“聽”，似乎這是天經地義的事情，可是，我們知道這種學習方式，不僅效率有效，同時也扼殺了學生的思維能力和創新能力，並影響了正常師生關係的互動。

改變這一點，在提倡構建新型師生關係的今天尤其必要。現在，我們對教師的定義是：“教師是學生學習的合作者、促進者和參與者。”

所以，教師新型的職責也促使教師自己必須不斷學習、不斷充電。

總的來看，目前，我們的語文教育雖然在完成基本教學任務上問題不大，但從發展的角度來看，我們在語文教育上還有較遠的道路需要去走！

我是幼師類高校教師，中高考閱讀與作文培訓教師，分享關於中小學及大學語文學習的感受，解答你幼兒培養、學習語文及中高考的問題。

“現在的語文教育”，這個話題的範圍太大了，你是說小學、中學，還是大學？是說的語言的教育？還是文學的教育？

不同的教學階段，不同的社會群體會對這個問題有不同的看法。

比如說同一所學校的語文老師，有的老師注重人文精神的培養，有的老師注重語言知識的傳授，有的老師注重華麗語言的要求，也有的老師注重各方面的綜合學習。

每個人，會在自己認知的基礎之上，有自己的做法和追求。

這個問題，關鍵看自己怎麼認識的，自己如果有自己系統的看法和自己的追求，儘管努力去做就可以了，不必太在意別人的評價，更不必糾結於各種各樣的所謂流派。

如果你認為自己是對的，走自己的路，讓別人說去吧！

注重應試教育的同時，應該多關注學生們的審美等方面的陶冶，讓學生成為有獨立思考能力的人，有才有情有趣，關注生活，創造生活。

隨著教育制度的進一步改革和深化，教育體制在不斷更新發展以適應時代快速的進步，讓我欣喜的是國家對國學——我們自己的文化越來越重視，漢語言文化、古詩詞文化、等中華文化的精髓正在中小學校園甚至是幼兒教學中如火如荼的開展著，從電視節目的‘中國詩詞大會、中國成語大會、漢字聽寫大會’到網路媒體宣傳的‘‘讀書的重要性、詩詞歌賦欣賞’等等一系列的文化宣傳引導，不難看出，語文正在倍受重視，‘得語文者得高考’的呼聲也是越來越高！

從我自身來說，我就是是一個深深被中華漢語言文化吸引並且喜愛而且受益的人，從小喜歡閱讀，喜歡朗誦，喜歡詩詞的我，學習成績優秀，各科知識輕鬆駕馭，理解能力超強，語言表達言談話語淺顯通透，相比同年齡層不喜歡看書的人我可以毫不誇張而自信的說，我的語言發揮能力遠勝於他們。正因為我深刻體會到了這一點，所以我對女兒的教育也是從閱讀開始的，兒女三四歲我就開始培養她閱讀的習慣，購買訂閱適合孩子課外學習的書籍雜誌是我一直堅持的習慣，而女兒在我的引導下也如我一般對各科知識的學習都是輕鬆而且優秀，雖然現在已經大學的女兒不再‘聽命’於我的教導，但是我還是經常性的告誡她，一定不要停下閱讀的腳步；我相堅信喜歡閱讀的孩子頭腦一定更敏銳，思維一定更活躍，理解一定更深邃，思想一定更高遠……

在課外輔導班做業務輔導老師的我也非常清楚的看到，目前已是初三的學生，由於從小沒有重視語文知識的學習，課外閱讀幾乎為零，理解能力和閱讀寫作能力令人堪憂，不僅僅是學習語文的水平遠遠滯後，其他科目更是一知半解囫圇吞棗；更加嚴重的，寫作文對他們就如同刀山火海般艱難困苦，好容易拼湊出的一段文字文理不同，錯別字連篇，真的替他們擔憂，這樣的寫作水平，將來步入社會能不能寫一篇介紹自己的工作簡歷呢？

身邊有好幾個年輕的媽媽，孩子都剛剛步入小學，每天的家庭作業必有國學經典朗誦和古詩詞背誦，或者讀幾篇童話寓言之類的！有時她們也發發牢騷說現在的孩子作業負擔太重，家長的時間都用來陪孩子學習了，我總是耐心的總過來者的經驗告訴他們：孩子們從小養成閱讀的好習慣有多麼重要，每天能夠陪伴孩子共同學習共同進步應該感覺到快樂，這樣的時光會隨著孩子的成長越來越少，一定要珍惜！我還用自己的切身體會告訴他們，現在的閱讀並不是‘現買現賣，現吃現做’的‘快餐’文化，而是在慢慢積累，厚積薄發的儲存知識，不要著急孩子死記硬背囫圇吞棗消化不了的現狀，日積月累的知識儲備會在孩子不斷提高的理解能力的道路上發揮它應有的作用，會在孩子的大腦中發酵壯大，會在它最應該發揮作用的時候適時出現，為孩子加油喝彩！！

我喜歡現在的語文教育改革，我欣賞現在的語文教育體系，我更加相信這條‘重視語文’的道路會越走越寬廣，越走成效越大！！

現在的語文教育和我們讀書那個時候作比，簡直就是變化巨大。接受當下的語文教育，那個是三生有幸。

第一、國家提倡實施語文教學改革。一是教學內容的改革，二是教材教法的改革。目的就是要學以致用。

第二、教師積極投身於教學實踐改革中。他們不拘泥於教材，而是活學活用教材，始終以提升學生的興趣和能力為追求的目標。每週都要進行教學觀摩，相互取長補短。評課的時候語文老師又各抒己見，既評價課堂的優點也評價不足之處。語文老師們經常共同安排一些能夠提升學生能力的活動，諸如演講比賽，講故事比賽，作文比賽，漢字書寫大賽，猜謎射虎等活動。

第三、學生們在先進語文教學理念的引導下，自然而然地對接了語文教學的改革，養成了自主合作探究的學習方式。

第四、4G網路的應用極大地助推了師生們對資料的搜尋和積累，從而使語文教育爆炸式的提升。

現在的語文教學我有點看不懂了，說實在話，我覺得我們現在教出來的學生，其語言能力和文字水平大不如前了。到底是哪裡出了問題？是網際網路？還是？？？看看網上的小說，內容空虛，胡編亂造，博人眼球。沒有了過去文字的誘惑力，語言的誘惑力。

沒有“道”的傳導，也沒有對文字的解讀。大部分就是空乏無力的說教，剩下就是風花雪月的飄蕩。

一言蔽之，就是教人說話而已！

語文教育我是這麼看的：少年強則國強，廣大青少年是國家的未來，是國家的希望，那麼現在的語文教育存在哪些問題呢？首次需要國家加大對語文課程的稽核力度，培養青少年的愛國情懷，仿製不正之風帶入課堂，更應該警惕西方文化對中國語文教育的滲透；其次，加大中國傳統優秀文化的宣揚，培養青少年對自己國家優秀文化的繼承和發揚光大；最後，中小學的學習壓力過大，要適當調整學校系統的語文教育方式，著重培養青少年的學習興趣，而不是一股腦式把所有的學習內容都灌輸給學生。語文教育是青少年認識中國，瞭解世界的視窗，希望語文教育方式更加科學，更加符合中國的實際國情，青少年是祖國未來的接班人，是國家強大的根基。

謝謝！我想限於小學、初中、高中的語文教學，表達點認識，大家一起探討。我們知道語言教學是向學生傳授知識的首重課程，是總的工具性學科，非學好它絕對不行。因為只要學成功這門課程，許多人可有把握開啟各學科領域的知識寶庫，去採採摘科學知識之冠，為進大學奠定了基礎，可享用一生，甚至可有創新性的發展。語文教學有諸多具體任務，擇要的有三項：1，培養學生閱讀能力。2，培養學生表達能力(含口頭、尤重書面）。3，從中接受正確的道德品質教育。完成上述三項任務，有四個陣地：1，課堂是主陣地。2⃣️，校內外圖書舘。3⃣️，家庭書房。4，參與社會實踐活動（指初中高中生）。課堂教學：現在教師都具有高學歷，許多有高階職稱，說明他們有較深厚的中文功底，都有較高的教學藝術（解釋文章能力，語言表達能力：口頭和書面，朗讀能力，情感感染力…等。教師要特別重視培養學生自覺閱讀的習慣，學生要看懂四大名著，水平高的熟讀更好，學生要養成向字典、詞典兩位先生請教的習慣。同時，教師都會重視培養學生書面的表達能力：學會寫好有中心有條理的記敘文，高中生要學會寫議論文。課堂陣地充分發揮了作用，餘下三個陣地隨之也會發揮作用。以上淺識，謹請大家不吝教正。

現在的語文教育，在理想主義太過，現實主義不夠之間搖擺。這句話是什麼意思呢？

在我看來，現在的語文教育，一方面提升到又是人文素養，又是文學修養，又是中華千年文化的，拔到無比之高的層次，可是，無論地位多高，都回避不了一個問題，那就是，現階段的語文學習，是要用來參加考試的。

曾經有過一個學生，是我們俗話說的那種語文素養很好的孩子，寫的文章，文字乾淨，讀書多，表達能力也很強，但就是考不好，家長急得不得了，問我怎麼辦。

我讓家長和孩子 一起來，帶著最近的語文試卷，一起來診斷，到底哪兒出了問題，為什麼一考試就扣那麼多的分數。

試卷擺開，幾張試卷一對比，我還沒有分析，孩子自己就有點懂了。我問：你知道問題在哪兒了嗎？孩子說：我的病句題，都會扣分，還有，我的問答題，回答的時候，沒有根據題目要求寫，只是靠著閱讀的印象，談些自己對文章的理解，不扣答題點。

知道了問題在哪兒，再進行有針對性的訓練，這個孩子的語文成績很快就上去了。

孩子覺得，聽語文課，就是聽著玩玩的，他平時閱讀那麼多，能說能寫，語文課，不聽也罷。老師覺得，老是講題目，像個理科老師一樣，太沒有情懷了，於是，上課講題就更少的。

大道理不講，我曾經試過一條語知題講半節課，從這條題目出發，把如何字詞累，如何利用現代漢語大詞典把一條題目延伸成一個專題訓練，板書一黑板，還馬自己備課的試卷部分影印給孩子們看，告訴他們，一個星期試著挑這麼一條題目拓展一下，再看會是什麼效果。

效果是，半學期下來，我們班的語文平均分，單靠語知這條，可以比其他班高近1分以上。當過老師或是還記得高中語文考試的孩子，應該知道，這近1分意思著什麼。

有的人可能要說了，你眼光這麼淺，不適合當語文老師吧？

我說，你錯了，重視講題目，並不影響文學大素養的培養。既要低頭看路，也要能仰望星空。重視做題目，同時，也重視閱讀，重視練筆寫作，兩結合，語文考試的分兒才能穩，好看的分數才能長久。

會考試，還會帶來另一個好處，那就是，這個孩子會把更多的時間用來提升自己的語文素養，語文成績好的孩子，都會有這個特點，那就是語文好，是一種持久的好，語文考試，以150的卷子論，一會兒考80，一會兒考120的可能性是極小的，基本上是穩定的，小的波動在所難免，但大起大落，像數學那樣，一條題不會12分就沒有了的情況，極少。

所以，努力把語文當理科來學吧，分析題型，努力刷是，認真分析答案，對照了看自己考試卷上到底存在哪些問題，然後個個擊破，輝煌的語文分數等著你。

對於現在的語文學習怎麼看，內容很廣泛，也很有意義。

2017年頒佈了新的語文課程標準，新的課程標準有十二個教學目標：語言積累與構建；語言梳理與整合；增強形象思維能力；發展邏輯思維；提升思維品質等。學習目標非常具體，有利於培養學生的核心素養，對於老師教什麼，學生學什麼更明確了。

高中課程分為三個階段，必修、選擇性必修、選修，根據學生的學習能力劃分，使教學能做到有的放矢。

課程標準變化，課本與課程內容與結構也發生變化，提出十八個任務群需要落實：

比如跨媒介交流與閱讀。隨著社會的發展，科技的進步，閱讀媒體和閱讀方式都發生了很大的改變，紙質閱讀已經遠遠不能滿足閱讀需求，透過廣播、電視、網路等媒體，學生可以獲取圖片、表格、聲音、影片等資訊。

比如整本書閱讀。以前學生只是單篇的學習，透過整本書閱讀，學生能系統地瞭解某個作者，某類作品或者某類文學風格等，學生的學習更系統了。

比如對傳統革命文學的學習。透過學習這些文學作品，學生能更多瞭解英雄的事蹟，學習英雄的精神，像奉獻、愛國、用於犧牲等。這樣的精神每一個時代都需要，這是我們民族的美德。像今年的肺炎疫情，也是有了很多人的犧牲奉獻我們才能抗疫成功。

現在的語文學習更具體也更貼合現實！

不側重數理化，就是在創造韭菜，讓小學生寫作文，就是在讓他們說胡話，小小年紀灌輸愛國主義教育，他們真的懂嗎。

走了邪路！想出許鬼點子折騰學生，都是“磚”家閒得無聊的“創造”。語文學習不過是“讀寫”兩事，識了字後多讀書，勤寫作，理解和表達能力自然提高了，何必要學得那樣深，那麼雜，那麼專業？

現在的語文教育，要從愛祖國，講孝道，學英雄人物，捨生忘我的樂於付出，讓學生知道唯護國家這個社會大家庭是每個華人的義務和責任與擔當。

本人學歷低水平有限，可是在當初學習語文以及後來輔導孩子學習時，總覺得學校學的書本思想教育大於實際應用，某些文章過於高、大、上，有時接觸早先或日、韓小學語文介紹，感覺咱們需要借鑑，具體怎麼樣我也說不明白，就是覺得當前語文課教材不十分妥當。

拼音、習字、組詞造句，語法修辭，篇章結構，中心思想，段落大意等等都是語文教學的基本內容。可嘆本人年事巳高，被逼離教學崗位多年，如今欲哭無淚，值此，謝您的抬舉，恕不能勝任，為歉！