在家上網課是有必要上心理輔導課的，而且現在學校也安排了固定的心裡線上輔導課，建議家長有時間可以一起上。

為什麼要上心理輔導課呢？

第一、孩子天天在家裡，不能像以前那樣坐在教室裡和同學在一起，和老師面對面上課，需要一個心理適應過程，理解在家裡上網課的原因和必要性，尤其是低年級的孩子，並不能理解為什麼需要在家裡上網課？

第二、天天面對線上的課程，有很多孩子是有負面情緒的，有很多孩子覺得學習沒有效果，覺得累，不適應線上老師的課程，這些都需要老師和家長配合，提高孩子學習的主動性和積極性，首先，家長和孩子不能對上網課有消極情緒

第三、上心理輔導課，可以讓孩子安心的在家度過這段時間，主動提高孩子上網課程的能動性，每天按時按要求的上網課，為開學做準備！

上網課，有一部分家長和學生是很煎熬，但我覺得沒有必要上心理教育課。只要各退一步，什麼事都沒有了。

首先，搞清家長和孩子圍繞網課煎熬的原因。

家長想要孩子網課認真學習，孩子也按要求做了，皆大歡喜，都不煎熬；家長想要孩子學，孩子玩耍遊戲，就是不學，家長很煎熬；孩子被家長強制學習不許玩喜歡的遊戲，孩子煎熬。這個煎熬，弄得家長孩子都相當痛苦的，它是孩子想玩遊戲不想網課和家長想讓孩子網課制止孩子游戲這一對矛盾不可調和的必然產物。

其次，解決之道。

我們知道了原因，就好解決了，也就沒必要進行心理教育了。家長不要強制孩子聽網課，把心放開些，他想玩遊戲就玩，不過為了眼睛，還是限定一下時間。雙方各退一步，看看是不是海闊天空？網課重要嗎？有點。但是比起孩子的身心健康，比起家庭的和睦和諧，比起父母與孩子的血緣親情，網課那點可憐的知識還算個什麼？想想，還有必要把家裡那一系列的關係弄得那麼緊張嗎？

最後，不是題外話的題外話。

孩子自覺自律不是一朝一夕能培養的，也並不是網課期間才出現的，只是家長沒怎麼在意罷了。網課不願意上，可以少上；但遊戲也要有度，可以看一些課外書，那也是學習和積累。雙方都妥協一點、都退一步，就不會煎熬也不會焦慮了。

網課那點知識，開校回到學校後，有了學習氣氛，有了老師的當面督促，孩子能用一些心，會補上的。更何況我們很可能還要把耽誤的時間也要補上，放心吧。

總之，只要把網課看輕些，問題就迎刃而解了，根本不需要心理疏導的！

有必要上。

不過應該上的是:

我們如何做家長?

我們如何有家長的權威？

如果我們的權威已經喪失，我們如何重振雄風？

計劃生育前一般家庭的孩子是隻管生不管養。

計劃生育後，孩子成了寶貝寵著。 計劃生育後十幾年20幾年，流傳著一種可怕的說法就是咱們養了一批皇子皇孫皇帝皇爺。

畢淑敏，作家，站起來有話說:如果一個母雞一輩子只讓她生一個蛋，那麼它如何呵護這隻蛋都不算過分。

發展到90後出生，很多孩子被寵得上了天。十年前有個同學在市一中上學，家長開著吉利去接她，孩子說以後不要開著吉利來接我啦！真難看。家長回來就在辦公室說如何換車。後來說在宿舍過生日，非要預定大肯德基，大桶的，所有認識的人一人一份。沒辦法家長就得去買。那時候 學校要求600元上的鞋子不讓穿，就在別的上面擺譜，內衣襪子都精緻得不得了。其實老爸老媽的月工資加起來當時還不夠8000元。

到了今天，幾輩人，精緻養，寵著養，456個大人圍著孩子轉，發展到小小的孩子就管不了。必須依孩子的性子來。他想玩手機就得給他手機。不給他手機就就發脾氣，甚至捨棄理智，上去把父母給打了，或者自己一賭氣跳樓了。對父母壓榨威脅。

我們就很想問一句，我們這父母是怎麼當的？

孩子不是我們從小養大的嗎？

就是小貓小狗一直養還會產生依戀，為什麼孩子養大了就變得陌生，變得仇人似的?

也有一幅漫畫說得好，世上所有的證都得考，只有做父母不用考就可以上路，這是天底下最可怕的事情。

我們現在應該考慮的問題是:我們該如何做父母？

我們跟孩子的這種互相折磨的關係，到底是怎麼形成的？

如果我的孩子現在已經讀初中了，我們這種關係還有沒有救？

有的家長問，網課期間我讓孩子聽喊麥錯了嗎？

有的家長問， 孩子在家只玩手機，不聽網課，我該怎麼辦？

有的家長問，孩子做作業，家長就得吼，吼也不快做，怎麼辦？

孩子不聽話怎麼辦？

本人覺得已經多次回答過這個問題。有的時候實在不想再贅述。

但是出於公心，我還是想說，趁著孩子還小，趕緊管下去。

孩子越大越不好辦。

一.付起家長應有的愛心，負起家長應負的責任，樹立起家長的威信。

縱觀歷史，凡是皇帝不夠聰明抓不住權力的，不是被宦官專了權，就是被臣下專了權，就是被妃子們糊弄，最根本的一條就是沒有握緊自己的權利。沒有行使自己的權利，就像鞭子沒有掄起來，像老虎病危，失去了威力。失去了威力就失去了號召性。失去了向心力。

孩子1歲前，最容易培養起向心力，那就是對你的依賴性。錯過這個最佳時機，12歲以前也可以。

李玫瑾教授：1歲前請自己帶孩子，6歲前要對孩子說不，12歲前重視心理撫養。

孩子在依戀期裡，最需要的就是父母的陪伴。

心理學家曾做過一個有趣的實驗，將出生不久的小猩猩放入大房間，房間內有兩個鐵架子，一個是光禿禿、沒有任何裝飾物；另一個鐵架上纏滿了絨布，形似一隻母猩猩，地上還有吃的、玩的物品。

然後，觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結果發現，小猩猩面對陌生的房間恐懼地叫幾聲，然後就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住。

只有在餓的時候，它才下來，吃點東西后又會迅速爬上去、爬到緊緊抱住那隻毛絨絨的母猩猩。

這一實驗證明：幼小者對撫養者的依戀的需要，超過玩具的吸引。

孩子在一歲內，每當熟悉的面孔出現，再受到熟悉的撫養人的擁抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來；這種依戀和安全感經常得到滿足，嬰兒就會出現愉快、輕鬆的感受，相反，嬰兒就會出現煩躁不安的現象。

心理學研究發現，若是人在生命早期長期沒有得到這種依戀的滿足，就容易產生不滿足感、從而產生煩躁、敏感、神經質等性格障礙。

所以，專家建議，對於3歲以內的嬰幼兒(尤其是1歲以內)，應該保證1-2個固定的撫養人，而不應該總在變換照看。

這裡需要愛和責任。

所以建議所有的即將走上父母之路的年輕人都要明白：在準備懷孕、準備養育孩子時，一定要做好思想準備，在孩子出生後的第一年不管如何辛苦，一定要自己帶孩子!不要讓孩子離開你，尤其是出生的第一年!

當然，在孩子12歲之前，依戀現象一直存在，依戀現象與年齡成反比，年齡越小越重要。

父母對孩子的心理影響力與心理控制力，不在父母掙錢有多少，也不在父母多有知識，更不在父母的事業有多成功，只在你為他生命的初期付出的辛苦有多少；在你為他依戀時期(指12歲以內)的相伴時間有多少。

歸納:在孩子小的時候，對母親的感覺是最熟悉的。母親的生命特點，甚至心跳的特點，母親身體的氣息，對孩子都是一種安撫。這就是所謂母子連心。

孩子對母親有天然的依賴性和信任感。

你需要的是在孩子最依賴你的時候全心全意的去愛。去陪伴。付出愛負起責任。

要注意在孩子小的時候讓他分清是非，建立是非觀念，如果你和正義合在一起，管孩子，既有利於孩子也有利於你自己。

忍心對孩子說不，行使做家長的權利，就像皇帝要建立起嚴明的法治一樣，讓孩子知道如何去做。怎樣做才是正道。如果不忍心對孩子說不一味的認他的性，那將來的反天是一定的。嬌子如殺子。這句話永不過時。

如果在孩子小的時候沒有建立起大是大非的觀念，沒有養成好的品德:不知道對別人該如何對自己該如何；對父母該如何，對自己該如何？對讀書學習該如何？對花錢該如何？對自己的慾望該不該節制?

如果這些大是大非的問題都解決不了。那麼後面還是變得難管是一定的。所以在孩子小的時候要跟他說，怎樣可以是是，這樣可以是非。

歸根結底，我們那些令人生氣的孩子，都是我們栽培的結果。這話很無情。但是實情。

很多家長會驚恐地發現，突然有一天，孩子會變得陌生，頂撞自己，做出自己完全想不到的事情。對於自己對他的某些做法，有令人驚異的反應。

那麼，此時，我們的權威性已經岌岌可危。我們不求回報的無私之愛與是非不分，簡直就是培養了一顆毒瘤。有的家長不願承認。但這又何嘗不是事實。有的孩子長大會就會變成一把折磨父母的刀。

這往往一個方面可能因為該愛的時候你沒愛，

或者該說不的時候你沒說。

其實，這很正常。每個孩子在該成長的年紀裡都會瘋長。

關鍵是我們讓他怎麼長?

所有的母親都應該抓住天先天的優勢。去掌控孩子的命運，讓這命運從你可以把握的幼小走向強大的幸福。

那麼有的家長就要反思:你的這種優勢是如何喪失的？還能不能找回來？

二.如果今天， 已經喪失了對孩子的權威性，應該怎麼辦？

最好的辦法是重新取回。

那就要一邊愛，一邊負責任，一邊鬥爭。

調皮的孩子將來會感謝曾經跟自己較勁的父母。

如果放棄，一定會都後悔。

如果孩子在讀書，一定要讀書。幾乎所有的老師和書本都在幫你成就一個孝順的孩子。

這是一定的，不要懷疑。

不要讓孩子只看見錢。如果這樣，將來你沒了錢，孩子一樣也看不見你。

唯利是圖的人對於家庭和社會都不是什麼好事兒。

有的家長說管不了怎麼辦？

現在孩子還小，你管他吃，管他穿，管他花錢，你都說管不了他，那麼將來呢？

掌握了經濟命脈，就是權力的一部分，也是權威的一部分。

對自己和孩子都狠一點兒。

如果你的籬笆不牢，根本圈不住風長的孩子。

自己好好工作，好好掙錢，讀點書，實在讀不下去就坐在旁邊裝裝樣子，或者從手機上下載講課的音訊，聽一些。不要老拿著手機看和玩，以身作則，給孩子樹立榜樣。

好好工作是為這半生，管好孩子是為後半生。

對孩子的學習提出明確要求。不可過高。可以稍微低一點。讓孩子有成就感，讓孩子自己選擇更好。

不要老拿孩子跟他不如的同學比。甚至就不要拿孩子跟別人比。

根據孩子的智力，對孩子的學習水平提出要求。有目標有底線。既不逼迫孩子，也要讓她跳一跳吃桃子。

持之以恆地陪孩子做作業。

這個陪不是他寫作業，你就必須坐在一邊不能做什麼。不要養成這個習慣。

孩子很小的時候不好好做作業，可以問他作業有哪些困難需要幫助?在幫助的情況下，問需要多長時間可以完成？然後幫助，然後把時間交給孩子，讓他獨立完成，你只管去收取作業。

如果對孩子的題不會，就完全可以看書寫。書寫不認真的孩子也很難在學習上用心。

一定要堅定不移地出示自己的目標和要求。

達不到就真給他來個懲罰無情。

孩子能知道什麼，小的時候就全憑父母來培育。

如果這樣，孩子養成習慣，越大你會越省勁兒。就像培養出了一批好馬，不用揚鞭自奮蹄。就像點燃起了一把火，生命之火點燃起來之後，自己就會越燒越旺。

如果現在孩子很不聽話，就試試出示目標和底線，然後懲罰的方法。

有的家長確實很有辦法，比專家都有辦法。

但是有的家長確實沒辦法。

其實所有的沒辦法都是不忍心。

這話不知對不對?

總之這種折磨還得互相折磨下去。直到磨合好了:

好的目標就是孩子在學習上聽話了，認可了，主動了。

記得有一句詩說:

如果你不去打仗，有一天，敵人會指著你的骨頭說，瞧，這就是奴隸。

做父母的也可以仿寫一下這句話:

如果在孩子小的時候或者叛逆的年齡裡，你不去愛，不去陪伴，不去把孩子領上或擰上正途，有一天，你的孩子會……

為了響應國家“停課不停學”的號召，近期各大教育機構、學校都開展了網課，然而老師的翻車現場、學生的心不在焉、家長的失控抓狂已然讓諸方崩潰在這種新的“教育模式”下，因此，非常有必要進行心理健康教育，原因有以下幾點：

一、網課只是“停課不停學”的方式之一，那麼就沒有必要要求所有老師都趕這個“時髦”，既為難一些習慣了傳授授課方式的老師，效果也不見得好，學生有不懂的問題不能很好的和老師互動。

二、針對不同地區、不同家庭條件的孩子都應該都所考慮和照顧，有些學生沒有手機、電腦學習，有些地方網路差。

三、對家長來說變成一項負擔，對學生來說變成完成任務，那麼不僅達不到預期的效果，還會造成打擊學生積極性、切斷家校聯絡橋樑的惡果。

四、目前疫情依然嚴峻的形勢下，每個人的心中都像壓著一塊大石，喘不過氣。孩子雖然對外界的情形瞭解地不夠清晰，因此，在孩子接收外界紛繁的、負面的、有益的各類資訊之前，最重要的是為孩子重建內心的有序世界。

教養孩子不易，但當我們費勁心力，而又似乎“不著痕跡”之後，我們收穫的將是一個健康、快樂、優秀的孩子，同時還有一個民族的未來。

絕對沒必要。

如果上上網課就需要心理輔導，那心理也大脆弱了。上網課和玩遊戲的差別就在於興趣，玩遊戲玩一天他也不覺得累，上網課上一會就大喊煩人，這完全是心態的問題，端正態度，靜下心來，把家當成學校，把家長當做老師，製造一個良好的學習氛圍。但這些前提是家長你自己做的怎麼樣？

疫情期間孩子上網課，做為家長我們應當做的是什麼？

1.雙重角色 既要有老師的嚴厲，又要有家長的關愛，嚴格執行作息制度，嚴把學習質量，同時也要緩解孩子壓力，有張有弛乃文武之道，拿捏好了分寸，事半功倍。

2.做好榜樣 不讓孩子玩手機，自己天天抱著不放手，怎麼有說服力。家長是孩子最好的教師，言傳身教，以身作則。

3.做孩子的朋友 天性好玩的孩子突然封閉在一個空間裡，沒有自由，沒有玩伴，肯定煩燥，我們要做些比如和孩子做遊戲、一起看電視等活動，既放鬆又親子。

我看需要。今天，我打了電話給一個不交作業，不聽課的學生家長。結果，孩子爸爸的電話，響了，沒人接；孩子媽媽的電話，聽到“此號是空號”。無奈，我在家長群微信裡告知孩子情況，結果也沒答覆。後來，班主任給我打了電話，說是這個孩子因為上網課，一天到晚對著電腦，煩。於是出走了。所以，心理課的心理關懷和干預，特別時期，還是需要啊。

孩子為什麼上網課會煎熬？

我相信孩子剛開始網上學習肯定是很興奮，很積極的。但上了幾節課後，孩子就會覺得很枯燥，沒有在學校的學習氛圍，也沒有同學可以去交流，看著影片裡的老師上課很無聊，遇到不會的題目沒法問老師，很多家長又不會，再加上作業又多，父母一直在旁邊瞎操心，增加孩子的心理負擔。還有一點就是在家裡比較隨意，心裡一直想要玩手機，玩遊戲。

孩子上網課，家長為什麼會煎熬？

家長的煎熬來自孩子，看到孩子在家上網課不認真就會著急，生怕孩子學習拉下，跟不上學習進度。而且孩子上網課家長必須要全程盯著，還要拍作業，檢查作業，上傳作業，早上陪孩子早起學習。還有的家庭有兩個孩子的，根本忙不過來，焦頭爛額。孩子聽話還好，就怕孩子不聽話，不好好上網課，老是想著遊戲。

建議

孩子在家肯定會比在學校隨意，畢竟沒有學校的學習氛圍，貪玩也是情理之中，家長也應該理解孩子，不要給自己太大的心裡壓力，給孩子制定一個合理的學習計劃，勞逸結合，只要把作業寫完，課認真上完，玩一會也是可以的。

學生從上網課到現在已經一月有餘，學習環境的變化，家長角色的轉變，己凸顯出這樣那樣的問題，所以心理教育的跟進還是非常有必要的。

從學生來看，網課由剛開始的新奇到現在的麻木。缺少了面對面的激情與監督，部分學生出現了只刷課時，無落實，置若罔然的局面。甚至個別學生出現曠課玩遊戲，網課成了學生光明正大，理直氣壯玩手機的理由，作業質量也大打折扣。

對於家長，每天有自己的事情要做，對孩子網課的監督變成了一種形式。上述情況家長未必不知，更多的對這些神獸束手無策，孩子的叛逆有增無減。

拿我們來說，每週一都會有固定的班會，透過勵志故事，勵志影片，勵志演講，對學生加以疏導和心靈雞湯的滋養。昨天是距中考還有一百天的日子，我們進行了學生影片宣誓，優秀學生代表發言，班級中考美篇，從不同角度給學生鼓勁加油！我們還會進行定期的網路家長會，指導家長和孩子的溝通，配合學校工作的管理。我們的工作還是取得了一定的成效，所以說無論是學生還是家長心理教育工作必不可少。