首先，請允許九哥對你獻上敬意。

能提出這個問題的老師，一定是個好老師。

問渠哪得清如許？唯有源頭活水來。

只有有“源頭活水”，年長的教師也一定可以提高教學水平。

【一】源頭活水之一——多讀書。

種地的不離土地，教書的不離書籍。

只要你喜歡讀書，你就可以永遠保持知識充盈，不斷提高個人的素養。

你的個人素養提高了，教起書來，自然得心應手。

畢竟，到了課堂上，你就是課，課就是你。

你的儲備決定了你課堂教學的質量。

你不僅要多讀書，還要會讀書。

要讀自己所教專業的書籍，以提升自己的專業水平。

要讀教育學、心理學書籍，讓自己更瞭解學生。

要讀人文社科方面的書籍，讓自己視野開闊，永葆知識分子的情懷。

【二】源頭活水之二——多學習。

讀書是理論學習，你還要注意實踐學習。

你要多向教學水平優異的老師學習，不管年長年輕，觀察思考，學習他們的長處。

你還要多學習電腦技術，爭取讓自己會操作各種電教裝置，跟得上時代的發展。

你要多參加各種教研培訓活動，聽聽教育的新理論，學學別人的好做法。

你要多關注教育動態，或是看教育新聞，或是聽教育時評，保證自己永遠能瞭解到關於教育的第一手資訊。

【三】源頭活水之三——多深入學生。

你要多深入走進學生，瞭解學生的心理，關注學生的愛好。

只有瞭解了你的教育物件，才能更好地做好教育。

什麼時候，你能和孩子打成一片，那麼你的教育教學就更是錦上添花了。

畢竟，親其師，信其道。

只要學生愛你，願意幫你，那有你的教育教學水平不提高之理？

走近學生了，他們就會告訴你，他們喜歡哪個老師，喜歡哪種風格的教學？

走近學生了，他們也會告訴你，老師你要如何努力，你還有什麼不足。

……

走近學生，還可以讓你永葆童心，青春永駐！

總之，年長的老師只要不固步自封，不要倚老賣老，不要以為自己快退休了，覺得學習沒用，永葆一顆積極上進的求學之心，甘當小學生，一定能提升自己的教學水平。

你說，是不？

下面結合多年備課經歷，就如何做好備課，提升課堂教學質量，談點不成熟的看法。

一、“關注學生、研究教法”是備課關鍵完整的備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。

我認為最關鍵的是備學生、備方法。經過幾年甚至幾十年的教學，各位老師在基本知識方面不會存在大的問題，但也正是因為這個原因，一些老師最容易在備課時出現只備教材知識內容,忽視學生個體差異的研究和教法、學法選擇的情況，從而影響課堂整體教學效果。

我們的課堂教學面對的學生是一個個具有獨立思維的個體，備課時就要研究學生的個體差異，充分了解不同年齡和不同年級學生現有的認知特點和基礎知識，學生生活環境中有哪些與本學科緊密聯絡，他們從中能感受多少本學科知識。比如，從小生活在山區的孩子，十幾歲之前沒有走出過大山，甚至連縣城也沒去過，由於生活環境的侷限，對外面的世界瞭解較少。因此，老師只有對學生全面的瞭解，才能因地制宜，因人而異選擇恰當的切入點，尋找好課堂教學的突破口。我們在充分研究學生的基礎上，採用恰當的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。

二、積累遴選優質的備課資源

一堂成功的課堂設計，需要蒐集大量的備課資源。

時下的備課資源，既有紙質的也有電子版的，網上的資源特別豐富，我們教師可以根據自己課堂教學的需要，隨時在網上選取圖片、影片、課件等可用的教學資源，建立資料夾，分類儲存，備課時根據自己的課堂需要進行選取，這樣就極大地減少了自己備課查詢資料的繁重勞動。

三、加強各學科的整合以地理教材為例，書中的各種影象：如統計圖中的折線圖、條形圖、扇形圖，氣溫、降水曲線柱狀圖等都與數學相關；語文教材中涉及的許多古詩，諸如“九曲黃河萬里沙”“大漠孤煙直”“一山有四季，十里不同天”“春風不度玉門關”等都與地域特徵、氣候、環境有著千絲萬縷的聯絡；地理教學中還涉及到的更多的環境問題、熱點問題、民風民俗、人文經濟等都與政治、生物、化學、物理、歷史等學科內容緊密聯絡。

因此，把地理孤立起來、以本為本，教死書的做法顯然與倡導的新課程理念背道而馳的。

四、滲透時政熱點，突出學科“生活性”特點

時下的備課，要儘可能地結合學生身邊的事，適當滲透一些時政熱點新聞，從當今世界和國內的熱點問題拓展教材內容，賦予課堂教學的生活化和時代感特點，激發學生學習興趣。

五、注重教學反思

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思，則有可能成為名師。”

教學過程中學生會遇到很多問題，我們也會有很多問題，不一定能夠圓滿的解決，在課後要及時的反思總結，不斷的調整、改進，達到下一節課時能夠更好的指導學生取得更好的教學效果。寫好教學反思，這一環節對於教學尤其重要，也正是大多數老師在教學中不注意的方面。

總之,在新課程背景下，我們教師要結合學科的特點，以改革為動力，以發展為目標，以創新為追求，科學備課，有力地提升自己課堂教學水平。

第一，更新知識。

老教師在授課內容的掌握上基本已經達到爐火純青的程度，可以說是閉著眼睛都可以。甚至有的從來都不用拿教材教案，一切瞭然於心，被學生尊稱為神人。這樣的老師還需要再備課麼？需要！老教師更需要不斷更新知識技能，使自己始終處於本專業的頂端水平。否則，陳舊的知識很快就會被學生淘汰。“還是那老一套”這就是最直接最無情的評價。

第二，學習新的資訊科技，將新技術融入到教學中。

一般來說，學校推行資訊科技，反對聲最厲害的就是老教師。不願意接受新事物，不願意做出改變是很多學校對老教師的評價。如果老教師想做出改變，做得更好。那就嘗試嘗試現代教學裝置和軟體，嘗試下智慧課堂，翻轉課堂，感受下資訊科技對教學的輔助作用。

第三，瞭解現在學生喜好，並將學生感興趣的話題融入到教學中。

老教師一般容易給學生造成古板，不容易溝通，有代溝的印象，如果老教師想做得更好，那就多觀察觀察你的學生喜好什麼，他們是怎麼說話的，他們更願意幹什麼。走進學生中，將學生感興趣的話題引入教學中，提高他們的興趣，提高他們對老師的認可度。我想這樣的老教師一定能起到轟動效應，更加受到學生喜愛。

資訊時代，與時俱進。當然教師也應當改變傳統教育方式，而不僅僅只是傳授課本知識，學生的思維，分析，判斷，都應從根部引導。

年長教師雖說是以前老師非常有水平的教學質量，可是換到這個年代來說，不太吃得通了，因為現在這個年紀的孩紙已經不是八零後的年紀90後的時代了，00後的教學水平得跟得上00後的腳步，不然很難行得通(●°u°●)​ 」但是我的觀念也不完全正確，但是至少我見過的是這樣的！！！！

年長的老師必然有更多的經驗抑或教訓，所以教學水平駕馭教材的能力應該是有的，除非不熱愛自己的崗位。

本人認為年長的老師一定要與時俱進，要不斷吸納新的知識，學習新的教學手段，新的教學理念，不只是倚老賣老，停滯不前。時代不同了，新時代的教育具有時代特點，老教師應該學習新的教學手段，淘汰掉以前的老舊教學方式和教學方法。用新知識新技能新理念武裝自己，以適應新的教學改革。

另外老教師更應該多讀書，不斷提升自己，及時發現自己不足，不能夠得過且過，苟且偷生。本人就是老教師了，從沒有落下與時代一起進步。現在在教學上更加成熟更有心得了，依然在積累經驗，深耕教材，在教學方式上不斷更新。這樣才算是有良知的教師。

本人認為，教師的職責，首先是育人，然後才是教書。書好教，人難育。育人太難了，因為我們會不斷遇到新學生新問題新難點新高度。要逾越這些必須自身功夫硬才能做到。所以要不斷學習，不斷提高才是。純屬個人觀點，可噴也可以不噴。因為每個人的觀點不一樣，允許出現不同聲音。

謝邀:按理來說，年長的教師比起新教師多一些教學經驗是不可爭辨的事實，但年長的教師千萬不可嬌敖自滿，因為一定要有"學無止境，嬌橫必敗。”的思考警示自己。再者也要與時俱進備好課，以及對智力比較低的學生儘量淺白一點或是多作比喻的教學方法講課，使每個學生都愛聽、喜歡聽你這個老師講課。謝謝！

首先要養成不斷學習的好習慣，給自己充電，跟上時代脈搏，與年青人有共同話題與語言，甚至有意養成共同興趣愛好，如刷刷抖音，玩下電玩，始終保持活力與激情，與孩子們同脈動，融入學生學習生話。

其次要運動鍛鍊，避免成為萎靡頹廢，守舊頑固的油膩老師。一位愛運動的老師，健美精神，站在講臺上就是風景與魅力。

最後要少聚會，少打牌，少釣魚，這樣的生活會讓一位老師失去闖勁，過早進入退休狀態，這樣對教書育人沒有好處。

首先還是要有一顆火熱的心，有責任心，責任心是非常重要的，有了責任心就會不斷的去學習，去鑽研教材，去分析學生，只有和孩子走在一起了，才能帶領孩子們步入成才的高速列車！其次，要多向年青教師學習多媒體方面的知識！經常關注一些課堂教學資源，隨時更新自己的教育理念，做到與時俱進！以上是個人的點滴想法不知對否！

首先我們要明白，隨著當今網際網路技術的高速發展，科技的日新月異，大家接觸到的世界更加豐富多彩，所瞭解的事物也曰益繁多，很多問題已不是用十萬個為什麼所能回答，作為年長的老師，在專業知識的積累上肯定是很豐富的，包括對生活，對人生的體會也是更加深刻，我們知道，現在的學生學習能力是很強的，但生活技能等方面卻是有所欠缺，教學時能夠將生活與教學要點緊密接合的話，所謂舉一反三，觸類旁通，對學生的全面提高應該有所幫助

俗話說活到老學到老，要跟上時代的步伐，不能墨守成規一成不變的去教學，要有個大局觀。既然教書育人就不能誤人子弟。之前小學四年級遇到個語文老師名字叫郭保秀，還是班主任，三天兩頭的有病請假，總是讓我們上自習，哩哩啦啦的大概有一年，把我們耽誤了，現在想想這樣的老師不稱職啊。荒廢學生遭來恨那！

教書是一項系統的工作，雖然每一個學年的書本和知識都差不多，但傳授知識的過程可以多種多樣。

作為一名老教師，跟年輕教師相比，閱歷和經驗是最明顯的優勢。而由於年齡上的差距，思維上的相對緩慢甚至落後是無法避免的劣勢。

認清優勢劣勢，發揮長處，彌補短處，老教師一樣可以提高教學水平。

一方面，老教師要跟上時代步伐。現在的學生過早過多的接觸網路，他們的知識構成和思維方式是非常新潮的，老教師應該根據學生的特點，瞭解學生喜好，在上課過程中適當地融入學生喜歡的語句，可以與學生拉近關係。比如，在給學生講述某一位偉大的歷史人物時，可以把他比作“王者”，學生一定更感興趣。

另一方面，老教師要加強與學生的互動。教學過程中，能夠與學生打成一片，課堂氣氛必然更加活躍。老教師除了要有嚴肅的一面以外，還可以有活潑開朗的一面，在課堂上與學生聊一聊他們感興趣的話題，他們也會更認真地去聽課。學生認真聽課了，教師也就成功了！

以上兩點是我認為老教師與年輕教師最大的差距。縮短了這兩個差距，發揮好老教師豐富的教學經驗，老教師的課堂也可以像花兒一樣美麗！

1、教師應當接受專業的培訓；

2、教師應當積極參與教育科研；

3、教師應當關注學生思維方式與心理情感；

4、教師應當靈活使用適當的教學方法；

5、教師應當做好課外的工作；

6、教師應當認真研究教材；

7、教師要不斷總結教學經驗；

做為教師必須嚴格要求自己，自覺錘鍊崇高的品德，不斷提升自己的精神境界，完善自己的人格。

首先，有想要提高教學水平這個意識，曾是學生的我就很感動。

接下來，問題是年長的老師怎樣提高教學水平?我的觀點是，如果把教學過程看作銷售的過程，老師是銷售員，ta要將知識銷售給ta負責的客戶，那麼ta就要了解這群客戶的行為模式，思想觀念，進而引導影響他們接受購買知識。並且，要常去做一些使用者反饋，比如，可以利用網上有的問卷星之類工具去釋出問題，收取反饋。

最後，一定要不斷提高自己橫向和縱向的知識面，年長，並不意味著停滯老舊，時代在進步，人，要順從時代，才能越來越好。

一是心態。年長的教師可以說閉著眼都能把課上完，因為這些內容重複了很多遍了，但是能上完不代表能上好。照本宣科同樣也是一種教學方式，而且不是個例。

所以首先心態要轉變過來，不能躺在經驗簿上，現在的學生同十年甚至五年前的都不一樣了，無論是心態還是生理都有很大的變化，理解能力上也有明顯的變化。

年長的教師不能一套教學方法一成不變的使用，要跟上潮流，跟上時代的步伐，提升自己。

二是精力。心態上可以不服老，但是生理上的確是比不過二十出頭的年輕人了。

教學水平的提高，需要不斷的知識輸入，學習，同時教學是個互動過程，老師光講，學生不聽，效果也不會好。精力雖然不夠了，但是經驗會補上這份不足，因此這也是年齡的增長帶給人的最大財富。

年長教師肯定有自己的一套教學理論和方法，現在要做的就是在自己的基礎上整理，吸收有利的，刪去自己不足的。不用再花大部分精力去學習教學，但是可以花一小部分心思來讓自己的教學更精。

第三點其實是最為重要的，第三點是人生哲學問題。大部分人的路在三十歲左右就已經定型了，極少一部分，比如褚時健、曾國藩等人哪怕四五十歲也可以創造一番新天地。

我們普通人，隨著年歲增長，家庭壓力隨之增加，職場的壓力也不如小覷，就算當年投身教育行業有幾多的理想願望，在生活面前也會被磨平掉一大半，最後把教學僅僅當做是餬口的工具而已。人頹了，那麼做什麼事也不會有很好的結局。

也因此年長的教師面臨的不僅僅是工作的壓力，更是人生的壓力，四五十歲的中年人，上有老下有小，自己正逐漸被社會職場淘汰，雖然教師不至於下崗，但是會逐漸邊緣化，而自己的家庭又不允許自己有片刻鬆懈，在這種情況下，教學不能很好完成，家庭也不能很好照顧，壓力大就很能理解了。

葉迦陵老師哪怕到了七八十歲，還保持著對工作對學生的熱情，如果不是熱愛古詩詞，醉心於古詩詞教學，我們找不到她如此拼命的理由。也正因為如此，年長的教師要找回自己對教學的熱情，工作跟家庭同時兼顧很難，但是要學會平衡。

人首先是個人，不是誰的兒女，誰的父母，誰的丈夫妻子。工作是體現自己的價值的最好方式，明白了這一點，提高教學技能就不是一件難事了。

放下面子，多跟學生交心，看看現代的孩子需要什麼？缺失了什麼？代課時不妨中間講個冷笑話之類的來活耀一下枯燥的氛圍，想辦法抹平師生之間的代溝是最主要的。

對年長的老師其實是比較難的，現在的教育方式變化越來越快，很多年長的老師大部分知識上還是沒有問題的，問題出現在一些新的教育輔助手段和適應新生代學生教育方式上追不上。

比如說，現在新入職老師基本對多媒體教學沒有太多障礙，基本這些新生代老師讀書的時候電腦很多玩得麻溜的，學習多媒體教學基本個把小時就能學會。年長的很多從來沒摸過電腦，生活瑣事又多，精力也趕不上年輕老師，學習多媒體很難，光學做教材就夠嗆。再比如，現在每一屆新生性格變化都太大，授課方式要適應學生，年長的帶起來會有點吃不消。

如果要提升的話，需要努力提升現代化輔助教學裝置應用水平，還要不停提升授課方式，活潑課堂。我大學畢業前就是因為在培訓機構做兼職老師，覺得每一位教師的教育水平的提升還是挺難的。有的天生就是適合教師，課堂又活潑，出道即巔峰。有的光有文化知識，不善表達和活躍教學氣氛，教十年八年這是這樣。

無法什麼年齡的人，都需要努力提高，用心做事。主觀意識增強了，就容易發現自身的不足，就會把更多的時間花費在學習上，閱讀量擴大了，理解能力提高了，理念改進了，方法正確了，效果自然比以前好。

不管是年長還是年輕的教師，都需要不斷地去反思，才能提高教學水平。

年長的教師有豐富的教學經驗，有紮實的教學功底，熟悉教材，關注學生，更容易東西學生之間的個體差異，很好地做到因材施教。

年長的教師，一般容易出現的問題是缺乏先進技術和理念。因為習慣是一件非常強大的事情。即使不拿教材，年長的教師也很清楚，今天要講什麼內容，在書本的哪一頁，哪些是重點，哪些是難點。但正是因為這樣的習慣，所以很難去做出改變。

教育的理念倒不是新的，是一些心理學的專業知識。學生的各個發展階段，最近發展區等等，這些對於教育教學是非常有意義的。雖然作為教師都曾今學過，但是很少有教師真正地在實際的教學過程中，去關注到這些點，把理論紮紮實實地運用到實踐中去。所以，這可能是一個可以突破的地方。

另外，就是各種技術了。學生不管大小，其實都更喜歡直觀的，形象的。如果能夠有生動有趣的實驗，不是更有吸引力嗎？簡單的，可以透過實際操作來實現。但是有一些材料不容易得到，或者是有一些危險性，場地有特別的要求，就沒有辦法在教室中進行的。那麼，透過現在的電腦軟體進行製作出這樣的一個過程，也是可以的。當然，這個要求就比較高了。也是年長的教師比較難去實現的。

我也是老師，很明顯感覺到，透過課件和講授，總會有一小部分學生遊離於課堂之外。但是一放影片，個個都眼睛放光，沒有一個不專心的。

也許是現在的生活環境中的電子產品比較多，也許是學生更喜歡直觀形象的內容，在我看來，多媒體技術，不單單是靠ppt，其他還有很多手段，都可以對教學有很好的促進作用。