1、民辦學校最主要靠教學質量，教學質量最主要指標就是升學率，當然同等升學率的前提下，家長也看重學生的綜合素質，如學生的精神面貌，文明禮貌等。

2、硬體設施也是家長看重的。

從事教育很多年，這個問題其實問的非常好，民辦教育怎麼生存，第一要個性化的教育，第二要做差異化，第三要做特色。因為國外的大學乃至高中出色的都是民辦教育的做的！找到定位也非常非常重要。

打鐵還需自身硬，民辦學校的生存不能完全依賴客觀環境，組建好師資力量，提高管理水平，改善學校風氣，順應時代教學要求，這是民辦學校生存和發展之道。

第二：你要有優質生，這樣可以提高升學率，以及在地方教育系統的排名，才可以進一步打響自己的招牌。

第三：民辦學校肯定有大老闆的，背後肯定有一個財主支援，畢竟你有付出才有回報。

第四：要有強大有力的引領者，不然你怎麼開拓啊。....

高薪吸引優秀教師，完善年輕教師培訓培養機制，給年輕教師以更好的專業成長設計，辦學形成鮮明特色，打出品牌效應

不知道作者說的是小學民辦還是初中民辦、小學民辦的生存和孩子的幼兒教育有一定的關聯、民辦意味著就是寄宿、一年級小孩才6-7歲、自理能力普遍不強、最好家長在進學校前進行針對性的在家訓練、比如：自己穿衣、洗漱、洗襪子等生活小技能，培養孩子獨立的技能。至於初中民辦我覺得想嶄露頭角和您孩子在小學階段的培養有很大關聯性，比如：是否養成了上課能集中精力聽講的習慣、是否養成了上課記筆記的好習慣、是否對初中的整個知識體系能夠在小學階段有一個整體框架的預習學習積累（學有餘力、笨鳥先飛），是否養成了回家馬上做作業的好習慣、是否養成了獨立思考的好習慣、是否進行了大量的有效閱讀、我培養孩子的思維是：我去學校不是學習新知識的、我是去鞏固知識加強短板的、零時抱佛腳的思維只會花大錢出小效果，學習凡事提前學習會加深反覆學習的記憶、記住一點：記憶是需要反覆再反覆的過程。

1、明確辦學宗旨和辦學理念。

中國的民辦教育是社會主義制度下的民辦教育，培養的是社會主義接班人，因此必須堅持社會主義的辦學方向。都說有一位好校長就有一所好學校。顯然作為學校的核心人物一一校長的辦學理念對一所學校的成功創辦起著重要的作用,並直接影響著學校的辦學行為。那麼校長的辦學理念主要有哪些?又如何在學校工作中去實踐呢? 首先,要認識辦學理念與辦學思想、教育思想的關係。校長對於辦好一所學校會有很多想法,但其中起主導作用的是校長的辦學內涵,它受到校長的個人學識、閱歷、對教育本質的認識、校情、社會需求等因素制約,同時,作為一所學校的行政負責人,其領導作用又影響著學校的群體特性。 辦學理念是由辦學思想與教育思想所組成。明確了辦學思想與教育思想的異同點,就能在學校工作中方向性更明確,工作更系統。辦學思想對學校管理者而言,是從宏觀上把握學校全面而可持續發展的理念,它更多地是考慮到學校整體的規劃。教育思想是針對培養什麼人的,是從微觀角度闡述的教育理念,它更多地是考慮到學生個體的培養與發展。同時,辦學思想與教育思想是辦學理念的兩個部分,二者相互聯絡、相互補充。 其次,要認識辦學理念與社會價值取向的關係。

辦學理念的功能就是要回答學校的全部活動所涉及的三個基本問題：為什麼？做什麼？怎麼做？這三個問題的答案共同解決了學校的終極問題：學校是什麼？

首先，樹立辦學理念是學校自身發展的需要。

第二，樹立辦學理念是在辦學趨同化的大潮中，一所學校形成或保持自己獨有的個性和特色的需要。

第三，樹立辦學理念是校長的職業成長需要。作為校長，應該經常思考：一定時期內的辦學目標是什麼？用什麼樣的教育思想、辦學理念去實現辦學目標？校長有了這種思考，就有了自我發展、自我完善的動力，而有了這樣的自覺的校長，就可能辦出一所好學校，校長個人也可能在辦學實踐中成長為教育家。

因此辦學理念是中小學辦學的總體指導思想，是由學校全體成員的教育觀念、教育思想和教育價值追求組合而成的複合體。它具有導向性、明晰性、獨特性、滲透性、相對穩定性等特徵。

2、樹立科學的管理理念和思路，提升教育質量。

在學校各種工作上都要以強化管理為手段，樹立科學管理的理念和思路。一是要樹立教學過程管理的理念，緊緊抓住管理這根韁繩，強化教學常規管理。要尊重和發揮學生主體的作用，聚焦課堂，培養學生良好的學習習慣和品質。二是要加強教學管理制度建設，實行剛性管理，開展教學管理改進行動。傳統的教學管理上，許多學校存在制度不規範等問題，因此，制定科學、規範的教學管理制度很有必要。三是管理的重點要體現在對教師教學行為的改進上，各級部門應該加強對教師進行教學管理工作的指導，學校要加強對教師教學管理進行幫助和指導，要幫助教師提高認識，提升開展教學管理的能力和水平。

規範和有效的管理是有效提高教學質量前提和保障，必須貫穿教學工作的全過程，規範管理制度方面很值得我們借鑑：一是規範課程管理，嚴格按教學計劃要求開課，嚴格管理教學活動時間。二是規範教學常規管理，制定教學規範要求的條款，對教師常規中的備課、上課、作業、輔導和評價等方面進行規範。三是規範教師專業發展管理，對教師的專業發展的過程和結果進行管理。

在教師管理上，我們應該採取的是“剛柔並濟”，在強調剛性管理的同時，也給老師“鬆綁”，鼓勵教師花更多的時間進行培訓、讀書和研究教學，促進教師專業發展。重點是激發教師的工作熱情和動力。我們知道：教師是影響教學質量提高的重要因素，僅僅依靠剛性管理遠遠不夠的，更為重要的是要為教師創造一個寬鬆的教學環境，增強教師的職業幸福感，發揮教師的積極性和主動性。在對策上，一是讓更多的老師認識、理解和認同學校教學管理所採取的措施，要讓教師認識到創設一個公平、有序的教學環境，其實是對全體老師的尊重。二是對教師在教學管理中出現的問題，要多運用一些人文的方式，如多作些分析和診斷，幫助和指導，而要少用處罰的方式。三是對教師管理既要做“加法”，也要做“減法”。要倡導教師做能教、會教和善教的教師，而不是做勤教、苦教和死教的教師，要讓教師從繁雜的工作中解脫出來，騰出更多進行有效教學的時空。因此，在管理上要注重強化集體備課和撰寫教案等方面工作的同時，也要給老師減負，淡化一些形式化的環節，如備課、作業批改的形式化檢查等。四是在教師工作業績考核和評價導向上，要有全面的質量評價觀，不能以分數作為衡量教師業績的惟一標準，要有利於發揮群體力量和智慧的教研氛圍的形成，在管理中，只有充分信任和尊重教師，創設民主、和諧、寬鬆的教學氛圍，為教師提供一個能發揮其創造性和教育智慧的空間，才能最終實現教學管理的目標，才能使教學工作生機勃勃。

3、辦出特色教育。

民辦學校長期以來受到歧視，要想和公辦學校競爭，在社會主義教育園地站穩腳跟，求得發展和壯大，關鍵在於辦出特色，開展形式多樣的特色教育，贏得家長和社會的認可。在社會主義制度下的民辦學校應該堅持辦學的公益性原則，反對以贏利為目的，中國《教育法》明確規定：任何學校和教育機構都不能以贏利為目的，堅持辦學的公益性原則。民辦學校的公益性主要體現在以傳播文化知識、提高人的綜合素質、促進社會進步為宗旨，而不是一味地收取學費來達到營利的目的。建設學校教育特色，首先要對學校教育特色有一個正確的認識。

3．1、學校教育特色的核心在於一定的教育思想

學校教育特色實際上就是學校教育活動特色的體現，它具有不同的表現內容和表現形式，它或是表現在教育教學方式上，或表現在某些學科教學上，或表現在某類課外活動上。然而，不管是何種內容和形式的教育特色，其內部必然蘊涵著一定的教育思想，這種思想就是特色建設者的教育思想，是辦學人辦學經驗的集中體現，也是廣大教師集體智慧的結晶。這種教育思想是教育特色的核心，是教育特色存在和發展的基礎。從某種意義上說，教育特色就是辦學者教育思想的具體體現，是學校辦學思想的生動反映。

這種教育思想是學校辦學者在長期的實踐中逐漸形成的對教育活動的一種獨到認識。這種認識，不僅僅來自於理論學習，更來自於教育實踐，是辦學者在理論思考與實踐探索的相互融合過程中逐步形成的；這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學校的宣傳欄中，或刻在學校大門口的石碑上，而是深深地根植於學校辦學者的頭腦之中，並滲透於各種教育行為之中的。

3.2、學校教育特色的價值在於培養有個性、有特長的學生。

學校是培養人的場所，學校一切教育教學活動的根本目的都是為了培養學生，促進學生的發展。學校特色建設不能只注重短期效應，而更應注重學生潛在能力的培養，注重學生的長遠發展。

韓城市的民辦學校九年一貫制新蕾中學，辦學十多年來，始終執行學校“認真辦特色教育，努力促學校發展”的正確決策，特別是學校在抓英語特色教學上，收到了顯著的成效。具體是從五方面做的：

3.2.1、著力打造“快樂英語”教學亮點，做到認真鑽研教材、認真備課，藉助多媒體課件，豐富課堂內容，激發學生學習英語的興趣。

3.2.2、在堅持認真組織晨讀輔導，提升學生口語水平的基礎上，三年級至五年級學生加強課文短語的背記、對話落實，培養了學生課堂全英語的興趣，提高了學生自主學習英語的積極性。六年級英語教學中適當地滲透音標和句型知識，為學生未來提升英語學習能力打好基礎

3.2.3、抓住課文內容，培養學生運用肢體語言理解課文內容的能力，增強課堂教學趣味性，透過“英語會話比賽、單詞過關”等形式，提高學生運用文明禮貌用語等短語的自覺性。

3.2.4、英語教學落實“人人單詞過關，個個口語熟練”的教學目標。進一步開啟學校和社會接軌的窗戶，讓之成為吸納新學生的一個亮點。

3.2.5、全體教師緊密配合，積極參加每天的英語晨讀。所有教師上下課、課堂評價要自覺運用日常英語短語，營造了處處張揚英語特色的學習氛圍，培養了學生興趣，給每位學生插上騰飛的翅膀。

實踐證明：配置優秀教師資源，狠抓英語教學，培養學生的個性特長是新蕾學校飛速發展的一個成功決策。

4、教育要有創新。

江澤民同志指出：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃”。要實現這個理想，學生的創造性教師不能越俎代皰，因為創造力是一種綜合能力，是知識、能力、人格的有機融合和促進，是外在知識內化過程中多種智力因素和非智力因素契合、碰撞後靈感火花的閃現，正象法國生理學家貝爾納說的那樣“創造力是無法教的”，開啟創造之門的鑰匙應該在學生自己的手中。“教師教，學生學”，是目前我們教育的主流，學生所做的僅僅是一個模仿的過程，而不是一個創造性的過程。因此，在上課之前可以適當阻止學生看書，因為書上說得太明白，太直接，不利於學生思維能力、創造力的培養。教師不應該只重視知識的系統性和整體性，還應該著重培養學生的思維能力，突出學生在學習中的主體地位，堅決反對採用“滿堂灌”、“注入式”的教學方法，強行讓學生接受知識。

5、學校的發展和建設。

民辦學校的發展，離不開政府和教育行政部門的大力支援，離不開各級領導的正確指導，離不開社會各界人士的關心和幫助。民辦學校要發展，一要加強內部管理，勇於改革創新，提高教育質量，贏得社會認可，透過人民群眾的口碑加大宣傳力度。二要用科學的眼光看清當前形勢，堅持“以人為本、統籌兼顧、持續協調”的發展原則，推動民辦教育事業辦大辦強。

總之，民辦學校生存與發展，靠天時，依地利，求人和，應時刻牢記教師不僅是依附於投資人的打工者，同時也是學校的主人與財富的創造者。辦學者要遵從教育教學規律，依據國家教育方針和政策，依法治校，科學辦學，因材施教；還要審時度勢，與時俱進，不斷創新，探索本地市場，研究本地學情，領會三中全會的精神實質，從而尋求符合本校發展的辦學模式；不斷豐富內涵，強化特色，人無我有，人有我優，進而創立自己的金字招牌，擁有不可模仿，不可替代的核心競爭力。如此，民辦學校才能立於不敗之地。

大家好，首先在這裡我非常榮幸可以有這個機會為你解答這個問題，下面讓我們一起了解一下這個問題，現在讓我們一起探討一下吧。

民辦高校的成長壯大是一個逐漸積澱文化、特色、資產、信用的過程，不可能一蹴而就、一夜成名。以陝西為例，從1984年以來的20年，共成立民辦高校180餘所，現仍存在的51所，淘汰率達70%左右，平均壽命9.1年。分析民辦高校失敗的原因多種多樣：融資投資渠道不暢；領導核心發生裂變；管理混亂造成惡劣影響；合作失誤上當受騙；債務纏身無法解脫；欺矇拐騙惡意炒作等等。失意的民辦高校中，也有曾經輝煌一時的，但由於存在明顯硬傷，又不能及時加以調整補救，最終日益衰落。而生存下來的幸運者，大多表現出這些共同的特徵：沒有發生過重大失誤，在辦學中注重變革創新，不斷提高辦學效益，注重樹立學校品牌，努力提高公信度，從而能躍上新臺階，由機會成功向戰略成功轉型。

　　民辦高校從機遇性成功向實力型發展邁進，是新形勢下社會發展的需要；是民辦高教生存環境變化的需要；是受教育者從對量的需求轉向對質的追求，由感性滿足向理性選擇變化的需要；也是教育市場激烈競爭的需要。

民辦學校想要生存無非要做到以下幾點，首先就是教學質量，能夠讓學生、家長乃至社會對學校教學質量達到認可是民辦學校生存的必要條件。其次就是學校的辦學理念和服務意識，讓學生在學校學到知識的同時，得到課本意外的學習、從而得到綜合素質的全面發展。最後應該是硬體設施，學校的環境盡最大力量去完善。相信做到這些，就會打造出一個極具口碑的民辦學校啦！

民辦學校如何生存？

我在民辦學校幹過，我來回答。

民辦學校在共和國的歷史上有兩種：一種是指過去邊緣地區的村辦小學和鎮辦中學，這種學校現在已經被國家收編了，從前也不存在生存一說。

另一種是指改革開放後國家為了解決教育資源短缺，促進教育有序良性發展而放開教育領域限制、允許舉辦民辦教育的舉措，並制定了《民辦教育促進法》後興起的私立學校，正式稱謂叫“社會力量辦學”。

這一類民辦學校是怎樣生存的呢？

個人覺得有以下條件：

一、建校地域

學校的選址對學校的生存極為重要，是生源的重要保障。比如把一個學校建在一個一線城市和邊緣小鎮的區別是顯而易見的。

二、學校硬體

學校的場地大小、建築佈局、建築風格、建築面積、裝飾程度、功能設定等對民辦學校的層次都有很密切的關係，對生員有很大的影響。

三、教學質量

教學質量無疑是民辦學校賴以生存的基礎和重要條件。沒有質量的保障，民辦學校將毫無優勢可言，這一點無需多言。

四、學校層次

學校層次的定位也很大程度決定學校的生存，層次不同，招生物件和群體就不一樣，所以這一點也很重要。

五、招生宣傳

民辦學校招生宣傳工作的好壞也是影響生存的主要原因之一。招生宣傳沒有搞好，就如同好酒也怕巷子深。別人對你學校的情況一無所知，當然也就不會來就讀了。

六、師資建設

教學質量必須依靠一批優秀的老師，所以師資力量的建設顯得尤其重要，除了老師隊伍的崗位建設、繼續教育建設外，還有領導班子建設、骨幹教師建設等等。

（繼續教育現場）

七、學校管理

學校管理是促進教學質量的重要手段，沒有一個好的過程管理，很難讓人相信有一個好的教學效果。

八、社會反響

社會對學校的評價和口碑也是一個重要的標準，一所口碑好的學校，必定會吸引更多的學生，而學校的競爭和生存，是離不開生員和生源的。

九、特色教育

學校要做強做大，要可持續的發展壯大，就必須要有適合自身發展的特色，這就是學校的文化底蘊的建設。一所好的學校，一定有它自己特色的文化底蘊。否則，這所學校不會長久。

（注：圖片來自網路）

看到這個問題，最先想到的就是小升初了，往年都是民辦學校比較佔優勢，師資好硬體好生源也好——當然成績也好。

今年開始各個地區開始實施公民同招，甚至有100%搖號的說法，升學不讓考試不讓擇優，國家開始扶持公辦的意思了，在一定程度上說民辦學校失去了部分優先選擇權，生源質量沒有保證當然會影響到升學率、評比之類的。

但不論政策如何變化，短時間內民辦學校的優勢還是擺在那裡，有長期以來的口碑、有師資、有環境、有民辦企業（或者商會）的支援，雖然收費高但依然是家長們的首選。

至於將來會怎麼發展，前幾天雲南省政協副主席、省工商聯的領導到雲子長豐視察的時候有提出：教育不能商業化，做教育要有教育者的情懷，要把教育當成事業來做，才會得到學生家長的認可，才會有所發展。教育的關鍵是教師，教師的關鍵是教學，教學的關鍵是品質。教育的理念是源於品質，始於品質、終於品質。把教育做好，事業才能成為產業。中國教育作為產業潛力還遠遠未發揮出來，除了知識以外，還有能力、信仰、道德教育，要讓孩子成為健康的人。民辦教育會迎來更高水平，更高層次的發展。

民辦學校該怎麼樣就怎麼樣，什麼怎麼生存？無非就是想讓民辦學校繼續搶生源，家長多交學費，現在的民辦學校基本都是教育局得老領導們參股辦的，國家是做了調研的，公民同招公平競爭而已