其實孩子就像一隻小蝸牛，父母教育孩子就像牽著一隻小蝸牛散步，你要是想走的快些，孩子必然跟不上的。教育孩子最重要的是耐心，需要不斷的給自己心理暗示，控制自己的情緒，你會發現教育孩子的同時自己也跟著成長了。

每個家長都是望子成龍望女成鳳，都希望孩子能有個美好的未來，但是學習不是全部，如果孩子童年的樂趣都沒有，那將是一生的遺憾，童年的經歷會影響孩子一生的。同時家長也要接受孩子也是個普通人，坦然接受孩子的失敗和進步，孩子畢竟是個孩子，家長也有坐不住的時候，我們需要的就是陪伴，輔導作業也輔導不了幾年的，轉眼孩子就長大成人了，也就不需要家長了，享受當下時光吧！

一個孩子就考驗父母的忍受力，作為一名老師班上五六十人如何承受。有人說不要管學生，把自己的工資掙就可以了，但是看著一雙雙求知的面孔，我真的做不到只拿工資不幹事。人生就是這樣，沒有壓力就沒有動力。承受住壓力，才能創造價值。

於是，在許多的家庭裡，常常看見磨磨嘰嘰，惶恐不安的孩子，滿臉怒容，氣急敗壞的爸爸，更多的是崩潰咆哮的媽媽！

我們小時候，讀書真的簡單，大人從來不會過問我們讀書的事，放學回家，等在家門口的是鐮刀、竹籃和搖頭擺尾的狗，羊和豬！於是急吼吼地去割雜草，打水草，因為我們對這些大人沒時間照顧的動物們負有責任：讓它們吃飽！我們掌握著生產隊田地分佈的重要資訊：哪裡的雜草應該多了，哪裡的紅花菜長得密，哪裡的白菜青菜有沒有人看……

大人也不管你什麼時間考試，成績如何，因為沒時間，因為大家都不管！放假了，我們自己製作玩具，自己創作遊戲，自己制訂規則，還要想好如何應對大人的質詢……就這樣，讀到高中畢業，記得高考那天，我出門去學校，我哥還對我說：早點回，幫忙做飯，今天家裡插秧……

沒過幾年，就覺得兩樣了，孩子們放學後沒有家務了，沒有夥伴和遊戲了，大學生也越來越多了！不是學生變聰明瞭，是學校越來越多了！讀書不再是一個人的事了，變成一家子的事了，爸媽的責罵與孩子的眼淚交織在每家晚餐後的燈光下，我只看見一雙雙恐懼，無助與渴望的幼嫩的眼神！

不知如何應對，其實大家都知道，這樣不一定教出人格完善的孩子，但別人都在這麼做，自己沒理由不做！都想讓孩子出人頭地，怨不得老師怨不得家長，只是我們不知道，孩子幼小的內心，到底在盼望什麼！

孩子做作業就相當於我們大人的工作，能幫助分擔的只能是面對作業時孩子的心理感受。其實家長應該去培養孩子自己獨立完成作業的意識和習慣，包括檢查作業，家長簽字這樣的要求。

所謂考驗家長的承受力，其實如果能夠做到把孩子當做一個獨立的人看待，家長是沒有太多的承受力的，需要的其實就是陪伴，心理上激勵孩子，家庭服務爭取到位。

我個人覺得家長需要努力做到以下幾點，孩子會慢慢的自覺去完成屬於自己的任務：

2、不要一直逼著孩子做作業，效果適得其反，可以循循善誘。告訴孩子作為家長的我們是如何面對工作的困難的，都有不想做的工作，不想動的時候，情感上理解孩子，達到共情的效果，孩子知道父母發自內心的理解他，源於對父母的愛的回報，也會考慮自己的事情自己完成。

3、對於做完作業的簽字要求，家長可以慢慢放手，讓孩子自己檢查。可以提前和老師溝通，讓老師知道作業其實是孩子自己的事情，家長在培養孩子的獨立意識，家校聯合才能事半功倍，否則第二天認真改作業的老師發現錯誤會說是家長簽字其實是應付了事，我們不能讓孩子覺得他出的錯，我們家長是責任人，對孩子以後的發展也非常不利。

為什麼很多家長對孩子寫課外作業這件事，都普遍感覺到很“痛苦”或很棘手呢？究其根源來講，還是家長缺乏輔導孩子課外學習的能力，更不懂家庭教育知識，不具備教育孩子的能力。那麼到底該如何正確培養孩子良好的學習習慣，合理輔導孩子寫作業呢？

第一，家長要合理安排孩子課外生活節奏，最好家裡制定生活作息時間表。

孩子在學校上了一天課，按常理講放學後，應該適合安排孩子們休息和玩耍，讓孩子大腦得到休息。但是很多家長卻全然不考慮這些，孩子一放學到家就逼著孩子馬上寫作業，孩子當然心不甘情不願了。為此，希望家長能夠合理安排孩子課外生活節奏，最好與孩子一起來制定家庭生活作息時間表，讓孩子過有規律的生活，這樣才能從根本上建立起孩子內心的秩序感，從而保證情緒上的穩定。

第二，親子陪伴絕不能忽視，這是調整孩子情緒的關鍵，從而讓孩子感受到快樂。

因為我常年從事家庭教育工作的原因，我會接觸全國各地的家長，我發現絕大多數家長最不重視對孩子進行親子陪伴。孩子在學校呆一天，放學後回到家裡，就想和爸爸媽媽說說話，聊聊天，而家長也恰可以借這個機會聽聽孩子說學校的裡，也可以藉機教育和引導孩子。但是很多家長缺乏傾聽的耐心，在他們眼裡只有孩子的課外作業，彷彿這成了他們例行公事的一部分。為此，希望家長透過親子陪伴或遊戲，讓孩子感受到父母的關愛，讓孩子在開心的親子游戲或親子活動中感受到快樂，而後再去學習，孩子就很開心了。

第三，要學會巧陪，多一些鼓勵，多一點欣賞，多一份讚美，會讓孩子更願意學。

有不少家長在輔導孩子學習時，往往是看到問題就指出來，完全無視你這樣做是在破壞孩子注意力專注。而孩子們如果想保持開心寫作業的狀態，離不開寫作業前父母的鼓勵、欣賞與表揚，從而激發孩子樂學的心理。在寫作業的準備階段，只要家長把孩子寫作業過程中可能會出現的小問題指出來，鼓勵孩子自覺克服掉，孩子就願意聽進去。而當寫作業時，孩子會按著要求去做，這樣就減少孩子寫作業過程中不斷轉移注意力的問題。

第四，家長要和孩子一起適當複習當天所學，而後再鼓勵孩子進入寫作業過程。

我發現不少家長大都忽略在孩子寫作業前的複習引導，上來就讓孩子馬上正式寫作業。其實你家樣做，最大的問題就是讓孩子在似是而非的狀態下完成作業，很容易出現答題錯誤，而你又不得不反覆指出來，或者給孩子糾錯講解。為此，有經驗的家長，一般都是在寫作業前的階段裡，充分利用親子游戲或活動中融入複習的環節，哪怕是聊著天，或者做著遊戲，也能讓孩子把當天學的有限內容得到複習和鞏固。待孩子正式寫作業時，鼓勵孩子認真讀題和思考，認真規範書寫和檢查。就避免了孩子胡亂寫作業現象了。

第五，家長輔導孩子寫作業的心態如何非常重要，不要當成是你應付的差事。

在一個家庭裡，家庭氛圍如何，很大程度上取決於家長的心態。我發現不少心態特別糟糕的家長，尤其是孩子媽媽們，不會發揮老公的作用，而是有關於孩子學習的事都包攬到自己身上。結果工作一天下來，本身很累，再加上要做飯做家務，還要輔導孩子就更累了。在這種身心疲憊的狀態下，焉能有好心情去輔導孩子學習？因此，我建議媽媽們不妨把輔導孩子寫作業這件事交給你老公去完成，也儘可能讓老公下班後早回家，這樣才會讓家庭工作有協調有分工，整體氛圍就能構建好，大家各司其辭還不累。

結束語：在那些學習成績優秀的孩子家庭裡，我們都能看到共同的現象，那就是父母有正確的育兒觀，都有好的心態，都會夫妻和睦，都會密切配合。如果我們想讓孩子在課外學習中主動並帶有好心情，家庭原生環境非常重要。因此，請每天疲於應付孩子課外學習的家長，必須要認真檢查你的家庭教育觀念、育兒方法、家庭責任分工、輔導孩子學習的方法、構建家庭生活節奏、培養孩子生活和學習習慣等方面是否有問題。如果有必須要徹底整改，才能從根本上解決問題。

這個情況真的是，很多家庭在輔導孩子做作業的時候，都會出現一種狂躁，這種狂躁，有的都能夠讓家長去住院。有的到最後乾脆對於孩子的學習徹底的放棄。

解決這個問題，其實關鍵還是在於孩子的父母應當瞭解一下孩子的學習狀態，客觀的認知孩子的狀態，不要用自己成年人的思維來感受孩子的知識學習，這種狀態通常造成了家長和孩子之間的認知觀念差距越來越大。

比如說，小學階段的數學，普通的一些口算普通的一些計算例題，加上做起來得心應手，他往往希望孩子也能夠到達這種水平，於是乎大吵大鬧，兇兇巴巴，大聲呼叫，變成了輔導作業的一種狀態，但其實這種狀態對於孩子的學習有幫助嗎？一點幫助都沒有，孩子都讓你批評傻了，你還在那大聲吆喝。

有的人可能會覺得孩子是裝，是啊，不在心。但其實這種想法是錯誤的，真正的原因是在於孩子他的基礎知識，以及受心理發展的影響造成的。

父母在教育子女的時候，當孩子開始說話的時候，因為沒有考核這一個環節，所以父母能夠付出極大的努力，有些知識孩子在成長過程中，慢慢的透過多次渲染，自然而然的就會了，可是進入學校之後，每次學習緊跟著就是考試，這就造成了孩子家長心中的恐懼，恐怕自己的學習，在班級內出現了一種倒數狀態，恐怕孩子在以後的社會成長中，就像現在這種狀態一樣，學啥啥不行，啥都不會。

說到底最好的解決方案是家長和孩子一起學習。一起用老師的課堂教學方法，來慢慢的輔導自己的孩子。如果有條件的話，讀一讀一些兒童心理學，學一學小學階段的課程標準。

分享知識，收穫快樂，我是零點小課堂，為您答辯解惑！

對於孩子來說。每天最“痛苦”的事情莫過於家庭作業了，也就是上課以外的課餘作業。既然是作業，為什麼會賦予上“痛苦”二字呢？主要是因為，大部分孩子本身就有一定的玩心，上課的時候，有老師和家長的約束，不能夠隨意的將自己的“玩心”給展現出來，那麼課堂以外，孩子們還是最多的還是想要利用放學的時間做“自己的事情”，而可與作業則佔用了他們一大部分的放學時間，這是其中的一個原因。還有一部分的原因，是因為放學以後，沒有人能夠及時的輔導孩子，遇見難題時，無人可以求助。

大概我們同齡人在上學的時候最期望的事情就是，放學的時候能夠有人輔導我們學習，那樣我們的學習成績此能夠穩步的上升。那麼現如今，我們如何來對待孩子課餘以後的作業呢？我想說的就是，增強我們自己的能力，陪同孩子一起去學，不懂得可以去請教其他人或者透過自學瞭解，唯有自己懂了，才能夠教得了自己的孩子。我們想象一下，如果我們有了教孩子的能力，在課餘時間能夠及時輔導孩子，能夠及時的為孩子答疑解惑，難道孩子還會因為課餘的作業而感到“難受”嗎？我們的無力。只是因為我們的不夠重視。

對我我們孩子這一代來說，學習的任務越來越重，特別是有時候繁重的課餘作業，讓孩子真的喘不過氣來。那麼我們真的只能透過加重孩子的學習任務來提升孩子的能力嗎？當然是不。因為有時候繁重的學習任務，只會起到壓垮孩子的反作用，孩子的壓力大了就會產生不學甚至是厭學的現象。那麼我們還有什麼辦法來提升孩子的學習能力呢？答案是興趣，我們可以培養孩子的學習興趣，讓他樂意學，喜歡學，這樣他的學習效率就會事半功倍。興趣是一切的動力。當孩子對學習有興趣，我們便可以為他安排時間，該休息的時候就休息，該玩耍的時候求玩耍，當然當孩子對學習有興趣時，便會在玩耍之餘，完成自己的學習任務。

對於孩子的教育來說，家長的思維是最為重要的，只有家長有了重視孩子教育的思維，才能夠做到為孩子起一個正確的導向作用。當孩子有了自己的方向，家長及時為他提出錯誤，並改到學習過程中的錯誤，孩子的成長和進步則是顯而易見的。反之，如果家長都不重視孩子教育，對於孩子的行為聽之任之，最後的結果可想而知。因此，孩子要進步，家中一定要重視，開啟家長的思維，為孩子的學習保駕護航。

孩子的教育問題，真的很值得我們家長去重視，不管是他的學習還是生活，我們都要想辦法，讓他得到進步，特別是在孩子作業這一方面，我們有很對辦法去幫孩子解決這些問題的。

孩子做作業，考驗的不是家長的承受力，而是家長的智慧，家長是否真正懂教育會教育。

因為孩子做作業衍生出無數的故事，而這些故事裡，雞飛狗跳的太多，歲月靜好的太少，所以才有考驗家長承受力一說。孩子，做作業，孩子學習，家長真的就這麼難？答案是否定的。

這一點非常重要，很多家長都是犯了這樣一個錯誤，該立規矩的時候，總是覺得孩子還小，等大一點。結果，等來等去，失去了最佳時期。在諮詢我的家長中，很多家長都是孩子沒法管了，才想起來立規矩，才想起來培養習慣，遲了。壞習慣形成了，想改正，很難，年齡越大，越難。一定要從小抓起，從早抓起。

開始立規矩，培養習慣的時候，確實是有難度的，是需要一定的耐心的。不少家長，買了書，按照專家說的做了，結果堅持不了多長時間，和風細雨沒有了，大吼大叫甚至責打成了常態。這樣沒耐心，是教育不了孩子的。開頭的耐心，就是以後的果實，有多大耐心，就會結出多大果實，絲毫不用懷疑。

對於孩子的教育人人都知道少批評多表揚，這是對的，但是，必須有明確的獎勵制度。孩子做得好，就要得到獎勵。但是，切莫以成人化思維看待對孩子的獎勵，有的家長都是錢，這是不適合的。對孩子的獎勵，可以是一次遊樂園，可也是一次外出旅行，可以是一段自由時間，也可以是孩子的一個願望。

要讓各種“獎品”起到激發孩子更加努力的作用。平時的每一次表揚，表揚的內容都應該是孩子的努力過程，而不是孩子的聰明。這一點要記住，表揚聰明，只會讓孩子依仗自己的聰明，從而不再努力，這是很危險的行為。

共同學習的過程，就是樹立榜樣的過程，就是身教的過程。切不可嘮嘮叨叨讓孩子看書學習，家長抱著手機在那裡玩遊戲。這樣的“教育”只能起到反作用。當孩子做作業時，家長可以在一旁看書，孩子遇到疑難時，跟孩子討論。這樣陪伴，才是真的陪伴。

總之，孩子的一切行為裡，都有家長的影子，想孩子好好學習，主動學習，歸根結底在於家長怎麼做。

孩子做作業，考驗的是家長的承受力，到底應該如何應對？作為一位二年級學生的八零後老母親，在陪寫孩子的路上也是跌跌撞撞，知道最近才悟出些門道，我來談談我的看法。

現在孩子的學習環境和我們兒時已經不同。

1、知識難度有所增加。就拿一年級為例，雖然提出弱化拼音，但實際在考試題中，看拼音寫生字的題並未減少，可是在課程設定上，那麼抽象的拼音必須一個月學完，人為增加了孩子學習的難度。

一年級課文的難度和長度都有所增加，而不簡單地停留在我們記憶中的“人、口、手”。還增加了看圖寫話，對一年級的孩子來說，難度真的不小。

數學計算的難度也比過去我們學習的難度大，一年級下半學期就要學習20以內進位和退位的加減法。

這麼大難度的學習，需要家長的適當輔導。

2、家長對孩子的學習關注過於集中。從家長的角度來說，現在很多人把學習成績看得尤為重要，把自己沒有實現的願望強加到孩子身上，人生的目標就變成了培養一名出色的大學生。所以，對作業過度看中。

從學校來看，以前老師佈置作業是寫在黑板上，孩子們抄在寫作業的小本上，家長根本不知道當天的作業是啥。現在老師都在微信群裡佈置作業，是孩子們不知道作業是啥。而且老師會要求家長監督孩子作業完成情況，如果孩子作業有問題，老師經常在微信群點名批評，很多家長在微信群裡隔三差五向老師承認錯誤。家長自然壓力增大，作業慢慢成了家長和孩子的枷鎖。

那作為家長，該如何面對作業問題？

1、對孩子的預期和要求要符合實際。我家大寶的計算不好，到現在還在扳指頭或者默數，我一直認為這是很糟糕的方法，對一個二年級的學生來說，早就該把這些20以內的計算記熟了。

我常常不讓他用自己的演算法，希望他能看到數字就想出來答案。

孩子一直不喜歡數學作業，經常寫的寫的就生氣了。我也到處在尋找能提高孩子計算能力的方法。偶然的機會我買了一套網課，發現老師教的就是大寶的方法。我內心的孩子計算的心結一下就解開了。

晚上我真誠地向大寶道歉，告訴他我不該干涉他的計算方法，他的計算方法很棒。大寶反覆問了我很多遍，“媽媽，真的嗎？老師教的也是我的方法？”得到肯定後，他很開心。把剛剛還鬧情緒不想寫的數學作業一會兒工夫就寫起了，準確率還很高。

原來我的輔導給孩子添了這麼多麻煩。

之後的數學作業就有了質的飛躍，孩子為難情緒大大減少，還願意自己讀題思考，不再還沒看題就說“我不會”，準確率也大大提升。

每一個孩子在開始學習之初，都很努力，我們作為家長要看到孩子的努力，肯定他的努力。不要執著糾結於自己的想法。

2、理解孩子，相信孩子。我做事情習慣一鼓作氣。孩子寫作業時，也希望孩子能一下寫完作業，孩子經常寫作業寫得發脾氣。

我向朋友請教經驗，朋友說，孩子那麼小，上了一天學很累了，寫一會兒就讓孩子歇一歇。

我這才發現我是這麼不理解孩子，才七八歲的孩子上一天課，確實很累了，卻被我要求一口氣坐在那裡不動寫完作業。

後來我就讓孩子寫寫然後休息一會兒，效率確實比以前高很多。

3、讓孩子看到家長的努力。我們經常在催孩子寫作業的同時做家務或者看手機。

我現在經常想起兒時看到父親在燈下讀書的情景，父親從來沒逼我讀書，我卻把讀書的情景深深記住，覺得讀書是享受，自然而然拿起書本。

在我心念轉變的同時，孩子也開始主動寫作業了。

這其中的原因，一是言傳身教，一是我找到了自己再次提升的方向，而不再需要兒子幫我實現願望。

我和提問者的想法一樣，仍然非常贊成我們八零後兒時父母對學習的態度，其實從心理學的角度來說，這是最好的家庭順位，也就是父母和孩子都在專注自己的事情，在自己的軌道執行，而不相互干預，這樣孩子的學習能力能夠得到最大程度的保護。

但也許環境的轉變需要我們對孩子適當的輔導，那我們就學著很好地把握這個“度”，做孩子學習的助推器，而不是絆腳石。