教師的道德品質是至關重要的，如果一個老師僅僅教書好，自己道德品質不高那他也不是一個合格的老師。如果是細節問題，就可以透過批評教育來加強教師品德修養，如果牽扯到法律法規問題，那應該立即停止該教師的教學工作，交由公檢法部門依法處置切不可讓這些教師繼續從事教育教學工作。

一直以來國家對教育事業是重視的。並且也在積極的為教師提高職業幸福感。

作為教師來說，首先應該是具備良好的品格與教師的職業道德。教師不僅是一個職業，同時也是一個高尚的對國家未來興旺相關的重要工作。良好的職業道德，教師師德對學生成長起到一個很重要的作用。

我覺得個人的知識能力重要，但是職業道德與師德更為重要。相關部門以及學校經常會對教師進行教師的師德和職業素養進行培訓。我相信，既然能進入到教師行業，那麼他的師德應該是可以過關的。如果真有使得很差的人在這裡，會感到非常的惋惜。如果真的存在非常嚴重的問題，我相信相關部門以及學校會給予相應的處罰。

在這裡作其他行業來講或者是教師行業，我們應該相信每個人都能做好他自身的工作，以及具備相應工作的一個素質和道德品質。就其他行業而言，如果他沒有相應的職業道德，那麼我相信不管是教師行業，其他行業也不會允許他從事此工作。

對於一個思想道德方面有問題的老師我們是零容忍，不論他如何才高八斗、學識淵博都不能容忍。

老師的素質包括專業理論素質和思想道德素質，專業理論素質是基本，思想道德素質是保障。如果把一個思想道德敗壞的“社會渣子”放在學校裡面教書，我想任何一位家長都不願意把自己的孩子送到這所學校去學習吧！

近年來，各種教師犯法犯罪行為頻繁發生，有2017年紅黃藍幼兒園的“檢查身體”事件，也有幼兒園“大灰狼”毆打幼兒事件，還有各種體罰、變相體罰、甚至毆打、體罰學生的事件頻繁被網上曝光，我們想想這樣的事情，對孩子的傷害真的很大，這樣的老師就算是北大清華的高材生，教育系統也不能要。

我自己也是一名人民教師，我時刻注意提高自己的科學文化素質、專業麗理論素質、更加重視自己的思想道德素質。只有這樣才能教出德智體美勞全面發展的，社會需要的人才，也和你能讓家長和社會信任，無愧於自己的職業，更無愧於自己的良心。

這個問題很有水平！

首先，我想說的是很多時候很多人和事，我們是說了不算的，就像人的出生、同學、同事等等，生命中路過的很多人，發生的很多事，我們都是不能掌控的。但是，我們可以掌控的是我們自己。

當我們評價一個孩子的時候，我們經常說，這個孩子有家教或者沒有家教，有教養或者沒教養，其實說的都是孩子在家庭裡得到的教育。可見，家庭教育的重要性是重於學校教育的，或者說家庭教育是第一位的。

我還記得，我上小學的時候，很多同學包括我喜歡那個老師，就拼命地學這個老師教的那一科，相反不喜歡哪個老師，這一科的成績就理所當然的不好！

現在想想，這種事是多麼可笑和對自己不負責任。要知道，人的一生要遇見的老師很多，人過一百，形形色色，不可能盡如人意，只要從這個老師身上能學到對自己有用的知識和經驗就行。

先有德，再有藝。這就是德藝雙馨。中國人講德行，一個人德行不好，再有文化也是白搭。德行不好怎麼教書育人。不過現在沒有德行的老師不在少數。

這也是國家教育目前面臨的一個大問題。教書育人，教書是一方面，然而育人更重要。做事先做人，試想一個不會做人的老師，怎麼會教育出好孩子。教師師德考試應該是這個行業不可缺少的一部分。

新時代社會主義需要的是“四有教師”。而“四有教師”是指：

1、有理想信念。

2、有道德情操。

3、有紮實知識。

4、有仁愛之心。

而有道德情操是教書育人的前提條件，體現了道德育人的導向。古人云，師者，傳道、授業、解惑也。一個道德情操高尚的教師，他的學生也會是道德楷模。才會教出正義稟然，符合新時代社會發展的正能量學生。所以老師絕不能缺乏道德素養，因為這是為師者的基礎。

果斷摒棄。作為一名老師，教書育人。只會教書，不會育人且不說，個人道德素養都缺乏，那怎麼給孩子做榜樣。

孩子放到他的手裡都不放心，為什麼還要堅持。孩子小，辨別是非的能力差。萬一缺乏道德素養的行為悄悄進入孩子的腦海裡，成為潛意識怎麼辦。這可是花再多的錢也彌補不回來的。

家長掙錢是為什麼？家長事業上的付出是為什麼？不都是為了給孩子提供物質和精神基礎嗎？如果因為一個老師，而毀了孩子的一生，還要什麼錢？要什麼事業！事業上的任何成功，永遠彌補不了孩子教育的失敗。孩子教育無小事。

有人可能會說，沒有那麼嚴重吧，不一定會有那麼嚴重的後果啊。那萬一呢？誰來承擔那萬分之一的後果。沒有人願意有這樣的嘗試，所以遇到這樣的老師，請堅決摒棄！！！！！！！！！

師無德，教育出來的學生不敢相信。試想一下他的學生成績非常好，將來能上很好的大學，成為對社會有更大影響力的人。可這種影響就不見得是正面的了。這些學生沒有在三觀初立的時候接觸到正面的影響，教師的言傳身教，潛移默化帶給學生的如果是冷漠，如果是諂媚，如果是自私。那極有可能將來這些學生長大了，面對選擇的時候，做出冷漠、獻媚和自私的選擇。如果偏偏，這些學生還有著極大的可能性，那這種可能性就是對社會最大的破壞性。

教書是教師的本職，育人是教師的使命。作為教育工作者，專業要硬，使命更是不可罔顧。

開除，不是一個合格的老師，只有兩種職業有德，一個是醫生，一個是教師，無論你有多麼精湛的醫術，多麼淵博的知識，醫德、師德都是成為你本職業的一門必修課，沒有德，你什麼也成就不了，就更別說世界上最偉大，最高尚的人民教師。

真實故事一，人物：林巧稚：

1921年夏，林巧稚到上海報考北京協和醫學院。考試時，一個女友突然暈倒了，林巧稚毅然放下未完成的試卷去照顧病人。然而，當她回到考場時，考試時間已過，使她最拿手的英語試卷沒有做完，林巧稚只好悻悻地離去，也不對考試結果抱什麼希望了。可在發榜之時，她卻發現在百裡挑一的金榜之上有她的名字！原來，恰是她在考場救人的出色表現，被協和醫學院看中，認為她的愛心和沉著具備了一個醫生的優良品質。因為他高尚的品質，犧牲自己照亮別人的精神，使她成就了偉大，有著“東方聖母”職稱。

故事二，歷史人物：孔子

縱觀孔子的一生，有一大半的時間，他是從事傳道、授業、解惑的教育工作。他對學生的影響，一部分是透過言傳，透過學習古代文獻，傳授各種技藝。而更多的，更為深刻的則是身教。他的勤奮好學，他對真理，對理想，對完美人格的追求。他的正直、善良、謙虛、有禮，他對國家的忠誠與對老百姓的關心，都深深的感染著他的學生與後人。嚴格要求自己，以身作則，既是孔子的高尚師德，也是孔子提出的一條教育原則。嚴格要求自己，以身作則，時刻用自己的言行舉止來影響別人，這不正是世人對老師要求嗎？他也成為了不愧是具有高尚師德的一代宗師。

如果一個人民教師缺少了品德，你可以想象教出來的學生會可怕成什麼樣！所以無德的教師，一票否決，不適合，也不配人民教師

這個問題我認為，光有知識沒有素養是不可以的，我們孩子成材是重要的。但首先最重要的還是要成人。光有知識遠遠不夠，孩子們更缺乏的是道德素養，對對錯的正確認知。而教師在這上面起到了至關重要的角色。

老師傳道授業解惑也，自古以來，德行為先，能力在後，其他崗位是如此，更何況是老師的崗位。

老師道德有問題不僅會使學生受到影響，而且容易傷害學生，出現問題後學校也會受牽連，所以建議不要用。

在所有的職業當中，只有兩個職業帶有“德”字。一個是師德，一個是醫德。這也充分體現出了品德對這兩個行業的重要性，同時也體現出這兩個職業對人的作用。師德是對人精神層次，醫德是針對人的身體層次。所以，這兩個行業，必須有良好的品德。只具有相關知識，而沒有良好的道德，這樣的人是不能作為一名人民教師的。

我們經常說老師這個職業是教書育人，說明教書和育人同等重要。

老師在學生的心目中是神聖的，教師以身作則，給孩子從小樹立正確的價值觀。

教師的作風在一定程度上會影響到學生的人格。缺乏道德素養的教師是不合格的。

有德有才的人破格錄用，有德無才的人培養使用，有才無德的人限制使用，無才無德的人堅決不用。教育這片天地育德是最重要了，無德的老師儘量還是不要用了。實在感覺可惜，就讓他給學習編書，發揮自己的才能。

這樣的老師首先就不是一個合格的老師。老師是育人，不是簡單的傳遞知識。優秀的老師不但書教好，還要提升教書之外的育人常識，這樣自己才能交出各父母都相對健全的孩子。老師不是隻會教書，如果只會教書，那只是一個教書匠，那學生就沒有必要在課堂聽你的，只要一臺播放器就可以瞭解決問題。

所以優秀能真正育人的老師必須具備以下條件

第一，為人師表，這是一個優秀老師最基本的條件。

第二，優秀的教學經驗，能把孩子需要學習的理論知識教好，並且考出好成績。

第三，具備教孩子最基本的情商與逆商的常識，也就是教會孩子做人做事的學問，因為只有這樣才能教出合格的孩子。

第四，與時俱進。有些老師幾十年的教書只做一件事，就是按部就班，不知道根據不同時代的孩子用不同時代的方法來教育。這樣的方法教出來的孩子即【土】又傻。

老師，人類靈魂的工程師，要做好不容易。

品德缺失的老師必須趕出教師的隊伍，這是在坑害無數孩子的一生。

老師這個職業應該是受人尊敬的，教師有著人類靈魂的工程師的尊稱。但事實上，很多老師現在是德行缺失、綜合素養低下。更多的老師把教師這個崗位單純的理解為工作，所以當老師心態出了問題，老師的很多行為就會與教師這個行業的操守相違背。作為父母、作為老師、曾經作為學生，都深刻體會到。

為什麼教師會這樣呢？究其原因有很多，我從根源來壹壹為大家分析：

1、首先是教師選拔制度不嚴謹、不科學。

老師被稱為“人類靈魂的工程師”，老師的人品德行、育人之心是多麼的重要。而選拔教師機制上沒有完善的德品行考量機制。只要你想當老師，只要你文化課成績分數夠，就能夠輕鬆成為一名教師。這是多麼讓人匪夷所思的事情，問題的根源就出在這裡。根出問題了，教師隊伍的質量不好就是自然而然的事情了。2、教師薪酬機制不合理。這麼偉大、責任這麼重大的崗位，薪資竟然只能夠養活3口人的家庭。老師也是人，老師心裡能平衡嗎？起早貪黑，付出那麼多，得到的卻很少，誰能沒有意見。因為教師薪酬低，德品行能力優秀的人才不願意來當老師，因為教師無法實現自己的價值；而無數不求上進、只求安穩的人卻進入了教師這個隊伍。在他們的眼裡，老師就是工作而已，旱澇保收，自在安逸。這樣教育不出問題那就奇怪了。3、學校的管理出了問題。現在學校是烏煙瘴氣，很多老師根本沒有把心思用在教育教學上，而把心思用在了投機上，花精力去討好領導，花精力去拍馬屁，當官成為了很多老師的夢想。現在學校有能力的上不去，會來事的官運亨通；升個職稱還要請客送禮找關係，有榮譽有成果也無意義。這樣的學校，怎麼能讓老師安心搞教育？4、老師不懂教育方法，綜合素養缺失。教師不但要教學生文化知識，更要育人，教學生做人處事之理。懂得如何管理孩子，如何與孩子交心，讓孩子喜歡自己。懂得借用父母的能量，形成家校教育一體。而實際情況是，很多老師只懂教書，即便教學也是三心二意，其他是一概不問。自己做人處事能力也是嚴重欠缺，還經常與孩子鬥氣，利用職權違規對孩子處罰，來發洩私慾。更不跟家長交流互動。感慨萬千：不治療病根，問題永遠都不能徹底解決

如果在校授課時履行一個老師的職業操守，那麼不必理會他的私生活。

如果在校超出一個老師應有形象，做了騷擾異性學生行為，經投訴確認，予以清除。

如果在校並沒有損人利己，但課後教職人員之間言談草根，那麼是他們的自由。

所以，老師只要不違法，教書育人，他平時裝成紳士？還是草根的模樣？都不重要，誰什麼形象是自由。

沒必要把人標籤化，動不動道德綁架。[捂臉][捂臉][捂臉]

個人覺得道德是最重要的，什麼專業知識在道德面前都是顯得蒼白，教書育人，本來就是為了教學生怎樣做人，這個東西教授者本來自身就有問題，還怎麼教育別人！

這個問題提得好，德才兼備是中國幾千年的用人觀，其意義毋庸置疑，尤其是教師職業。必須指出絕大部分教師堪稱德才兼備。

現實中的確有部分教師甚至學校領導偏重於業務能力或業務素質，忽視一個人的道德水準，認為只要個人(或所用之人)有能力完成某項工作就行，只要教好書，出成績，道德素養如何無關緊要。這是以辦企業的思想辦學。

“教書育人”是學校工作的中心，一個老師教知識非常好，但缺乏道德素養(問題原話)，說明他具備教書能力，但不勝任育人。教育不同於其他行業，教書、育人是不可分割的，所謂潤物細無聲，育人是在教書過程中悄無聲息地實現的。

知識是力量，也是雙刃劍。試想一個道德敗壞的人擁有大量的知識、無窮的力暈，那他只能更有害於社會。古人云，君子挾才以為善，小人挾才以為惡。

對於一個教知識非常好，但缺乏道德素質的老師，當然不能一棍子打死。領導要多加幫助，引導他，教育他提高道德修養。教師本人應該從一言一行中注意自已的表現，要給學生帶來正面的積極的影響，要加強思想政治學習，不去學習的人會覺得這是空話，只有你真地去學習了，才會從中受益。

為了孩子，為了教育，為了國家，願所有的老師德才兼備！