說起搗蛋的學生，那真是一肚子的牢騷啊，哈哈！

那是單獨補習的時候，我帶的一個初一的學生。我這裡在講解題目，他一會吃點東西，一會喝點水，一會又上廁所了。最離譜的是，拿個棍子當金箍棒耍。讓人哭笑不得。

你跟他講道理，他說他全懂，不過控制不了自己，沒辦法。一副無可奈何的小大人模樣。

打又打不得，罵又罵不得！只能做思想工作。

做好一次思想工作，維持了一小時，又開始故態萌發。又得重新做思想工作。半天的學習，就四個小時，得花三個小時溝通。

你說累不累？

對比這位，聽話的學生那是真聽話。無論你說什麼，她就馬上就去做，根本不用做什麼思想工作。而且，很主動地彙報情況。象是什麼發現自己突然對數學感興趣了。你一聽就很欣慰。多好的學生啊！當然成績也是急速地進步。從倒數第二到順數第四，僅用了一個學期時間。

當然，我糾正一下問題。那不是品德的問題！無論是搗蛋還是聽話，都不涉及品德。只是學生的行為邏輯不同。雖然作為老師我們都喜歡聽話的學生。但教育本身的目的除了教知識以外，就是給學生確立正確的人生觀，世界觀。

最搗蛋的學生應該是我上學的時候。上 初中時，班主任老師在講課，學生把板凳放倒坐課桌下面抽菸，上室內體育課，學生搗亂說話老師讓他出去，學生一拍桌子，和體育老師到教室外面打起來了。晚上去偷老師家的雞，把雞腸子弄到老師家的門上。還有個女同學上課說話，老師讓她出去，她走到老師跟前把鑰匙在老師眼前一拋有接著，帶有挑釁的意思，然後就去逛街去了。那時候男生幾乎每人的書包裡都有一把菜刀。有位歷史老師脾氣很倔上課時，也是腰裡帶著菜刀上課。

現在都說現在的孩子難管，其實我們上學時比差遠了。有一次，早晨上學同時七個同學頭上包著紗布來了。

是他，是他，還是他！

教過的學生中最搗蛋的上課坐最後一排，睡覺，背對講臺玩窗簾！唱反調！但是變化最大的也是他，有好吃的要偷偷拿給我，從來不說髒話，一學期下來成為學習標兵，上我課之前的前一天晚上一定要洗頭！和我說的話比他們媽媽說的還多以至於讓媽媽吃醋！

對於“你教過的學生最搗蛋的到什麼程度？品德好的好在哪裡？”這個話題，我覺得學生來自於不同的家庭，只能說是每個學生的特性不同，不能說學生的品德好壞。

在我的教學生涯中，有苦也有樂。記得有一年教六年級的語文兼班主任，因為那一年六年級提前一週畢業考，考完以後的一週裡，每天我就給學生從網上查詢一些與學習有關的資料讀給他們聽，還有就是把一些生活常識介紹給他們聽。到週末即將畢業，自己班級開畢業典禮，有個平時很安靜的男生就問我:“老師，今天你能滿足我們的一個願望嗎？”我說:“一定滿足你們的願望。”他看我這麼痛快地答應了，反而不好意思說了。我說:“今天是你們在小學生活的最後一天，我肯定會滿足你們的願望。”他歪著頭調皮地眨巴著眼，說:“老師，今天你請我們吃西瓜吧。”我說:“這不是小菜一碟嘛”於是，我自己掏錢請全班同學吃了一頓西瓜餐。

教學生活中既有苦惱也有快樂，只要我們當老師的把苦惱看作是生活中的調味劑，苦惱就會隨風飄散。壞孩子不是從小就壞的，需要家長和老師共同努力才會使孩子越來越優秀。

教學過程中，老師只有和學生打成一片，和他們用真心去交流，和他們交朋友，才能真正走進他們的內心。特別是農村的孩子，他們需要老師的關注。

最搗蛋的往往是比較聰明的，也是素質比較好的。三拳打不出悶屁的，平時溜鬚拍馬的，畢業了看見老師只當沒看見。我有好多調皮搗蛋的學生畢業十多年了，還經常與我聯絡來往。

我進入教師這個職業10年了，遇到最搗蛋的學生，現在都記憶猶新，因為他留給我的記憶都是和電影一樣極其生動，具象畫面感強。他姓武，開學報到第一天晚上玩失蹤，被宿管老師查到，最後在網咖找到了，後來總是莫名其妙失蹤，平時吊兒郎當，沒有一點學生樣，老師批評他，他依舊我行我素，他的老鄉告訴我：他從中學都這樣，積累了豐富的與老師鬥爭的經驗。那時我剛參加工作不久，學生管理經驗少，認真嚴師出高徒，一開始我就是批評他，誰知道突然給我來了一個矛盾大爆發：一天早晨我班級內線透過秘密渠道通知我速來教室，我一進門就看見黑板上一幅畫一行字：武松打老虎，他姓武，我姓胡，寓意不言自明，我當然騰的火就起來了，“誰畫的？”他站了起來，“你現在出去打電話就把你家叫來”，他說：“你們老師都一樣，除了批評一無是處，我告訴你，我不上學了，家長也不用叫了，以後我不伺候了”，說完摔門而去，我當時就蒙了，學生也都愣住了。現在回憶起來，也感覺窘態百出，尷尬至極。

越是得不到別人尊重的人，越有很強的自尊心。對於這樣的孩子，一定不能僅是批評，需要人是特殊方法，必須有與眾不同直擊心靈的妙招，找到心鎖，不過後來他確是我最欣賞的學生，方法找對路，就能挽救一個純潔的靈魂。他早已畢業，現在是一家企業的高管，品學兼優。

從教育學上理解，每個孩子都有可塑性。但每個孩子的成長階段、環境等因素也對孩子有所影響。

①我們說的所謂的調皮、搗蛋的孩子往往是在課堂上不服從管理的學生，這類孩子往往是在課堂中是期待老師給予更多的關注。

在我遇到最特殊的孩子中是這樣的，如學生青春期躁動、易怒，有暴力傾向的，這類孩子不僅僅需要老師的關注，家庭、社會等都需要關注。

只要不遇到這類學生，其他類學生都可以。

②我遇到的品德最好的學生也很多，有的課間休息主動幫老師拿教具，主動幫其他學生講解知識點，見到長者非常有禮貌的問好，就如教科書上寫的那般

調皮搗蛋的學生真的遇到過好多，敢跟老師拍桌子的，和老師打架的，老師上著課，公然在課堂上吃飯的，到街上找工廠門衛打架的……有些工作後就變了，學生時代的成為笑談，有些走到社會上還是那種德行。品行好的也很多，比較突出的是上世紀八十年代畢業的那幾屆學生，到現在遇到我們，還是恭恭敬敬，實際上他們中不少人位高權重，或成為一方領域獨擋一面的中堅力量，但見到老師，還跟學生時代一樣，有什麼事，古道熱心，主動幫忙。

這個問題，問得真是紮了心窩了！那才叫“一句話勾起千重事，乍回首笑中滿是淚”啊！

從年輕說起吧。自從披掛上陣，站在黑板前，躊躇滿志，時刻準備著指點孩子們的江山那一刻起，生命就不知不覺開啟了意外模式。這意外，不在於無法預料，而在於千料萬料之外的驚世駭俗！以至於經常懷疑那一張張滿是膠原蛋白的臉，閃著亮晶晶光芒的眼睛，天真單純的話語，都是偽裝，那一頭烏黑頭髮覆蓋著的神奇腦洞，才是他們的原形！

好多年前了，那一年我帶新生。面對著一群剛學會直立行走沒幾年的娃們，意氣風發的我，在黑板上一筆一畫寫完字，一轉頭，咦？後排赫然空出來一張桌子！

“孫正滿！”我厲聲斷喝。餘音繞燈中，一張每一部分都寫滿笑意的臉連同它所在的頭，從講桌前面緩緩升起。

“你……”我的語言伺服器尚在無法連通狀態，這位孫同學那張淡定的臉已經在完全失控的鬨堂大笑中緩緩下降，身形一轉，從直立行走的娃子變成了一隻四足爬行動物，如發現新目標的蜥蜴，一路煙塵奔回自己的座位，只剩我在同學們的笑聲中凌亂。

該生這種突發奇想的即興表演層出不窮，比如：春天時，書包裡裝一截柳枝，扭來扭去抽一支柳笛“嘟”一聲，趕走全班的注意力；夏天時，不知從哪兒捉來只蜻蜓，用線栓了尾巴冷不丁放出來在教室裡飛，順便把專心聽課的孩子們帶飛。秋天時，裝一大包樹葉，嘩啦抖落在桌子旁的地上，你講你的，他坐旁邊找不同；冬天最好，他把脖子一縮，用羽絨服把自己連頭裹住，跌跌撞撞，把教室秩序撞得支離破碎。

鬥智鬥勇中，這位同學既打擊著我教書育人的崇高理想，又挑起了我內心的疑惑和責任。上門走訪家長，瞭解家庭狀況，休息日跟他學做柳笛，和他一起揀落葉找不同……。儘管仍有靈光乍現的恐怖，但終是認我當了老大。我們全班也都適應了這娃的節奏，孫同學成了開心果，而不是搗蛋鬼！更可喜的是，六個班評比，我們第一！

那一年，我剛畢業，有的是精力跟娃們混；那一年，娃們六歲，有的是單純和奇想感染著我！

教過的學生中，最搗蛋的肯定不是孫正滿，但一看到題目，第一反應便映出那張稚嫩的臉，這可能緣於是自己最初的經歷，更可能緣於這個問題還問到了品德。這有點沉重，娃生在城鄉結合部的農村，父親不務正業，出生不久，孩子的母親棄之而去，娃從小跟爺爺奶奶長大，爺爺給環衛打短工，娃四五歲起，就學著照顧臥病的奶奶。這如電視劇般的生活背景下，娃樂觀、善良、熱愛生活、熱愛自然的品質，顯得尤其珍貴。

一年級下學期的春天，我收到錄取通知，孩子們二年級開學時，我也開啟了外地修研之路。一年後回去看望我那群可愛的寶貝，娃竟已不見身影。孫正滿同學奶奶病故，父親帶他轉學走了。至今終無訊息！

我想，娃是我遇到的搗蛋學生中，品德最好的一個。他的搗蛋，出於天真；他的善良，出於本質！

那一年，我剛畢業；那一年，娃六歲！我很懷念……

這問題，鉤起塵緣，無法釋懷。很多年過去了，不知道你還好嗎？希望當年那雙單純的眼睛依然充滿笑意！還會蹲在樹下，面對落葉，找不同……

我不是老師，但我班上之前有過一個特別調皮的同學。記得在一年級的時候，他還組織過一次集體逃課呢！就是因為第二天要單元考試，他又是一個學渣，於是就組織了一批同學。老師在髮捲子的時候，他們20幾個人同時站起來，把卷子給撕成了幾瓣，然後他打碎了一扇窗戶，帶著好多同學飛快地跑了出去。剩下那些同學都嚇壞了，忙跟著跑了出去，然後在校園門口，各回個家了。

隔壁班的王老師一進教室門，“啪”一把掃帚從門頭上掉了下來，一盒粉筆灰正正的撒在她臉上，一群孩子大笑起來。王老師拿下眼鏡，用紙擦擦眼睛大聲吼叫：“是誰幹的，我已經忍你三次了，你在家也是這樣對你的父母嗎？”教室裡一下子就安靜下來，誰也不出聲了。

正在這時，一個女生驚呼：“媽呀！蛇！”她像觸了電似的叫了起來，王老師掙扎著睜開眼睛，走到她面前，開啟書包一看，一條玩具蛇盤在書包裡。王老師再次問：“是誰幹的？”一個也不出聲，只好憤憤的離開教室，洗臉去了，教室裡又發出一陣笑聲。

幾天後的中午，有幾個學生跑到辦公室來找王老師告狀：“我的鋼筆、課本都不見了。”“老師，誰把垃圾放進我書包裡了？””老師，我喝水的杯子也不見了”。

王老師叫班長小組長去書包裡搜一搜，丟失的東西都在趙燕的書包裡找到了。趙燕一聲就哭了：“我沒有偷你們的東西，我也不知道誰放進我的書包裡的。”她哭著跑出了教室，大家也不相信她會偷東西。

王老師愁壞了，怎麼處理呢？

我們班的趙婷婷是一個殘疾學生，從小就有小兒麻痺症，走路十分艱難，五年來都是她的鄰居張麗麗幫她。每天，張麗麗都揹著兩個書包來上課，累得滿臉通紅。同學們勸她說：“別逞能了，我們來幫婷婷背吧！”她總是笑著說：“沒事沒事，就當是負重練習吧，你們看我是不是比你們結實啊。”

學生在作文中寫到：張麗麗是出了名的熱心腸，你不會做的作業去找她，一定叫你滿意，你沒有了學習用品去找她，她沒有時也會請其他人借給你。最讓我終身難忘的是讀三年級時，我有一次拉肚子，大便拉在褲子上，既難堪又難過，真想找一條地縫鑽進去。張麗知道後，讓我在女廁裡等著她，過了一會兒，她提著一袋褲子，拿著一個盆來了，叫我把髒褲子脫了洗乾淨，換上她從宿舍裡拿來的褲子，我感動得哭了。

正是有了張麗麗這樣的學生，我教著舒心。班風正，學生積極向上，我們班是一個溫暖的大家庭。

我是一名工作十二年的小學老師。接觸過的調皮學生也不計其數，不過，我並不討厭他們，因為等他們畢業多年後，能記得老師的，多數是這些調皮的學生。

要說最搗蛋的，是我在縣城交流的時候接觸的，他們搗蛋的程度，超越了我十幾年的認知。可以說，絕無僅有。他們不是一個人在戰鬥，他們是一夥人。

全校聞名，老師頭疼

在剛交流到這裡的時候，就聽學校領導和老師都向我“祝賀”。祝賀的是什麼？是我即將接手的班裡，有三四個搗蛋鬼。全校沒有人願意去接手，因為無計可施。我心想，哪有這麼邪門的事，憑藉我十幾年的班主任經驗，對付幾個孩子有什麼難的。沒人願意接，我來接！

2.小試牛刀，焦頭爛額

領導把我領到教室裡介紹新班主任。我發現後排的幾個座位空著，人呢？走近一看，都在地上趴著呢，期中一個興致勃勃的講述昨晚看的電視，幾個人拿著笤帚在模仿劇情。那還了得，我不給點狠的，不知道我是誰！

我開始了第一節班會。海嘯一般的15分鐘，教室裡安靜了15分鐘。課後幾個女生告訴我，這是他們幾個孩子一學期以來最安靜的時刻。我暗自高興。沒過幾分鐘，學生跑來報告，男生衝進女廁所嚇唬人。接下里的一段時間，搗蛋孩子們的行為重新整理了我的教育生涯：板凳被拆的七零八落，上課的時候滿校園尋找學生，學生拿裝滿泥水的塑膠袋甩滿了教學樓的外牆，去校長室領人，其他教師上課我在後門守著學生，攔路欺負高年級的女生，放學後家長找不到學生了，教室的粉筆被當成子彈扔滿教室，指著我的鼻子說你等著我找人揍你……

3.家校聯手，恢復秩序

一個三十多歲的男老師，不給他們點顏色看看，不知道我有多厲害，我脾氣可火爆著呢！終於，在我接收2個月後，我受不了。我去找了校領導，採取了三項措施解決了問題：（1）家長座談。把三位學生家長請到學校，面對面的分析原因，交流對策，爭取家長的配合。（2）調換班級。把領頭的學生，調換到另一個班裡，短時間內不允許他們在接觸。（3）正面教育。發現孩子的優點，及時在班級、年級表揚，在家長群裡表揚。（4）捆綁考評。把學生編入小組，組內監督。網格化管理，共同體考核，幾番措施落實下來，班內安靜了。事情得到圓滿的解決。家長也反應孩子變化很大，一再感謝學校。

問題中把搗蛋的孩子和品德好壞放在一起，個人感覺不合適。搗蛋與品德無關，我經歷的這幾個孩子確實搗蛋，但是品德非常好，都很有禮貌，其中一個還有拾金不昧的行為。搗蛋只是自律意識差，不搗蛋的也有品德不好的。

我教過的學生中，最搗蛋的程度是，一手拿著木棍，一手拿著玻璃片，威脅我，叫我滾開。那是一個永生難忘的夜晚。

2015年，我在一所寄宿制村小教書。那所小學離縣城大概有15公里，不算遠，坐電車到縣城用40分鐘左右。那時學生人數，還挺多的，有150人，從一年級到六年級，總共有六個班級。學校配備有學生宿舍樓，食堂，學生可以住校，有寄宿生補助。一般情 況下，大概有三十多到四十個學生，週一到週五都在學校住。所以，我們老師也得輪流值班，看孩子寫作業。

那是個悶熱的夏日夜晚。學生已經上完自修，下課了，回宿舍洗漱，準備睡覺。我回到宿舍，打算休息一下，突然聽到有個男學生，在操場大喊大叫，一句又一句“草泥馬，草泥馬”不絕於耳。我叫上同事一起下樓看看。原來是，六年級的一個男孩子，偷偷買酒喝喝醉了，在那裡耍酒瘋，鬧著要老師開門回家。

有一個準備退休的男老師，在一旁勸說他，他不但不聽，還和老師打起來。好在，還有另一個老師，幫忙拉開兩人。可那男孩子，停不下來，直接用石頭砸破辦公室的玻璃，撿起玻璃碎片，威脅那兩位老師。他看到我們下樓，趕緊跑到樓梯口，拿著玻璃碎片對準我的臉，說道，“梁老師，你趕緊滾開，不要過來，不然我可要動手了。”當即，我停住了腳步，屏住呼吸，不敢前進，心裡感到又無奈又害怕。

這樣僵持了幾分鐘，一個關係與他很鐵的同學，過來勸他回宿舍休息，拉著他往宿舍走。看著他的背影，我長長地吸了一口氣，從懂事起，第一次被人這樣威脅恐嚇，這人竟然是個學生，真的是哭笑不得啊！

2018年，我離開了那個學校，但那件事一直沒忘。我也聽說，那個男孩子去初一讀了一個學期，就不願意再去，跟著父母到廣東去打工。作為老師，無論他曾經那樣對待我，都希望他在以後的人生路，走得順暢。

到目前為止，我教過的品德最好的孩子，少之又少啊！由於篇幅限制，我只能下次，再談談那些品德最好的孩子了。

對於這問題，你有什麼樣的看法呢？

絕無僅有的搗蛋學生，你看到後都不敢相信。

去年的時候我帶了一個小學四年級的學生，這個學生特別不愛學習，成績排班裡倒數，而且會逃課頂撞老師，但是我怎麼也沒想到有一天他敢這樣！

當時是六月份天氣比較熱，我下午第一節課有坐著講課的習慣。所以走進教室自然地坐到了凳子上，但是立馬察覺不對勁，站起來，看到自己的裙子和凳子粘到了一起。這個時候那個男生站起來，哈哈大笑目中無人的挑釁說：老師，是我在板凳上塗了，膠水就是想看到你這個下場。

現在我還記得當時的尷尬，我拉著裙子拖著凳子離開教室，全班同學目瞪口呆。到現在很久過去了，我坐凳子的陰影還在，每次都得仔細看看，甚至用手摸一下再坐上去。

最好的學生是我曾經班裡的一位班長，他做過很多讓我們全班為之稱讚的事，讓我感動的是有一件事，到現在想想心裡都非常溫暖。

因為班長是一個非常熱心的孩子。班裡同學大大小小的事都喜歡找班長幫忙。由於學校讓列印的試卷紙張有限制，所以經常會讓班裡的同學在黑板上抄題來做班長自然就很多次承擔了這項勞動。

有一次我發現班長抄的字型有些雜亂不太整齊，還給他指出來，其實一般很少批評他。後來經過和他家長無意間的聊天，才知道在黑板抄題的那一天他的胳膊受了重傷，把醫院纏的繃帶套在衣服裡沒有讓同學們發現。

其實他也才是個孩子，多麼讓人心疼！只因為他是班長，想要更好的完成班長的職責，就一直努力的付出。我一直有些後悔，在那天批評了他，她感覺自己不夠細心，竟然沒有發現他受傷了。