一、作為老師，我有時候會覺得愧對學生。當所有的一廂情願，都付諸東流的時候，會感到愧疚。

每個老師都是傾盡所能的教授這群孩子，像對待自己的寶貝一樣愛他們。批評狠了，立馬峰迴路轉，自我陪笑，一定要讓孩子愉快的走出辦公室。表揚優秀同學的同時，也不忘記把那個進步最大的後進生設個進步獎，盡力做到一碗水端平。調皮搗蛋的孩子，在學校捅婁子一次次原諒，被其他老師公認為最討厭的孩子。可是他是你班的孩子，怎麼都是你不能逃避的責任，儘管生氣，但不厭棄他。你滿腔熱忱給家長們講家庭教育，總會有那些無動於衷的人，他們習慣了在自己的舒適區安營紮寨，從不看攀登者的腳步。優秀的同學和後進的孩子，一個都不能放棄的時候，你需要付出比別人更多的努力，可是最終的成績讓你心灰意冷。

我感到愧疚，為什麼我不能把那個沒有父母疼愛和管理的女孩子再拉一把？除了愧疚，更多的是憐憫，她生在一個重男輕女的家庭。我要怎麼去拯救她？是為了成績，剝奪她上其他課的權力？還是把她放學留下來，跟著我一起學習？一句兩句話的關愛，就能改變她嗎？我是個“己所不欲勿施於人”的人，為了一份責任，繼續給予她我能給的！

二、作為化學老師，經費有限，無法給孩子進行實驗。感到愧疚。我能理解這種愧疚背後的無奈。我們都是願意為了孩子，傾盡所有的人。解決這個問題，可以嘗試著自己買裝置，只自己在教室裡給孩子演示實驗，另外在條件允許的情況下，可以讓一個孩子到臺前演示，其他願意的同學可以圍觀。可能比影片更直觀。

三、當愧疚心理來臨

1.用佛繫心態去彌補，降低事件帶來的後果。幾天佛系，抽離自我，反思還能做什麼可以改變現狀。用最大的熱情去補救，或許是可以緩解此刻內疚心態的一種方法。

2.找到自我安慰的方法。保持初心，拿到即刻可以迴歸當下的鑰匙。有的人可能摸著自己的一個杯子，喝一口茶，立馬就心情舒暢。比如我，看到我不滿一歲兒子的影片，他笑得天真無邪也能感染到我，讓我立馬就充滿動力。

3.時刻告訴自己，做得再好，也會有令人不滿意的地方。特別是不被家長理解的時候，我告訴自己，我不是完人。繼續低調做人，高調做事。

4.尋找事件背後的根源，從根源處試圖改變。都說教育是喚醒他人的自我意識，我總認為最該教育的不是孩子，反而是家長，所以我一直不遺餘力的堅持喚醒家長，帶動和引領一部分家長成為那個跟我並肩前行的人。只是個別人還在睡夢中，處於半夢半醒的狀態，實屬無奈，但有所改觀。

5.自我的改變也要跟進。當我無法撼動整個森林的時候，我只能改變自己，不要那麼急功近利，不要那麼事無鉅細，不要那麼難為自己……微風拂面，潤物無聲，也未必不是一種撼動！

作為教師，回顧工作的這6年，我感覺我的青春付出的無悔，想想這些年的付出，我真的想為自己流眼淚！

工作班主任3年，第一年，新考入老師，接了其他老師班級，這個班級的情況就是，學生可以各班主任蹦跳，上課學生拖拉，男生宿舍裡小便，班級裡戀愛的7.8對，抽菸，把酒裝在飲料瓶子裡面等等多不勝數，然後我就接了這個班，為了管理好這個班級，學生6點自習，我5.50去班級等，學生9點晚修。我準時9調查宿舍，10點再殺一個回馬槍，當時因為下雨，路上都是泥，回去再查宿舍，我的涼鞋也斷了，就這樣光腳去，光腳回的！有一點問題，培養好班幹部，有問題及時和我反應，發現問題，及時處理，制定班規，嚴格執行，就這樣，這個班級終於讓我從倒數第二，帶到了第一名！

第二年，更是遇到了很多很多讓人操心的學生，有父母離婚的，有母親是外地買來的，也有父母在外地打工不管不問的，還有最嚴重的，就是一個學生，因為不聽話，他媽媽管管他，打電話報警的，而且不止一次打電話報警抓他媽媽，後來，派出所把我先去，做這孩子思想工作，當時我懷孕7個月，晚上10點從學校到了派出所，一直和他聊到12點。半夜12點我又自己走回宿舍，我家遠，因為管理班級，有時住在學校，還好，最後他也慢慢改掉了一些壞習慣，順利考入高中，現在我們也時常聯絡。

總之還有許許多多這樣的例子，真的想想當老師這些年，好想哭，

現在，雖然不當班主任了，可是，所有最後5名的學生，我都是中午飯空在教室裡面給他們補課，今年我這160多個學生，沒有一個是成績不及格的，我任教的這幾個班成績，我拿到了全縣第一好成績，我還是挺為自己自豪的，

希望自己以後可以堅持下去，不論什麼情況，不讓一個孩子掉隊，加油

你好，我是教物理的傳奇老師，走向教師崗位有幾個年頭了，也碰到了各種各樣的學生，下面我來說一下我的觀點。

作為老師少不了和學生打交道，在處理學生事件的時候難免出現一些失誤比如對學生的誤解；對學生不夠耐心；處理學生簡單粗暴，都會對學生產生不好的影響。下面我就說一下我上班第一年的一些事。

我的故事

上班第一年我帶了新高一。是一個外地學生和本地學生混編的班。我們班有兩個男生剛剛參加完軍訓，正式開始上課的第一週，三個同學因為打架鬥毆有兩個被記過，一個被勸退。被勸退的同學離校時，我一直沒出面，也沒敢送送他，因為那時的我想不通，學校為什麼一定要勸退他，用領導的話說，要整頓學風，嚴肅紀律。那是我想不通我覺得是我沒用，沒能幫助他，他回到家沒學上，一個孩子能幹什麼呢？後來透過班裡同學瞭解到他，他在父親的飯店幫忙打理飯店，學烹飪，學管理。沒有我想象的那麼糟，我想他能慢慢的學點技能，有一技之長，也就慢慢的釋懷了。

我的感悟

曾經，我因為自己初出茅廬，缺乏經驗，不能帶好學生而感到愧對學生，但是看著孩子們都有了自己的出路，有了自己的發展，我既為他們高興，也為自己高興。看到學生們未來充滿希望，這一刻，我放下了內心的不安和愧疚。

學生在成長，我也在成長，我要用我的努力，為學生搏出一個美好的明天。

一.

我以前在培訓班呆過，見過有的老師給學生看題時先拍個照片，然後出去用作業幫或其他的軟體搜答案，搜出來答案後按著答案給學生說，也不管自己有沒有理解，反正就是照貓畫虎，自己完全不思考，不看題，這樣的老師才會愧對學生，當然，可能她自己不覺得。

二.

而你覺得愧對學生，這不是你的問題，學校的硬體不行，這是客觀存在的問題，可以說，現在大部分的學校只注重理論教育，而實驗操作，去培養學生的實際動手能力的學校是很少的，當然大城市和一線城市會對這方面重點投資的，因為人家有政府大力支援，學校的資金雄厚，不過到了大學情況應該會好轉。

三.

你覺得愧對學生，相信你是個好老師，加油，只要做到自己該做的就好了！

我是一名資訊科技老師，從教也有很多年了，與你一樣，也經歷過計算機資源匱乏的年代。我們學校原來裝配了一個微機室，裡面只有不到30臺電腦，還是原來農村遠端教育專案資助的，教室面積很小，很影響教學。那時候，每個班學生都在50人以上，擠到這小小的計算機教室裡，有坐著的，有站著的，教學質量很難保證。不能讓所有學生都能有機會上機實踐，我也常常感到無奈和愧對學生。

首先，要明確愧對學生的原因是主觀還是客觀造成的，這個很重要。

教育學生很難做到時刻保持專注，有時候老師也會受情緒及思想認識的變化而改變教學行為。由於主觀因素影響教學效果，這時候就要反思了。

記得有一段時間我情緒很低落，因為工資比較低，僅夠維持生活，覺得不值得，經常思考未來。受情緒影響，上課不專心，走神，有些知識點講解不到位，甚至還會無端發脾氣。課後又覺得自己做的不對，經常反思自己的教學行為，覺得愧對學生。但情緒問題真的很難控制，他能左右你的思想，否定你正確的想法，想要走出來很難。當你走出來的那一刻，你彷彿又成熟了許多。也許這就是成長為一名優秀教師的代價吧。

故天將降大任於斯人也，必先苦其心志。

其次，學校的教育文化，教學配置等問題都是客觀存在的。

比如你提到的化學實驗室器材缺乏，我提到的計算機數量不夠，都會對教學過程產生影響，使我們不能以理想的教學方式傳授知識給學生。由此產生的愧對學生心理是客觀因素造成的。

還有學校文化的影響，比如學校不重視實驗教學，以應試教育為主。我們的資訊科技科目一直處在學校教學邊緣，還有些學校不重視體育課，這些都會導致有些負責任的老師心理覺得愧對學生。

還有一點就是現在教師外出培訓過多，耽誤正常教學時間。我們學校有一位音樂教師，一連幾周都要指導排練教育部門組織的表演節目，音樂課基本落下了，這位老師經常提起這件事，覺得有點對不起學生，一學期也沒給他們上幾節完整的課。

第一，已經盡力了，就不必自責。課堂教學不要過於追求完美主義，努力尋求最優教學方式。

你提到了化學實驗室器材不足這個客觀因素影響了你的教學行為，同時你又透過播放影片這種方式彌補不足。

從教學效果來看，學生沒有體驗到最直觀的實驗過程，對於一門以實驗為基礎的學科，學生透過親自實驗才能更好的培養學科興趣。

不過，在現有條件下，學生觀看影片也會對實驗過程有一定的理解。你已經採用了最好的教學方式，沒有因為裝置原因而放棄實驗過程的講解，這一點你做的很好。

第二，克服不良情緒，及時糾正錯誤的教學行為，課後長存反思之心。

經常聽校長說：“不要把情緒帶到工作上來。”

校長說的很對，但教師有情緒變化也很正常。努力克服不良情緒與保持一顆樂觀的心態是分不開的。好情緒帶來好心情，愛笑的人運氣總不會太差。教師這個職業是有很多特殊性的，不僅要為工作負責，更重要的是要為學生負責，有時候也需要追求一些奉獻精神。雖然用“奉獻”來綁架教師是不可取的，但教師內心需要擁有奉獻精神，有助於我們更深入的教育學生。

對於以前來說，工資低的確讓我們分心教學，但是既然選擇了這份職業，就要全力以赴，把自己的知識毫無保留的傳授給學生。如今，堅持下來了，國家現在很重視教育，我們的待遇也在不斷提高，更應潛心鑽研教學，不愧對於學生。

教師也要有一種“隨遇而安”的豁達心態，學會滿足現狀，順應教育趨勢。這裡的“安”並不是墨守成規，不求進步，而是安心、不抱怨，做到心中有教育。

任何一節課都有很多的不足之處，要在反思中尋求突破。我們經常寫課後反思，是不是隻追求了形式，而缺乏更深度的思考呢？可能在懈怠的時候，沒有認認真真的反思自己的教學行為，在不經意間愧對了學生。所以，長存反思之心的教師，才能無愧於教育，無愧於學生。

第三，當學校教育觀念與自己的教學產生衝突時，我們要敢於直言，溝通理解。對於錯誤的學生行為，我們要大膽解決。

在學校教育中，經常存在教育觀念與教師教學相沖突，面對這種矛盾問題，很多教師選擇了服從大局，卻違背了自己的教學思想，進而損害了學生的利益。比如，有的學校很重視文化課的成績，對體音美、資訊科技等學科不感興趣，阻礙了這些學科的教師產生積極的教學行為，以至於學生的全面發展、素質教育沒有得到有效實施。

對於理念上的碰撞，我們要有清晰的認識，學會分析解決。作為教師，要敢於直面阻礙學生身心健康發展的錯誤理念，多溝通，尋求理解，相信教育管理者也希望教師能夠提出一些建設性的意見和建議，都是為了學生的發展嘛，在這一點上，我們有著共同的目標。

教書育人不是一件輕鬆事，歸根結底是人的教育。比如有些學生在課堂上很隨意，沒有把上課當回事，教師要敢於批評，力求解決問題。即使最終不能把學生教育好，但至少我們不會心存愧疚。

說的有點多，或許有些不著邊際，也該總結了。教育，應該成為教師其中一樂。愛教育，才能愛學生。教師要有終身學習的人生目標，知識才不會在教學當中枯竭，才能更加胸有成竹的做到無愧於學生。

我是一名物理老師，化學跟物理一樣，都是以實驗為基礎的學科。不過化學的實驗要比物理實驗要困難一點。舉個最簡單的例子，物理實驗是可以在班上做的，還可以引用生活中學生們的親身經歷，所以會方便一點。而化學實驗，要用到很多藥品，試劑，而這些藥品試劑都是不能帶進教室的，只能進實驗室去做。而像您說的這樣的情況，作為老師來說，確實是心有餘而力不足，有一些東西是我們改變不了的，不過我們也可以藉助某個機會，向學校領導反映一下學校存在的這種情況。

出現這樣的問題，確實心底感覺是對不起學生的，讓學生們沒有機會自己動手做實驗，只能透過影片讓學生們觀察一些實驗過程和實驗現象，這是一個很大的遺憾。但是作為老師，最好還是不要在學生面前說出“我也想帶你們做實驗啊，可是現實不允許”這樣一類的話。作為老師，面對學生要有充分的自信，要給學生一種信得過的感覺，雖然我們從主觀上來看，對學生來說是一種欺瞞，但是，這樣可以不打擊學生的積極性，讓學生能夠自信認真的學習下去。

把這些事想明白之後，不知道您能不能排解心中的苦悶

像樓主提出的這個現象應該是大環境的問題，實驗室不完善，這個是我們個人無力去解決的。所以這個不能解決的問題上，我們可以多去做些力所能及的問題，去彌補。比如多收集一些影片資料。正確的操作是怎麼樣的？還有就是錯誤的操作會帶來哪些影響。畢竟要給學生展示多面性。

下個就是要說的，我們自身的原因。或者因為自身的業務水平，在或者因為對學生帶有色眼鏡。

這個問題就是我們需要成長和進步的地方，進入老師這個職業，說實話我們真的明白自己為什麼要進入這個行業，是因為旱澇保收的待遇還是因為有個編制，還是我確實是喜歡這個行業。

不同的想法，真的會對我們的職業素養產生影響。現在看到太多的年輕人認為教書是一件很容易的事情，無非就是按著教案上課，佈置作業，然後就沒有事情了。

記得在一個學校裡，這個代課老師因為心情不高興不願意去上課，就隨便找了一個人去給上課，那個人不會上課，就帶著孩子在操場上玩，結果有兩個孩子骨折。

這個代課老師愧疚嗎？她一點也不愧疚，說是孩子太調皮了，都是活該。

所以我想說，我們有愧疚的這樣的念頭，說明我們還是有反思，是為孩子的成長在考慮的。

每一次在教學上的進步，都是透過反思中不斷進取得。

教育真的是一個良心活，我們是在對孩子的一生產生影響的。有多少人因為老師的有色眼鏡或者不負責的話語，讓多少孩子走上了彎路，甚至一輩子活在塵埃之下。

醫者父母心，那麼師者呢？更是要有父母心去對待孩子。

我從事教育已經十年了，在這個過程中也是走過很多的彎路，但是我對學生的認真負責，每當看到孩子在自己的幫助下獲得改變，那種成就感真的是讓自己所付出的一切都是值得。

有。

好好反思，轉換視角，妥善解決。

去年新疆支教實習，教高二語文，有兩批學生，一批美術生，多數是漢族，教了兩個月。第二批多民族學生，漢語基礎不好，不愛學習，男生多，教了一個月。

第一批真的是第一次教高中生喜悅加上壓力大，因此每天熬夜準備到一兩點，一週寫了四十多頁的教案，一週十幾節課，不算早自習晚自習，還有幫其他老師代課。可能是漢語學生太聽話了。

最後一個月教民族學生有點吃力，他們不配合，總是氣我，上課不是睡覺就是說話或者頂撞老師，但是我知道他們沒有惡意，可能是其他原因，對於學習有點反感。因為最後一個月快走了，我真的沒有教第一批他們認真，後來走的時候第二批學生很積極和我拍了很多照片，並且贈給我一個精緻鋼筆，還有一封信，這距離我告訴他們也沒有多少時間啊，他們封閉式管理，怎麼買到的？看完信後，我真的幸福，感動，但更多的是懊悔。

因為我真的沒有努力，盡全力去教他們，浪費了他們的學習時間。覺得自己配不上老師這個稱呼。

但是悔過有什麼用呢？好好加油吧！

透過這樣的教訓讓自己清楚:不能鬆懈！認真對待每一件事！每一個職業！每一位學生！

多和他們溝通，創造條件，引導他們正確的學習，和他們一起分享，一起度過那美好又有意義的歲月！

教學相長，也不過如此吧！

有時候發完脾氣會覺得很內疚！畢竟是孩子，後面當然會在一定的可控範圍內寵下他們了！有些孩子遠遠比你看到的要喜歡你！

為你的敬業點贊！如果你是因教學成績，那將相關知識點講透徹，讓每個學生能中考拿滿分，你就已做到極致；如果你是為他們的生活學習條件愧疚，那你一是可以盡最大努力讓他們中考勝利，二是告訴他們這正是他們要努力學習改變現狀的理由。總的來說，你能讓他們中考儘可能拿滿分，已經做到你所能做到最實效的。個人觀點，不喜勿噴！

一、答案是肯定的，有愧對學生的時候。但是，這種情況一般都不是老師本人所能控制的。對於提問者所述，試驗條件不足的情況，在各個學校都有。甚至是有裝置，沒有耗材，學生照樣操作不了。想教會學生某項技能，結果只能靠學生想象。作為老師能不愧疚嗎？

二、學會自我安慰。不能掌控的東西，再愧疚也於事無補。儘量找領導協商解決，領導實在解決不了，那也只能這樣了。面對這些問題，領導只能埋怨學校無錢購買裝置；老師埋怨自己能力不足，沒有進到最好的學校去任教；學生埋怨自己能力不足，能力足的話，考上重點高中就會好很多。所以，不用太愧疚。

三、面對這些情況，認真備課，精心教學，也許就是解決愧疚的最好方法。