只能多看著名書籍 你不是老師啊 怎麼知道哪個好哪個不好 你就只能看書 文學書 他們都寫的都是滿分作文 去學習他們 自然而然作文就好作文了 還有最重要的是感情 每一篇作文 不管是文學還是什麼 都有自己的感情想法

題目要讓人眼前一亮，開頭要精彩，中間部分語句通順，重點突出，寫出自己的真情實感，要感動人，結尾註意點題，首尾呼應，昇華主題

在小學階段，很多孩子都害怕寫作文，包括一些成績很好的孩子，有些孩子是想不出來我有什麼可寫的，還有一些孩子可能不知道我該怎麼寫！想不出來怎麼寫的問題主要是閱讀量少。關於閱讀這個問題，實際上是一個超越寫作的重要問題，閱讀基本上是英語、數學等其他學科的基礎。因此，不管你是否關注作文，一定要堅持閱讀。其次，不知道寫什麼，這個問題實際上涉及到了一個什麼作文是好作文的評價問題，這一點是在解決了閱讀量的基礎上必須要考慮好的問題。

那麼什麼樣的作文才算是一個好的作文呢？我覺得應該從以下的3個方面看。

像繪畫一樣清楚準確的描述內容點，不要濫用好詞好句

關於好詞好句，即使現在的絕大部分老師也都在跟你說對不對？做作業要求你摘抄好詞好句，做一個閱讀要求你圈出好詞好句，那麼到了寫作文的時候就跟你說，請你多加好詞好句…… 在這裡注意的一點是積累好詞好句並不是什麼壞的事情，是強調不要濫用，而是要用的合適、恰如其分，要不然就有一種畫蛇添足的意味。

前陣子看過一篇小學生寫的作文，寫他學騎腳踏車的時候不小心摔了一跤，然後他爸爸就跑過來了。他怎麼寫呢？他寫爸爸語氣重心腸地對我說，後面講了一番大道理。這樣好詞好句固然是用到作文中去了，但卻肯定不是一篇高分作文。為什麼？因為他的爸爸根本就不這樣講話呀，看作文的你或者批作文的老師在頭腦中浮現出的場景肯定不是這樣子的。大家想每個人的爸爸都有自己的個性，有自己說話的方式，怎麼可能每個人都語重心長的講話呢？那這個學生為什麼要這樣寫啊？肯定是因為寫作養成習慣了，平時寫到的爸爸、媽媽、還有老師啊，講話都是語重心長的。出現這種情況的癥結在於孩子不是不會寫，而是有些偷懶，或者錯誤領會了老師的意思，更近一步說孩子已經養成了一種不細緻觀察，而習慣使用些好詞好句的定勢。

那麼不用好詞好句這些套路化的形容詞寫作文，怎麼寫作文呢？當然就是要像繪畫一樣善於觀察，把你觀察到的內容，清晰準確的表達出來，這樣就能更打動人。比方說那個學生寫騎腳踏車的時候摔了一跤，爸爸跑過來，這篇作文。寫作時就要回想當時的場景：爸爸當時是怎麼樣跑過來的呢？是慢慢的；很快的；還是氣喘吁吁跑過來的。然後繼續想：爸爸當時的神態是什麼樣的？他是很著急；還是有點生氣；他是關心得說：唉呀，你摔倒了會不會很疼啊？還是說：唉呀你好笨啊，又摔倒了，那車昨天剛修完，是不是給我又摔壞了？是哪一種呢？回到當時腳踏車摔倒現場，把爸爸跑過來，跑到你面前，伸手扶你了沒有，是先扶你的再講話，還是話已經衝出口了，然後再扶，你把這每一個內容點都觀察清楚或者想清楚，這樣的話你的文章就有內容可寫了。你不用去寫語重心長的這種形容詞了，對不對？

不要拔高作文的中心思想

如果你有機會或者時間去看看現在小學生寫的作文的話，相信你會總結出一套規律：就是好多孩子的作文，前面的故事寫得都非常好，又自然又活潑，可是到了結尾就硬生生的要拔高出一箇中心思想。作文反映了什麼，作文表現了什麼，是不是？還有的學生在每篇作文的結尾都寫：這個故事告訴我一個道理。問題又來了我們不拔高中心思想的話，作文怎麼寫呢？或者說得專業一點就是：怎麼點題呢？怎麼表達出我的想法讓老師看到呢？尤其在考試的時候，閱卷老師可能會要看這些東西。

不要去拔高中心思想，並不是說你在你的作文裡不要談自己的觀點，恰恰相反，是強調在你的作文裡一定要有你的個人觀點的，但是咱們的觀點不一定非得放在開頭和結尾，對不對？我們可以把觀點變成好幾條，把它分散在作文的各個段落裡。這樣的話，其實你整篇作文都在不斷地強化，不斷的告訴讀者：你的想法是什麼。

還看過一篇小學作文，是小學生去巴金故居參觀了以後，要求學生寫如果讓學生從巴金故居里面帶一件物品回去的話，你會選什麼，為什麼？看此篇文章的你，到這裡你停一下，想一想你會怎麼寫？想一想孩子會怎樣寫。我看到的作文寫的是：他選什麼東西，因為這件東西代表了巴金爺爺的精神。你看，這就是一個莫名拔高的中心思想，對不對？實際上，遇到這類文章不要寫的太空、太高，而要下沉、要具體。比方你想帶走一架壁爐，你想想這件東西跟你個人的關聯是什麼？應很具體的說，比如說我們家裡面一直都沒有壁爐，但是我看Disney 動畫片的時候，特別喜歡那個壁爐，特別想要一個，這個時候這種關聯就很具體了。因此，要有自己的核心觀點，但是這個觀點不要去憑空地拔高，要從你寫的實際的故事裡面實實在在地去拎出你自己的觀點，而不要去說它代表了什麼，它總結了什麼，這種套路化的拔高中心思想。

不套路化的拔高中心思想，那麼應該怎樣把你想要講的觀點表達出來呢？一個技巧就是找變化。還看過一篇小學作文：開頭的時候寫早上跟老媽吵了一架，倆人互相賭氣，到結尾的時候，寫經過了一整天好多事情以後，作者開始慢慢的意識到跟媽媽的這個相處方式好像有點問題，想做一點調整，當他進家門的時候，發現媽媽也說：我好像跟你相處的方式有點問題，咱們是不是可以調整一下？這個時候兩個人不僅和好了，而且還找出了新的相處之道，這就是一個變化，你把這個變化寫出來之後，想想你的觀點是不是就包含在裡面了？

不要缺失關鍵資訊

作文裡要有什麼? 要有資訊量，但是很多孩子包括家長都不理解，什麼是資訊量？只聽語文老師說過細節描寫，但問題是細節描寫裡面未必有資訊。舉個例子，有一篇小學作文，寫去鄉下玩的時候，吃到了很多好吃的，這些好吃的東西，都長在山上、河邊、樹林裡。該學生怎麼寫呢？他寫有一種果子，然後講這果子長什麼樣子的，它的形狀，它的味道，接下來他又寫有一種草，而講這種草的形狀和味道。但是對於這篇作文來說：這果子叫什麼名字？這草是什麼草？這才是資訊量。而對於這些資訊，可以問問周圍的農民，可能就能告訴你這些果子、這些草的名稱。可能還能告訴你這果子、這草有什麼特點，是不是？說不定還能給你講一些小故事，關於他們自己，甚至是他們的孩子是怎麼吃這果子，怎麼吃這草的。而這些內容，作為讀者都不知道，卻是讀者都想知道，對不對？這些東西就是真正的資訊量了。

好的作文是要改出來的，如果在考試中倉促時間寫出來，除非真的是天才，否則語文考試，能得滿分作文是極少的，但不排除各種原因，所以百分百滿分也不是沒可能的，有可能是給分的老師手頭松，也可能閱卷老師喜歡這個作文，引起了共鳴的感覺，所以會給高分，也有的是帶有個人感情色彩去批改，所以滿分真的是沒一個標準的。但作文雖然是編出來的，但一定要切合實際，對於那些假設性的命題，說是需要小心求證大膽假設，還有天馬行空的抽象思維去創造，這可能對於理科生更有優勢，有靈活的思維邏輯。另外就是作文要有真情實感，能夠讓讀者也有身同感受，身歷其境的那種感覺，這樣更顯得真摯和逼真。再者就是透過事實來論述，議論文對於中學生就是學習語文時重點寫作體裁之一，在論證中如何運用到哲學裡的一些理論，譬如具體問題具體分析等，會有更強的說服力，再運用到一些修辭手法 令作文的語言藝術更生動活潑，這樣的作文，中等偏上的分數不是夢。這些都是當前應試教育的作文寫作心得。但對於徵文比賽，寫的時候應該有充足的時間去準備和資料蒐集的，這個也請教一下語文老師，儘可能請老師指教和請求修改，從中掌握技巧，這樣才會提高寫作能力。好的作文必須是改出來的，需要多次修改才可以定稿。

說一個關於作文的內容，給一些迷茫的孩子吧，讓大家有一個學習和努力的方向吧。

至少這個東西在我產生頓悟之後，我的作文教學發生了改觀，而我那些高一和高二的孩子也在學習方面找對了關於作文的，在現在看來最合理的學習努力方向。

在這裡我也給大家做一個簡單的分享——

首先，先說結論！！！這個結論是非常非常非常重要的結論！！！

那就是——人，只有很穩定的，“審醜”能力，但是卻沒有，非常穩定的“審美”能力！！！

瞭解了這個，你才能在瞭解，為什麼很多時候，自己追求絕對完美的作文行文是錯的——

因為第一，太難了，太難會讓人有無力感。

第二，追求完美作文，精修100遍的字詞句本身，對於作文分數提升，意義也不是很大。

這個東西本身來說，在我們生活中，非常非常的普遍！！！

比如說我之前看一個選秀節目，叫做創造101，隨後孟美岐得到了冠軍。

但是孟美岐是不是創造101中最美麗的姑娘呢？ 至少我覺得，可能還有一些第二名以後的姑娘，長得不比孟美岐差，至少這些姑娘的粉絲們都覺得，自己的偶像才是最美麗的。 所以，對於創造101的偶像們來說，“誰最美麗”是不可能有共識的，不是那些眼睛最大的，或者最白的，就一定被認為最漂亮。

但是我們對於審醜，肯定會有共識，有哪些參賽的選手，一看就沒有冠軍相，亦或於哪些人連參賽的資格都沒有，我們其實是能夠有共識的。

其實現實當中也是如此，你要說出你周圍那個姑娘“最好看”，其實是很難的，但是如果你要說出周圍哪個姑娘“不好看”，這個很多人都是有共識的。

這個就是我們人的本質，而同時，“極端”不代表美麗——一個姑娘眼睛大的過分了，反而我們就覺得不美了。

審美本身的角度就是這樣，而其實現實重很多事情也是如此，就比如說，作文。

我從小到大接受的作文教育，永遠聽到的最多的詞語就是“文采”。

但是“文采”這個概念本身來說，卻又有一些問題——其中最大的問題就是“文采”不能量化，而文采本身來說，用“過猶不及”四個字來說，最為貼切。

比如說，有些時候，什麼程度是“華麗”？什麼程度是“囉嗦”？ 有些時候，什麼程度是“樸素”？什麼程度又是“乾癟”？ 一個句子需要用多少的形容詞才合適？這個本身就很難以量化了吧，甚至我在高中還遭遇過不同老師之間的“撞車”——兩個都是號稱高考閱卷組的老師，同一篇文章，一個老師大力讚揚了我行文語言的樸素劉暢，還有一個老師痛批我這篇文章語言太過於乾癟，弄得我雲裡霧裡，不知所措。

在那之後，我在高中階段本身來說，作文還是有些迷茫的，有些時候我也不知道作文應該怎麼學。

直到我做老師之後我才發現，其實我之前作為學生時候的認知是有些問題的，而這個，也是今天要講的本質——

這個問題就是，想要拿高分作文，不是將一些東西做到“極致”——就像不是眼睛越大越好看一樣，文采方面的努力，在一個水平線之後，對於提分來說，幫助是不大的。

但是相對的水平是很重要的，所以我在這裡建議的就是，學習作文，首先第一步，是讓自己的作文，做到“高於均值”的狀態，也就是讓自己作文不再平庸。

因為，一篇好的作文，具體能被打到多少的分數，老師都是仁者見仁智者見智，很少會統一的，但是對於一篇“絕對得不到高分”的作文，老師們是有共識的。

然後的話，當你的作文“高於平庸狀態”之後，剩下的，能夠得到幾分，其實很多時候就會有“隨機性”。

沒錯，就是隨機性。

這個世界上，有些事情，做到極致和第一是有價值的，

比如運動員，那些跑的最快的運動員，他的成就和知名度，遠遠高於第二第三第四名的運動員。

但是有些事情做到第一的收益就遠遠不如運動員了

就比如，你成為最“美”的（假設美有量化尺度），但是你未必能夠讓自己做到最高成就。 比如你畫畫畫的“最好看”，但是不一定能夠賣出最高的價格。 葡萄酒中打分最高的，一定是最好喝的葡萄酒麼？其實也未必吧。 再比如，你的“文筆最好”，未必能夠讓你高考得到最高的分數。

每年高考中被打分最高的標杆作文，真的一定就是那一年幾百萬份試卷中，最好的那篇麼？

這個問題，我估計，很多人都沒有想過，但是我的答案一定是——不一定。 而被打到最高分，一類卷的作文，有些時候，我們不能否認的，就是內部具有一定的隨機性。

而與我上面的結論相仿，審醜是有共識，而審美是沒有共識的。

老師能夠輕易的看出什麼作文得不了高分，但是好作文具體得幾分，老師是看不出來的。

更何況，對於老師來說，他們那閱卷量，會讓他們批次化的看到一大堆“平庸”的作文。

所以，當我想明白這個問題之後，我就知道了，對於作文來說，心態和方法兩個東西把握對了，其實這個在高考中佔分比例最高的科目的學習路徑，你就可以有一個相對比較好的應對策略——

1 讓自己作文水平超過“平庸狀態”，而不是追求完美

完美太難到達了，而且有沒有完美這個狀態也不一定，所以，與其追求完美，不如讓自己作文寫得比平庸的文章好就行，以高於“平庸”為目標，是不是感覺更加具有操作性呢？

2 當超越平庸狀態，也就是讓老師覺得“不醜”，擺脫審醜的共識

然後就可以激發審美取向，你就有機會讓自己作文被打到一類卷的可能。

3 對於分數的期望來說，要告訴自己：絕對穩定的高分作文鳳毛麟角，大部分的時候，對於作文打分來說，一定會有波動，這個波動很正常，因為高分本身就是有隨機性的，而你需要做的，是要學會看淡波動，同時自己建立一個相對自洽的自我作文評判認知。

4 作文永遠不要用一類卷給自己估分，作文的目標就是超越平庸，比平均分高就行，高多少，很多時候，真的，天時，地利，人和缺一不可——不同老師對一篇文章打分都有分歧，同一老師，有些時候，上午，下午看一樣東西，評價都不一樣。

類比來看，比如那些偶像明星，同一個人，你也會有時覺得驚為天人，有時覺得一般般吧。

所以，最後一句忠告，這個世界上，只有少數的事情，比如運動員，才是絕對的從業務水平來衡量成就。

大部分的時候，業務水平只是成就的因素之一，瞭解了隨機性，那麼也意味著，你瞭解了，寫作文的時候，最優的心態。

本來我天天寫的文章，基本都是關於大學方面的，關於到高考，專業選擇，研究生報考，專業前途等知識，從來沒有寫過過於小學生方面的文章，不過因為業餘玩完玩手機，因此發現不少經典的小學生文章。

家-看哭了

以“想家”為話題，用一兩種修辭手法寫一段文字，表現對思鄉之情和對家的理解。

這個文章，看了非常感動，從文字來看，這個想5歲小學生的作品，不夠從文字深度來看，我覺得一般小學生可能真寫不出這麼深度的文章。

咱再來欣賞一下，可惜沒有背景音樂，童聲的酒幹倘賣無想起之時，你的眼淚就會模糊雙眼。

爸媽在我5歲就離婚了，小時候一直都和我 爺爺奶奶生活在一起，現在高中住宿在學校裡，有一段時間沒聯絡的爺爺打來電話說：“今天是你生日，你一定要記得啊，等我們不在了就沒人知道了。"在電話那-頭，我哭成淚人。

全文沒有一個“家”字，但是處處卻有加，絕對的好文章。

孤獨

作文：孤獨。

三年前，爸媽離婚，爸爸當年又找了一個女人生下一個同父異母的弟弟。去年過年的時候，我爸說我們一家今年去海南過年，我很開心，激動的幾天睡不著收拾了很多行李。結果當天我爸只帶了那個女人和那個弟弟，並沒有我。”

文章沒有“孤獨”二字，但是卻盡顯孤獨，心靈的孤獨啊。什麼是好文章，就是這些扣人心扉，打動內心的文章，直接觸動你內心最深處的傷痛。

老師在眼淚模糊之餘，批註：願你三冬暖、願你春不寒，加油！

網友們說，有老師，這個冬天就不會冷了。

我的爸爸

這篇文章洗得也很好，尤其字寫得非常漂亮，文章更是感人廢物，不過透過爸爸媽媽的對話來襯托他的爸爸。

尤其最後一句話：

“嗯，疼，心疼”直接觸動淚點，迷糊雙眼。

小學生寫的太好了，比我寫作水平強太多了，我覺得我寫的都是垃圾文章呢，怎麼不能讓人感動呢？

老鐵們，你們覺得這些文章寫得怎麼樣？

反正我是哭了，寫的太感人，比我這個當年作文第一名的人好太多，這些高考語文考個130分不成問題，上個985小意思。

什麼樣的作文算是好作文，也就是怎樣能得到比較高的分數呢？那麼，必須首先明白各學生階段作文考察的重點，不然就是無的放矢。

第一、小學生階段。小學生作文考察的重點是：能清楚地表達意思，能完整地敘述事情，能準確地使用所學的字詞句。有了這個標準，就知道努力方向了，表達意思，就是你到底想說什麼？敘述事情，就是這件事怎麼發生怎麼經過怎麼結束的?使用字詞句，就是不能詞不達意，不能錯字連篇，還必須學會句子型別的使用。這裡就不舉例說明了，都是很淺顯的道理。達到了這些標準，作文分數肯定不低，如果還想再進一步，就是學會抒發感情，這對小學生是不容易的。

第二、初中生。初中生作文考察重點是：能思路清晰地展開聯想，能發現周圍世界的真善美，能將感情表達在文字中。初中生寫作文，不再是單純地寫清楚某些事情，而是看到某件事能展開聯想，觸動自己的心靈，用心作文，在謀篇佈局上更豐富一些，尤其要注意寫作過程中情感的流露，不僅言之有物，還要言之有情。實際上，初中老師並不特別反感為賦新詞強說愁的寫作方式，這是青春獨有的風景，愛好寫作的人，許多人在青春年華就是這樣過來的，比如李清照、林徽因、朱自清等人。

第三、高中生，再上一個層次來到高中，作文的標準更高了：要能運用邏輯思維闡述事件，能引經據典表達觀念，能心懷天下、放眼世界提出想法，也能夠將所學所感上升到家國情懷。這時候，文字的運用已經嫻熟，謀篇佈局也有經驗，情感流露也十分自然，必須向更高的標準靠近。高中生的作文一般以議論文為主，沒有平時的積累很難做到優秀，而沒有家國情懷也必然是平庸之作，得不了高分。所以，好的作文，讓老師眼前一亮，批閱時心潮澎湃，掩卷後思緒萬千，那麼，你就是優秀的。

根據樓主的描述，是不知道自己家孩子的作文倒底寫得怎麼樣，因為老師就一個字“閱”。這不是問題，可以找“靚麗女先生”哦，她免費點評作文。

基於樓主的問題，我個人覺得只要有亮點的作文，有進步的作文都是可以稱之為好作文的。畢竟，大家是及其少數的嘛！何況我們還是學生呢？對吧？

第二，還有一種情況就是，可能這個孩子作文的語句不是那麼華麗，但是她文章的構思很巧妙，立意很新穎，有創意。這也很讓我興奮半天呢。我們往往可以透過孩子作文的立意看到孩子對生活的認知態度。

第三，如果，一位學生能夠把這兩者都結合起來，寫出我們傳說中的“好作文”，那當然是皆大歡喜的事。但我還是傾向於實事求是的來點評孩子的作文，以鼓勵為主，找亮點為主！

第四，這點兒是所有學科都必須做到的，就是文章的書寫。尤其是語文中的作文，常言說“見字如見其人”。如果你的書寫能讓老師賞心悅目是件多麼好的事啊！因為你用自己的“顏面”留住了老師啊，他們願意看下去啊！老師一高興，是不是有可能給你點卷面分呢？在考試中可能就是那麼一分果零點五分決定了你的命運哦。

不說了，這些都是我多年教學經驗的心得，比不得那些“高大上”的論調，希望可以幫到你！祝孩子學習天天進步！

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好作文是貼近生活，表達真情實感，表達人性真善美 ，有一種社會正能量！ 這樣的文章才能稱之為好作文！

一、有童真童趣的文章才是好文章。 小學生的作文不同於常人之處，在於他的思維方式和看問題的角度與成人不同，這是由他的年齡特點來決定的，而恰恰是這種特點讓他們的作文充滿了童真和童趣，而這種童真和童趣還是小學生作文最真實想法的表現，也是我認為好作文的一個標準。 二、想象力豐富的作文才是好作文。英國詩人雪萊說，想象力是創造力，我們小學生作文，實際上是學生對自己生活經歷和知識能力的一個再創造，所以離開豐富的想象力是不行的，一個孩子，如果想象力不行，那麼它是寫不好作文的。所以我們在作文教學中一定要注意培養學生豐富的想象力，只有想象力豐富了才會創造出優秀的作文來。 三、有真情實感的作文才是好作文。作文如做人講究一個真字，我們指導學生寫作時應該從學生身邊的小事開始寫真人真事，抒發真情實感，只有這樣的文字才能感動自己，感動別人，才是最好的文章。我經常跟孩子們說你不能感動自己的文章就不要拿出來給別人念，否則怎麼能夠感動別人呢。 四、細節描寫生動傳神的作文是好作文。沒有細節就不可能有藝術品。作品的題材，無論多有意義，主題思想多正確，如果沒有真情實感的細節就無法給人以強烈的藝術感受，運用細節表現刻畫人物，首先要找到真實的細節，細節不真實，人物就不真，作品必然失敗，其次還要注意細節的選擇，要選擇那些具有特徵的最能表現主題的細節。

很多人作文寫不好，並不是看不懂題目，也不是心裡沒答案，而是有了答案後卻表達不出。這狀況明顯是不常動手寫作，然後在考試時心中的思緒又太複雜靈敏，並且對自己的期待又太高，所以才會導致“無從下筆”的結果。

作文寫作其實是有一些簡單技巧與原則的，尤其當考試時，這種緊急的狀況。個人建議，當不知道如何下筆時，最好的方法就是要儘量讓自己的思緒簡單化，一次就仔細想一個點，然後將它用最簡單直接的方式描寫出來，不要牽扯其他。 這樣一來，您最少能夠先得到基本的“辛苦分”。

而作文要寫好，首先必須能靈敏感受自己想法，然後活用“人事時地物”原則，就是根據題目簡單寫出相關的人有哪些？主要是牽扯到哪些事情？這些事情通常發生在什麼時間或時期？相關的場合是哪兒？有什麼比較重要的物件？這些就可以佔很多篇幅與字數了。

接著就是要在寫作時，善用視聽嗅味觸五覺來描述，這能讓您的文章立體豐富起來，例如每種模板式人物帶給人的嗅覺會不同，工人有臭汗味，農夫有土味，商人有銅臭味，官員有酒味，讀書人有書卷味，女人有香味……。這些都能提高我們作品的可閱讀性，讓分數提升。

整體而言，寫作一定要按照起承轉合的順序寫作。所謂起，就是題目為什麼值得被寫，您要幫出題的人解釋，這又可稱之為“破題”。破題的方式很多，有開門見山法，有設問法，有質疑法，有解釋名詞法……，請您自行判斷狀況選用。

承，就是承接題目的意思，一般而言，會先正面順著題目描述如果如何會如何。這時候最適合使用剛剛人事時地物原則寫作，當然如果能在描述時搭配視聽嗅味觸五覺，那就更好了。

轉，就是轉折的意思。也就是說，如果不怎樣怎樣，那會發生什麼呢？也就是反轉的從另一個角度來看問題，如此通常能夠真實的看出題目真正想要學生迴應的內容，所以是一個不可或缺的寫作步驟。

最後，合，也就是結論的意思。結論不一定要是封閉式的結論，也可以是開放式的，也就是所謂客觀的結論。客觀的結論，通常不會下一個絕對性的判斷，會留下懸念，這是針對題目不是那麼“政治思想性”的情況下最好的寫作方式，所以要慎用。

只要您能看懂上述之寫作技巧，相信這樣一來，您作文與語文閱讀寫作得高分就很容易了～祝願您 考試順利 學業進步 運勢強強強^^

作文的體裁繁多，有議論文、記敘文、散文、看圖說話等等！每一種體裁的作文要求也不盡相同。我就以看圖說話舉例說明吧！

一篇好的看圖說話，寫作時要有明確的中心主題，也就是你應該明確所敘述的事件，以這個事件為中心展開描述。描述的過程要有頭有尾，繪聲繪色！“時間、地點、人物、做什麼事、心情怎麼樣”這五要素缺一不可！如果能引用些成語、名言警句，那會更加精彩，會起到畫龍點睛的作用！

至於其它體裁作文道理也相同，最主要就是抓住中心不跑題，前後對應，承接主題，這樣的作文就可稱為一篇好的作文了。

一是開頭、結尾都很有趣，引人注目。

二是把控好形容詞的運用。

三是作文要有頭有尾，突出主題內容緊扣主題，每一段都能接上。

四是運用適當的修辭手法。

作為一名小學語文老師，來談談自己個人的看法，跳出應試這個框框來看，好作文的標準應該是這樣的：

說真話說實話

孩子們的語言系統是帶著幼稚性的，童真性的，它和我們老師是截然不同的。可是，如今卻是怎樣的情況呢？更多的時候，老師和家長強行用成人的語言系統來要求孩子，經常這樣講，這番話應該這麼說這麼寫，久而久之，孩子為了取悅於家長，取悅於老師，或許說取悅於考試的分數，紛紛學會了說假話，說空話，說套話，作文裡面看似有一些花式好句，實則背後隱人深思。

當我們的孩子寫的文章，都大同小異時，這正常嗎？當我們的孩子一寫到記事類文章呢，都遵守著這樣的規則，結果呢必須要悟出點道理，否則，心裡這關怎麼也過不去。這正常嗎？現實生活中，孩子們在玩的過程中，真的這樣想過嗎？

用自己的方式說話

這個世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更不會有完全相同的兩個人類，哪怕是雙胞胎也有區別。那麼，對於我們孩子而言，每個人的說話方式也是不同的。有人喜歡幽默些，有人喜歡簡單扼要些，有人喜歡重複多說些，有人喜歡斷斷續續補充些……

也正是這樣形形色色的說話方式，才使我們的生活豐富多彩，這也才是真正的生活。其實，作文就是說話，只不過，它是用筆來說話罷了。那如今的學生作文呢？很少是用自己的方式在說話，在寫作。更多的時候，是借鑑作文書上的話，借鑑成人的話，借鑑老師想聽的官話套話寫。也正是這樣的狀況，才使得學生的作文缺乏朝氣與生命力。

說能傳遞情感的話

好作文好文章，寫完以後，讀者閱讀的過程中，能夠感受到作者文字背後的獨特情感。我們知道，面對同樣的事物，不同的人有不同的感覺，所以，好的作文呢，是能準確傳遞出自己情感的，並且呢這種情感還很有共鳴的力量。只有這樣，讀者看完後，才會遐想不斷，才會反覆閱之。

工科男一枚，1983年高考語文字120分滿分，回答一下。看了一些回答，都很規範，也很好，但可能還是在原來固有思維模式的圈子裡轉。我想跳出“作文”看作文，應更清晰很些。

一 跳出作文看作文。

什麼是作文？

速強觀念：

A 孩子透過各種感官由外至內，接收感知到外界資訊的過程，都是廣義的閱讀。閱讀不僅限於看書。

B 孩子將內心感受情感由內而外表達的各種形態都是廣義的“作文”。孩子的哭笑，表情動作，塗鴉，說話……都算“作文”。

C 如此，“作文”沒好壞之分，只有“真假”，只有“能否感動感染受眾”之分（沒有好的笑和壞的笑，只有真的笑和假的笑，假笑令人討厭，真誠的笑容讓人動容，給人力量）。能表達內心情感並引發共鳴的表達形式都是好作品。

二、現狀

老師教得很辛苦，給了很多模板，很多規則。孩子本是想象力豐富的天使，卻帶著“緊箍圈”作文……。家長左右不是，心有餘力不足，不知從何著手。

三、反思

曹植幾歲七步成詩，李白，王維，白居易思如泉湧，流芳百世……你們當初可學過什麼是中心思想，怎麼分怎麼段意格式先點題後突出……？

四、怎麼是好作文？

看了讓人心靈觸動的就是好作文，能寫影響很多人的作文的算“大家”。

五、老師應如何評價作文？

如果我是老師，我不只籤“已閱”

我會留下我心裡的感受：

你這句……感動我了。

這段描寫讓我腦海出現了……

你描寫的這個人很有個性，能寫得更深入一些就更好了

作文中那件事真有意思，能加如何如何的描述就更有意思了……不了心成大作家呢！老師相信你，孩子！

……

好吧，我當初小學就是因老師最後那句話興奮了好多天。

寫出自己的真情實感就是好作文！！！

剛開始會覺得自己的感受複雜，不知道如何表達的有條理。沒關係，對一件事，或到某一地方，有什麼感受，可以立馬記錄下來，然後不斷修改到能正確表達自己為止。

這可以從隨筆開始練，抓住感情裡最強烈的作為重點。也可以根據要求把要突出的部分描寫出來！相信過一段時間，你就會找到自己的寫作風格，寫出引人有看下去的文章來！

對於應試作文，也是一樣，自己先有想法，然後按文體要求來寫即可！初學寫作文，可以每種文體看個幾篇，找找套路，把真情實感放進去。我們可以從模仿開始，慢慢來哦！

作為給小學生批過作文的人，我憑對作文的理解和批閱作文的實際情況，來回答一下這個問題。

第一，一份具有獨到看法、有自己思考的作文，會讓人有眼前一亮的感覺。

在批閱作文的過程中，我發現好多孩子失去了基本的想象力和創造力，幾乎不用思考，就去動筆寫。大部分人看到蠟燭都會想到“無私奉獻”，大家都不會多角度考慮作文該怎麼寫更好，就連用詞都幾乎一模一樣。

說實話對於這樣的作文，看上幾份，就有睏意了。我想說思維定勢害了多少人？而偶爾有那麼一兩個敢於挑戰創新的同學，只要沒有硬傷定會得高分。

第二，書寫認真，作文字整潔乾淨的作文。

卷面書寫一塌糊塗的作文，作者自己都稀裡糊塗的，別人又怎麼能讀懂你的思路？所以說，從認真書寫開始好好對待作文吧！

第三，文筆流暢自然，故事真實感人。

不必刻意追求辭藻華麗，只要真情實感，樸實無華同樣可以感人至深。所以，與其可以追求表面華麗，不如將故事寫得真實、感人一點。

第四，主題鮮明，標題引人注目。

緊扣主題，不跑題，立意深刻，，加上一個吸引人的題目，這樣的文章是不是很棒呢？

同時通順連貫，有邏輯性，也是很出彩的文章必備的哦。