努力或是不努力更多的是學習態度的問題，學習態度不好是會導致成績不理想的，但如果說這是決定因素，我想是不準確的，學霸和學渣，有很多原因都要算在內，天賦，態度等等。另外我想多說一點，很多家長因為大環境的影響，難免會出現唯分數論的現象，但對於孩子來說，我覺得家長更多的應該看到孩子完成事情的能力以及面對成績不理想時的抗壓和糾錯能力，有時候出現成績不理想的情況，家長也不要太過焦慮，失敗帶給孩子的不應該是挫敗感，更應該是下次不再犯錯的底氣，不要這麼早就給孩子下定義。

這樣說法太片面，努力學習和不努力學習是一種因素，有些學生努力學習依然不行，主要原因是學習方法不對，看起來很用功但學習效果很弱，長時間這樣下去孩子學習積極性打折扣，會懷疑自己的學習能力，進而有可能走向學渣！

學霸和學渣的區別主要是學習方法上的區別，學習時間長短和努力程度只是另外一種因素！

主要還是看一個人的學習能力的保持，在某方面懂不懂鑽研。有些人學習好出到社會就墮落了，有些學渣這裡學那裡學反倒成了老闆。

成績論霸，分數定渣，本身是當今教育過程中一個三無（無聊，無知，無望）產品，但是一直以來又總是讓我們樂此不彼地各抒己見。其實我想說這一渣一霸的微言大義褒貶之間讓多少人狂妄而又卑微地自嘲變得光面堂皇，又讓多少人謙虛而目中無人地頂著人中龍鳳的輝煌，他們連自己都不敢去面對自己真實的人格。我只能講，渣也好，霸也好，蓋棺封土自由一生評說。我們又何必頂風作案，造出這三無產品呢。

成就學霸，除了後天努力和自身付出外，關鍵還要取決於先天智商，以及家庭和當地社會環境的影響、學校的校風和教學方法等諸多方面。

老穆解析

過去的學霸，有過去學霸的學習方法；當代的學霸，有當代學霸的學習方式。勤思善問是他們的共同品質。

【說明】老穆不喜歡“學渣”這個詞，覺得很刺耳，更會傷了孩子的心，老穆暫且叫“後進生”吧！

過去的後進生與當代的後進生，往往大抵相同，只不過“淪陷”的方式不同罷了！

學霸與後進生，真的只是努力學習與不努力學習的結果嗎？答案是否定的！

學霸往往對學習有著敏銳的嗅覺，不放過任何一個可以學習的機會！

老穆上學那會，班上有個學霸，坐車都要拿出自制的小本子，背一些知識點，可謂“努力學習”的典範了。

後進生，他的心思根本就不在學習上，而是專注於玩，或手機、電腦，或遊戲，或早戀等，不容懷疑，玩，他們是認真的！

學霸對於知識或不會的試題，往往探根究底，非要弄個明白。

後進生對於知識，往往馬虎對待，淺藏輒止，流於表面。

對於學霸而言，學習必講究方式方法，不可盲目而死學。

對於後進生而言，對待學習的態度往往囫圇吞棗，“不求甚解”，且有時間限制，生怕多學了對身體不好。

越是優秀的學生，他們越是熱愛學習，成績越是優秀，越能獲得成就感和榮譽感。

越是成績弱的學生，越是沒有成就感，容易被遺忘在班級的某個角落。倘若沒人指點迷津，必會沉淪，沒有進取心。

後進生，你們醒醒吧！

後進生，你們該努力啦！

只要你肯及時回頭，只要你肯努力學習，成績變好，或許只是時間問題！

我感覺一是和自己努力分不開的，二是有的學生確實是聰明，一學就會，腦子也好使，可能是智商高。但是最重要的是努力。我高三的時候，有個同學特別笨，但是他每天都問，每天都學，吃飯廁所都跑著去，早上4點多醒來學習，最後考啦個很好的學校。

首先我非常反對使用“學渣”這個詞，這種標籤是極其不好的暗示。

學霸代表著學習效率高，這代表著大腦處理知識（資訊）的能力很強。如果用CPU表示，那麼學霸的CPU要領先普通學生一代甚至更多。

努力學習可以彌補一些能力上的不足，但是如果大腦處理資訊的能力相差太遠，那麼即便是在努力也無法跟上。

很多同學看到這裡可能就絕望了，這難道說作為普通學生的自己就沒有逆襲的希望了？

當然不是！人腦不是固定不變的，它是動態的，可以透過鍛鍊進步，也可能因為不思考而退步。

所以說，要想成為學霸，重要的是要刻意訓練自己的大腦。大腦的進化需要付出努力，但不是努力就能突破的。你得有方向的努力，而且最好有系統的訓練。

很多學生在校學習不好，甚至沒有上過高中、大學。但是這些人在工作後得到了系統訓練，思維變得越來越好，人也就越發聰明起來。

我們要堅信自己的大腦是可塑造的，如果得到高人的指點是最好不過。但是訓練的過程一定是艱苦的，需要刻意練習。

關於刻意練習有很多的書，感興趣的同學可以看看。

切記學習絕對不是簡單的堆積時間，一定要有策略，而且要有意識的提升自己的學習效率。學習效率更大腦處理資訊的快慢有關，也跟人對自己各方面的管理有關。

學習是一項綜合能力，努力是一部分。

學霸與學渣真的只是努力學習和不努力學習的後果嗎？

學渣這個詞，通常用於自嘲或是謙虛自己的學習成績不怎麼好。但如果是老師家長把孩子定位為學渣，就不太好了。我們暫且稱為“學困生”吧。

我覺得學霸和學困生之間的差距，不僅僅是透過是否努力學習拉開。

上高中以前，我一直屬於是學霸級別的。年級排名不是第一就是第二。

但上了高中，班裡同學幾乎每個都是初中時代年級前十的實力。開學第一次考試，我立馬就失去了學霸的光環。

我注意到，班級裡邊有一位男同學，上課書也不開啟，光聽老師講，從來不做筆記。但是他在課堂上往往就是能夠get到老師的點，和老師互動的那批人。

一下課就馬上把老師佈置的作業做完，不會做的題目就大大方方寫上“不會”兩個字。只要做完作業，下課、午休就和同學聚在一起聊天。

並且從他們的談話中能聽出，前一天晚上，他花了不少時間看直播比賽、組隊打遊戲。有時甚至是通宵玩。

放學回家，別人的書包都是大大的、鼓鼓的，裝滿了的各科書本、筆記、習題冊。只有他的書包，本身體積容量就非常小，還是扁的。一看就是裡面沒裝幾本書，甚至是空的。

你說他繼續努力吧，也應該算是努力的，老師一佈置作業他第一時間就完成了。但說他很努力吧，其實並沒有！只要在學校裡面把作業做完了，回去連書包都不會開啟的。

正是這樣一位同學，每次考試都能保證在前五名。

讀大學的時候，班級有一位申請助學金的貧困同學。她的努力程度是常人無法想象的。

每天早上5點多，她永遠是第1個出宿舍去圖書館學習的。到了上課的時間，不管是專業課還是選修課，她永遠坐在教室的第1排，認真聽老師講課。

中午從來不午睡，還是到圖書館學習。傍晚的時候會回一趟宿舍，拿籃子去澡堂洗澡。接著又去圖書館，學習到宿舍門禁的時候才回來。週末也從不參加社交活動，泡一整天的圖書館。

所有同學都認為，她一定是整個專業學習最好的，一等獎學金非她莫屬。而事實上，她一次一等也沒有得到過。通常是得二等，有的時候甚至是三等。

讀過大學的都知道，即使平時不怎麼學，考前一個月多看看，三等還是比較好拿的。

我覺得她的學習方法一定是有些問題的。但問題出在哪裡，我們不得而知。很多時候，方法比努力更重要。

學渣的特點：缺少關愛和理解，沒有有學習動力

天下的孩子都很聰明，沒有天生的學渣一說。孩子是怎麼一步一步變成學渣的，這和學校、老師、還有父母的教育都有很大原因，最主要原因是父母的教育。父母教育的好，引導得當，每個孩子都不會變成學渣。

孩子在學習上遇到問題，我們一般都是反應就是指責，訓罵，兇孩子不體諒父母，不爭氣。根本不瞭解孩子在學校遇到了什麼問題。如果我們在孩子遇到問題時不要責罵，不要落井下石，而是接受孩子的情緒，理解並安慰孩子，引導孩子一起解決問題。那麼學渣也有可能成學霸的。

那麼孩子就不會自暴自棄，越來越渣。沒有哪個學生想成為學渣的。其實學渣是非常可憐，沒人真正理解和關心他們的內心。我們父母只在意分數，不在意孩子的內心。我們父母要做的是，不管孩子考100分還是考30分，我們都要讓孩子感覺到我們的愛，引導孩子處理問題，而不是一味責罵兇吼。

從去年開始，我和11歲的大寶矛盾不斷，多次爭吵和講道理都解決不了問題，我就開始到處找書回來學習親子課程，一學習才知道，孩子的很多問題的病根都是父母教育不當引起的。我們做父母的，都想把最好的給孩子，什麼都替他們考慮好，久而久之，他們覺得一切都是理所當然。致使他們沒有責任心，不會感恩，缺乏學習動力。

透過學習，我學會了接受孩子的情緒，尊重理解孩子。很多事情都放手，相信他自己能做的更好，這樣孩子就會越來越自信，學習成績越來越好。

有專家調查，學霸都有一個特性，家庭教育很到位，孩子有責任心，知道父母和老師辛苦不易，他們會感恩，有主動學習的動力。這都離不開父母良好的家庭教育。

我覺得，不只是努力的問題，學習方法也是非常重要的，是不能忽視的。

學霸一個普遍的特徵是會學習、有方法。哪怕努力，也是方向很對、方法得當的努力，有的孩子學習不好，不見得不努力，不能吃苦，相反，常常非常能吃苦，但就是不得法、不得要領，導致吃了很多苦，做了很多努力，但就是成績不見提高。

我一個高中同學，男生，平時非常愛打球，常常遲到早退，晚自習也不好好上，吊兒郎當，沒見他用什麼功，但成績是真的好，每次考試都前三。其實，他不是不努力，不是不好好學習，是很會聽課，上課聽課狀態非常好，抓緊上課的每一分每一秒，緊緊跟著老師，不走神，把一堂課的四十分用得非常徹底，這樣一切的知識點在課上都掌握得清清楚楚，所以，課後，不必花太多時間複習、研究，因此，儘管沒用太多的功夫，但成績依然很棒。

因此，學霸和學渣，真的不是努力程度的問題，掌握有效的學習方法，才會事半功倍，取得良好的成績。

學霸與學渣之間的差距真的確實是努力與不努力的結果！有的人說學霸的智商要比普通人高這一點不可否認，但是他們之間不可能存在如此之大的天上地下的差距，比如同一門功課，如果學霸能考100分滿分，其他孩子和他的智商有差距相差十來分可以理解，但是如果相差四五十分的話，那麼毫無疑問這不是智商上的差距，而是努力與不努力的差距，結合到中考和高考來說的話，學霸可以考上重點高中和重點大學，那麼其他學生如果連一個普通高中和普通大學都沒有考上的話，這絕不是智商上的差距，而是學與不學的差距。

經過多年來與成績差的學渣打交道，在與這些調皮搗蛋的孩子溝通交流的過程中，我發現這些孩子並不比學渣的反應速度慢，他們也很機靈，他們無論是在語言表達能力，組織能力，社交能力等方面比有些學霸表現的還要優秀，可是遺憾的是這部分孩子並沒有像學霸一樣智商放在學習上，比如很多成績差的小學生、初中生，高中生沒有像學霸一樣對手機有強大的自控力，而是深深的沉迷於遊戲之中無法自拔，比如下圖中這兩個初中生和高中生成績已經很差了他們連一個普通高中和普通大學都考不上，可是每天就是想玩遊戲，不想學習

一目瞭然，同一個時間當學霸用來努力學習的時候，而其他孩子卻在玩遊戲，不同的學習態度必然導致成績相差懸殊！

學渣在學習上偷懶鑽空子，意志力薄弱，吃不了學習的苦，受不了學習的累，尤其是到了初中和高中以後，科目增多作業量增大，這些孩子更是叫苦連天正下圖中這位初中生好幾門課不及格，可是每天晚上作業還沒有寫完，就瞌睡打盹就堅持不住了，就鑽進被窩睡覺去了，英語不及格早上媽媽叫了好幾遍了都起不來背單詞背短語

而學霸則有強大的意志力，他們回到家中以後仍然在努力的學習，他們不但要完成老師佈置的作業，同時還要預習新課，刷題做卷子，因為他們深深地懂得一個道理，對學習是多勞多得，不勞不得下圖所示即為學霸在家中對待學習的表現

由上圖可知成績優秀的背後必然是他們勤奮努力的付出，只不過他們默默無聞的付出外人從來沒有看到而已。

根本的原因還是學霸的思維和學渣的思維完全不一樣，學渣深深地懂得作為一個學生最大的任務就是努力學習，考上高中，考上大學，去學一門自己喜歡的專業實現自己的人生理想，所以他們從來不會在錯誤的時間，錯誤的地點去做錯誤的事情！而學渣則不然他們分不清主次，分不清先後，他們總是沉迷於眼前短暫的快樂迷失了方向，分不清主次，所以家長要用《心智成熟教育法》來引導孩子的思維，讓孩子能夠像學霸一樣早日懂事早點開竅珍惜時間進入學習狀態，只有這樣才能透過中考和高考這兩次改變命運的重要考試

我認為不是，對於學習，我們不能拋開先天條件而去談後天努力的影響。每一個學霸的背後一定是不錯的學習天賦（至少中等水平）+一定的努力付出。

舉個例子，前天晚上有個認識的阿姨去打麻將，託我照顧一下孩子，於是我和這位小朋友相處了一個晚上。

她叫小艾，很是活潑機靈，和她聊天談到年齡問題，我故意藉此考考她數學問題。先是加法的普通個位數運算，她心算都能給出答案，接著是十位數運算，她藉助點手指頭也能算出來；然後我故意考她乘法，這就難倒她了。於是我教給她運演算法則，講解運算原理，很快她就理解了，並且能舉一反三。

作為一個學習教育學的人，肯定對這種學習能力強的孩子感興趣，所以我又接著教她怎樣利用“拆分法”和“湊十法”提高運算速度，讓我開心的是，即使上升到抽象一些的概念她也能聽得懂。

這倒是激起我的好奇心了，為了更全面地瞭解她的思維能力，我繼續給她講機率中關於“可能性”的部分知識。我感到吃驚的是，儘管這是小學三年級才學的東西，但並不妨礙她的理解。興趣愈濃，我甚至藉此引出“薛定諤的貓”來進一步擴充套件她的認知。儘管她沒能搞明白啥時物理的“態疊加原理”，但就這個話題，她開始和我討論要如何拯救這隻“貓”，並且在我的引導下編織了一個很長且還算有邏輯的故事。

到這裡我們能知道，不管是在邏輯思維還是語言表達，她都有不錯的天賦。儘管她現在八歲，但才讀幼兒園大班，並且父母都不在身邊栽培她，那個阿姨只是她的姑姑。

我不能說她以後一定是位學霸，但至少她所展現出來的學習能力使她更可能成為一名學霸而非學渣。

而我認識的另一個孩子，她是我的小侄女，在她讀三年級的時候我曾經輔導過她的功課，但我十分絕望。因為她數學不好，我怎麼教都不會，哪怕我用了一晚上跟她解釋啥是“拆分法”“湊十法”，她也沒辦法真正理解為什麼用不同的方法算出來的數是一樣的，更別提運用到解題之中了。

而且，她媽媽還託我教她寫作文，可不論我怎麼舉例子教她用修飾詞擴充一個句子，她寫出來仍是莫得感情的主語+謂語，更別提運用什麼比喻、擬人、排比了。任何一個輔導過孩子功課的家長，就應該能理解我費盡口舌、絞盡腦汁地教還教不會的挫敗感和無力感了。

但偏偏，她不是不想學，她想，也很認真，儘自己努力去學，可就是學得慢。這種情況曾經把輔導她功課的媽媽，氣得撕了她作業本。可不管她媽媽怎麼望女成鳳，怎麼嚴加管教，怎麼用心栽培，不會就是不會，現在小學六年級了，她仍然是班級裡考不及格天天墊底的小學渣。

再說說我自己吧，曾經有過不思進取，被老師當堂點名羞辱的那種學渣經歷；也有過發奮圖強，被老師大讚黑馬一匹的那種學霸經歷。仗著有點小聰明，小學、中學吊兒郎當，成績沒有用心也不過如此。直到高中有了想爭取的東西，拼了命地學，將自己落下的基礎一點點撿回來，哪怕是週末都刷題、背單詞到凌晨一兩點，第二天又早早爬起來複習功課，這才從年級四百衝上前五名，逆襲成功。

後來我再也沒有當過學渣，因為我自知只是有點小聰明，而非智商超群，所以明白逆襲沒那麼輕鬆，從下爬上來太苦了，我怎麼敢再放鬆？況且，學校並不乏比我更努力的孩子，她們頂著“學渣”的頭銜，卻倔強地掙扎。我曾遇到過勤勤懇懇背書的女孩考砸了對我劈頭蓋臉的一頓“作弊”質問，也遇到過學習到半夜的女孩排名下降心態失衡的嫉妒，還遇到過拼命讀書把身體熬出肺炎的女孩的哭泣......你要我怎麼說？有些事情真的不是靠努力就可以了的，甚至可以說，在現在如此激烈的高考制度之下，努力與否只是一個偽命題：不管學霸還是學渣，嚮往好成績的學生都很努力。

既然大家都努力，那關注點還是不要放在學霸和學渣誰更努力的點上了。畢竟，你不知道人家為了提升思維能力下了多少苦功夫，也不知道人家為了改進學習方法費了多少精力。同樣是學習，明面上背書做作業的努力你從未落下，提升意識形態上的努力你從未在意，可怕的是你連自己輸在哪都不知。

有些事情是無法改變的，比如天生稟賦；但有些事情是可以控制的，比如將努力分配到什麼方向才能利益最大化。

作為學生要仔細想想，有的時候老師叫你做思維導圖真不是閒得慌故意為難你，也不是沒事幹讓你羅列知識點玩，關鍵在“思維”和“整合”上。話就說那麼多了，想不想得透就隨緣了......

不僅僅如此，還有學習方法、學習效率、學習環境的差異，此外還有學習態度、學習目標等非智力因素的影響。身體素質因素，心理素質因素也造成了學渣學霸的差異。