這是個好問題。輔導孩子可不是簡單的事，輔導孩子要具備幾個條件，一是瞭解人，二是知識，三是方法，四是大人的情緒管理……看看哪一個簡單的呢？沒有一個簡單的，孩子學習上出現的問題，都是有原因的，就找這個原因來說都不是簡單的。看看我們大人對知識的理解，如，“花”這個字有多少個知識點呢？“5-1=4”有多少個知識點呢？找不出，找不全，這是孩子存在的問題，家長做的就是幫孩子找出找全知識點。問題中提到“輔導”一詞，太有重量真的值得深度思考。我們在這裡思考這樣的問題，一年級的輔導對孩子的學習有什麼重要意義？就可以找出該輔導什麼？知識怎麼輔導，智力怎麼訓練，學習品質怎麼輔導思維怎麼建立……看看一年級起步階段輔導的太多了。家長說的有一定的道理，孩子的輔導有難度的。需要認真思考……

有些家長輔導不了一年級的孩子，不是因為智商下降，也不是因為課件有問題。為什麼這麼說呢？個人認為，術業有專攻，就目前用部編版本教材，裡面的課文大幅改動。就拿一年級語文課本來說，漢語拼音單元，aoe，大家都認識，都會讀，那不一定，我曾經在網上聽到有人把o讀錯，正確讀音，發喔，有些人發哦，再說說三個i y yi，第一個是單韻母，第二個是聲母，第三個是整體認讀音節。還有特殊韻母er ，去年的語文學拼音的時候還把它放進複韻母裡，今年就拿出來了。複韻母從9個變成8個，這個er叫特殊韻母。就算是老師，也是每年開學前要去培訓，因為教材一直在變，教參也有細微的變化，如果老師光憑經驗，不認真備課，也是可能教錯的。所以雖然一年級的知識看起來淺顯，似乎家長都會，其實真的輔導孩子做題目，很多題目家長還真的不會。

再來說說第一課秋天，這篇課文中出現了“一”字的變調，有時候是第二聲，有時候是第四聲，老師上課教過，孩子知道，許多家長不知道啊，組詞就出錯了。一天，一個。這兩個“一”，一個第四聲，一個第二聲，孩子標對了，家長覺得不對，“一”字上應該標第一聲。最後孩子做對了，生生被改成錯的。到我這兒一問，哎喲，怎麼辦呢？

所以我認為家長不會也是正常的，他也不是這專業呀，就說老師，教數學的語文考不了一百分也正常啊。

說一年級的孩子就輔導不了，一個可能是自身以前學習不好很多基礎的知識都忘了，還有就是課件有問題。主要也是會有一些奇葩的問題，一些題目不嚴謹，有爭議。

我兒子今年一年級，我也經常輔導他，總的來說還是沒什麼問題的，就是有一次試題，我覺得是有點問題，出題不嚴謹。題目如下圖

這個題目對於一年級小朋友，他們肯定是認為每個人都分一個，五個人就應該五個，但是老師打叉了，孩子覺得很委屈，不理解。其實我也覺得應該是五個人分。像這樣的題目我就不知道跟孩子怎麼說好。還有下面這些題目，都是難以理解或有爭議的，這種題目作為家長都頭疼，所以很難給孩子輔導。

上面這道題說實話，我不知道，弄不清楚，有點蒙圈。下面圖片這道題也是存在爭議，到底是3*9還是4*9？

下面這道題感覺考的更多是語文閱讀理解能力

現在教材上算術已經不是正經算數題，都弄成腦筋急轉彎了。語文的閱讀理解得都用公式往上套。英語出的選擇題：中國花都在哪？這不是地理題嗎？

一年級的數學還行，還可以輔導，語文是真心不行啊，現在學校注重寫字，講究筆鋒，回鋒，大人的字都寫得不好，真心輔導不了。

什麼因結什麼果，早教很重要，家庭很重要，好習慣和態度得培養起來，要不上小學費勁。你輔導作業費勁了，你之前也不重視。現在教育孩子可不是我們八十年代了，自己去學習了。

因為現在的家長大部分都是70，80，90後，那時相對很多落後的地方對孩子的教育並沒有重視，就是普普通通的九年義務教育，比如我們那裡，女孩子都是隻讀了一個初中，然後出去打工掙錢結婚，平均五十個女孩子有兩個可以上大學，五十個男孩子裡面有十個可以上大學，你看看這個升學率就知道了，慢慢年紀大了，很多知識點已經忘卻，又怕教錯了孩子，大家都在辛苦謀生活，也沒有多餘的時間精力。

我就是一年級家長，其實也是一名機構老師。

這裡輔導不了，主要指的是兩方面。

一是:專業能力，教材熟練程度，題目理解等技術方面的問題。

說到技術方面的問題，可能很多家長會覺得一二年級有多難的？是個人都會。

問題是時代不同了，題目的難易程度不同，題目的考察點不同，每個人的理解也不同。

尤其是現在練習冊裡面每個單元每個小節最後會來一道壓軸題。

有的題配圖和題意沒有任何關係，對於習慣了看圖做題的小朋友來說就非常容易搞錯。

還有就是我們大人愛用成年人的思維來理解題意，理解圖意，但是有時候卻容易誤導孩子。

我就出現過一次，按照我的理解給我兒子教的，兒子非說是錯的，要按照自己的理解來做，最後證明他的真的是對的。

還有筆畫筆順，咱們那個年代老師雖然責任心強，但是普遍不夠嚴謹專業（也有改版的原因），有很多家長會發現孩子現在學習的筆畫筆順甚至讀音和我們記憶中都不太一樣。

輔導不了一年級，更準確地說，是成年的我們思想已經僵化了，習慣了成年人的思考和理解模式，很難轉換到當代小學生的角度去看問題，對現在老師的授課方法那些也不是很瞭解（比如咱們那個年代沒有湊十歌，也沒有指心算，對不對）

輔導不了一年級的另一個原因是

二:心態不好調整

一二年級孩子年齡普遍偏小，沒有自理和自控能力，自律性差。

家長輔導起來就存在一個問題，不是在解決問題，而是要糾正習慣。

尤其是很多小朋友完全零基礎。

從幼兒園什麼都不會，到一年級馬上要捉筆寫字，自己讀題做題，對很多孩子來說是非常有挑戰的。

很多小朋友是寫一個字問一個字，還有很多小朋友是寫一個字改10遍才能寫好，這對家長來說是非常考驗耐心的。

更別提坐不住，不是要喝水，就是要上廁所，不是找鉛筆，就是扣橡皮。還別提糟糕的坐姿和書寫習慣，這些糾正起來都是非常磨人的。

現在家長本來已經為生計疲憊不堪，哪裡還經得起這番蹂躪摧殘。

所以，千萬不要小看了在家裡輔導孩子的這個人，願天下每一位奮戰在一線的家長都能被溫柔以待。

（圖片與內容無關）

家長給孩子輔導作業，到底是否合適呢？

上邊連結，我較綜合的闡述了一下，個人觀點。有興趣的話可以看看，因為家長輔導孩子作業，真的具有很大的侷限性，結果只能是難為了自己，難為了孩子。

有能力的家長當然可以輔導孩子作業甚至學業，但是有多少父母有這樣的能力呢？即便是世代夫子恐怕也不一定跟得上教育所要教授的知識。

我們這一代的父母，就好似試驗品一樣，讓人特別生氣但又無可奈何。之前看電視有個橋段說“小時候，上大學免費，當我們上大學了，小學免費。小時候房子是管分配的，長大了房子價格是飛漲的”。

再看看教育我們也是可悲。我們小時候有多少人是父母管輔導的？即便我們當時的父母想，恐怕也是無能為力的。到我們成為父母真是不得了。孩子學習也要我們親自上陣了。

家長在孩子的成長過程中，確實不能缺席。但是我真的不認為是以這樣的方式坐在席位上。我們要有的更多的是陪伴，陪伴成長。用我們的最大的能力去陪著孩子一起成長。可不是跟著九年義務教育再來一次的陪伴這種形式

家長的耐心不足，不管家長是什麼樣的智商，只要不傻，一年級都可以輔導，現在網路都發達了，對於拼音，家長即使不會，自己搜一搜提前學一學完全沒什麼難度，有很多家長即使玩抖音也不去顧及孩子的作業，所以不是家長智商下降了，也不是課件問題，是家長有沒有這個心去教的問題。

現在的小學課程內容越來越細，越來越多，許多家長髮現，自己的那點老底不夠用了，居然連一年級孩子都輔導不了。這是真事，我就聽我們的家長說起過，還有幾位家長帶著問題到學校找過我們老師探討呢。

伴隨著時代的進步，教育的升級，小學裡對於學生的培養不再是最基礎的知識點的培養，而是注重考學生對於某個問題的思考方式、思維深度。現在習題文字與圖片增多了，意在考查學生的閱讀理解與觀察想象能力。而機械重複的練習和死知識越來越少。所以現在的家長會覺得小學生的作業越來越難，甚至有些時候家長本人對於問題也無從下手。

再如這一道題，硬是讓人摸不著頭腦。是動物?拼音?結果是找聲調。

如某語文卷子中一題是填合適的詞語：一（ ）葡萄，學生填的一串葡萄，一個錯誤回來，老師讓改一粒葡萄，家長就很納悶：誰規定過葡萄只能寫一粒，如果說開拓孩子的思維歸開拓，但是不能說1串葡萄是錯的吧？“1000個孩子心裡就有一千種想法，所以這還是取決於出題老師得思維，可是家長又怎麼能猜到出題老師的想法呢？ 實在太難了。

每個題目的不嚴謹，才會導致答案的多樣。如果必須得按老師的答案來填，這就不對的，恰恰要多向小朋友學習學習，不要老是覺得自己的答案才是唯一正確的，如果這樣就真的阻礙了小朋友的思維發展了。

結束語:現在的家長也要與時俱進，適應時代變化。而老師們更要加強理論學習，從全面提升學生素養出發，多開發訓練學生思維，但不要出偏難怪題，也不能禁錮學生思維，故意難為孩子和家長。

現在家裡就有一年級的小孩，有些題是輔導不好了，不是家長智商下降了，也不是課件有問題。

時代在變，學習內容也在變，現在的題型不再是二十年前的固定題型了，現在好多都是思維方面的題。從不同的角度看問題，來思考。數學題都是一些看圖列式題，應用理解題，每天晚上做作業的時候，好多家長都在群裡交流怎麼做題，所以現在的孩子都是爸爸媽媽來輔導的，爺爺奶奶就更不明白了。變化最大的還是語文。有些讀音跟以前都不太一樣了，比如誰（shui）字的讀音，有的書上是（shei）。

這是一年級寫的看圖寫話，寫這麼複雜，以前一年級可沒這麼複雜，我記著我小時候三年級才寫這麼多吧，老師教個大概提綱，回來還是家長輔導，查手機找資料來幫孩子輔導。還有一些閱讀理解題，也是鍛鍊孩子的理解能力，觀察能力。

是有病的專家太多了，是學校學的東西都不在考試範圍裡了，是因為學校不收費了義務沒有那麼多了，是社會給了培訓班漲錢的機會了，是教育變相收費的根源了！

在我看來，輔導一年級的孩子並不難。關鍵是方法要對，還有就是我們做家長的，對孩子一定要有足夠的耐心，耐心，耐心是關鍵，注意自己說話的語氣，在你生氣的時候，還得控制住自己的情緒。

說輔導不了孩子的家長，可能是由於孩子平常比較磨蹭拖拉，一會說要上廁所，一會說要吃零食，一會說要玩一會兒，本來半小時能做完的作業，孩子要花二三個小時才完成，孩子越拖拉，家長越生氣，孩子和家長都帶著情緒，肯定難輔導了。

我相信我們家長的智商都是正常的，課件有問題嗎？我相信學校的老師也是有教學經驗和教學水平的，正常來說問題也不會出現在課件上。主要問題還是出現在家長身上或家庭環境上。

說說我的輔導經驗吧，我家孩子也讀一年級，語文和英語都有跟教材同步的音訊，我一般早上起床後就會放音訊，有時候放語文，有時候播英語，當音樂背景放，從早上起床到出門，起碼也能播放半個小時，還是很有效果的，貴在堅持。

晚上等孩子做完作業，就開始播放語文的音訊，這時候是跟讀，開啟課本，讀到哪就是用指到那，我家孩子就是用這種方法學會拼音的，學會了拼音，後面就簡單多了，課文就靠讀和背，多讀幾遍就能把課文背出來了，生字還是要靠多寫多練，第二天早上繼續放音訊，相當於又複習了一遍，英語也是用同樣的方法學習，英語多練習聽力，多聽多讀，練的多了，自然也就熟練了。

說說數學，數學是以加減法為主，先把10以內的加減法練熟，熟練到一看到算式就能寫出或說出正確的答案，接著再練習20以內的加減。再說說應用題，應用題還是比較直觀的，有給出圖形，其實考的還是加減法的應用。

一年級主要還是在於培養孩子養成良好的學習習慣。

有些家長說：現在孩子剛上一年級自己就輔導不了了，是什麼阻礙了家長輔導孩子功課腳步，到底是家長的智商下降了還是作業有問題？答案很顯而易見，當然不是家長的智商下降了，難道智商還會隨著時間變化縮水不成嗎？

現在確實會聽到一些家長會說：孩子才一年級，有的題自己都不會做，更不用說輔導孩子了。這個確實也讓人覺得很意外，在這個文化程度越來越高的時代，怎麼會家長連一年級的孩子都輔導不了了呢？甚至是有些高學歷的家長，在輔導孩子時，也會有力不從心的情況出現，這是為什麼呢？

有的人可能會說，現在小孩學的東西太難了，好多東西都是自己上學沒有學過的，聽都沒有聽說過，自然也不會了，更不用說輔導孩子了。確實是現在的教材和之前比變化了很多，綜合性也特別強，有時候出得也讓人覺得是丈二的和尚摸不著頭腦，更不用說孩子了。

為什麼會出現孩子在一年級的時候，家長就輔導不了了呢，原因大概也就這些：

1.知識長時間不用會遺忘。

從時間上來看，當家長還是一年級的學生的時候，距離到現在已經十幾二十幾年了，時間比久遠了，再加上工作之後，用到的地方極少，甚至用不到，漸漸的都把東西遺忘了，這也是很正常的事情，沒有誰是擁有永恆記憶力的，只能模糊記得個大概，而不可能記得清清楚楚。

再加上步入社會之後，工作佔據了大部分時間，很多精力都花費在了工作上了，輔導孩子的時候，難免會力不從心，不可能把孩子的課本仔細研究一遍，老師講課還需要備課的，家長輔導孩子自然也需要了解課本內容，但是精力有限不可能做到面面俱到。再者說了，畢竟是術業有專職，老師才是比較專業的。

2.自己曾經成績並不理想。

不管到什麼時候，都會有成績優秀者和成績偏差者，一些家長輔導不了自己孩子作業，有一部分就是因為自己當年成績並不理想，知識學習的並不到家，他們也深知自己幾斤幾兩，不敢輔導孩子，怕自己教錯了，也怕暴露自己學渣的本性，所以說自己輔導不了孩子。

自己知識水平不過關，自然不敢亂教孩子，一旦教錯了那可是耽誤的是自己孩子，那就是真是實力坑孩了，作為父母他們有自知之明，不會誤人子弟的，更何況是自己的親孩子呢！

3.思維方式不同。

成人的思維方式和孩子的思維方式有著很大區別，成人習慣於把簡單的事情複雜化，孩子習慣於把複雜的事情簡單化或者簡單的東西更加簡單化。很多家長在輔導孩子時，都是站在成人的角度思考問題，給孩子講了半天，孩子依然不理解，腦子裡會有更多問號，這也是很多家長想不明白的，為什麼我講了半天，他竟然一點沒有聽懂！

思維不同，看待問題的角度就會不一樣，得到的結果自然也就不一樣，因此，不管是在和孩子相處時，還是在輔導孩子學習時，都應該站在孩子的角度去想問題，要把自己兒童化，那樣彼此雙方才會在一個頻道上，問題才更容易解決。

4.教材綜合性更強。

現在孩子們所使用的教材，同之前的教材相比綜合性更強一些，相比之下難度會比從前大一些，尤其是是一些思維開放性的試題，難度也比較大，一般人還真想不明白，更不用說長期不接觸教材的家長了。現在的教材比之前的要求更高了，再加上減負和素質教育的實行，孩子在課堂上所能學到的內容是有限的，需要大量的額外補充才行。

總而言之，現在的一些家長輔導不了自己的孩子，其實也很正常，畢竟是術業有專攻，專業的事情還是需要專業的人來做，正如那句和：之所以優秀是因為專業，就因為專業才能做到更好。

對於這個問題就別糾結了，已經變成常態了，好多的題出的本身就有問題，不嚴謹，太寬泛。

我兒子一年級，上了不到三個月我就不給輔導課，鬧心。

不知道出題的都是些什麼人，有沒有用心研討過，有沒有用心做過。

很無奈感覺。

當年跟我一個班的學渣都是我兒子的班主任，這讓我沒了信心！

基本都能輔導吧!主要是要找到孩子學不好的原因，再製定輔導方針。

我總結了以下幾個方面的原因：

1.孩子幼小銜接不夠：現在公立幼兒園不讓教多了，但是大多數私立幼兒園又教得多，甚至有的家長會特意給孩子報幼小銜接班，這樣一來一起上一年級差距出來了，沒銜接好的孩子會吃力，需要家長更多輔導。

2.家長畢竟不是老師，沒有好的教學經驗，並且有的小孩更聽老師的話，所以同樣的問題講解往往達不到老師教的效果。

3.家長一般都覺得一年級的課很簡單，理解不到孩子覺得困難的地方。

4.從幼兒園到小學，一下子有些不適應。

針對這些問題我的解決方法是這樣的：

1.家長要有時間和耐心，課外時間要多輔導，像拼音什麼的多讓孩子念念，每天都給聽寫一遍。

2.孩子做過的題家長要認真檢查，不會的要好好講講，有一些特殊的題就算孩子做對了，也要問問看是否是真的會。

3.上半學期數學基本是10以內的加減法，不會做主要是不認識字理解不了意思，家長可以把孩子不認識的字單獨列出來，讓孩子念念，再寫，直到認識。

4.家長要跟孩子多溝通，問問在學校和同學處得怎麼樣？跟老師處怎麼樣？再問問學習上的。

謝謝邀請，關於這個問題，我認為不是所有家長輔導不了，而是個別家長確實輔導不了，一，有些家長忙於打工掙錢，對自己的孩子沒有耐心，一但孩子不聽，就著急，煩噪，扔下孩子不管，二，就是一些留守兒童，跟著爺爺奶奶，爺爺:奶奶根本不識字，怎麼能輔導孩子？所以要想培養好:孩子必須家長和老師積極配合。

首先，輔導任何年級的孩子都不是一個簡單的問題。需要足夠的耐心與方法。

對於一個一年級的孩子，如果家長說輔導不了，肯定不是說學習和知識上輔導不了。

應該是孩子從幼兒園到一年級這個轉折有很多的不適，家長同樣也有很多的不適應。需要花更多的精力與耐心去輔導孩子做題。同時也不能讓孩子有依賴性，所以這個時候是考驗家長智慧的時候。

在熊孩子磨嘰不好好寫作業的過程，怎麼控制好自己的情緒不發火。還能用正確的方法一步一步引導孩子去專注的做作業。

其實這些方法，如果你在一些自媒體平臺上想學習很好找到的。多找幾個方法。在針對自己家孩子的實際問題。對症下藥。千萬不要被熊孩子牽著鼻子走了。看到好多小影片上，父母被孩子逼得哇哇叫，逼的哭的都有。

教育孩子的路上。且行且行且珍惜。

這是一個好問題。實話實說，小學一年級的知識真心不難，很多知識幼兒園大班都有涉及到。家長說輔導不了一年級的孩子，不是家長智商問題，而是態度、時間和耐心的問題。

1、態度問題

就像沒有人天生會做父母一樣，都是需要學習的。“輔導不了”可以學呀，關鍵是你願不願意為孩子花時間學？

現在的家長普遍也讀過初中吧，一年級的漢字應該是認得的，算術應該是會做的，可能有的人拼音不好或者英語不好，但是教材的同步音訊、影片都有，即使和孩子一起學，基本上也沒有學不會的。

學不學得會是一回事，願不願意學是另一回事。

2、時間問題

家長要上班，要應對工作中的方方面面，平時可能回到家已經比較疲憊了或者比較晚了，一無精力二無時間，沒辦法輔導孩子。但可以利用週末、假期多和孩子交流，保持良好的親子關係，瞭解孩子的學習狀況，幫助孩子養成獨立思考，獨立學習的習慣。

3、耐心問題

說到底是能不能控制情緒的問題。一年級的孩子認字不多，限制了他的理解力，家長需要有很大的耐心幫孩子讀題目，解釋題目，可能孩子會反覆問幾遍，可能同樣的題講過之後又問，可能同樣的字教了好幾遍還不認識... ...如果能控制好脾氣，不向孩子發火，不詆譭孩子，而是鼓勵他肯定他，相信用不了多久，等孩子認字量達到一定程度，他對家長的依賴會越來越少。

此外，家長不能只聽老師的話，你需要對自己的孩子有比較充分的瞭解，尊重老師配合老師不等於迎合老師，對養育孩子教育孩子，需要有自己獨立的思考。