不應該充錢。不要讓孩子認為他的學習是大家的事，他的學習是有酬勞的。現在你能滿足這個條件，將來再大些，他的條件你滿足不了時，他真的會放棄學習的。作為家長要透過別的方式鼓勵孩子學習為好，讓他懂得學習是在給自己學，是在給自己的人生鋪路。

這是問題很簡單！

如果你開家店，顧客說 先使用再結帳 ，你會同意嗎？

如果是熟客或者你有把帳要回來的把握，那可以！

如果是生客，完全沒把握要到想，想都不要想！

所以取決於你的態度，而不是孩子！孩子只想玩，沒有別的想法！

這個問題很簡單，不該充。

第一，孩子學習態度不端正。和父母講條件，你幫他充錢，他就好好學習，如果有了第一次，以後他還會和父母講條件，他把學習當成與父母講條件的發碼了，千萬不要有第一次。

第二，你充了錢，他必定還會去玩遊戲，否則，他會天天想著自己充的錢，想著自己的裝備，那樣，會有心思好好學習嗎？

第三，孩子還在學習期間，自己沒有收入，用父母的錢去玩遊戲，實在沒有道理。家長怎麼能由著孩子呢？

作為孩子的父母，在教育孩子上，特別要嚴格要求，從小不能任由孩子提出無理要求。很多家長總說，孩子不聽話，任性。那都是家長自己沒有從小嚴格管教的結果，家長特別要注意孩子的第一次，把握好孩子的第一次，讓孩子從小懂得:什麼該說，什麼不該說，什麼該要，什麼不該要，讓孩子有一個正確的人生觀，價值觀，孩子以後絕不會出大岔子的。

如果要充值才能好好學習，那麼，前面不好好學的部分是因為充值不夠或沒有充值嗎?

還是中毒太深----“充值讓你變得更強大”

昨天剛看到了聽到了一句話“家長應該讓孩子知道，學習是權利，而不是義務”

孩子學好了，沒有獎勵，因為學習好了就是對孩子本身最大的獎勵。

你考好了我給你錢，你好好學習我給你買雙新鞋，一百分獎勵一個樂高等等等的獎勵讓孩子知道，他的學習成績是可以和家長交換的，這本身就是一種扭曲的負面價值觀，試問，孩子就算全科都滿分，他能要求KFC麥當勞送他一桶全家桶?還是某品牌贊助玩具一套，或者別的獎勵?他這句話不應該跟遊戲運營商說?“我要好好學習了，請給我的賬號充值XXX”

綜上所訴，不管是出於任何原因或理由，都不要和孩子達成為了讓他學習而充值遊戲的協議，這對他的學習成長和價值觀塑造都會產生不利的影響。

以上只是我的個人想法，僅供參考。

不應該。孩子現在還小，對他的誘惑可能只是充遊戲幣，你可以滿足他。那長大了呢？外面的世界誘惑更大，而自己已經無法滿足他了，那他做一些不好的事情的機率就會增大。我覺得得讓他明白沒有什麼事不勞而獲就能得到的，可以適當制定一些激勵制度。況且遊戲和學習是兩碼事，我覺得一旦有網遊戲裡充錢的想法了，就是對遊戲著迷了，要清楚遊戲只是偶爾放鬆減壓的一個工具，而不能讓自己陷進去，一旦陷進去就很難出來。也許我自己不喜歡玩遊戲，對它的想法比較偏執。

遊戲是這個網路時代的標誌物，五顏六色栩栩如生的遊戲畫面，耳目一新新鮮刺激的動態效果，不要說小孩子，成年人被淪陷的也數不勝數。

如果孩子說往遊戲裡充錢就會好好學習，該充錢嗎？

我感受到的是這是一個談判的現場，原來學習跟遊戲還可以有這樣的邏輯。那好，我可以選擇充錢，那孩子得告訴我所謂的“好好學習”是怎樣的標準？然後，書面寫好，雙方達成共識，簽字生效。

這個不是遊戲的問題，也不是錢的問題，而是教育的問題

1、如果你不同意，孩子不僅僅是不高興，你的處理事情的方式，已經映入他的腦海中，他以後處事方式就已經有你的影子了。

2、要讓孩子意識到，自已要承擔自己說話的責任，每句話都不是信口雌黃的，從孩子的邏輯出發，跟孩子聊天。經過這樣的事情，他以後說話興許比我們還想的周密。

3、也能鍛鍊孩子說服別人的能力，當我們去詢問他“好好學習”標準的時候，他的小腦袋已經開始飛速的運作了。

4、孩子也能明白，沒有白白得到的成果，也需要自已“好好學習”去換取。

5、如果孩子失信，就要讓他承受失信的後果。

如何避免這樣的事情發生呢？

1、家庭的環境很重要，家裡2個人讀書，孩子選擇讀書的機率就大，反之，家裡2個人跳舞，孩子選擇跳舞的機率也大。

2、可以跟孩子一起鍛鍊益智的遊戲，可以隨時知道他的導向。

3、跟孩子一起學習他特別喜歡的愛好，充實的他的空閒時間。

不應該，很有可能是小孩子的藉口。

有很強自控力的小孩太少見了，特別是面對誘惑力非常大的遊戲，很容易上癮。

給遊戲充錢，會提高小孩的慾望閥值，以後可能只有不斷地充錢，才能滿足他的遊戲癮。

小孩是需要一點挫折教育的，不能什麼事都滿足他。

我的建議是做家長的要拒絕小孩子的這個藉口。

套路，這是赤裸裸的套路。現在的孩子不像我們那個年代的小孩子了，現在的孩子資訊來源的渠道太光，年紀很小就已經很聰明瞭。他們懂得如何對付家長，如何得到自己想要的東西，他們巧妙的運用自己的優勢，跟家長周旋，動不動就說你不能打我，體罰孩子是犯法的。這也是很多家長非常頭痛的問題。

我有一個朋友，她的孩子四年級，就迷戀上了手機遊戲，回到家不是拿爸爸的手機就拿媽媽的手機玩，作業也是推三阻四的才勉強的去做，不給他玩手機，就不吃飯，以絕食來威脅，朋友受不了了，打了他一頓，小朋友就說要跑到村委那邊去告他，說他虐待自己，引來了左鄰右舍的好一頓圍觀。孩子以為這樣就可以讓父母親屈服，然後繼續可以玩手機，沒想到村委來人站了一會就走了，大家都知道小朋友調皮愛搗蛋，並沒有當回事。小朋友見自己這一招沒有見效，就威脅說，不給我玩手機，我就離家出走。朋友被折磨的身心俱疲，現在每天還在鬥智鬥勇的，不知道如何是好？

我們在教育小孩子的時候，首先一定一定要教育他們怎麼做人，這一點一開始就要嚴厲，這個基礎打好了，以後的路孩子自己都會好好走了。

不應該衝錢的。

你我是否都應該認真考慮下，為什麼不能答應呢？

首先需要我們先搞明白是否存在以下問題。

一、為什麼要給孩子往遊戲裡衝錢呢？

或許人家有礦，富二代，可比王思聰有錢花一千多萬人民幣組一團隊參加比賽。

或許玩遊戲有天賦，不拿學習當回事，以後的人生道路不以靠學習和知識打拼，不上學我一樣餓不死可以生存啊。

或許孩子還小，別整哭了，爺爺、奶奶護著。

或許這不就是幾十元小錢嘛，愉樂消遣也不是天天玩，還不值一頓外賣呢。

看到這，仍然覺得這是微乎其微，小題大作的看似都懂的道理，你我卻都仍然去忽視他而去做了。而恰恰在生活裡這種看似小事小害，反而會為孩子的將來成為大害埋下了隱患的。

或許家長會說你現在給孩子講這些大道理，孩子會聽懂什麼，不用管他，以後孩子大了，慢慢就都會知道的。

二、但是最不理解和最困惑的是，為什麼相信孩子玩遊戲後會去認真學習？

難道就簡簡單單的認為給孩子往遊戲裡衝錢，他就答應能把學習學好？不可否認，適當上網玩玩遊戲開闊點視野，豐富點知識面可行的。但據資料查明，上網的孩子80%是在玩遊戲，剩下的15-16%在上網聊天，其餘的真正上網查資料用以學習的很少。

另一分面沉迷網路玩遊戲佔用學習，休息大部分時間，造成學習時間壓力大，時間分配緊，上課學習注意力不集中，整天昏昏沉沉，身體也漸漸垮了下來，造成極大傷害。

1.一名13歲中學生從家裡偷出300元錢，在網咖裡連續4天不分晝夜打遊戲，最後猝死網咖，叫人挽惜。

另一方面學生、青少年沉迷遊戲，接觸網路色情，暴力對抗和類似現實場景，長時間感受這種近似逼真的體驗，把遊戲和生活相混同，從而使青少年思想，情緒化變的更劇烈，行為更俱有暴力傾向，攻擊性更強，導致一些悲劇發生。

2.三名12-14歲學生因上網沒錢，將一個看門的老人打死，搶走67多元，作案後，回到網咖，繼續上網。

3.某市一名15歲學生因上網成癮，平時少言寡語，精神呆滯，長時間逃課，母親勸說幾句爭吵過程中，便將其母殺害，造成血案。

三、為什麼用物質激勵的方式與孩子交易學習？

孩子學習態度是否端正，學習是否自律，要從嚴管理，從源頭抓起。學校裡規章制度三令五申嚴禁學生上網玩遊戲，發現者辭退，課外家長要學會控制防止孩子沉迷於遊戲，發現立刻阻止。

人的行為動機可分為外部動為和內部動力，往遊戲裡充錢金錢激勵就是外部動機了，家長用物質去獎勵孩子學習，相當於引導孩子把他們的行為和金錢聯絡起來，而不是和他們自身的願望相聯絡。

家長用交易的方式，用物質的交換去收買孩子的學習成績，答應往遊戲裡充錢就會努力好好學習，一旦外部動力不強，比如哪天不給孩子游戲裡充錢無法滿足他的要求，孩子就會終止放棄。

反之想想，估摸著這樣的孩子學習成績也不會很好，如果讓我說，這位家長的輔導方式是很失敗和存在很大錯誤認識問題。

四、為什麼用這種方式溝通孩子的學習方式？為什麼這樣容易答應滿足孩子？

那就要說到老生常談的“溺愛”

如果說是溺愛孩子，太任性孩子，而導致這樣的小孩這麼大膽的用這樣的口氣和家長談條件，做交易，孩子拿學習交換他想要的東西。如果不滿足我的這些條件會發生什麼後果？如果說下次你給我買名牌衣服、鞋，我就去上課，你會怎樣？

很多家長在面對孩子的時候，或多或少都存在我們這樣的行為對孩子的溺愛，可是家長要記住一句話：“溺愛”孩子相當於在“殺”孩子。

三字經講“苟不教，性乃遷”，孩子不論在學習，生活上，我們的一舉一動都會給孩子帶來莫大的影響，想要孩子擁有良好的品性，健全的人格，家長是孩子的第一任老師，而不是一貫而終過於溺愛，終會毀了孩子一生！

不充 或者相信孩子一次 給他一次機會或者說是面子也可以 第二次是不行的了 對孩子教育 要反覆教育 要有耐心 想改變孩子首先改變自己

別聽孩子忽悠你！

遊戲充錢和好好學習根本不是一回事！

遊戲世界是一個多麼快樂舒心愉悅的空間，不管真假，在裡面可以沒有壓力，只為那方寸之間的輸贏。

而學習，是痛苦的過程，學習的路上本來就沒有輕鬆、愉悅可言。

每一個靠學習成功的人都是在別人玩兒的時候，自己也想玩兒的時候，堅定要學習的目標，守著一份枯燥、一份堅持，或許還被別的同齡人嘲笑過不會打遊戲。但是，就是這樣的執著堅持，最終成就了終南山院士那樣的人。

沒聽說打遊戲能打成科學家的，遊戲打的好最多當遊戲直播，但是這是一個門檻低，競爭又激烈，不穩定的工作。

希望孩子成才，還是遠離遊戲吧，專心學習才是根本！

該問題涉及二個方面：充錢遊戲，才努力學習；不充錢，孩子怎樣？這是孩子對父母赤裸裸的威脅。

因每個家庭經濟水平不同，各種遊戲充值金額不同，隨著遊戲升級，還需不斷購買升級裝備。普通家庭是否能承擔這筆家庭額外的支出？是否助長孩子攀比的心理？

如果家長同意孩子的要求，你能否監控孩子玩遊戲的時間？孩子能否如他所說，認真學習？有的家長同意孩子周未玩2小時遊戲或完成作業後才玩遊戲。因孩子自律意識較差，遊戲意識隨時呈現。“玩物喪志"，老祖宗已經給我們警示。就如我們現在，沒有手機在手，一身都不自在。

如果家長不同意，現在的孩子心理承受能力較差，易做出極端事情，這也是家長所擔心的。美國有議員曾提出，望為"未成年人使用電子產品立法"。

所以家長為孩子游戲充值，是個兩難的命題。如果家長能管理好自己的孩子，孩子有一定自律性，那麼可以為孩子的遊戲充值，制定規矩，定時玩。如果家長不能管理好孩子，孩子又是寵兒，那你只能看著辦。

在孩子的教育問題上，遊戲已經成為家長最大的假想敵之一。如果孩子說往遊戲裡充錢就會努力好好學習，我的答案是："可以適量充錢，但是要分情況區別對待"。

（1）首先，在思維上，我們可以嘗試打破常規思維，不去花太多精力去探究孩子為什麼非得充錢才努力，而是要以"成長性思維"，去關注未來該怎麼做。

關注努力本身以及如何努力學習，比關注為什麼要充錢來的更有意義。

> 往遊戲裡充錢和學習的問題，是家長比較關注的焦慮問題。可以借鑑一下SFBT的解決模式，即花較少的時間去了解與分析這些問題，甚至根本不去關注，不對來訪者進行判斷和評價，同時避免對來訪者的想法期望和行為做出任何解釋。

> 焦點解決短期治療（簡稱SFBT）是短期治療的一種新嘗試，其主要特徵是治療，關注未來明確目標。

> SFBT還存在一個基本假設，即相信人們自身有強大的自我恢復能力，人們可以利用這種能力做出改變。

（2）其次，在共情上，試著理解孩子對遊戲的渴望和需求。玩遊戲和學習並不是絕對的對立面。喜歡遊戲是孩子的天性。

（3）最後，在行動上，讓遊戲成為孩子的一個夥伴，成為孩子與父母之間建立良好關係的橋樑，讓遊戲成為親子溝通的"道具"，對進一步的努力學習起到促進作用。

透過"適量充錢，監督並行"，讓孩子與父母有共同的交流介面，一旦父母與孩子之間產生了足夠的信任，就能建立良性的信任迴圈，充不充錢就不重要了。

對於大部分主流遊戲，充錢並不會讓遊戲規則發生改變，充錢只會獲得更好看的面板外觀、特效、特權，這裡的特權是指他可以透過充錢或者會員的方式，購買一些會員商品，改善遊戲體驗。因此充錢不是必須的，適量充錢有可能可以跳出低效的遊戲環節，但家長一定要控制。

我的孩子會跟我分享在玩"我的世界"這款遊戲時，體會到的商業模式，分析商家是如何一環套一環賺錢的，是如何一點點吸引大家的，還會學習到各種程式設計思想，他的思維模式已經跳出遊戲本身。

但是他也強調了家長監督的重要性，家長和孩子約定玩遊戲的時間和時長，講誠信、守信用。

為此我專門採訪了一個十歲的很愛玩遊戲的小女孩。

> 我問她："有另外一個小朋友說，要往遊戲裡充錢就會好好學習，你會答應充錢嗎？"

> 小女孩兒反問我："為什麼要充錢啊？自己打唄，多有成就感！"我一愣，這個腦回路不在一個頻道上啊。

> 我進而強調了一下問話的關鍵"充錢就好好學習"。

> 小女孩說："好好學習跟充錢有什麼關係？多浪費錢。要是我，就不充錢!"

我："如果那個小朋友非要充呢？"

> 小女孩："那就不理他。"

> 我："怎麼能夠不理他？他又哭又鬧呢?"

> 小女孩："他鬧一會兒就好了。你總得讓他鬧一鬧吧。"

> 我："那他鬧完之後會學習嗎？"

> 小女孩："會呀。"

> 我："萬一又想玩遊戲呢？"

> 小女孩："那就把他的遊戲刪掉!"

> 我："刪掉管用嗎？"

> 小女孩："當然管用，好長時間不能玩了。要表現好了才能玩。"

> 我："不玩遊戲可以嗎？"

> 小女孩猶豫了一下，說："可以啊，不過如果可以把學習的知識做到遊戲裡面去呀。這樣我們可以學到很多東西。"

（1）透過以上的對話，我們可以看得出來，孩子喜歡玩遊戲，有點類似在嬰兒時期孩子用嘴巴和手去探索這個世界，同樣孩子在遊戲裡面也在探索世界。我們不要完全否定孩子在遊戲世界中所學的知識。

（2）我們要引導孩子將遊戲的世界和現實世界聯絡起來，現實世界中的努力學習與遊戲充錢沒有必然聯絡。

“你付給我報酬，我才能好好做事。”“你給我遊戲裡充錢，我就會好好學習。”從條件關係來看，孩子的側重點是想得到報酬，想持續痛快地玩遊戲，學習只是次要的，只是為了“掙公分”而已。這種條件下的學習其實早已失去了學習本身的意義，與主動學習的差距只會越來越遠，與家長最初的意願也是背道而馳的。由此，這個條件關係不能成立，遊戲裡半個錢都充不得。

從討價還價中也可以看出，孩子已然把學習當成了為家長做事，他根本體會不到學習是他自己的事。甚至於學好學不好，好好學還是不好好學，他根本不認為是他自己的事。他的根本觀點就是錯誤的。因此，當務之急，應當幫助孩子擺正學習態度，而不是跟孩子一味妥協。順從他只會錯上加錯，讓孩子更加覺得自己的做法是對的，甚或是更加變本加厲，提出更多的條件。

其實，學習這件事，是從來不可以討價還價的。家長必須從一開始就明確態度，絕對不答應孩子任何以學習為條件的要求。然後，慢慢引領孩子去體會學習的目的和意義，以期端正孩子的學習態度，最好能找到其中的樂趣。有目標，有樂趣就會有動力，學習的主動性自然就會提高。