我寶寶已經1周9個月了，而且還開了個早教機構，我來回答一下你的問題。

首先，不可能存在順其自然，父母的一句話，一個眼神都會對寶寶產生人為影響。

最近看了一本書《父母的語言》，書裡最主要的觀點是人產生差距的主要階段是在人生的0到3歲這個階段產生的，裡面有得出這個結論的論據。可以說0到3歲的教育是非常必要的。至於有沒有必要上早教，要根據每個家庭的情況了。

開親子班有兩年多了，見了各種各樣家庭帶出來的孩子。如果家裡主要是老人或者保姆帶孩子的話，還是強烈建議去上早教班，在成年人看來孩子是在玩，實際上孩子每天都在進步。老年人或者保姆帶孩子的特點他們會只顧找其他老人或保姆聊天，讓孩子自己玩，這樣對孩子大腦的發育還是沒有上早教的那麼全面的。

還有，寶寶對這個世界的認知是遠超成年人的想象的。當女兒幾個月的時候她就能看懂父母的表情，一歲多點，我無意中說了一句我的手機呢。結果女兒自己跑到臥室，把我的手機拿給我。現在1歲9個月，不太會說話，但我敢肯定，大人說的話她99%是聽懂的。如果父母自己帶孩子的話，記得少玩點手機，多和寶寶說話，交流，講故事。讓孩子多做事，不怕她範錯，一定能培養出優秀的寶寶的。

0-3歲是寶寶大腦發育的黃金期，寶寶越小的時候大腦的塑造性越強。

在這段時間內多和寶貝互動遊戲，對於他們的腦部發育是大有好處的。

“孩子最好的老師永遠是父母，任何早教都不如父母的陪伴和教育。現在你對孩子的偷懶，將來孩子會幾十倍還給你。”

自己在家能買早教的玩具和書。帶孩子出去走走，這也是早教啊！

0～3歲的早教可以說有用，但是是非常簡單的一些東西，本來在家就能學到的就是因為父母都要上班無法完成，導致商家有機可趁 ，有用到沒必要出去學

Patricia Kuhl是華盛頓大學大腦與學習科學研究所共同所長，她的研究顯示“嬰兒是天才的語言學習者”。

1.語言學習的關鍵期是0-7歲

Patricia Kuhl認為0-7歲是語言學習的關鍵期，7歲後語言學習的效率開始逐漸下降。在關鍵時期以前主要透過大量的語言輸入和無意識的影響，最終演變成可以自如使用的語言。而關鍵時期以後的語言是主動學習的，比如我們學英語的過程就是透過背單詞、記語法等來進行有意識的學習。7歲之後，語言學習的效率開始下降，17歲之後，語言的學習效率變得很低，基本失去了學習第二語言的天賦。

2.嬰兒辨別語音的能力遠超成人

對於嬰兒來說，第8-10個月是他們語言發展的關鍵階段。在這個階段，嬰兒會默默的專心聽大人說話，並在大腦裡對語言資料進行收集、統計與分析，建立語言資料庫。我們都知道，日語和英語的發音是非常不同的。比如ra和la，這兩個發音在英文裡很重要，在日語裡卻沒有。

在測試中我們看到：一歲之前的日本寶寶能辨認出ra和la的發音區別，而一歲以後就不太行了，原因是日本人無法區分ra和la的發音。也就是說每個小嬰兒原本都是世界公民，具備掌握任意語言的潛能，但他在出生的第一年裡根據自己生活環境的語言輸入，摒棄了一部分用不著的語言能力。這證明，嬰兒會自動地蒐集、統計資料。而我們作為成年人，在聽到別人說話的時候，已經不再去搜集這些資料了。

換句話說，1歲以下的嬰兒接觸的語言，將侷限他日後的語言發展。嬰兒如果經常跟一個發音標準，口齒清晰的成年人在一起，他長大以後也可以自然而然地變得“發音標準、口齒清晰“；而成年人要再來糾正自己的發音則困難很多。

3.嬰兒具有多語言同時學習的能力。

Patricia Kuhl研究小組發現嬰兒對語言的資料統計不僅限於單種語言，而是你對他說什麼語言他就統計什麼語言。不列顛哥倫比亞大學（UBC）與巴黎第五大學的研究成果也表明，7個月大的嬰兒已經能夠分辨兩種文法結構截然不同的語言，並開始這兩種語言的學習。雙語環境中的嬰兒會根據音高（pitch）與發音時間長短（duration）來區分兩種具有不同詞序的語言。小寶寶的大腦的運作比我們想象中的複雜許多，能自動區分、建立好幾套語言系統，對嬰兒會混淆多種語言的擔心是多餘的。4.人聲的重要性Patricia Kuhl實驗室讓兩組嬰兒在8-10個月裡學習了普通話，一組嬰兒是在電視機前上課，另一組嬰兒則透過音訊。令人驚訝的實驗結果表明：面對電視、音訊、文字的學習效果基本無效，只有真人交流才行，也就是說社會認知的腦區控制著嬰兒的語言資料統計。

孩子有必要上0~3歲的早教嗎？這是困擾著很多家長的一個問題，尤其當身邊的朋友都在談論自己的孩子上了哪個哪個早教機構，家長心中難免就開始心癢癢了，擔心孩子會落後。

首先，早起兒童教育非常重要！衡量一個社會教育文明的程度，很大程度上與全民對早期教育的投入密切相關，同時，研究也表明，家長越早地對孩子教育投入，得到的效果越佳。

我這裡幾次用到了“投入”這個詞，而不是簡單地投資，是基於我們所處的現狀。0~3歲的早期教育很重要，但是市面上專業的早教機構並不多見，大部分僅僅只是幫忙帶帶孩子，或者是帶著家長和孩子做些簡單的親子游戲。

第一個關鍵詞肯定是有效陪伴。早教機構的親子游戲其實都是十分簡單的，也是倡導父母對孩子有效地陪伴，“有目的的陪伴”。每個遊戲的設計都是為了提高孩子某個方面或者某幾個方面的能力。

第二個關鍵詞父母成長。如果因為工作很忙，一定要將孩子送到全日制的早教機構，個人覺得有幾點是必須要考量的：第一是師資真正的專業水平；第二是班級的人數（1:2-1:3左右的師生比是比較合適的）；第三是費用。我也相信大部分人考量了這些因素之後，都會選擇放棄，估計都會送孩子的爺爺奶奶去上專門的育嬰課來得簡便些。

    所以，早期教育確實值得我們重視，但基於現狀，父母自身掌握早期教育的目標和方法更重要。

科學證實0-3歲孩子各方面發展處於黃金時期後，大家都會比較關心孩子的早期教育問題。身邊的很多朋友有很多都已經把孩子送到了早教中心。有些寶媽在寶寶2歲的就送到早教班學習英語，每年學費就要好幾萬元，這才一個英語就要那麼多錢，如果再學點其它呢？費用不是嚇死人嗎？也有些家長說：孩子三歲太小了，能學飛什麼知識啊，教他基本的能力就可以了，送去早教班不是花冤枉錢嗎？我們小時候家裡沒錢，爸媽也沒有送我們上什麼早教班，長大了也不是長的很好嗎？說實話，我不反對孩子接受早期教育，但是太早或者強度太大的早教會不會對孩子的成長髮育有影響？一，什麼是早期教育

早教是指孩子在0-3歲這個階段，根據孩子生理和心理發展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對性的指導和培養，為孩子多元智慧和健康人格的培養打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會學等方面的全面發展。

也是指別讓孩子成為入學之後難以跟上學業、成為讓人困擾的孩子的教育，也絕非簡單等同於認字、學外語、學畫畫、學鋼琴……學習知識，培養才藝，不是早期教育的主要目的。

早期教育廣義指從人出生到6歲入小學以前階段的教育，對0-6歲兒童進行的以促進其身心和諧發展為目的的教育而一般幼兒在3歲進入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學習。

二，早教的意義及側重點

早教對於孩子來說從出生就開始了，根據孩子的階段發展特點，設定適合與寶寶互動的活動和遊戲，0-6歲嬰幼兒的潛能開發應該包括：記憶力、想象力、大運動、精細運動、語言能力、人際交往、音樂、視覺、合作等等。期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

0-3歲是孩子大腦發育的黃金期，那麼這個階段的孩子就更應該注重發展能力，而不是單純的記憶知識。只要具備了學習的能力，自然會在運用的過程中就感到輕鬆。早期教育的著眼點應該是開發孩子的大腦，挖掘孩子的

以個人家兩個小孩兒的生養經歷來說，老大先前沒有早教的意識，給耽擱了！後來吸取教訓！大膽花了近兩萬元參加當地縣城最好的蒙特梭利早教機構！和父母發生很多意見不統一，堅持下來，二娃真心有很大的改變，畢竟家長自己摸索出的育兒知識不是那麼系統

這個真的是因人而異！看你目地是什麼，是想他適應幼兒園生活還是開發幼兒智力（說實話，智力這東西天生的）

我當初選擇上早教就是想讓他提早適應幼兒園生活。我們家小孩吧，屬於內向膽小型的，2歲的時候給他報了早教班。一開始哭的一塌糊塗，後期上課也是離不開人，就真的是那種粘你身上一樣。後來上幼兒園了也是一樣，每天都不願意進幼兒園，每次送去都哭著抱著你不讓走，一直持續到中班，真的全班就他那樣，經常很惱火。

相反，我弟弟家的小孩跟他差不多大，屬於那種外向活潑型的，沒有上過早教，上學從來沒有說不想上學，也不哭，適應的非常快。

這個問題 我來回答！

首先 給我個優質

我要過興趣認證！

孩子0到3歲 3歲起 一定要上 智利發育是基礎

孩子從小接觸 也是很好的 打個基礎

然後 祝您全家幸福 望子成龍！

在出現“早教”這個概念之前，並不缺少聰明優秀的孩子，出現“早教”之後也沒有證據表明優秀孩子的比例增加了。真正的早教，不是早教機構的各種理論或課程，而是幼兒期父母的用心程度，0-3歲是啟蒙期，身心都需要全方位的照顧和愛，而這一切只有父母能給。

首先早教我認為是很有必要的，現在的大多數有寶寶的家庭都在做這件事。

早教優勢：

1、培養孩子的情商、動手能力。

2、父母與孩子之前的親密接觸。

3、開拓孩子的眼界，培養一些較好的習慣。

早教劣勢：

1、費用價格偏高、部分機構存在圈錢行為。

2、師資力量、素質、水平參差不齊。

所以個人覺得在家庭條件允許的情況下，可以去上外面的早教課，當然一定要擦亮眼睛，選出色的早教機構。對於另外一部分經濟條件一般的家庭，可以選擇在家進行早教，可以訂購一些早教書籍、教具，也可以利用家裡的廢物變現。家長要記住的是，早教不是學習我們不會的繪畫、音樂之類的，日常生活也是早教。所以需要寶爸寶媽端正自己的行為態度，做到言傳身教。

早教分很多種，有的是可以教的，有的我個人覺得沒必要

現在中國的教育就是拼爹，拼錢，拼資源，但是0-3歲的寶Bora說，他們這個時候還是快樂成長最為重要吧

我家寶寶從1歲左右開始學習說話，這個時候你可以經常給他放歌，可以增加他的語言適應能力，能夠然他儘早的來說很多的話

在1歲8個月左右，喜歡玩一些積木，一些堆積的玩具，就有意識主動培養他，但是也沒有刻意去教他，所以我家寶寶基本就可以自己組織語言，組織句子，比如說：我想喝奶了 再來一壺之類的，他就有了自己的思維

2歲，我家寶寶可以自己說很多話，知道自己要做什麼時，沒有教他別的，就教他安全，比如電線不能碰，熱水燙這些安全技能，教他比如家裡著火要開門跑出去敲鄰居家的門求救 還有陌生人給吃的不能要，不能和陌生人說話，如何過紅綠燈，如何躲避車輛

個人覺得教孩子這些安全技能，可以讓他生存機率增加，避免不必要的傷害，我同事家寶寶就因為奶奶帶孩子，從護欄中間的縫隙摔下去，結果腦溢血死亡，搞得鬧離婚

至於別的早教，我覺得沒有必要吧，開心就好，過早學習太多知識，很容易到後面讓寶寶厭學，畢竟那種2 3歲就精通詩詞歌賦的寶寶萬里挑一

個人意見，僅供參考

我覺得這個問題首先是有沒有必要上，孩子兩三歲正是各位寶爸寶媽們精力充沛為寶寶日後鋪路打算的時候。寶寶一歲到三歲這個階段對於外界的事物認知能力是一個比較強的階段，同時學習能力也是比較強的。簡稱就是寶寶大腦的黃金髮育期。

首先我自己的孩子是沒有上早教的，今年三歲多一點，我打算下半年送我們家的小少爺去幼兒園。為什麼沒有送孩子上早教，我個人有兩點考慮:

1、我個人認為這麼小的孩子，在和父母家人甚至是小夥伴玩耍的過程中才是他最重要的學習過程。首先這麼小的孩子我個人認為去早教中心不一定能學到什麼東西，當然這個學不學的到和培訓機構和孩子都有關係。孩子的天性不應該從小就被各種培訓，成績給壓迫。現在社會壓力這麼大，說實話開心的無憂無慮的時間就是小時候那幾年，為什麼連這幾年也要給孩子剝奪，我個人認為這是不人道的。作為父母都望子成龍望女成鳳，但是您自己是龍還是鳳您心裡清楚。為什麼要把您自己做不到的事情強加給孩子。中國有句古話叫做“兒孫自有兒孫福”，做父母的只要在成長道路上給孩子樹立正確的價值觀，我覺得就夠了。而且對孩子的教育最重要的就是言傳身教，只有父母身正了，您還怕孩子這個影子斜嘛？

2、第二個我自己要說的就是現在社會上的早教機構，培訓機構素質參差不齊，有些時候不一定是您花了大把的錢就能給寶寶更好的教育。培訓機構的模式是單一的，但是每個孩子是不一樣的，寶爸寶媽們，您給孩子報的早教班也好，還是課外班也好，還是興趣班也好。您們保證這個教學培訓模式適合別的孩子就一定適合您的孩子嗎？

綜上所述，我個人認為，寶爸寶媽們在工作閒暇的時候，考慮一下怎麼才能給孩子一個開心快樂的童年，又能讓他明白什麼是對什麼是錯。畢竟最瞭解您孩子的還是您自己。以上觀點純屬個人看法，僅供您參考！

首先，你需要分清楚早教和早教班這兩個概念。

早教≠早教班

嬰幼兒的早期啟蒙是很重要的，早教班不是非上不可，但早教是刻不容緩的。

現在不少家長對早教有誤解，總覺得只有去了早教班才算對孩子進行了早教。其實不盡然，在家裡就可以對孩子進行早教。

無論是早晨起床的那一聲早安，還是推他出門玩耍時向他介紹看到的事物，都是在對他進行啟蒙。在家裡進行的親子共讀，陪玩都是早教。

如果不知道怎麼進行啟蒙，不差錢也有時間，早教班是不錯的選擇。

孩子上早教班對身心健康發展都有好處，寶媽寶爸們不能忽視了早教班的作用，想孩子聰明過人，早教必不可少。

　　早教涉及社交、精細動作、大動作、益智遊戲、親子游戲、音樂欣賞等，早教可以讓寶寶懂得一些規矩，比如上課要坐好，玩具從哪兒拿要放回哪兒去等等，在早教學校還可以學習適應學校的生活群體環境和生活習慣，還讓他們自己品嚐自己的勞動成果，很符合寶寶們的心意，他們也非常樂意去，豐富遊戲花樣，寶寶喜歡玩，玩好心情就好，心情好就不容易生病等。

整體來說早教是培養良好性格習慣、健康情感情緒、創造力的培養、溝通和語言、解決問題、推理和數學能力、認識和理解世界、體能發展

一、早教的秘密

早教的最佳方式就是讓孩子向大自然學習，喚醒孩子的靈性，激發孩子天賦的自然力，因為人類本身就是大自然的一部分，大自然的智慧遠勝於人類科學所能表達出的有限的知識和視野。每個孩子從出生的那一刻起就具有整個大自然系統的全部智慧和邏輯，都有著內在自我成長的動力，能力和秩序，貼切的比喻就是孩子像一顆種子，具備所有可能。

父母要做的就是去給這顆種子（孩子）創造一個適宜他生長的環境，去喚醒孩子內在的自覺，讓孩子發現自己的力量，並用自己的力量去成就自己。好的早教並非是現在流行的送去各種早教機構提前學習知識，依賴於文字，和語言，是透過控制，灌輸，強迫的方式教給孩子，這種教育方式無非就是比別人早一點而已，是一種提前塑造的教育，這種塑造式早教方式只會扼殺孩子的天性。清風老師認為最正確的早教應該是喚醒孩子的認知，喚醒他們身上那無窮的可能性，激發孩子的原創本能。

在李子勳《早教的秘密》的一書中提到，早期教育是讓孩子的真實體驗先於抽象體驗，具體觀察先於一般概念。孩子出生的時候是一張白紙，對世界是空白的，有兩種方式去認識，你們認為那種比較好一些呢？

第一種是灌輸式早教，任何事情都直接告訴孩子，並非讓孩子去自己真實的體驗，例如認識蘋果，就告訴孩子那是蘋果就是了，什麼形狀，什麼味道，等等，全靠孩子去記憶。第二種方式就是體驗式早教，同樣是認識蘋果，讓孩子走到蘋果樹下，拿一個蘋果給孩子，讓他摸一摸，吃一口後再告訴孩子，這就是蘋果。那種教育方式好一些，答案顯而易見。

如果我們在孩子還未對時間做出具體觀察和體驗前提前在孩子的腦海中灌輸抽象的知識和觀點，讓孩子習慣了透過這些現成的概念去認識世界，孩子們就會有一種依賴思想，會失去自己做出獨立思考和判斷的能力。

現在社會中的早教機構進行早教是把學習的內容侷限在了課本里面，把學習的方式侷限在說教中，很早就讓孩子背書，寫字，算數。這種早教方式是反教育的，在前期是能讓這些孩子與其他孩子相比贏在起跑線上，但是重點誰勝就不一定了。

真正的早教是貼近大自然的，孩子嬉戲玩耍時或者在生活中的每一個具體場景裡透過自己的嗅覺，聽覺，觸覺，視覺去認知這個世界到底是什麼樣的，每種事物都親自體驗出來。

前面清風老師提倡貼近自然的早教方式，反對透過教授知識的早教機構的早教方式。題目中提到了，認為早教就是陪孩子玩兒，問有用嗎？你讓孩子稀裡糊塗的玩兒，耗時間，怎麼會有用呢？清風老師說的是“有目的”的順其自然，也就是早期教育的認知是家長或者老師引導孩子去認知，早教的內容是一樣的，只不過方式方法不一樣而已。別人在玩兒中學習，你只是單純的玩兒，那能一樣嗎？

放養式早教純粹就是讓孩子自有發揮，何來教的成分在裡面呢？所以早期放養式的教育並不能稱為早教！總之，早教是讓孩子成為一個自然人，而非一個人造人！

非常有用。

而且是一生中最重要的教育。

你以為他什麼都不知道，其實他什麼都知道。

早期教育非常非常重要！

學點早教知識還是有用的。可以下載個早教樂園讓寶寶邊玩邊學習。我家寶寶現在三歲顏色，水果，蔬菜。英語都能大概說出來一些了。跟著早教樂園學習的

家有兩歲半的孩子也在上一個蒙臺梭利早教班，很多家長提到早教班一臉的不屑一顧：“不就是砸錢嗎？想要孩子贏在起跑線上嗎？沒用，也沒看出去上早教班比起別人多會哪些東西，英語不會，音樂不會，畫畫不會，什麼效果也沒有！”

這種時候我很想說：你知道真正的早教是什麼嗎？你想看的“效果”，真的和早教有關嗎？

很多人把早教=高消費+攀比心+貪慕虛榮+沒效果。真正的早教並不強調讓寶寶學會什麼，而是透過運動、活動等外部感官刺激來促進大腦發育。

如果你盼著讓孩子透過早教學英語、學音樂，那麼你錯了，他學會的可能是生活秩序，比如東西從哪拿的放回哪去；也可能是走的更穩。早教不一定讓孩子學會什麼，但能鼓勵孩子，將他的天賦挖掘出來。孩子敢於爬、跳、走，樂於唱、畫、社交，這才是最重要的。

最好的早教，並不是讓孩子優於別人，在激烈的社會競爭中顯露優勢，而是順應孩子的天性去促進發育，讓他一天比一天進步。

0-3歲孩子的人生才剛剛起步，如果父母不瞭解孩子，不瞭解教育，以後面臨各種各樣眼花繚亂的培訓班，又該何去何從呢？

父母提前學習，才能在這個只看別人家孩子的社會中，堅守本心，不被外界所惑。

就像一顆小樹的成長，我們需要找把根紮結實了，先有個健康的心靈面對生活，然後再去學校學習各種技能。父母才能省心放心。

而不是一味關注比別人多學了，早學了多少知識，到最後不知如何面對生活。

1.

1歲前，孩子對吃抱交流的需求，能夠及時滿足。孩子建立起基本的安全感，相信這個世界，相信自己無論遇到什麼問題，都會有人保護。

孩子才能放心大膽的走出去，探索世界，面對世界。

否則，多動、自閉、自卑、退縮都源自於此。

2.

3歲前，在孩子好奇的奔向世界，透過對抗來證明我是我的時候，父母在保證安全的前提下，儘量讓孩子去自由探索。

以此，發展出自主性，能力感，創造力，積極性……

不斷用語言去幫助孩子表達自己的想法，情緒，孩子會越來越溫和而Sunny。

3.

因此到了上幼兒園的年齡，孩子能夠對幼兒園的生活遊刃有餘。

開始學會社會規則，交往規則，合作尊重……

4.

這樣的孩子，到上學的年紀，又怎麼會不適應，怎麼會學習差呢？