永遠不可能。

資訊化的發展，會讓知識的獲得越來越容易，學校的職能將會逐步發生變化，將知識獲取弱化，轉而做互動性更強的教育，迴歸教育本身。

資訊化社會中最寶貴的是，直接的人人互動，建立現實的社會關係。學校將越來越重要的體現這個職能。

學校會發生很多變革，但不可能消失。

必然趨勢，因資訊資料的傳播技術的日趨完善，空間的障礙逐漸消除，優質資源的共享得以實現，群體的生活可以在社群實現，學習的時間可以靈活掌握。但學習的自覺性與強制性的矛盾需另尋途徑解決。

雖然我一直在做傳統教育，但在校教育我也一直在參與。總得來說，線上教育在等待下一個爆發點：VR技術的成熟應用。

我很很多業內大咖聊過此事。大家一致認為，現在的線上教育呈現一種魚龍混雜，噱頭滿天飛的景象，而且在校教育目前還不能達到人與人的親密交流。比如場景完全還原等等。

在校教育的缺點，主要有以下幾個方面：

一是不能保證學習效果。線上教育基本靠自覺。儘管可以從考核體系上加以約束，但是我們知道終結性評價無法代替過程性評價，我們沒有辦法用一種評價方式考核學習者的學習效果；

二是無法消除學習者對學習環境的陌生者。比如，你線上學習的時候，現實環境沒有人，虛擬環境只是資訊，而非真正呈現的人，這就導致我們的大腦無法感受資訊。例如說話的語氣、語音、語調、面部表情等等；

三是線上學習的約束力差。未來50年，線上教育還無法完全取代傳統教育，它只能成為傳統教育的補充。我們進行線上學習的時候，往往無法控制自己的看手機或離開學習戰場，重要的內容可能就會錯過。但考核評價時有無法體現。

基於以上三個原因，我認為短期來看，線上教育的出路有以下幾個：

其一，與VR技術相結合，消除陌生感，全方位模擬真實環境；實施學習監控，即教師可以看到虛擬化的學生，學生可以看到虛擬化的教師；

其二，與線下教育相結合，充實在校教育。線上教育畢竟還是資訊與資訊的交換，人與人的面對面才是情感的交換。與線下教育相結合，可以解決線上教育情感交流的弊病；

其三，系統化線上教育。目前的線上教育比較多的是碎片化的教育內容。如某個學科或領域的一個分支上的小點。這種碎片化的內容可以補充傳統教育，但其系統性較差，無法滿足系統化學習的要求。

綜上所述，線上教育的路還很長。目前看到的線上教育的火爆只是泡沫，終有一天會打破。但這並不代表你不能做線上教育，只是要遵循線上教育的普遍規律。

線上教育肯定會對現在學校教育有所影響和衝擊，但是說到取代，最起碼從現在來看，這個可能性不大。

得益於網路，現在學生能接觸到的教育資源比之前豐富多了，足不出戶就可以學到一些比較好的網路課程。網路線上教育確實在某種程度上幫助到了學校教育，對學校教育是一種補充，也可以彌補學校教育的一些不足，比如說，學生在課上某一塊內容沒有完全理解，那麼在課後就可以藉助網路自己去學習，做到對課程的補充。

另外由於學校教育是針對大眾的，所以教學內容和進度基本都是比較符合大眾的，不排除有一些比較特殊的學生，那麼此時僅僅依靠學校教育就明顯不夠了，那麼此時的線上教育就是一種非常好的彌補方式。

但線上教育從目前來看，還存在很多的問題，比如說 ，課堂上的互動，這跟學校的線下教育相比欠缺的太多。

還有它的便利性也正是它的一個致命缺陷，我可以隨時去學，那是不是也可以想學就學不想學就不學，人都是有惰性的，離開了監督和約束，很多的事情都變樣了，這個問題估計很難一下子得到解決。所以現在針對成人的線上教育要比針對學生的k12線上教育,要發展的好的多，畢竟趁人的自我約束管理能力要不學生要強很多。

此外，學生坐在教室在老師的監督之下，很多人都難以做到專心致志認真聽講，如果面對的是一個沒有感情只能程式化執行的電腦，這課程的效果能得到保證嗎？教育不是一件簡單的你說我聽的事情，還有很多的別的因素來影響的，舉一個簡單的例子，也許某一位孩子喜歡上某門課程是因為老師對他很關注，一個眼神，一個微笑都讓孩子備受鼓舞，但這些情感方面的因素能透過電腦來傳達嗎？

也許隨著科學技術的發展，線上教學會做的越來越好，與線下教育的差異化越來越小，但是要做到替代，不太現實，比如說體育課，線上教育改怎麼去上，一些需要去實踐的科目該怎麼去進行？

也許隨著電腦的普及，在一些比較偏遠的地區，孩子上學極為不便，也許這可以作為一種補充，但是真正要做到全面普及或替代是不可能實現的。

當然了，線上線上教育也是一種不可避免的趨勢，像新東方，學而思這樣課輔領域的大額早都開始著手線上教育領域了，還有興起了許多的線上教育平臺，但他們都不能撼動線下教育，反而如果將兩者有機結合，課程的效果還會得到進一步的提升。

像新東方推出的雙師課堂就是對線下線上教育的一次結合的嘗試，還取得了不錯的成績。

所以說，與其想要取代還不如想想辦法怎麼讓兩者完美結合，充分發揮各自的優勢，讓教育的功能更加完善，效果更加顯著。

不會！

學生在學校裡並不是只學習知識，還透過集體學習學會共處，更重要的是透過老師的系統化教學並答疑解惑，學會學習。同時家庭教育配合學校教學，支援學生養成自律、專注、有始有終的學習習慣。

我們可以稱之為元學習力，就是自己能系統化學習，並具備找工具答疑解惑的能力，和足夠的自律專注。而元學習力不可能完全透過線上獨學養成。

只有這個學生具備元學習力，他才真正完成了學校教育。此時，線上教育的方便+海量知識+名師彙集，方是其終身學習，時刻保持與社會前進同步的優質工具。

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網際網路的發展很迅速，線上教育這兩年也是相當搶眼。

提到線上教育是否會取代學校教育這一點，這個可能性不大，但也不是沒有可能，起碼現在是不可能的。

教育的目的不僅在於傳遞知識，幫助學生學習，更重要的一點在於教育使人善良，在於情操的培養。

線上教育目前還處於一個傳遞知識的層面，要真說到培養人格教育人性，還是欠點火候的。

人是群居動物，具有趨生命性，人的性格塑造很大程度上受到周圍環境的影響。而學校教育更利於對學生進行培養。

當然這不排除以後科技發展到一定的程度，能完美的解決這一問題。這個時候那就真的取代了學校教育。

我覺得網際網路營銷是趨勢，但取代學校教育應該是不會的，首先商業營銷也是會建立線下體驗館，最終還是迴歸本真的，其次國家也在大力推進傳統文化發展，還是支援線下教育的，線上教學可以是一種工具方式，最終還是線下體驗的

教育是一朵雲碰撞一朵雲，是一個靈魂去影響另外一個靈魂！線上教育再盛行,再發達，這種思想的影響過程卻是它永遠不能代替的！

教育其實是一個很寬泛的概念。除了學校教育以外，線上教育已經成了很多已經完成校外教育的社會成員自我提升，終身學習的有效平臺。即使是在校的學生，線上學習也是他們學習的重要形式。學校教育不會被線上教育完全替代，我認為可以從以下這幾個方面來分析。

第一，正如開篇所講，教育不僅是技能的傳授和學習，還是靈魂的影響，思想的傳承。把老師稱為人類靈魂的工程師原因大抵在此！前北京大學校長蔡元培先生提出了相容幷包的學術思想，在他的影響下，北大形成的開放的，多元化的學術風氣直到現在還在影響著北大學子！北大的畢業生裡，也出現了一大批各行各業的中堅力量。而這種影響，只能在學校教育中漸進養成！！！線上教育可以傳承技術，但是很難傳承思想，影響靈魂！

第二，並不是所有的學科都適合網路線上教育。在學校教育中，以大學專業課為例，教學環節一般分為課程匯入，內容陳述，知識訓練，課程總結。這些環節除了直播課程，很難在線上教育中完全實現。當訓練過程要求以分組討論，團隊協作形式完成時，線上教育實現是有難度的！因此，從這個角度上，線上教育不能完全替代學校教育。

第三，現在線上教育中的很多課程，都是高校開發的。高校選擇一些可操作的，具有優質課程資源的課程，做成網路資源共享課，幕課等形式。這樣課程形式成為學校教育中激發學生興趣，提高教學效果的一種形式。從這個角度來看，很多線上教育都是在依託學校教育資源的基礎上產生的！

綜上，可以認為，今天學校教育和線上教育並存，各有優勢，各有作用！線上教育是學校教育的配合和補充，它不能夠替代學校教育成為社會教育的主流和主導！！！

網際網路時代，線上教育作為學校教育的一種補充模式，是不能夠取代學校教育的。

一、線上教育需要在一定的裝置條件下進行

線上教育開創了一 種新的學習模式和教學模式，這種模式打破了時間和空間的界限，為教學者和學習者提供了隨時隨地教學和學習的可能，但是這種教學活動只能在網際網路普及和發達的地方進行，一旦網路缺失，或是終端裝置有所故障，所有的教學和學習活動將不復存在。

二、線上教育的教學互動活動有限

線上教育過程中，學習者可以和教學者進行一定程度的互動活動，但是這種教學活動中的互動與實際教學活動中的互動相比，程度是有限的，雖然有教學者和學習者之間的互動，但是缺乏學校教育中同齡學習者之間的互動。

三、線上教育育人功能薄弱

線上教育與學校教育相比，育人功能相對薄弱。在學校教育過程中，教學者與學習者能夠親密接觸，多層次、多渠道感受人與人之間交往的喜怒哀樂，培養人與人交往的方法和禮儀。

四、線上教育質量良莠不齊

目前線上教育，呈現出火爆的局面，但是沒有明確政策規定行業、師資標準等，相關部門即使監管也無法可依，多數線上教育平臺都處於野蠻生長狀態，其師資、教材、課程設定和教學效果良莠不齊，有些平臺甚至聘請一些並無教師資質的人員上課，所講授內容隨心所欲，缺乏一定的系統性。

線上教育可以作為學校教育的有力補充，但不會取代學校。為什麼？

因為教育的特性決定的，特別是中小學教育，學習不僅僅是學習知識，也學習競爭，協作，團結，交流，做人，這些都只有在線下氛圍得到最有利的體現。

與一群人線上下面對面的一起學習是有溫度的，這個是所有的線上教育無法給予的

正如百度上線了，學校並沒有關門一樣，線上教育的興起，並不會替代傳統的面授模式。

不會。

線上教育有他的優勢，特別是隨著5G時代的來臨，給線上教育提供了更便捷的基礎支援。

但是，線下教育，特別是中小學生線下教育有他無可替代的優勢。

一方面，師生面對面的溝通，更能真切的把控學生的接受能力及理解程度，有利於因材施教；另一方面，學生們在共同學習期間，會相互溝通，互相幫助，更有益於人文社會等方面的學習。

人，是社會中的一員，我們在以後學習生活工作中，都會同不同的人接觸、合作，而學校的教育是我們踏入社會的預科班，其重要性可想而知。

隨著網際網路技術的發展，線上教育火了起來。就連一些傳統的學校，也嘗試開展線上教育。透過線上教育，人們不再受限於學校的傳授，而可以自主選擇需要的知識進行學習。有人驚呼：線上教育會不會取代傳統教育？現在的很多老師會不會失業？毋庸置疑，線上教育跨越了時空的界限，使人們足不出戶就可以享受到優質的教育資源。因此，它備受人們的期待。線上教育井噴式地發展，它會不會取代傳統教育呢？

我覺得現在還不大可能，理由如下：

一、教育需要管理。

學生是需要有人管的。但是，線上教育目前還鞭長莫及，而傳統教育則自然而然。

二、教育不僅在於傳輸，而且在於互動。

我們都知道，教育是一個互動的過程。它不僅僅是傳授知識，而且師生之間需要更多的互動。學生在傳統教學中，會接受到老師潛移默化的影響。對於這個要求，線上教育還達不到，傳統教育具有優勢。

三、教育需要層次性。

人的發展不是等量齊觀的，線上教育雖然很適合個性化學習，但是對學習者水平的判斷，則需要由學習者自身來進行。傳統教育則不同，施教者可以根據觀察、瞭解、調查、分析等，對受教育者的水平層次進行定位，從而確定“因材施教”的實施策略。在這一點上，線上教育還需要加強大資料手段，對學習者進行摸底。

四、教育自身的發展需要長期累積。

傳統教育經歷了幾千年的發展歷程，其經驗、理論都非常成熟。尤其是一些名牌學校，經過了長久的沉澱和傳承，具有很深的文化、學術底蘊，這些會對學生產生無形而深刻的影響。而線上教育現在還很稚嫩，在某種程度上它還更多在模仿傳統教育，沒有擺脫傳統教育的影子。同時，線上教育應該自有一套嶄新的理論，這種理論目前還需要時間來積澱，更需要實踐來磨練。

……

因此，線上教育目前還不會取代傳統教育，現在的很多老師還不會失業。雖然從以上以及另外一些原因看，目前線上教育還不能取代傳統教育，但它正在倒逼傳統教育進行改革，讓人們得到線上教育那樣的“平等”教育資源。這讓大家看到，傳統教育應該加強自身改革，與時俱進，不斷髮展和完善。我們不能不這樣想：線上教育與傳統教育最終會走到一起，形成交集。因為只有將線上教育與傳統教育結合起來，透過相互滲透，才能獲得更大的發展。實際上，這一過程早就開始進行。線上教育注意汲取傳統教育的精華，而傳統教育也在主動嘗試線上教育，從而走上一條二者相互整合發展的道路，互取所長，互補所短。雖然，二者的結合是一個複雜的過程，需要深度的融合。

在回答這個問題之前，首先我們要弄明白到底什麼是教育？東漢的許慎（約58———約147年，一說約30———約121年，字叔重，汝南召陵———今河南省漯河市召陵區人，東漢時期著名的經學家、文字學家）首次在《說文解字》中對“教”和“育”分別進行了解釋。“教者，上所施，下所效也。”簡稱“上施下效”，而“育者，養子使作善也。”也就是說教育的內容要“作善”。不久前我看到一篇文章，其中有兩段對教育的解讀十分精彩：

教的關鍵點在施教者，是施教者的行為，教的後果與施教者自身的水準密切相關。 教的過程是以施教者為核心，帶領學生進入到施教者所擅長的領域和境界。教是我有什麼給你什麼； 教是施教者的洋洋灑灑酣暢淋漓，現在網上有不少優秀教師的示範課，老師在講臺上口若懸河，博古通今，引人入勝，這是很好的教。教是以施教者為中心，我要上課了，你來聽就好。

育是以被施教者為核心，隨著被教育者的需要而變。育是我隨時準備著，你需要什麼我給你什麼。育是俯下身去問：這個題你會了嗎？你有什麼問題？ 你是怎麼想的？ 你為什麼這麼想？你換個思路會不會不一樣？好吧，你現在這麼想，如果明天你有不同的想法告訴我。

透過上述論述我們不難理解教育的真正內涵。那麼再來看看網課是什麼！網課也有它的優點，今年因為新冠疫情，全國各地的大中小學生都在家中進行了幾個月的網路學習，老師在透過網路影片釋出教學課件，佈置作業批改作業，這樣學生不出家門，宅在家裡就可以上課學習！而且網路上資源更豐富全面。雖然學生透過網路平臺，可以輕鬆、快速地獲取所需要的學習資料，但他缺少了校園的書香氛圍、缺少了同學之間面對面的相互交流和融洽相處、缺少了對老師的管理儀式近距離親身感悟、缺少德智體美全面發展的良好環境！不利於學生形成良好的世界觀和獨立的人格魅力！因為學校教育不僅僅只是教授知識！更是教育學生如何做人。網路上能得到什麼教育嗎？顯然得不到，網課只是學校教育的某一個環節上的補充，它可以作為一種獲得知識的渠道和方式！在特定情況下彌補學校教育的不足。而且網課對家庭的影響是巨大的，因為孩子自控能力差，上網課必須要有家長陪在身邊，才能有好的效果。這樣必然影響家長的工作和生活了！而孩子到了學校，家長便可安心工作創業，為孩子提供更好的家庭環境，也有利於孩子學習成長！

綜上所述，網課有一定的優點，可以對學校教育進行補充，但無法代替學校教育！永遠也不能！

你好，和你分享一些我的看法。我的觀點是我不認為線上教育會完全替代學校教育。

線上教育的優勢:

線上教育的優勢是時間靈活方便，隨時隨地都可以學，錄播的課程可以不斷反覆觀看，這對於比較困難的知識點重複學習是有幫助的，而且尤其是對於三四線下沉市場的孩子來說，在當地教育資源沒有那麼豐富的條件下，透過網課，能夠接觸到甚至是全國最優質的老師和課程，肯定對於提分有極大幫助的。

線上教育的不足:

線上教育的不足也很突顯，首先，不能面授意味著不能與老師互動，不能及時的將自身的困惑反饋給老師得到相應的解答，久而久之問題越積越多，漏洞越來越大。其次，面對一個螢幕老師起不到任何監管的作用，對於未成年人來說專注力和自控力是比較差的，尤其是在學習意願不強的情況下，效果很難保證，更無法頻繁的運用教學裝置輔助教學。再次，網課一般受眾很廣，同一個課程聽的人水平參差不齊，所以老師講課的進度極其難以把控，無法顧及所有人的感受。

總之，未來線上網課替代不了學校教育，各有自己的優勢和弊端，只有兩方更好的結合，相互彌補不足，再加上5G技術走向正軌，才能給學生帶來最大的收益。

不會。只能作為有效的補充，學校教育不僅僅傳授知識，師生交流互動，同學交往，規則與制度的學習，在這些互動學習中，孩子會慢慢形成自己的人生觀價值觀。而線上教育只能作為學校知識傳授的一個有益補充。

個人覺得不會。線上教育雖然有一定的優勢，但學校教育短期內還不能被線上教育代替。相比線上教育，學校教育具有無法代替的優勢：第一，學校教育歷史悠久，具有成熟的管理經驗可以借鑑；第二，學校的管理者和教師都是經過嚴格的招聘才能上崗，具備良好的工作能力；第三，學校為學生創造了向老師和同學學習的平臺，面對面交流更為方便；第四，學校也是一個小社會，學生身在其中，能夠學會與同齡人相處，學會互相幫助，共同提高。

肯定的說是不能代替。今年的疫情影響，孩子們在網上上課的情況大家都能感受到線上教育和學校教育對孩子的成績和各方面的養成都不是很理想。所以線上教育不能代替學校教育。

先亮一下觀點：

1、隨著教育技術的不斷髮展和深化，使用了IT技術的學習將越來越有優勢；

2、線上教育無法取代線下教育，線下教育將越來越普遍地使用線上學習技術和學習活動；

3、學校教育不是線上教育的反面，相反，學校教育是一個使用各種學習方式的混合式學習場景，包括線上學習活動、線下學習活動。

在我們當前可以看到、可以預測到的教育技術水平，線上教育優勢會越來越明顯，但不可能完全替代線下教育。

教育實踐中越來越普遍地使用IT教育技術

這是一個越來越明顯的教育技術發展趨勢。

首先，使用網際網路技術，可以快速高效地傳遞知識，以MOOC為例，coursera上的課程，可以打破地理空間的限制，接受全世界100多個國家學生的註冊申請，一門課程的學習者可以輕鬆突破10萬人。這是學校實體教學班級30人規模的幾千倍。

其次，普通的面授課堂中也越來越普遍地使用線上學習技術和工具。

實際上，在美國的中小學或大學課堂中，大量使用課堂IT工具，用於課堂簽到、問答、互動、作業、測試，教師實時與學生互動，大大提升教學的效率。

線上教育技術的發展越來越多地侵蝕傳統線下教育的領地

線上教育並不僅僅滿足於傳遞知識，現在已經開始發展到幫助建構直接的學習經驗，替代傳統的實訓裝置場景甚至老師的空間。

目前，主要在三個領域：

1、語音識別教育技術。可以部分、甚至全部提到學生和老師的對話，比如VIPkid等英語教育機構，可以利用語音識別，學院可以自己對著AI進行語言練習。AI可以糾正發音和句子語法。當前的此類產品還處在第一階段，隨著google、百度、科大訊飛等技術發展的深入，可以判斷，未來這個領域是教學AI的天下；

2、肌肉運動技能的練習。

利用動作捕捉和影象識別技術，這個領域以後也是教學AI的天下。試想一下，如果你打網球，教學AI可以示範動作，並指出你動作的強化點和問題點，並像遊戲一樣有趣，還不用擔心教練的呵斥，是不是很酷？

這個領域是人工智慧的重點發力的領域，教練這個職業在不遠的未來，也是高危職業。

3、模擬真實的學習實訓應用場景

這個技術主要是VR和AR技術，透過這個技術，線上學習產品可以模擬出非常逼真的學習應用場景。比如機械加工、比如飛行員訓練場景，還比如核電站反應堆操作模擬，這在當前都屬於線下教育的範圍，模擬裝置非常昂貴，一旦VR和AR技術成熟，應用在線上學習領域，非常有吸引力。

線上教育無法替代線下教育的社會建構學習過程

線下教育的強項是學習反饋和學習強化方面。我在之前的問答說明了其中的原理，摘抄如下：

人類的學習，在人際中間發生時，效率特別高。因為反饋往往有很強的個性化、場景變化，強化也需要各種場景的實踐和個人頓悟和總結。這些都是隱性知識，需要線下的人際互動，即使未來有各種AI教育技術存在和反正，因為隱性知識的存在，也無法替代線下教育。

這種社會建構過程，需要有同伴（同學）和老師的參與，所以，現對於線上教育形式，線下教育在這方面就有了較大優勢。

結論

學校教育是混合的教育形式，這種形式並不排斥線上學習的活動和工具，而是會融合線上教育和線下教育的各種優勢，共同推進和提高學習的效率。

筆者從二零一五年中期跟著國內教育部教育資訊化專家團裡的從事二十年教育資訊化的專家們在開展一個智慧教室專案的創業，迄今為止差不多三年了。就線上教育與學校教育這塊我們的團隊走過了矽谷、以色列、歐洲等線上教育開展比較前沿的地方，走訪了大量的國內外頂尖專家進行諮詢、討論和分析。可以肯定的是，線上教育發展非常迅猛。

從目前的發展趨勢來看，線上教育，尤其是人工智慧的迅速發展，以及大資料分析的能力全面提升之後，業內的專業從業人員一致認為，中國的線上教育技術和應用的升級的2.0版，應該來講2018年是元年。

肯定的講，線上教育不會替代傳統的學校教育。核心理由是普通人無論如何是生活在二維世界的，需要面對面的溝通和交流，學習不僅僅是教與學的問題，還包涵這交流與人際溝通、表情與表達，聲、光、直覺與各種現場感覺的交流碰撞。這個線上教育或者說是人工智慧往往很難做到。但是，線上教育的技術手段和應用，未來五年，無論是在公立學校教育，還是私立、培訓機構的教育活動中，都會迅速應用和部署。會對學校教育形成有效的補充。

線上教育的在一些核心技術應用方面，可以做到一個是顯著的提高學生的學習效率和線上體驗，另外一個是大幅度降低授課老師的使用友好與工作量，老師透過線上軟體，可以隨時隨地，方便的進行授課；第三就是機構的部署成本和價效比大幅提升，不但可以實現線上授課和業務，而且可以進行實時資料分析，隨時調整課程的質量，不斷改善教學質量。

並且，接下來的五年，中國最有潛力的教學機構應該是國家開放大學。國外的情況是最好的學生一部分在線上大學上課。如果國家開放大學能夠改善其線上授課技術，說的直白一點就是改善其教室環境和線上教育應用技術，未來很多的課程的學分都可以透過線上學習考試申請獲得的。

所謂線上教育，更多在教，教知識，可以在虛擬世界實現，而育則離不開現實世界。如果線上教育資源越來越豐富了，獲取越來越便利、便宜了，很大程度上可以讓教育資源分佈不均得到緩解，今後的學校教育更應在育上下功夫！