一出生就可以開始啟蒙教育了，越早越好。一階段:抓感覺、知覺的訓練這是嬰兒智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認識周圍的世界。具體做法是，創造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀的物品，從玩具到家裡的擺設。除了看之外，應該讓孩子用手去摸、去擺弄，從而體驗、認識它們1歲的孩子喜歡裝盒子、蓋蓋子、敲打東西，這是他們認識世界的特殊方法。透過多看、多摸、多擺弄，他們就會懂得一些粗淺的知識，使感覺和知覺變得更敏銳，智力也自然相應得到提高。二階段:培養記憶力孩子稍大些了、能獨立說話了，就可以教他背誦簡單的兒歌。三歲左右的孩子，可以讓他背誦簡短的詩歌和小故事，同時可以鍛鍊孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地讓孩子自己去找，這是培養孩子記憶力的好方法。認字、數數也是鍛鍊記憶力的方法，可以交替進行。三階段:鍛鍊思維力和想象力先鍛鍊他們分析、歸類的能力。可以讓孩子從一些玩具或傢俱中認出某種東西來，也可以教他們分清自己的小手、小腳和五官。然後鍛鍊孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木，逐漸提高他們的分析能力和辨別能力。三歲後可以讓孩子做簡單的積木拼湊遊戲了。培養孩子的想象力，也是從遊戲開始的，父母可徒手或利用小玩具做模仿遊戲，如用手做成兔、雞的樣子，問孩子像不像。還可以讓孩子摟著布娃娃睡覺，用勺子給它餵飯等。這些可以使孩子展開想象的翅膀。孩子更大一些，可以先給他們講童話或小故事，豐富他們的想象力，為培養創造力做好準備。希望採納，謝謝！

1、建議讓孩子在四歲以後開始學寫字，孩子兩歲的時候可以多教孩子一些禮貌以及日常的一些常識，等孩子大一些之後再教孩子學字，因為孩子寫字是需要用手拿筆的，孩子小的時候骨骼發育不完善，如果過早的用手拿筆，可能會引起手指骨骼的畸形，而且過早的讓寶寶學太多的東西，對孩子的生長髮育也是不利的。

2、建議從三歲開始，三歲左右的孩子，可以讓他背誦簡短的詩歌和小故事，同時可以鍛鍊孩子把自己的玩具或小衣服放在一定的地方，有目的地讓孩子自己去找，這是培養孩子記憶力的好方法。認字、數數也是鍛鍊記憶力的方法，可以交替進行。鍛鍊思維力和想象力，先鍛鍊他們分析、歸類的能力。可以讓孩子從一些玩具或傢俱中認出某種東西來，也可以教他們分清自己的小手、小腳和五官。然後鍛鍊孩子從一大堆積木中挑出顏色和形狀一樣的積木，逐漸提高他們的分析能力和辨別能力。三歲後可以讓孩子做簡單的積木拼湊遊戲了

從我自己孩子的經驗教訓來看，寫字建議不要太早。寫字是一個力氣活，開始太早的話，小孩手根本沒有力氣，在筆力的運用或者握筆姿勢方面都把握不好，而且小孩的手比較軟，過早的話，反而對孩子的手有傷害。我覺得至少也得從五歲以上開始練習寫字而且不宜練習量過大，極易造成手的變形。

關於讀詩背詩或者是其他的啟蒙讀物，這個感覺太早的話，孩子雖然也能記住，背過，但是他並不能理解或者是理解的並不是很完美，意義不大。我的兒子在2歲的時候聽兒童故事，聽多了能背誦大段的西遊記故事，能背兩三分鐘左右，或者是更長，而且熟練程度包括語氣跟聽的故事是完全一樣的。我個人理解，他基本上就是完全的一個模仿階段，到後來再大一點年紀，這個背誦的故事在談腦海裡一點印象也沒有了。我不認為兩歲三歲的時候所背誦的或講述的那些故事，對他的以後有太大的幫助。也可能有有幫助，我沒有體會到，但是感覺如果是真正的讀詩或者背詩，要想是正式開始的話，還是從四五歲左右開始。當然可以接觸，這些都無所謂，接觸遊戲也是接觸，其他的東西和接觸古詩都是一樣的，沒有必要非得去區分開來。但是真正的去背誦，去學習，或者是給他去講解，我建議還是年齡稍大一點。

無論是讀書還是寫字，我個人感覺並不是越早越好，可以讓他接觸，看看她是否對這方面有興趣，如果自己願意去讀，就讓她多讀一點，如果不願意去讀，那就不讀，就玩其他的遊戲，沒有必要去刻意的讓她去過早的接觸。

分享下我的經驗：

首先，詩歌的啟蒙我建議越早越好。爸爸或者媽媽可以每天挺輕柔的聲音念給嬰幼兒聽，孩子聽時無感，但時長長了，對詩歌韻感會有很大幫助，孩子後續學習力會很快。如果父母沒有時間朗誦，也可以播放古詩音訊。比如寶寶巴士系列，古詩當作兒歌唱，這是非常不錯的磨耳朵方式，孩子很容易接受，又有興趣。

其次，孩子拿筆問題。我個人建議不盲目追求，順其自然。根據孩子興趣，我家孩子兩週歲多就對拿筆產生濃厚興趣。她喜歡走迷宮，從一開始用手指畫路線，到後面拿筆畫，她學習起來都特別快。這時我也不反對拿筆，相反這時我就順勢教她正確拿筆方式，現在握筆握得不錯。去年剛入學，就看出差異了。

1 嬰兒6-8周，開始發出喔啊聲，就是重複:“喔”，“啊”之類的元聲音。2 到七個月，多發出類似於電報dadadadada或者babababa之類的。3 一歲後不久，可以說出“爸爸”，“媽媽”之類的簡單稱呼。4 一歲半到兩歲，孩子的詞彙量大概達到20-200個，這個時候的語言習得是單詞階段，一般每次只說一個詞，比如“走”，“喝”之類的。5兩歲以後，兒童對詞彙的理解和運用就進步很快了，基本上到一年級，兒童會用的詞達到大概4000個，可以理解的詞，大概8000個左右。

所以，上面是大致習得語言的過程，腦科學研究表明，人腦發育中存在一個關鍵期，也就是這個階段是可塑性最大的階段，不同心理功能關鍵期時間不一樣，比如視覺的關鍵期是出生後的6-8周，如果這個時候將嬰兒的眼睛遮起來，會導致永久性失明或弱視。也不是所有心理功能都有發展的明顯關鍵期，繼續說語言，0-5歲是兒童大腦高速發展的階段，也是語言習得的關鍵時期。也有專家表示7歲前是語言父母和孩子交流的時間越多，兒童說話就會越早，成人告訴兒童的物體名稱越多，他們都詞彙量增長也越快，孩子的智力發展也會更好。

所以這些內容越小學越好，越大越不好引導，教育有很多層次，如同起房子，先打基礎，後起牆，後蓋屋頂。在孩子牙牙學語的時候就要給孩子念古詩，這個時候孩子語言能力發展快，會把古詩當兒歌。真正背誦在四五歲，試著讓孩子記憶幾首簡單的，但是不要硬逼孩子學。

下面我就說說2-6歲的孩子如何訓練。

1.營造良好的學習環境 父母可以在家庭中佈置一些關於古詩的小擺設或者一些圖畫,同時還可以經常...

2.從自然景觀中學習 很多詩詞中都有描寫各種各樣的景觀,總是讓孩子透過書本學習古詩難免會非常...

3.親子共同學習 父母是孩子的第一任老師,如果讓父母與孩子一同學習,孩子才會有學習的動力...

4.將古詩與日常生活想聯絡 孩子的年齡小,理解能力相對較為缺乏,長期讓孩子透過單一的文字學習...

5.講述有關於古詩的故事 孩子對新鮮的事物都有非常強烈的好奇心,尤其是幼兒特別喜歡聽故事...

6.2-3歲的孩子可以利用電子裝置的錄音進行興趣的訓練。

提問有2個問題，一個是最佳寫字時間，一個最佳學古詩時間。

嬰幼兒寫字最佳時間是4歲半到5歲。

不能太早，因為在五歲之前，孩子握筆姿勢不能自己控制，這個時間段不要讓孩子寫太多字。如果太早學寫字，容易造成孩子勞累的情況，影響到孩子的生長髮育。

如果您想讓孩子早點鍛鍊，那麼也不一定要從筆開始，可以試著讓寶寶用手指接觸沙盤，麵粉、之後在上面進行創作、留下印記。總之，凡是能夠激發寶寶興趣的簡單寫字遊戲都可以做嘗試，這些都是為小傢伙的觸覺以及精細手部肌肉鍛鍊做準備。

寶寶讀詩的時間可以在寶寶1到2歲就多讓他聽，再大點可以教他讀，利用一些碎片時間，記住一定要反覆多次，這樣孩子記憶深刻！

古詩國學博大精深，可以陶冶我們情操，交給我們許多做人的道理，應該讓孩子多聽，多念，有條件可以在家制造這樣的環境，給孩子一個好的讀書氛圍！

孩子是不短學習的過程，我覺得從懷孕，5.6個月，就可以聽音樂，簡單的古詩。因為他在母親肚子裡，就是不斷聆聽的過程。當他聽到喜歡的音樂時，活動的就會頻繁。

當孩子出生時，給他不斷朗誦古詩，是一種韻律美。耳燻目染，就一定會有所收穫。

對於嬰幼兒寫字讀詩的啟蒙期我的觀點如下：

如果孩子過於年幼，手的握筆力度不足，孩子的手指緊緊地握住鉛筆，如果時間過長，就會導致手指骨骼疲勞，不利於孩子手指骨骼的健康發充有。就像孩子要先學會了爬，才能學會走一樣；學會了走，才能學會跑一樣。做什麼都需要一個時間段，父母不必過於著急，時間到了孩子自然一學就會了。如果過早練習，不但對孩子的健康不利，也會讓孩子覺得很累很辛苦。

根據教育部頒發的《3-6歲兒童學習與發展指南》，孩子的書寫發展過程為：3-4歲，喜歡用塗塗畫畫表達一定的意思；4-5歲嗎，願意用圖畫和符號表達自己的願望和想法；5-6歲，逐漸增強手對筆的控制能力，有書寫文字的興趣和願望。

有關心理學、教育學研究表明：兒童的書寫敏感期在5-6歲左右到來，孩子正式寫字應該在六歲左右。在這個年齡孩子的手指發育比較靈活有力，有助於握筆。此時孩子學習書寫遠比三、四歲孩子的學習速度要快，孩子也擁有了一定的模仿能力，能在大人的教導下臨摹筆畫，這樣學寫字就更容易了。除非孩子有自主寫字的興趣，否則不宜過早讓孩子寫字。

孩子要學會寫字，就要提前具備一些主觀和客觀條件。首先孩子要有一定的認知能力，能區分漢字與漢字的不同，父母可以透過平時的訓練讓孩子達到一定的認知能力。可以找一些看起來差不多的字，讓孩子比較，找出不同。

其次是要看手臂肌肉發育是否成熟，如果手臂肌肉沒有力量，就會影響到孩子的握筆，在寫字時力度不能很好地到達手指和手腕。

0-3歲唐詩誦讀和背誦仍然是許多早教專家的重點推介，甚至在早教流派中出現了所謂“詩詞派”。

現在的普通父母，雖然沒有如此極端，但對唐詩都抱著“讀讀，背背，表演”的態度。（但一般家有老人的，是比較注重孩子幼學古詩）。這就是我們孩子早期接觸唐詩的現實。這可能與我們傳統中的早開蒙早讀書觀念相關，所以比較希望孩子儘早接觸書面語：詩歌。同時，臺灣的讀經運動開展，也讓我們一部分年輕父母重新感覺到傳統文化的重要，從而開始關注我們的孩子。而且把唐詩讀給孩子聽，相信他本身會根據自己的能力作出選擇的。

6歲以前的孩子其實更應該從日常生活中去學習。

家長們認為孩子從小開始背唐詩，將來能有一些文學積澱，但這只是成人的想法。對於孩子來說，無論學唐詩還是學廣告詞，都是一種對語言的模仿學習，同樣能夠滿足他們酷愛模仿的需要。孩子們對電視裡的廣告詞能倒背如流，是因為廣告詞聲情並茂，並配有生動畫面，自然要比詩詞中那些抽象、概括的語言更容易引起孩子的興趣。當然，也可以教孩子們背一些簡單淺顯、容易理解的唐詩，但不要勉強學齡前的孩子去背那些很長很難理解的唐詩。

3歲以前的孩子主要以機械記憶為主，所以家長不妨教孩子一些朗朗上口的兒歌，如果加上點表演，更能吸引孩子的興趣。

因為孩子的學習大多數是從興趣出發的，比如一些孩子起初愛背唐詩也是出於對新事物的好奇，但如果長期採用家長背一句，孩子跟著學一句的機械方式，時間一長，孩子的新奇感就會逐漸消失，他們的興趣點就會轉移。

我家紅豆寶寶兩個月的時候，我問她，紅豆紅豆，愛不愛媽媽？寶寶笑著說，愛。我又問，紅豆紅豆愛不愛爸爸？寶寶說，愛愛愛。是清晰的愛字音，不是唉唉的聲音。

從懷孩子開始，每天就聽兒歌，有時會對著肚子放歌，後期，寶寶在肚子裡就和我互動，生出來以後，也很喜歡聽音樂，一聽就高興，三字經，詩詞歌賦，幼兒兒歌等等，只要她醒著，我都播放。寶寶特別喜歡聽，愛我你就抱抱我，愛我你就親親我這首歌。也可能是聽多了就會說了。聽到慢搖DJ舞曲等，小手還搖搖晃晃，小腳也使勁蹬。

如果你問我孩子啟蒙的最佳年齡，我一定會告訴你，只要你想，再小都可以。孩子也喜歡接觸新奇的知識，我家寶寶看電視五顏六色的，就會咯咯大笑，當然不會讓她一直看，再能接受的範圍，看一兩眼還是可以的。睡覺前都會和她唱唱歌，跳跳舞。

大寶兩歲可以背誦簡單的詩，三歲抓筆就很有樣子，到期四歲乘法口訣表可以倒著背。

所以，帶寶寶要耐心，循序漸進的教導，不要期望一蹴而就，堅持就是勝利！從現在開始，加油吧！

嬰幼兒寫字讀詩的啟蒙教育，最佳時期是幾歲？嬰幼兒讀詩寫字的啟蒙教育，應該越早越好。

1、讀詩: 一般在嬰兒一歲呷呷學語時就可以啟蒙。這時候的嬰兒對周圍的一切事物都感興趣，我們可以給他有感情地讀詩，當他會說話時，他聽到詩很快就會學得有模有樣。這樣也會使記憶力增強。

2、寫字: 一般在嬰兒兩歲左右可以啟蒙。當我們在他面前拿筆寫字，寶寶這個時期的模仿能力特別強，他會拿著筆也要寫字，這就是啟蒙，他會知道一個字佔一格。你會發現他的字都是叉叉。

嬰幼兒寫字讀詩的啟蒙教育，貴在堅持。

一個孩子從呱呱墜地，再到呀呀學語，都是其人生的一個成長和進步，孩子到底幾歲時需要對他們進行寫字讀詩的啟蒙教育呢？

在這個啟蒙教育的時機問題上，本人認為沒有一個最佳時期，只有一個最合適的更佳的時期。為什麼這麼說呢？

既是啟蒙教育，就是先啟發，後教育，寫字就先不說了，畢竟過早了握不住筆，但讀詩可能好多人來的更早。估計在胎裡，好多寶媽就已經讓胎兒聽了唐宋詩詞三百首了，呵呵，更別說其會說話之後，更是教他們熟讀大量詩詞，我家女兒一歲多時我也教其背誦了許多詩呢，什麼《春曉》啦，什麼《憫農》啦等等，孩子在人前朗朗上口，自己倍感虛榮。但其實過了一段時間後，她就把好些都又忘記了。三歲上了幼兒園後，老師可能經常也教她們讀一些詩詞，回家來會時不時地背給我聽。而關於寫字，我是直到女兒中班末也就是快五歲時才教她寫的，最先從她的名字開始學寫，網上買了凹槽書讓她臨摹，時寫時不寫的，我也不催她。因為我女兒上公立幼兒園，什麼也不讓教，所以我也沒有過於心急。這陣子居家防疫，我教女兒寫了“中國加油，武漢加油”這些字，也是對此次新冠肺炎疫情的一個記憶吧。而人傢俬立幼兒園從中班就已經教寫字了，那些娃娃背個小書包已經有了作業了，個人覺得為時有點早了。孩子太小手使不上勁，握不好筆，弊大於利。但好多家長卻不這麼想，他們認為孩子不能輸在起跑線上，學習的事情越早越好。

所以說關於教育孩子寫字讀詩，每個人的認知不同，時期也就不同，我只能說沒有最佳，只有更佳。

我是七十年代生人，我小時候學過一篇課文，名為《傷仲永》，其內容是說有個名為方仲永的小孩，兒時十分聰明睿智，五歲時便可吟詩作對，與常人炯異，其家人引以為傲，結果後面沒有好好教育引導，其成長後泯然眾人矣。這個典故讓我們明白，讓孩子早早寫字讀詩固然是好的，但也不要覺得這是多麼可沾沾自喜的，畢竟孩子的成長每一步都需要大人的引導，如果只把握了一時，後面卻疏於教育，結果是沒有什麼結果的。

既然教育部規定孩子六歲上小學，那就是說等孩子六歲了再教寫字讀詩也是完全可以的，家長們望子成材的心不要太急了哇！

分享下我的經驗來回答這兩個問題：

什麼時間對孩子進行詩歌啟蒙，當然是越早越好，“有生命就可以接受教育，有生命就有教育的效果。”

有句話說：“維也納的孩子沒有不懂音樂的。” 為什麼？因為音樂是屬於耳濡目染，而不屬於一點一滴的傳授，不屬於思考分析，它是一種環境薰陶。同理，在嬰兒時期給孩子讀詩，對他進行的就是一種聽覺訓練，抓住嬰兒聽覺發育的正確時機，十個月就能教出一個天才寶寶。因為嬰幼兒的吸收能力是最好的，越是小的時候越是全盤吸收，像海綿一樣吸收，全部堆存在他生命的深處，將來慢慢發酵，就好像種子種下去一樣，將來慢慢生根發芽開花結果。世界上有多少種聲音，他的心靈他的腦神經就產生多少種應對的方法，越豐富的聲音越刺激他的頭腦發育，這叫耳聰。

當胎兒時期起，寶寶就受到視覺（四個月的胎兒對光已經產生反應）、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、的刺激時，每根神經元就會發育出許多樹枝狀的樹突，樹突之間透過突觸互相連線，突觸越多，形成的神經網路就越發達，大腦的功能就越強，智力就越高。

世界心理學家統計人一生獲得知識概念，95%是5歲前不知不覺學來的，這是何等發人深思，催人深醒的統計。

人類的右腦主管形象思維，在聯想想象綜合判斷創造力等感覺領域，左腦主管邏輯思維，是分析判斷抽象概括的語言邏輯中樞，右腦是無意識用腦的。兒童的教育貴在耳濡目染， 閱讀和背誦古文，經典古文成語接龍等，其朗朗上口的韻律，節奏的樂感，抑揚頓挫的語調，都是大受右腦的歡迎，讓孩子建立起識字閱讀的敏感，然而寶寶同時逐步在生活中領悟詞句的意義，又必然有力推動左腦功能迅速增長。

關於什麼時間寫字，現代孩子學寫字都是硬筆字，學習的時間要符合兒童生長髮育，我的經驗是6歲以後進行學習鍛鍊，學寫字之前更應該做的是學認字。漢字具備有非常明顯的圖案性格。早期培養文字圖形的印象及朗讀、背誦的敏感、快感也是開發刺激右腦，右腦能不知不覺的接收文字，影象，快樂的唸唸有詞，進行無意識記憶，這樣既刺激右腦，還透過識字閱讀，理解詞句促進左腦的發展。

我家的孩子先開始的認字，訓練他的記憶力，到了幼兒園大班學校安排寫字，對於寫字我的態度不是很積極，因為他的手指手腕的力度還不夠把一個字寫工整，碰上疫情學校放假，在家我只抓他大量認字和朗讀，在反覆認字的過程中，背誦是自然而然的，並沒有刻意為之。（這與選擇的教材有關）

3到6歲是孩子寫字啟蒙教育的最佳時間，但是讀書可以從小就開始哦！即使孩子還不會說話，但是他們的心裡都懂，只要我們做父母的善於交流，陪孩子讀書，養成好習慣，等到孩子會說話的時候，就會給我們驚喜哦！因為他們都記在腦裡了，都可以背出來很多哦！

善於積累，堅持不懈，持之以恆的付出，就會收穫不一樣的成果，我們一起加油吧！

根據蒙特梭利的“敏感期”這一理論，一般情況下，寶寶在3.5-4.5歲期間，會產生對書寫的敏感，之後則會慢慢產生對閱讀的敏感。

口語的話，就是孩子能發出咿咿呀呀的時候，就可以引導了。當孩子能完整講出一個句子時，就可以讓他跟讀詩句，家長帶讀或聽播放影片音訊都可以，不過最好是家長帶讀。一是聲音更親切，二是增強親子間連結。