2019年三所3+4學校的分數線是南高職530，金陵中專531以及南衛534，比四星分數線(546)低十幾分。這樣的分數如果放在該年度三星高中分數線裡面大約是排第4的位置，介於玄高和66中之間。對這個分數層次的學生來說3+4的價效比應該是比較高的。

3+2，3+3，3+4，通俗的說，那就是初中起點的專科和本科，3+2就是初中之後再讀5年，畢業時發高職或專科的大專畢業證，3+3就是初中之後再讀6年，也是發高職和專科的大專畢業證，3+4就是初中畢業之後再讀7年，發本科畢業證。

孩子成績不太理想，但並不影響他成功成才，做出一番事業，做家長的首先要轉變觀念：一個班裡有50個孩子，成績優秀的只有1/3，成績一般的有1/3，剩下的就是你所說的成績不好的。

全面建成小康社會，需要千千萬萬的勞動者、建設者，每個人都是最可寶貴的財富。家長可不能因為孩子學習成績不好就自己看不起自己的孩子，從而怨天尤人，或是後悔當初沒有管好孩子，或者埋怨另一半沒有管好孩子，這都於事無補。

我們能做的就是：面向今天的現實，為孩子選一個好的專業，找到孩子的興趣點，學有一技之長，用勞動創造生活，創造幸福。

當然，單就學歷上來說，當然3+4是本科要比專科高，現在是學歷“高消費”，能上高一點的當然就上高一點的學校，但關鍵要重視興趣愛好、重視未來社會的需求方向。比如，人工智慧大資料，現代智造，養老服務等等。

看到你的提問真的是可憐天下父母心，你為孩子考慮了很多，但是這些都是你自己想要的結果，你有沒有和孩子討論過她自己到底想要什麼。我上學的時候之所以不好好學習，就是因為什麼都是家長安排的，我只能被動的接受，我學習的很辛苦，也很痛苦。每當我現在晚上看書學習的時候，我母親就說為什麼在學校的時候不好好學習，我就回答因為上學的時候是給你學的，現在是給我自己學，我可以學的很辛苦，但不能學的很痛苦。我想這也是你現在的心情，你為孩子做很多的事情，為孩子考慮了很多是事情，不但沒有獲得孩子的感激，反而還會激起孩子的逆反心理。你沒有發現你始終都是在唱獨角戲，沒有孩子的參與你說話和空氣有什麼差別。你現在最需要的是和孩子溝通，和孩子討論一下未來，問問孩子自己的想法，因為學習這種東西是違反人類天性，是需要應對未來的，可是未來誰又能夠說清楚。有的時候教育孩子是需要智慧，需要告訴他未來社會的殘酷，孩子要為自己的未來負責，而不是你負責，你不能對你的孩子負一輩子責任。所以你現在需要和孩子討論，你能不能找到感興趣方向，可以讓自己發揮出能力的方向。任何人都是有缺點和優點的，社會需要的是發揮優點，沒有人會在意缺點。你需要去引領自己的孩子，而不是綁架自己的孩子，讓孩子成為你希望中未來，孩子需要自己擁有自己的未來。現在馬上就和孩子討論一下未來，現在的孩子因為接受的資訊多，有自己完整的思維，因為沒有接觸過社會還不成熟而已。千萬不要自己唱獨角戲，用都是為了你好這句惡毒的詛咒來傷害孩子，你要是有能力就為孩子創造美好的未來，如果沒有能力孩子祝福孩子比較好。自己不是龍就不要讓孩子成為鳳凰，大家都是普通人，認清自己才是最重要的。現在讓孩子清楚社會才是最重要的事情。

孩子的天性就是愛玩 特別是男孩子 他們對任何新鮮的事物都充滿了新奇，每個孩子都是聰明的，成績不好肯定存在著某些原因，家長先把這些因素找出來，比較簡單，觀察他的生活 喜好 興趣等等 ，像我見過一個孩子，特別喜好玩手機，到了後期晚上不睡覺，白天不起床，家長不會管教。才十二歲真的非常可怕，不多說，建議家長找明白孩子成績不好的一些因素，然後大力培養孩子的室外興趣 三觀立正，一步步的去讓她明白學習的重要性

回答:哪一種形式都合適，關鍵在於後期努力。

1.3+2、3+3、3+4，這三種辦學形式，恐怕都與中職和高職有關。目前，有絕大一部分中職學校是單列的，中職三年後，參加高職單獨招生，錄取後進入高職或高職應用本科學習。同時，只有一小部分中職和高職是連讀，即中職讀完後，經考試合格，直接進入高職專科。

2.題主說，他的孩子成績不好，是上3+2，3+3，還是3+4。筆者理解，題主所說的學校，可能就是中職和高職連讀的學校，不然，是讀不了3+2，3+3，還是3+4的，只能讀中職罷了。即便上了中職和高職連讀的學校，如果不努力，那也只能止步於中職，與高職不會有緣的。

3.無論題主的孩子上哪種形式的學校，一旦選定專業後，都需要不懈的刻苦努力，學好紮實的專業基礎知設，熟練掌握專業所需要的技能，不能為了上學而上學。哪怕是隻有中職文憑，只要知識和技能過硬，就不愁沒有好的工作，就能為社會發出自己的光和熱，實現自己人生的價值。

首先要與孩子交流，告訴他社會對文憑的重要性，確定他還想學習嗎，如果真心想學那就需要學到本科才可以。現在大學生工作不容易找的。如果不想學就沒有必要浪費時間與金錢了。

《高考，從固定制走向自選制》

教育的功利性和應試性，促使高考變成了新式科舉，我們必須對教育進行反思。

一，人才是全科（全面）發展，還是優科（優勢）發展？

縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的優科專才，而非均科全才，正是：三百六十行，行行出狀元。孩子各有未知的興趣和天賦，是自然分化和社會分化的必然，就會選擇“優勢中心發展模式”，即以某一方面為核心，帶動相關或相近方面的學習，而強制性全科發展是以大量的知識磨去了孩子的“中心趨勢”，最後連興趣和天賦一塊埋葬。

二，學習是“從外到內”的灌輸，還是“由內到外”的覺醒？

我能理解天下父母進行“從外到內”的填鴨式教育的良苦用心，但是誰能理解孩子“由內到外”覺醒的渴望呢？學習的本質是：三分知識，七分非知識；三分看的見，七分看不見；三分學習已知，七分探索未知；三分靠教育引導，七分靠自我覺醒。學習的原力在於自然和社會變化的引導，而教育只是一種輔助孩子成長的手段。過度的知識教育就是“拔苗助長”，反而會延遲、扼殺孩子“由內到外”的覺醒。

三，高考是“指揮棒”，能否從固定制走向自選制？

高考應該打破固定的“語數外+文理科”，鼓勵學生根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目分數作為參考。如：甲生自選“生數理英”四科計分，乙生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。自選制既可維護高考公平，也可保護孩子成才的自主性、多樣性和差異性。

四，教育是因材施教，還是無差別包容？

“因材施教”只是強勢灌輸的幌子，畢竟我們連自己有什麼才能都不清楚，豈能妄議孩子有什麼才能呢？唯有以包容的態度讓孩子在“自然世界、社會人文和無差別學科”中無差別學習，以寬容之態讓學孩子培養興趣、尋找方向和建構高度。

教育的壓抑，正在侵蝕著孩子的童年和未來！

致敬：

小孩成績不好，您沒有讓孩子輟學，而是選擇繼續讓她讀書，且有了初步的打算和目標。這一點我覺得您很明智，做的非常對。至於如何更好的進行選擇，我在此談一些自己的看法供您參考。

1.當前，中國的教育發展迅速，特別是職業教育迎來了歷史上發展的最好時期。2019出臺的《國家職業教育改革實施方案》對職業教育進行了重新定位，明確了職業教育是和普通教育具有同等地位的型別教育。近年來，國家對職業教育的改革力度不斷加大，投入持續增加，辦學模式不斷深化，逐步打通了中職—高職—本科的成長成才通道。職業教育不再是斷頭教育。社會對職業教育的認識水平不斷提高，職業教育越來越受到學生及其家長的認可。職業教育為中國經濟社會發展培養了一大批高素質勞動者和技術技能人才，為經濟社會發展做出了突出貢獻。

2.3+2、3+3、3+4即是職業教育比較典型的分段教育人才培養模式。它們均面向初中畢業生，但又有各自的要求和特點。

（1）3+2分段模式，學生可以不用參加中考，但要有初中畢業成績，前3年在中職學校就讀，畢業時參加轉段考試，成績合格者進入相應的高職學校學習2年，畢業時頒發由教育部門驗印的大專畢業證書。學習期間還可以考取相關的職業資格證書。

（2）3+3模式。這種模式和3+2模式的主要區別在於，學生中職畢業後進入高職學校需要進行為期3年的學習。

（3）3+4模式。學生必須參加中考，並且對中考成績要求比較高，有的甚至高於某些普通高中的錄取成績。前3年在中職學校就讀，畢業後參加春季高考或高等學校的單招考試，成績合格者進入相應的本科院校學習4年，畢業成績合格，頒發由教育部門驗印的本科畢業證書。

3.對您選擇的建議。3+2、3+3分段培養模式對學生的成績要求不高，並且這兩種模式可供選擇的院校和專業比較多，比較適合成績不太好的同學選擇就讀。而3+4模式對學生的成績要求比較高，並且目前可供選擇的院校和專業不多，比較適合成績較好的學生就讀。所以，根據以上分析，結合您的自身實際，我個人認為，3+2或3+3模式對您來講應該是非常不錯的選擇！

職業教育發展的春天已經到來。只要我們積極進取、努力拼搏，學習職業教育同樣能夠成才，同樣會前景廣闊、大有作為！

祝您成功！