不知道家長是怎麼來衡量作業量多少的，因為每個學校、老師都不一樣，所以我沒法感同身受，只能淺談兩句。

我家孩子今年上四年級，根據這幾年的情況來看，除了臨近期末前一個月以外，平時的作業並不多。語文老師的側重點是放在閱讀理解，數學是計算，英語則是拼讀與單詞書寫。加上我家孩子學習習慣好，做作業也自覺，所以不會做到很晚，一般寫的作業可以一個小時全部做完，要求朗讀和背誦的作業，半個小時可以完成。剩下的就是他自己安排，要麼看書，要麼畫畫，或者練習豎笛等等。

我朋友的女兒上初中，每晚基本上是十二點過後睡覺。她自己反映的是效率低，很多題目不會，愛拖延，不夠專注。

所以，孩子的作業多少其實並沒有一個既定的標準。我覺得書面作業真的不多，家長不要拿以前的標準來衡量。先反思一下自己是不是有能力教育孩子，而這些毫無意義的問題，真的不必想太多。因為你想了也不能改變什麼，只能徒增煩惱，僅此而已。既然如此，何不試著去引導孩子用好的學習方法呢？

無疑，當然是不希望孩子受大量作業的包袱。但前提是，孩子對知識點要掌握，作業的目的是幫助孩子鞏固課堂上的學習。我覺得一定的作業量，還是需要有的，就是在量的把握上，看家長的接受程度。除了不切實際地罰抄整篇課文，其他作業量，如果孩子有良好的學習習慣，應該是能在相應時間完成，畢竟老師也是衡量過的。如果你家孩子做作業特車磨蹭，那麼看起來作業量就貌似很多了！

其實孩子作業量的多少是相對而言的，同一個班上老師佈置的作業同樣一樣多，有的孩子可以一個小時之內就完成，有的孩子卻拖到凌晨，這是為什麼呢？

因為學習習慣的不同，學習習慣好的孩子可以回家就做作業，不拖拉，並且知識點都在課堂上已經掌握了，作業只是一個鞏固的過程，所以很輕鬆的就完成作業。而那些學習習慣不好的孩子，寫作業拖拉，知識點沒掌握好，所以作業會感覺很多，做得很晚。

其實家長在孩子剛上學的那會，就幫孩子養成良好的學習習慣。

孩子當然不該寫過量的作業。但是這過量的標準是什麼，相對而言。有些孩子寫作業效率高，除了完成老師留的作業，還有時間自己安排一些輔助練習。而有的孩子因為寫作業磨蹭或者拖拉，導致學校的作業都要寫到半夜，貌似作業量大，其實不然。所以我們作為家長不要去糾結這些表面的東西，而要去從學習習慣和學習方法上指導孩子。

答案肯定是否定的。

1.首先，孩子的童年應該以玩樂為主，不應該被過多的作業包袱壓垮。如果強迫孩子寫很多無意義的重複性的作業，無疑對孩子的身心是一種摧殘！

2.作業適量適度，是鞏固孩子學習成果的一種手段。如果孩子已經掌握了某種知識，那麼就沒必要再寫更多的作業了。

3.所謂作業，無非也就是鞏固孩子們在學校所學到書本上的知識。那麼在孩子將來在社會生活中還有很多社會知識和生活知識，都需要他們去學習。這些知識也許並不能從學校的書本中獲得，而要從生活當中去觀察，去實踐，甚至去玩耍中獲得。那麼過量的作業，無疑就壓縮了這一部分的時間。

綜上所述，作業並不是多多益善。

首先，要明確什麼是過量的作業？

先舉個例子。去年孩子班裡開家長會，有家長反映說作業太多，孩子寫字又慢，每天要寫的很晚。老師說，這個孩子確實是寫字太慢，但是佈置作業不能照顧個別寫字慢的同學。所以，如果大部分同學都能在一小時之內完成（低年級一般半小時），就不能說過量的作業。如果有三分之一甚至更多的同學很難按時完成，才能說作業過量。

首先要確定是你的孩子寫作業慢（不管是寫字慢或者不會等原因）還是真的作業量太大。

如果真的是作業過量，可以聯合其他家長一起向老師反映一下，請老師適當減少作業量。

不建議家長直接讓孩子不寫作業，這相當於讓孩子不服從老師的教學管理，孩子會受到老師的批評甚至處罰，讓老師對孩子產生不良印象，進而影響孩子的學習及班級其他事務。

我一向認為學習的目的於掌握知識。只要知識掌握好了，那作業就沒有必要。老師面對的是眾多的孩子，不可能一個一個地給佈置相應的作業，如果自己的孩子所學都掌握好了，那不做作業也可以的呀。前提是:自己必須與老師溝通好。