人生短暫又漫長，我們總會遇到這樣那樣的問題，藝術讓孩子能在以後的人生路上有一種情感宣洩的方式、也會讓孩子更有共情力。也許藝術是最好的治癒方式。

學習藝術類培訓，主要是為了可以給孩子帶來一技之長，換言之是現在已經是很普遍的事了。學習藝術類的培訓，不僅可以培養孩子耐心，很重要的是，孩子長大了，不會後悔。

感謝邀請，首先我覺得學習樂器要遵循孩子本意和天賦，如果孩子是真的喜歡學習或是在這方面天賦秉異，那麼家長應該大力支援，若是孩子牴觸學習這種樂器，不要強迫他，逼著他去學習，建立在興趣之上的學習才是有意義的，至於為什麼學習藝術，我覺得是：當需要你展示自己時，你有自己的一技之長，而且藝術能讓人有一種特別的氣質，是藝術薰陶留在你身上的痕跡，無法抹去，也無法掩蓋。

我個人認為有藝術天賦的孩子要學習藝術，好似這些孩子就是為藝術而生一樣，這樣的孩子未來的道路一定是很早就規劃好了，未來也會從事與藝術相關的工作。通常情況下，有藝術天賦的孩子一定來自於從事藝術工作的家庭中。

另一類孩子就是普通孩子，那就要以孩子的興趣愛好為主導去為孩子選擇到底學什麼，在學的過程中家長不僅要陪伴，更多的還要監督與鼓勵。這是孩子進入未來社會的一項技能或者是興趣，是為了立足社會，陶冶情操，更是給自己的情緒發展找到了發洩的通道。研究表明，一個人的情緒問題透過樂器演奏，藝術表達是可以得到有效的舒緩。

還有的家長不想讓孩子學習樂器也可以理解，但是建議一定要讓孩子多參加學校組織的各類文體活動，即可以鍛鍊能力又可以調節孩子心理健康發展。

馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師

在我看來，藝術教育的真正意義，在於尊重並時刻鼓勵孩子的創新能力，而不是在孩子仍然需要探索的年紀，就過早地將生命不能承受的大道理植入其心靈中。研究顯示，藝術體驗不僅能使孩子獲得愉悅，還能給孩子帶來多方面的益處，無論是數學，閱讀，認知能力，批判性思維，還是口語技能。學習藝術還能提高學生的學習主動性、專注力、自控力、自信心和團隊合作能力，使孩子跟環境發生更深層次的聯絡，從而開闊視野，獲得人生的幸福感。

培養孩子興趣要抓住最佳時期

孩子的很多認知功能都是存在關鍵期（敏感期）的。如果在這個時期缺少適當的環境刺激，這種行為便不會再產生。語言、樂器、運動這些都有關鍵期，所謂的“童子功”就是指的抓住了“關鍵期”，放大興趣特長這種東西，真的是可以影響人一輩子！讓孩子成為更好的他自己，多年後，依然感謝母上大人當年的英明睿智

其實器樂還是聲樂，首先h孩子要有興趣，或者說不反感，掌握一種技能就不用我多說了，肯定是重要的，情商，膽量，表現欲，等等，這都是學習樂器能夠達到提升的，能讓孩子變得自信，其實學習樂器還能鍛鍊大腦，所有的樂器都是左手右手眼睛等分開使用的，對於孩子是非常好的。

精英特速讀記憶訓練軟體——專業練習快速閱讀、記憶力、注意力等高效學習技能。

興趣教育目前以日本為最盛，瞭解到日本的教育是：興趣教育、寓教於樂、右腦潛能、速讀記憶，學生如自由的小鳥在藍天飛翔。

日被學生初中開始，除了學習文化課，還有家庭科，學習家庭生活必要的知識和技能：教學生做各國料理、用針線縫製東西、用電動縫紉機做東西、種植植物、雕刻藝術品等等。除了校內學習還有校外學習：參觀科學館、垃圾處理廠、消防署、國會議事堂，帶領學生去種植水稻、體驗滑雪、修學旅行等等，讓學生親身實踐社會歷史、科技生活、工業農業等知識。

日本小學的運動會就像盛大節日一樣，父母、親戚都來觀看，甚至有的爺爺、奶奶要坐飛機趕來觀看，大家席地而坐、邊吃邊看，為孩子加油、為孩子錄下成長過程的畫面。每個學期還有幾次參觀日，家長站在教室的後面聽課，瞭解孩子的學習情況和老師的授課情況，孩子各種作品會貼在教室的牆壁上展出。小學畢業時學校贈送了一本紀念冊，用孩子每次參加活動的照片記錄了六年的時光，幾乎每張照片都能看到孩子的笑臉，令我感動不已。

孩子上中學之後變得更加開朗活潑，問其原因，孩子說：“學習沒有什麼變化，和小學一樣，但是中學的興趣小組活動非常開心，而且有了很多好朋友。”中學開始，學校增加了興趣小組活動，分成運動部和文化部，孩子參加了文化部裡的吹奏樂部。每天學習完文化課後，要在學校練習三個小時的樂器，週末和假期幾乎沒有休息日，必須到學校練習樂器，還要經常參加各地舉辦的吹奏樂比賽、演奏會，比學習要辛苦很多倍。

原以為孩子上中學後我可以輕鬆一些，沒想到家長必須配合孩子的興趣活動：週末和假期要為孩子做便當（週末和假期學校食堂休息，沒有午飯）；孩子參加比賽或演奏會時，家長要幫忙搬送樂器、去演出會場觀看比賽、為孩子錄影等；孩子經常會練習到晚上十點左右，這時家長要親自去接孩子回家。剛開始我並不理解這種教育方式：為什麼每天都要參加興趣活動？難道興趣教育比學習還重要嗎？興趣教育對孩子的未來有什麼好處呢？

答案是與興趣教育密不可分的右腦開發教育——速讀教育，由大腦功能圖可以看出，其實樂器的練習屬於右腦功能內容，每天文化課後三個小時的興趣學習，還能很好的保證文化課的學習，正是速讀教育的功勞，因為速讀教育是一個“學習+整理知識+記憶”的過程，設想一下，如果你的孩子在課堂學習中比別的孩子更能整理知識點，課後複習又有比別的孩子超過1-2個倍的複習效率，那我們大可不必擔心孩子的學習成績下降的問題，完全能放心讓孩子多發展自己的興趣愛好。

一年後，孩子的興趣活動取得了良好成績，各種比賽的獎盃，孩子每天放學回家都會說很多關於吹奏樂部的事情。但是孩子的學習成績並沒有下降，反而越來越好。

我家孩子正在學古箏，以古箏為例來說說，學習樂器對孩子各方面能力都有提升。

如果你以為孩子學古箏就是單純的學會了彈奏一首曲子，這樣未免太膚淺了。在古箏學習的過程中，幼兒們的各種能力得到培養和發展，她們提高的絕不僅僅只是彈奏水平。

觀察力：就從學古箏伊始的認弦來說，孩子們會觀察到每根弦的粗細不同、綠弦和白弦數量的多少不同，對比倍低音區和倍高音區兩個音區的音色差異。在學箏的同時還認識顏色（綠弦、白弦）、學習數學知識（讓孩子們數數一架古箏上一共有多少根弦）。

專注力：幼兒們畢竟年紀小，不容易坐住，更有初學箏的小朋友呆不了一會兒就煩躁得一把推倒碼子。學古箏的過程同時是在培養孩子的耐心，提高他們的專注力。老師用古箏彈奏孩子們熟悉的旋律，讓她們感受古箏的優美音色和獨特韻味，吸引孩子們的注意力。注意力時間短，就先從練習5分鐘開始、慢慢增加一次練習的時間長度。

抗挫折能力：現在的孩子們多數是獨生子女，在平時的環境中受到太多的鼓勵讚美，因此聽不得一點兒反對質疑的聲音，長此以往，不利於孩子的身心健康和成長成材。幼兒園的古箏老師在教學過程中，讓孩子們互相觀摩、點評，一方面學習技藝，一方面認識到自己的不足。有的小朋友在最初情緒反應非常大，聽不了別的小朋友的意見建議，大哭大鬧。老師和家長這個時候就要耐心開導，告訴她，“人非完人，孰能無過，我們每個人身上都有缺點不足，所以要不斷改正完善自己”。我家娃在學琴之初，一聽到我說哪兒哪兒彈錯了，就會哭著爭辯自己沒有彈錯。隨著學習的深入，她也越來越有進步，能夠聽進去別人對她的質疑，哪兒彈錯了，就會接著反覆練習。

磨練意志力：一首優美的古箏曲韻味悠悠，但在學習的過程中一遍遍的重複彈奏，對五六歲的小朋友們來說，實在是枯燥乏味。無論是老師還是家長都要多激勵孩子們，只有勤學苦練，每天堅持練習半個小時到一個小時，才能登上更高更大的舞臺，讓孩子們心中有夢想、有目標、有期盼，從而自覺做到不怕吃苦、天天堅持練習。

前幾天孩子對我說，“媽媽，我夢到自己登上北京音樂廳的大舞臺了，我在那兒彈《春江花月夜》、《茉莉花》和《滄海一聲笑》，所有人都在看我彈，還給我獻花呢”。說話時，孩子很興奮，兩個眼睛瞪得大大的，閃爍著光芒。我鼓勵她，“孩子你會的，只要你好好彈，就能登上那兒的舞臺。”3月份剛帶她去北京音樂廳聽了一場音樂會，再加上老師在幼兒園對孩子們的不斷鼓勵，孩子有登上大舞臺的夢想再正常不過了。因此每天的練琴不再是媽媽大呼小叫、孩子磨磨蹭蹭，媽媽惹毛髮飆、孩子哭哭啼啼，練琴成為每天的必然動作、成了孩子的自覺行為，孩子不再牴觸。

培養團隊合作精神和集體榮譽感。在幼兒園裡，古箏老師鼓勵小朋友們向彈得好的同學看齊；讓學習能力強的小朋友幫助學習能力弱的小朋友，大帶小、強帶弱；讓孩子教孩子，教學相長，學習效果更好，對二者都是很好的促進；在老師的教導下，孩子們把集體合奏當成一種莫大的榮譽，一遍遍的練習，只為登臺演出時的精彩呈現。

我女兒一直在學習古箏。學箏之初也沒有什麼高大上的發展想法，就是孩子去樂器行後，看了很喜歡，央求我好久，故意等她願望強烈了就幫她聯絡老師。提前跟孩子講明白了，學琴是她自己選擇的，學費要自己掏，練習要自己主動。不過學習一段時間後，發現孩子變化了。一是因為在學琴這件事上是她自己做的主，所以她很多事情上都開始自己拿主意，有自己的想法；二是專注力增強了，為了練熟曲子，她要多次重複，專心去做，慢慢在平時寫作業時分心也少了；三是膽量大了，樂器讓她能夠有登臺表演的機會，一些比賽與表演，她自己主動去參加，鍛鍊了膽量；四是與人交往活潑了，除了自己班裡的同學，她還認識了一些特長班的新同學，有機會與其他的孩子共處，開拓了交往圈；五是自信增加，她的演奏經常得到大家表揚，彈琴的自信也帶到了學習中，對學習起到了促進作用。所以，學習藝術本身就是一個自身能力的提升，不關乎將來一定從事此行業。

覺得藝術是追求自我的表達方式，是媽媽們這輩想學而沒有條件普遍去學的東西。所以，這是社會發展的表現，我們已經超過小康，到達享受生活的時候了。從小用藝術來啟蒙，未來孩子就多個發洩渠道，多個欣賞世界的角度，也多份興趣愛好。至於為什麼把學習藝術都跟學習樂器聯絡起來，這就是某種商業宣傳了。父母應該多引導孩子有特長的愛好，畫畫，語言，音樂，雕塑，書法都可以，不用人云亦云的從眾。何況沒有興趣的練習就是枯燥的。體會不到藝術的美，只能讓孩子越來越困惑，為了學而學就更沒有意義了。

看到小孩子多才多藝，真的是覺得太棒了！比如桃花裡的小天孫，彈奏尤克里裡真的是太可愛，太多才多藝了。每個家長可能都有一個心願，就是希望自己的孩子出類拔萃的，而且學習一個樂器或者其他才藝，也是增加了一個技能，從小培養孩子的一個興趣，不是挺好的嗎？我感覺總比每天啥也不懂要好吧…而且小孩子可塑性很強，多讓他接觸，找到自己的興趣所在，加以學習，挺好的呀。還有就是有些父母自己想做又沒能做，就會把希望寄託在孩子身上。

學樂器可以培養孩子認知美、感受美的能力

曾經有一個實驗，北大清華的幾名學生在選修了音樂課之後，把它的好處與作用歸納為一個公式：8-1＞8。

意思是：一天上課八小時，若其中有一個小時是學習音樂，那麼整體的學習效果還會大於八小時。

因此知道為什麼很多名人都喜愛音樂。

愛因斯坦喜歡拉小提琴，李四光能作曲，普京會彈鋼琴，美國前總統克林頓愛薩克斯……音樂是人類最高智慧的表現之一，他帶來的心靈上的洗滌和情感的共鳴，是其他學科不能替代的。

古希臘的教育用音樂培養兒童勇氣和兒童的紀律，把各種美德都歸功於音樂。

他們認為音樂具有感召心靈的魔力。

柏拉圖曾經說過“很難再找到比用體育鍛煉身體用音樂陶冶心靈的方式，更能讓人在長期體驗中發現美好的事物”。

因此，想培養一個具有完美人格的人，就要從幼年進行美育教育。

樂器是進行美育教育的一種最好的方式之一。

培養毅力，增強自控能力

任何一樣樂器，一旦選擇了，民樂上手快也需要五年到六年時間，西洋樂器則需要十年以上的時間，才能打磨出來。

所以在練琴的這個過程中能堅持六年到十年甚至十年以上的人本身就是非常有毅力的。這對孩子的意志品質包括對家長的意志品質是一個很大的鍛鍊。

以前有一句廣告語“學琴的孩子不會變壞”，他確實是有一定的道理。經常參加藝術活動的人，她追求的是精神境界上的完美，對於物質的慾望通常淡薄些，因為聲音是看不見摸不著的，以它為材料構成的音樂世界就成了一個與物質距離很遠的天地。

音樂作品有著豐富的感情層次和細膩的情緒變化，想要把這些感情表達出來，就要不斷地操練自己的情感，經過這樣的練習，會使自己的情感層次豐富起來，也練就了更善於調控自己情緒的能力。

將父母的愛定格在音樂中

學音樂的孩子不是每一個都能成為音樂家，成年以後可能從事各種各樣的職業，也會經歷各種各樣的困難。

當你遭遇困境的時候，想哭的時候，想放棄的時候，隨著指尖音樂響起，你可能想起兒時每天按時陪你練琴的父母，想起熬夜為你改制比賽服的媽媽，想起風雨無阻送你上課的爸爸。想起練習樂器這十幾年，父母陪你所經歷的一切。你會相信這就是父母的愛，這份愛永遠在你身後，堅定，不會動搖。音樂會讓你舒緩壓力感受幸福，整理自我，重新上路。

這些親情的呵護、情感的滋養是孩子一生中最大的財富。

所以彈琴即使不能成為藝術家，可是多了一個相伴終身隨時可以交流的朋友。

多了一段美好的童年回憶。

多了一份對父母愛的肯定。

多了一份坦然面對困難的信心。

這就是學習樂器的原因。

願每個孩子都能選到一門自己喜歡的樂器；

願每個家長都能堅持帶領孩子學習一門樂器……

～～～藝術，現在有點走極端了。你看看，藝術界，就是娛樂圈，掙錢多容易。出場費多少，趕上你幾個月的工資了。真讓人眼熱，你不拼拼運氣嗎？

～～～人為財死。為了錢，也為了生存的有價值，幹吧！不擇手段，黑白兩道，為名利拼爭。有的身敗名裂，醜態百出，李娜的出家，張國榮的跳樓自殺。一樁樁一件件，都表明了現在“藝術”在走向極端。

～～～學生們學藝術，學樂器是不學不行。主要是加分，人家孩子有加分，你該怎麼辦？學吧，不是為“藝術”，是為加分，先把考試的分加上再說。多數人都是這種想法，拼命的學，已經有點“不正常”了。

～～～人在“利益”面前，誰能不動搖？現實表明一切，誰也左右不了。越是竟爭激烈的行業，越是利潤高。爭吧，為“藝術”獻身！為了更好的明天，還不拼搏？加油！

不排除很多家長讓孩子學習目的樂器的目的不太單純，但是從效果的角度來說學習一種樂器是幫助孩子開啟對世界認識的另外一扇窗戶。

孩子學習樂器的目的不應該是為了考級，也不應該是為了當特長生。而是幫助孩子建立一種堅持的習慣。

任何一種樂器要學好都需要花很長的時間去堅持，我相信很多家長選擇讓孩子學習樂器的目的是想培養孩子堅持的好習慣，如果孩子在學習樂器的過程當中能夠學會去堅持，學會在一次次想要放棄之後一次次重新開始，那麼不僅學習樂器孩子能學好，在任何一門學科的學習當中孩子也能做得很好。

任何一個孩子來說在龐大的學習壓力面前，還能抽出時間來練習樂器，那麼他一定能夠很好地管理好自己的時間、安排好自己的時間，這也是家長最期待的學習樂器的成果之一吧！

在那麼多學習樂器的孩子當中有幾個能真正的成為音樂大師呢？我家長都知道這一點，但是為什麼還會堅持讓孩子去學習樂器？我相信更多的是對學習樂器之外的習慣養成的一種期待。

當然縱觀身邊能夠一直堅持學習樂器的孩子來說，他們的背後都站著一個能夠陪他們一直在堅持的爸爸或者媽媽，所以如果你也想你的孩子能夠在學習樂器這條路上走得更遠，那麼就做好打持久戰的準備吧！

準備好你的耐心你的時間，收起你暴躁的壞脾氣，陪孩子從頭開始，一步一步的走下去沒有別的好的辦法。

怎麼說呢！我小的時候，家裡窮不夠條件，上不起業務的培訓班，然後那個時候只提倡學大文大理，其他學科通通抹殺，我學舞蹈，學樂器，學美術都被爹媽老師以各種為我好的名義抹殺掉了，小的時候不知道如何反抗，現在自己當了母親，面對孩子學樂器，我會鼓勵他嘗試，喜歡哪種就堅持下去，不是為了將來當什麼傢什麼家，對自己的感知力也是一種培養，生活平淡無奇的時候，他也有自己的寄託，不至於無聊虛度光陰，我會鼓勵多多嘗試，選擇一樣精通即可，如果有能力精通多的，也是極好的，

其實就是培養孩子的愛好，以及和小朋友的共同話題。

小孩子可能喜歡在家裡敲敲打打，與其各種敲打擾民，不如去學校鋼琴電子琴或者架子鼓。在幼兒園有活動還可以表演秀一下，也是提高自信心的一個辦法。

也有小朋友是同學們一起學，就像分享玩一件玩具和橡皮泥一樣，樂器也是孩子們之間的玩具。並不是因為學了樂器可以成為藝術家，只是當孩子和他的朋友一起沉浸在樂器這個玩具帶來的歡樂中，這種樂趣才是讓小孩子去學的重要原因。

還有小孩子精力旺盛，如果沒有一個長時間讓他們關注的東西，孩子也覺得無趣。不如學樂器。

畫畫和溜冰同樣的道理。

為了玩得開心，而非藝術本身。幼兒園幾歲的孩子沒有藝術的概念。

為什麼要讓孩子學習藝術?大致可以分為以下幾類:

第一類家長，想讓孩子陶冶情操，拓寬視野。這是最沒有功利性的家長，只是在以後的人生中能透過藝術的形式表現一個人的情緒。比如一個人彈鋼琴，在開心的時候和煩惱的時候所彈的曲子一定是不一樣的。學校裡組織什麼活動，孩子都能露一手，增加自信，促進集體榮譽感。也能交到更多志同道合的朋友。萬一學好了，將來也會多一種就業的選擇。

第二類家長，孩子學習不太優秀，想透過藝術加分的形式增加孩子的高考籌碼。現在學藝術的孩子熱衷於考各種證，一是對學習程度的檢驗，二是為將來高考加分做準備。但是在我看來，學習不好的孩子學藝術也比較困難，因為知識都是相通的，學科知識學的好的孩子學習藝術也不會差，藝術學好了也會促進學科知識學習的進步，反之亦然。

第三類家長，盲目跟風攀比，別人的孩子學我也學，不學就會覺得沒面子。別人學兩種我學三種。不管孩子喜不喜歡，生拉硬拽的去學，這樣的孩子往往不能堅持。

第四類家長，對自己的孩子有充分的自信，期望能透過學習藝術走上人生的金光大道。這個無需多言，因為學好藝術真的需要天賦。