校長如何在教師中樹立威信

（文， 小小金）

作為校長，要有“威信”，並不完全取決於自身的職位，而更多的還是取決於人格魅力的核心——“德”。

用高尚的道德情操和獻身教育事業的精神。並時刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校長自身的良好“品德”和個人“魅力”，去贏得師生的擁護和愛戴，去樹立自身的“威信”。

許多調查表明，教職工對校長最不能容忍的問題之一，就是校長的品行不端。品行不端就名不正，名不正則威不立，威不立則令不止。

因此，校長應不斷提高自己的精神境界，培養高尚的道德情操，立志做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。”

在學校管理中，校長應光明磊落，襟懷坦蕩，堂堂正正做事，堂堂正正為人。對上級敢於講真話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表裡如一，對下屬要一視同仁，對他人不存壞心眼，對自己工作的失誤敢於承擔責任。

由於主觀和客觀的原因，校長和其他管理者之間難免會產生矛盾和誤解，有時還會發生爭執。在這種情況下，應把問題擺在桌面上，展開批評與自我批評，用光明正大的方式加以解決。

著名教育家陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就要求校長做到勤政廉潔，克已奉公，一身正氣，兩袖清風。

近幾年，有許多年輕教師在農村特別是在我們後山任教，他們剛剛邁出校門，對生活充滿信心，初上工作崗位，作為校長更要關心、愛護他們，瞭解他們的疾苦和問題，特別是幫助他們，讓他們感到在這裡也有親人的關愛，家庭的溫暖，跟著這樣可親可敬的校長工作輕鬆而充滿活力，嚴肅而情意濃濃。我想，他們還有什麼理由從這裡調走呢？

要靠淵博的知識和卓越的領導能力來樹立威信。

校長應該具備淵博的知識與卓越的領導能力。一個校長若既精通業務知識，又有豐富的管理知識以及其他相關知識，工作就會得心應手，指揮若定，就能贏得人們的敬佩和尊重，從而產生巨大的感召力。當校長說來容易，而要當好一個校長那就難了！

一校之長，要理順工作、協調關係，妥善處理好新舊矛盾，正確地評價功過，牢固把握髮展方向，沒有廣博的知識才能是行不通的，“打鐵要靠自身硬”。校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，掌握現代教育理論，提高現代教育運用水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執政水平的提高。只有不斷地學習和進取，更新思想，方能適應發展的需要，方能把學校辦好，辦出特色。

靠規矩來樹立威信。 古人言：“沒有規矩，不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育教學的準繩。科學的管理制度有利於促進學校的發展。因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全域性，不斷完善學校的管理制度。制定學校的管理制度，你必須廣泛地徵集群眾意見，立足本校實際，要有可行性、操作性，儘量避免伸縮性和傾向性，制度儘量做到合理、合法、科學、完善。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執行、實施，執行必須堅持公平、公正、公開的原則，在檢查當中發現問題該說的要說，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。作為一個校長不能凌駕於制度之上，而必須帶頭守紀律、守制度，以此影響師生。凡是要求老師做到的校長要先做到。校長應該用“校長行為規範”約束自己、規範自己，使自己不違反政紀、黨紀、國法和職業道德準則。

靠以情感人樹立威信。 作為一名校長，如果沒有一點威嚴，做起工作來將會非常困難。雖說教職工總是喜歡校長的臉部“陽光燦爛”，但有時，對於違反紀律、犯小錯誤的教職工，就應當板起臉孔，對其進行嚴厲的批評，甚至疾言厲色，拍案而起。這種嚴厲的臉色語言，有力地傳遞出一種資訊，使教職工受到震動、教育和刺激，從而起到扼制作用。 不過更多的時候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。當代人的一個顯著特點，就是人人期望得到別人尤其是領導的理解、尊重和信任。哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達到心理相容，感情相通。教職工最喜歡的，莫過於校長的和顏悅色了。

在平常的工作中，校長應當保持平和的心境，以溫和的臉色對人。這種臉色所展現的是友好、善意。有些校長片面地認為，只要自己板著臉孔，嚴肅一點，就可以幫助樹立自己的權威形象。在教師面前，他們總是擺出一副冷麵孔，沒有一點笑意；或一本正經，不苟言笑。這樣帶來的負面影響是校長和教職工的關係緊張，使他們不敢接近，有話不敢說。因此校長平時要注意跟教師常溝通，幫助教師解決困難，特別是當教師已經盡了力卻無法完成工作或因特殊情況無法遵守紀律時，能幫的要儘量幫。比如，遇上大雪，離家較遠的教師因為客觀條件原因要遲到了，正在匆匆忙忙的往學校趕，倘若校長能及時安排其他教師頂一下課，併發個資訊告訴他 “你的課已經安排別的老師替你上了，請你路上注意安全”。我想，這位老師一定會頓時一股暖流湧上心頭，下次也一定會爭取不遲到了。俗話說“感人心者，莫過於情”，講的就是這個道理。

總之，校長要少用權力，多用威信力，這樣管理起學校來往往能事半工倍。千里之行，始於足下,作為一名農村小學校長，我相信只要我們不懈努力，威信將隨你我而行。

校長的威信建立在於：1、超強的教學能力，教學效果走在前面。2、高度的學校發展構築水平。3、平等對老師關心老師。4、溝通能力強。

首先，作為校長，要有“威信”，並不完全取決於自身的職位，而更多的還是取決於人格魅力的核心——“德”。用高尚的道德情操和獻身教育事業的精神。並時刻提醒自己要用“德”立身，用“德”感人，以“德”服人，用校長自身的良好“品德”和個人“魅力”，去贏得師生的擁護和愛戴，去樹立自身的“威信”。

許多調查表明，教職工對校長最不能容忍的問題之一，就是校長的品行不端。品行不端就名不正，名不正則威不立，威不立則令不止。因此，校長應不斷提高自己的精神境界，培養高尚的道德情操，立志做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人。”

一、在學校管理中，校長應光明磊落，襟懷坦蕩，堂堂正正做事，堂堂正正為人。對上級敢於講真話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表裡如一，對下屬要一視同仁，對他人不存壞心眼，對自己工作的失誤敢於承擔責任。由於主觀和客觀的原因，校長和其他管理者之間難免會產生矛盾和誤解，有時還會發生爭執。在這種情況下，應把問題擺在桌面上，展開批評與自我批評，用光明正大的方式加以解決。著名教育家陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這就要求校長做到勤政廉潔，克已奉公，一身正氣，兩袖清風，近幾年，有許多年輕教師在農村特別是在我們後山任教，他們剛剛邁出校門，對生活充滿信心，初上工作崗位，作為校長更要關心、愛護他們，瞭解他們的疾苦和問題，特別是幫助他們，讓他們感到在這裡也有親人的關愛，家庭的溫暖，跟著這樣可親可敬的校長工作輕鬆而充滿活力，嚴肅而情意濃濃。我想，他們還有什麼理由從這裡調走呢？

二、要靠淵博的知識和卓越的領導能力來樹立威信。 校長應該具備淵博的知識與卓越的領導能力。一個校長若既精通業務知識，又有豐富的管理知識以及其他相關知識，工作就會得心應手，指揮若定，就能贏得人們的敬佩和尊重，從而產生巨大的感召力。當校長說來容易，而要當好一個校長那就難了！一校之長，要理順工作、協調關係，妥善處理好新舊矛盾，正確地評價功過，牢固把握髮展方向，沒有廣博的知識才能是行不通的，“打鐵要靠自身硬”。校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，掌握現代教育理論，提高現代教育運用水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執政水平的提高。只有不斷地學習和進取，更新思想，方能適應發展的需要，方能把學校辦好，辦出特色。

三、靠規矩來樹立威信。 古人言：“沒有規矩，不成方圓”。制度就是規矩，制度就是學校教育教學的準繩。科學的管理制度有利於促進學校的發展。因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全域性，不斷完善學校的管理制度。制定學校的管理制度，你必須廣泛地徵集群眾意見，立足本校實際，要有可行性、操作性，儘量避免伸縮性和傾向性，制度儘量做到合理、合法、科學、完善。有了健全、完善的管理制度，更重要的是執行、實施，執行必須堅持公平、公正、公開的原則，在檢查當中發現問題該說的要說，使全體教職工在制度面前人人平等，心服口服。作為一個校長不能凌駕於制度之上，而必須帶頭守紀律、守制度，以此影響師生。凡是要求老師做到的校長要先做到。校長應該用“校長行為規範”約束自己、規範自己，使自己不違反政紀、黨紀、國法和職業道德準則。

四、靠以情感人樹立威信。 作為一名校長，如果沒有一點威嚴，做起工作來將會非常困難。雖說教職工總是喜歡校長的臉部“陽光燦爛”，但有時，對於違反紀律、犯小錯誤的教職工，就應當板起臉孔，對其進行嚴厲的批評，甚至疾言厲色，拍案而起。這種嚴厲的臉色語言，有力地傳遞出一種資訊，使教職工受到震動、教育和刺激，從而起到扼制作用。 不過更多的時候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。當代人的一個顯著特點，就是人人期望得到別人尤其是領導的理解、尊重和信任。哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達到心理相容，感情相通。教職工最喜歡的，莫過於校長的和顏悅色了。在平常的工作中，校長應當保持平和的心境，以溫和的臉色對人。這種臉色所展現的是友好、善意。有些校長片面地認為，只要自己板著臉孔，嚴肅一點，就可以幫助樹立自己的權威形象。在教師面前，他們總是擺出一副冷麵孔，沒有一點笑意；或一本正經，不苟言笑。這樣帶來的負面影響是校長和教職工的關係緊張，使他們不敢接近，有話不敢說。因此校長平時要注意跟教師常溝通，幫助教師解決困難，特別是當教師已經盡了力卻無法完成工作或因特殊情況無法遵守紀律時，能幫的要儘量幫。比如，遇上大雪，離家較遠的教師因為客觀條件原因要遲到了，正在匆匆忙忙的往學校趕，倘若校長能及時安排其他教師頂一下課，併發個資訊告訴他 “你的課已經安排別的老師替你上了，請你路上注意安全”。我想，這位老師一定會頓時一股暖流湧上心頭，下次也一定會爭取不遲到了。

俗話說“感人心者，莫過於情”，講的就是這個道理。 總之，校長要少用權力，多用威信力，這樣管理起學校來往往能事半工倍。千里之行，始於足下,作為一名農村小學校長，我相信只要我們不懈努力威信將隨你我而行。

1.可以能力不及部下，但要會用人。

2.賞罰分明，讓身邊少或無小人。

3.規則的原則下，偶有人情。

4.對外保護，對內約束。

5.人情世故中福利評職能有良知。

6.少做勞命傷人的事，不要只顧業績。

7.記住初心，你是做教育的。

一、放下架子，換換“位子”

校長多是行政任命的，即便是要老師投票，大家都知道操作程式，開場白一鋪墊，有資格投票的人都會勾選。

總的來說，校長不是老師選出來的。那麼天然就和老師有一層距離，尤其是空降的這種。老師們難免就會敬而遠之，除了想謀求向上發展的人，其他老師基本上就是禮節性的打招呼，私下裡怎麼議論，可就精彩紛呈了。

基於以上原因，校長第一件事就是先放下架子，不要給人高高在上的感覺，也就是說要親民，但絕不是裝出來的那種，放下架子，也就拉近了和老師們的心理距離。

其次換換位子，不要一整天就在辦公室裡待著，除了開會發號施令，其他的都聽中層彙報，自己沒有底。

校長主持全校大局工作，既要抓大，也不能放小。抓大的基礎在於小處。平日裡，早讀有時間多轉一轉，充分了解學生早讀情況，老師們的到位情況；上課時間轉一轉，足以從面上瞭解老師的上課情況；偶爾也可以到教師辦公室走一走，無遺漏了解辦公環境，也順便聽聽老師的心聲，避免偏聽偏信。

諸如此類的事情，看起來是小事，但是一旦你做整體部署的時候，掌握了第一手材料，就會更加切合實際，老師們也沒話說，這是以親民和身體力行樹立威信。

高度不是行政地位高度，老師群體對行政地位高度多是表面尊重。作為校長，高度在於學識，在於人文關懷，在於看問題的深度。

一個校長，本身學識不咋的，卻要老師佩服你，這是假話，所以在學識上，儘可能做好表率。

很多時候，老師的問題比較容易侷限在個人的天地裡，看問題總跳不出自己。比如，科任老師只管他的一科或者和別人比較一下自己教學成績如何，而班主任就要看全班各科成績，級部主任就要看全級，作為校長你自然要高屋建瓴，如果看問題和其他人一樣，別人還怎麼信服你，所以要好好學習一下優秀校長們的講話內涵，多看看他們如何取得如此成就。

格局就要為老師謀發展、為學校謀大局等。比如老師們的年齡、人員構成、職稱規劃，專業成長等，可以以學科組為單位做好教師專業成長規劃，再成立一個教師發展中心，勉勵督促老師成長。

同時，還要考慮學校的整體發展規劃，比如幾年我們達到什麼預期目標，以何種方式實現等，做成具體規劃，下發到每一個老師手中，這是讓老師在閱讀的過程中，自然就能感受到領導的個人能力，威信無形中就在樹立了。

校長總管大局，考慮學校發展的大方向。具體的事物，可以大膽放權，建設中層團隊，再以級部為樞紐，以學科組為執行單位，這樣就會形成以校長室為中心，級部管理為重點，學科組作為執行力量。形成團隊的精誠合作，執行力快速有效的局面，如此幾番，校長的核心凝聚力形成，樹立威信自然不在話下。

結語：校長不僅是學校的領航者，更是學校的核心凝聚力所在，樹立個人威信不能靠壓，而是既要高階上檔次，也要能結地氣。故而，既謀大局，也注重細節；既關懷學生，也關心教師；既要有氣度，更要有高度。如此，威信就能自然而然建立，無需刻意，自然水到渠成。

校長威信來自於自身素養。

首先要有過硬的專業知識，需從教學一線鍛鍊而來，這是做領導的第一要求。只有自己一步步經歷過了，他才能瞭解學校教育和教師發展的需求，才能本著教育的原則來管理學校，指導學校的發展，不只是搞自我功利或者形式主義。

其次要有公平公正的待人準則，作為校長要一碗水端平才能服眾，要看到真正為學校發展做出貢獻的老師，要肯定他們的功勞，而不是隻會看到那些不下苦卻斤斤計較甚至搬弄是非的人，不能隨心所欲地想當然的依據自己的意願來做出決斷，往往就會失去人心。

再者要有謙遜的態度，對待下屬不能擺架子，要平易近人，多傾聽教師的心聲，以人為本，關注教師的身心發展，一旦社會或者家長有損教師形象的舉動，要及時化解矛盾，維護教師地位，贏得民心。

最後要做教師的表率，嚴於律己，要求教師做到的自己身先士卒，讓教師無話可說。只要做到這幾點，就是位好領導，何愁沒威信？

校長的威信是幹出來，是靠能力和人品贏得的。

校長多數是教師出身，在學校老師眼裡，可能與常人無異，只是所負的責任要多，特別是現在什麼事情都要校長負責。所以，校長要是想擁有更多的尊重，則是需要拿出一些真本事的。

威信是什麼？公認的解釋是威望與信譽。靠什麼獲得威望與信譽，靠能力和人品。校長如何讓員工認可能力和人品？則需要用行動說話。

一、為學校著想，做學校創新發展的建設者與領路人。

作為一校之長，主要的威信來自於能力和人品。能力的重要體現

首先就是要善於謀劃學校發展，要成為學校發展的總設計師。要出思路，出方法，要善於激發調動他人的智慧，共同為學校繪製藍圖。這就需要善於學習，既然坐上校長的位置，一定要真學習，真研究，真實踐。

校長要有創新發展的思維和理想。要有高站位，大格局，要面向時代發展。要建設好學校的精神文化、物質文化、制度文化、行為文化。

校長要提出促進學校發展的辦學理念。要有彰顯學校特點的校風、教風、學風，要有準確的學校定位，提出辦學宗旨、辦學目標、辦學策略、辦學措施。

要賦予校園物質文化品味，要讓校園的每一面牆會說話，而且說得有文采，讓每一塊石頭都有藝術內涵。

要形成完整的制度文化。制度管理是目前學校管理的最佳選擇。少一些人為因素，就會多一些公平。管理最忌諱暗箱操作，只有執行制度，才能保證公開、公平、公正。才能服眾。

校長要領導學校的課程建設，要開發適應學生髮展的特色課程。要在課程整合、課程開發上，有所作為。

有思想、有激情、有實幹精神的校長，一定會逐漸有威信。

在較短的時間裡，他先後獲得了教育部“足球特色校”“STEM領航學校”“京劇特色校”稱號。由於是足球特色校，在當地財政十分緊張的情況下，給學校特批專項資金，修建了塑膠操場。讓老師和家長刮目相看。

二、為教師著想，做廣大教師發展的助推者。

學校發展的關鍵是教師，沒有教師發展，就沒有學校發展。

教師工作有兩點很重要，一是態度，二是能力。校長的任務就是激發教師工作熱情，培養教師工作能力。

激發教師工作熱情，校長要懂得尊重和關心教師。校長與教師，不能單純的以管理和被管理的心態去認識，更多的是同舟共濟的“合夥人”。校長要全力以赴，為教師的發展搭臺子，鼓勵老師成名成家。給老師創造更多機會，參加培訓學習。積極把老師推向更高的平臺展示自己，促進老師更快成長。

同時，校長對教師要真誠相待，關心幫助。

有位校長提出了“用心用情，凝聚人心”的尊師理念。學校二百多名教師，每個人過生日，校長都要送去一份生日賀卡，上面有校長寫的生日寄語，外加兩個雞蛋。教師家裡有事，校長必到。開學第一天，給每一名老師準備一份小禮物，校長站在校門口，和領導班子成員一起，一一雙手送給教師。

就這樣，讓老師們經常感受到了溫暖，這種溫暖也就轉化為工作上積極認真的態度。

校長有一顆火熱的心，就能夠點燃教師的熱情。校長故作高深，態度冰冷，教師自然敬而遠之。

總之，校長的威信是靠校長自身的努力形成的，不是靠權力硬撐出來的。

換位思考

分工明確

職責清晰

言行一致

客觀公正

深入基層

聽取意見

心繫學校發展，心繫教師待遇，視野開闊，目光遠大，情商高，不收禮，能力高與不高還真不是最重要的，因為外行領導內行的好領導有很多，主要是人品要令老師佩服