不同年齡孩子處在不同的敏感期。三歲半到四歲半左右的孩子正處於繪畫、書寫敏感期。在此階段，兒童對繪畫和書寫特別感興趣，甚至可以長時間繪畫，樂此不疲。有時孩子無法語言表達，塗鴉也是寶寶的另一種代言方式，它透露著寶寶的小心思小情緒，它是一種沒有負擔的遊戲，別把塗鴉當成畫畫，關於總覺得孩子畫的亂七八糟不成名堂。從凌亂的線條到能畫直線、會畫圓、到能說出畫的是什麼，寶寶需要一步一個腳印。如果孩子確實喜歡畫畫，家長也可以讓他去參加一定繪畫創藝班試試。

1.從兒童繪畫發展來看，3歲畫圓，4歲畫方，5歲畫菱形，這是兒童精細動作能力的變化和發展。當一個孩子能畫一個閉合型的方和圓的時候是開始立規律的時候了。規矩規矩，沒有方圓不成規矩。這也是老話的原因所在。如果您的孩子可以畫出來閉合性的方型，在智慧方面是沒有問題的。建議可以看下《藏在兒童畫中的秘密》這本書？作為家長我們首先了解兒童發展的規律，二，要靜等花開，不要攀比，每個的孩子的花期都不一樣，也許你的孩子是參天大樹呢，那可能花期會長哦。一般來講孩子都是沒有問題的，有可能就是精細動做，在小時候被訓練的少，還有一種可能就是這也是孩子的一種表達方式，您可以保持好奇的心問問孩子“畫的是什麼啊？”可以給媽媽講講嗎，我很想知道？如果孩子表達的很豐富，說明孩子的想象力很好，可以肯定孩子，鼓勵孩子繼續講述他的畫。一般兒童畫從2歲到8歲很多時候都是在表達情緒的。

（一）塗鴉期

塗鴉是兒童繪畫的先兆。最初是無秩序的信手塗鴉，大致發生於1．5~2．5歲。此時，兒童以指掌式握筆，單純由手腕動作產生反覆的線條。由於手腕還不夠靈活，線的方向與長度視手臂揮動的幅度而定，缺少手指的動作，有時兒童在塗鴉時甚至並不注視，但隨著手臂的運動和線條的出現，兒童感到很愉悅。發展到第二階段為有控制的塗鴉，表現為兒童注視自己畫出的線條。此時畫法也多樣化，如出現複雜的輪狀和渦狀形。手腕動作變得更細緻，畫筆的握法類似於成人。格爾茨（E．Goertz,1966）曾對48名16~58個月的兒童做實驗，給他們兩種圓珠筆，一種筆有油，可以塗畫，另一種筆沒有油。她假設2歲以下的兒童不會在意筆是否有油。但實驗結果出乎意料之外，每一個兒童，即使是年齡最小的兒童使用有油的筆塗畫的時間較長。年齡較小的兒童看到筆裡沒油畫不出線條就不再畫了，而3~4歲的兒童嫌筆不能作畫，紛紛要求調換。可見，兒童在塗鴉時是十分關注動作的效果的。

（二）象徵期

3．5~4歲，兒童開始對自己畫出的圖畫賦予事物的名稱，進入象徵期──本質上是“命名的塗鴉期”。兒童常常畫一些大圈圈、小圈圈，或模仿成人的文字書寫動作，並懂得以一個單獨的線條來命名一種物體。通常，兒童並不是先有主題再作畫，而是畫完後再賦予意義的。這時的成人如欲理解兒童的解釋，沒有一番想象能力是不行的。這時兒童對作品所賦的含義又是不確定的，經常會加以改變。有時，兒童也會先決定畫個什麼東西，然後一邊畫一邊說，一副怡然自得的神態。兒童對自己的圖畫賦予含義對認知的發展具有十分重要的意義，因為這是兒童表徵和思維的表現，對將來的抽象思維的形成具有不可低估的作用。

（三）定型期

這是兒童繪畫的典型時期，又稱圖式期。4歲以後的兒童開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現出來。這一時期的兒童表達意願、發洩情感的慾望增強，但又受語言尤其是文字元號的限制，不得不借助動作和表象來表達，圖畫便成了他們最有效的交流形式。兒童畫不僅表示意中之物，也多少有點像所畫的物件。

我不知道你所謂的，別的小朋友都能畫的像模像樣了，別的小朋友是否是有在學習繪畫，所以已經可以用圖形表達了，而您的孩子還沒有經過任何訓練，所以他還用線條來表達。

4歲以上的孩子，就能夠用繪圖表達自己的內心世界了。您的孩子畫這個塗鴉作品的時候，心情怎麼樣？是否是在不高興的狀態，可能是沒人陪他玩，覺得很難受吧，所以線條有反覆塗黑。

做為家長平時要多關心孩子，這樣才能瞭解孩子的內心世界，有情緒的時候就能及時發現。

我兒子五歲多，沒上畫畫班，自己在家畫的已經挺像樣了，畫的特別像。雖然不像大孩子那樣畫的線條那麼好，但就是很傳神。鎧甲勇士，植物大戰殭屍裡的豌豆射手，大嘴花，小雞卡梅拉，奧特曼，青蛙弗洛格，這些都是他畫的物件。

以三歲的孩子想畫恐龍為例，首先，大人必須要注意的是，我們不應該在腦袋裡有一隻正確的恐龍形象來影響孩子，如果孩子說他畫不出來，你或許可以問他：“你想劃一只什麼樣的恐龍？”，我們可以試著用問答的方式慢慢地引導他，營造一個故事的情境，引導孩子去想像那個畫面，而那個畫面包含著：恐龍處在何處？牠在做什麼？牠在想什麼事情？…這些問答的目的其實是將孩子對恐龍的喜愛轉換成一種想像力。當然，引導的最大重點是當孩子透過故事性的引導，不管他畫出什麼樣子，就算是三頭六臂的怪物或只是幾個大圈圈你都得接受，不能有任何的批評，只能分享他所創造的故事。

很重要的，六歲以前都不應該特別強調正確形象的描寫力，不然的話，後果會怎樣呢？那就是他以後真的都畫不出來了，而身為父母的你可能都要幫孩子畫畫了。

在幼兒啟蒙期的塗鴉，和未來的兒童畫不是同一個概念。其實父母們也無需要為自己的“藝術細胞”到底有多深而感到憂慮。關鍵是給予更多的素材、空間和環境，接著就是最忠實、可靠和溫馨的陪伴。

我們帶領孩子塗鴉，是讓孩子的情緒與身體有合適的活動，當我們種下這顆種子，不論將來長成一株花或者是一棵樹，只希望這棵種子，將來長得健康又茁壯。

孩子的世界我們不懂！所以個人覺得不用因為五歲孩子亂塗鴉就擔心！你應該問問孩子為什麼這樣畫，這樣畫表現什麼！要真的好好畫一個物，反而會覺得沒想象力什麼的？

前幾天剛好聽了一個關於兒童繪畫和心裡發育的課程，分享一下。

繪畫對孩子大腦發育有很大的促進作用。但是這種作用主要靠自發的。小孩子一歲就開始拿筆畫畫了，因為他們不會說話，繪畫是他們與世界建立聯絡，表達自我的工具。所以每個孩子都會自發地畫。開始畫點點，後來線，到三四歲才能把圓圈畫完整，這個過程是非常自然的，孩子在沉浸繪畫的過程中，大腦裡面發生著神奇的變化，這個時候大人不要去打擾孩子，也不要去教孩子畫，畫不像一點兒關係都沒有，孩子只要自主地在畫，他的腦子裡的神經元就在活躍。

所以一般到五歲孩子自發的才能畫的稍微有點意思。但他這時候畫的飛機，人，汽車等都只是有一點兒像。每個孩子發育不同，如果孩子塗鴉階段，只要他願意畫，就讓他去畫。一般到七八歲以後才建議給予引導。過早教孩子繪畫技巧沒有任何好處，打擊他的自信，限制他的想象力，所以家長不必著急.......

有點不對！五歲來說可以有思想繪畫一些人或者花草！這樣沒有思緒繪畫有些不理解！五歲應該上幼兒園了吧？五週歲還是四周歲？我家五週歲半！沒有花花班練過自己會想一些結構去畫☞你可以試著帶領他畫畫看！再來斷定他是否有問題

正常，

大人需要引導，讓他們發揮想象，

孩子的畫，哪怕你感覺雜亂無章，

可他們卻可以描述出感人的故事。

不要抹殺孩子的天性。

多跟孩子溝通。

你會看到不一樣的色彩和純真。

正常情況下，從幼兒精細動作和表達能力發展的當年看，五歲孩子繪畫應該不屬於塗鴉期了，應該能有表達的東西了。

你說其他的孩子都可以畫出點什麼來了，你家孩子還在塗鴉，畫的似乎沒什麼意義。但是首先，你要弄明白的是，你家孩子是不是想透過這個塗鴉來表達什麼，也許是一片薰衣草花園，也許是傷心的雲彩，也許是一隻可惡的大怪獸，有可能你覺得毫無意義的東西，對於他而言，卻是有意義的，只是他的想法和成人不一樣，就比如你眼中太陽是黃的，他眼中可能是紫的，成人不要以自己的眼光評判孩子的畫，以免阻礙他的想象力和創造力的發展。

另外，綜合你家孩子的表達能力與精細動作能力來看，如果哪項發育的比同齡人慢就加強相關練習。

這都看寶寶心情吧，我們家寶寶有時候也喜歡塗這種無序的線條。

我曾經問過我們家小朋友的老師，老師表示，小朋友的畫畫一般性都是從塗鴉開始，不用去刻意指導他讓他畫這個畫那個。

我們從這位小朋友的圖畫上面能看得出顏色的變化，粗細的變化我覺得也是一種進步，可能有的小朋友只會用單一種顏色。

我們家小朋友現在是五歲半多一些，他也是經歷了亂塗亂畫，有很長很長一段時間。再從單線條到色塊，從單一的顏色到各種的顏色。

再等一下吧，可能是小朋友的繪畫敏感期沒有到。孩子在等待中會慢慢成長吧，我覺得不要著急。

我家孩子也是五歲了，也是亂塗鴉，我想大多數孩子應該都是這樣的，孩子才五歲，才剛剛拿筆拿的穩，一個圓圈有時候還畫不好，更別說其它的橫線豎線，波浪線等等一些基本線條了，所以說孩子亂塗鴉是正常的，父母不用太焦慮了，其實我更喜歡孩子亂塗鴉，無拘無束，自由想象，不受到條條框框的束縛，這才是五歲孩子應該表現出來的特徵吧！也有一小部分孩子也許喜歡畫畫，喜歡拿著筆畫啊畫的，時間久了，畫出來的畫看著還不錯，所以說孩子的愛好和興趣佔主導作用，或者是有些小朋友上的培訓班！按照老師的要求練習。孩子的模仿能力是很強的，如果父母比較糾結孩子的亂塗鴉，可以選擇讓孩子上培訓班。

正常。

特想先說一個，不要比較，尤其不要當孩子面拿他和別的孩子比較，多少孩子的自信就是毀在這“別人家的孩子”手裡。

再說一點亂塗亂沫，孩子可能（只是可能）內在有一些壓抑的攻擊性，或者是需要釋放的情緒。

如果，孩子在家裡，常常被教各種規矩，被糾正各種行為，或者情緒很少被正面迴應，你就需要特別注意一下了。

建議參看一檔育兒節目《超級育兒師》，第一季第二集。中間有一個讓孩子心情塗抹的部分，那就是釋放的部分。希望您能有啟發。

幼兒美術是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。幼兒美術不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。

幼兒美術教學培養目標分為三個層次　　

小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細緻入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。　　

中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。　　大班：以培養幼兒的再造想象、創造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。

這個年齡段的孩子應該是開發智力的時候，讓他們自由發揮，首先要培養他們想象力在繪畫上的發揮，指導他們對於色彩和構圖的運用，儘量不要約束他們的繪畫風格。

在大人看來，孩子畫的東西無非就是一些點、線或圓，但對孩子來說，不同的點、線、圓都代表著不同的形象、有著不同的意義。如果問孩子他畫的是什麼，可能他會告訴你這是媽媽，那是爸爸……

一歲的孩子畫出來的一歲孩子的所思所想，兩歲孩子的畫帶有兩歲孩子的視角，表達的是兩歲孩子獨特的看法和觀點……每個“小畫家”不是在畫他看到的世界，而是在用畫呈現他看到和感受到的世界。因此，繪畫應該成為父母瞭解孩子、認識孩子的一種方式、一個通道，而不應只關注於是否畫出一個東西、學到了哪種技法等。父母要戒除用成人的觀點來看待孩子的畫畫和孩子的作品，否則，父母不僅會錯失瞭解、認識孩子的機會，而且還可能會扼殺孩子的繪畫天賦和想象力。

孩子幾歲開始塗鴉的？是一直這種狀態還是偶爾也有清晰的圖片？看過一本家教書，裡面簡單介紹過兒童畫，提到了這種雜亂的畫。​如果是偶爾一幅，可能是孩子情緒混亂，與朋友交往時遇到了不能解決的事。但如果孩子剛開始畫畫，那完全不必要緊張。父母只需要在孩子畫完以後，一起討論畫，讓孩子給你講解，很有可能是孩子心裡的故事集。講解既可以讓父母與孩子溝通，還能讓孩子理清思路，鍛鍊口語表達。如果想要孩子的畫面清晰，書中提到大量的閱讀，從圖畫到繪本到文字，孩子的腦海裡會浮現各種畫面，接下來畫面就從簡單到故事集了。

很正常啊！藝術創造力本來就是自由而充滿想象力的，為什麼一定要讓孩子規規矩矩地畫畫，壓抑自己的想法呢？塗鴉也是一種學習發散思維的學習好方式！

塗鴉是視覺經驗、身體、手指肌肉動作協調的一種產品，能夠反映孩子當時的身心狀態，還能促進感覺統合和人格形成。

加上很多孩子都喜歡花，Yoyo就收集了起來，現在分享給大家。暑假在家輕鬆就能學好美術！誰說一定要上美術興趣班才有效！

塑膠瓶畫花

花瓣畫花

土豆畫花

芹菜畫花

秋葵畫花

叉子畫花

牙刷畫花

紅酒塞畫花

捲紙筒畫花

塗鴉的方式多種多樣，絕不是我們想像中的只用紙和筆來完成。點亮孩子塗鴉的熱情只需要我們能提供合適的工具及場地，小孩子會和大孩子一樣投入有趣的過程中，自由自在，隨心所欲的盡情揮灑。

兒子快七歲了，畫畫總是亂七八糟。每次上英語興趣班，幾乎都有畫畫，別的小朋友還在那認認真真塗塗畫畫，他三下五除二，幾下便應付完了，還自鳴得意地拿給我看，簡直不能直視，也許他沒有畫畫天賦吧。

所以五歲孩子只會塗鴉，再正常不過了。不是每個人都有美術細胞的。而且目前正二八經的美術訓練，是從素描開始，要孩子十歲左右開始學習才行，太小了根本無法忍受那個枯燥，看他塗鴉的這個畫風，可能到時還擅長素描呢。

很正常呀~ 每個孩子都有自己的個性和發展，遵循他的自然發展，這可能就是他的發散思維，對視覺不一樣的理解理念，我覺得沒必要強求一定要畫的規規整整。

就像聽話的孩子，不一樣是發展好的那個。

孩子五歲了，畫畫還處於塗鴉的狀態，我覺得這種狀態很正常。我家的孩子也五歲了，連gua"ai都還不會怎麼握，更別談畫畫了，畫畫也是抽象性的，粗線條的，也是塗鴉狀態的瞎話。但是我就讓他這種隨意發展的。畫畫本來就是一個靠天賦的東西，如果家長太過於約束孩子，或者是過早的把孩子送到繪畫培訓班去學習畫畫技巧，那樣會約束孩子的天賦發展，對孩子的畫畫反而還不利，所以家長們不必著急孩子，孩子有五歲，讓他天性自由的發展吧！

每個孩子不一樣吧，我的小孩4歲半開始學畫畫