一、選擇題：審清兩個要素

無論答歷史題=有許多技巧下面這些是我的總結可能幫高中代科生提高歷史成績！是一般型別的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。

1、審清條件限制

條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領域（包括政治、經濟、軍事、外交、思想代化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。

就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等；二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展；三是有下限，無上限，如明朝中期以前我國對外關係的突出特徵；四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。

解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識準確判斷時間的上下限制。近年代綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

2、審清答題主題

答題主題就是指思維物件，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、特點、性質、結果、影響等。

例：16、下列體現洋務派“求富”主張的實踐活動是

A、創辦江南製造總局B、創辦輪船招商局

C、成立天津機器製造局D、設立農工商總局

在這個專題式選擇中，“近代”是時間限制，“實業強國”是主題；在小題中“洋務派”是條件限制中的“人物”限制，“求富”是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。

二、非選擇題（包括材料解析題和問答題）

做好非選擇題，要從以下三個方面著手：

（一）把握六種題型

在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現象）的過程（原因、經過、結果）或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料並結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見於教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。

2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯絡的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便於考查學科知識之間的系統聯絡，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。

3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物（事件）進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律並作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4、比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件（現象、人物）放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5、評述型。評述型是對歷史事件（現象）和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件（現象）和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。

6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點（看法）”、“試談談……”、“你的認識（體會）是……”等。

（二）審題必須把握的“一、二、三”

“一”是指“一個前提”，即“讀懂讀透材料（尤其是圖表與資料）”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖示與資料是怎樣展示概念、說明問題的。

“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效資訊”、“立足材料，聯絡課本”。首先是“充分獲取和利用有效資訊”。所謂“有效資訊”是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效資訊沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯絡課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其侷限性的一面，聯絡課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

“三”是指構思答題的“三個步驟”。即“一看”，看有幾個設問；“二找”，找出設問中的求答主題（或專案）和限制條件；“三答”，根據設問組織答案。組織答案時，最好採用“序號化”，如：①②⑶。

（三）根據設問做答的“五字訣”──述、論、析、比、評

“述”，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關係表達，但要注意的是：（1）題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。（2）對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

“論”，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標準有兩個：一是實踐的標準，二是理論的標準。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

“析”，即分析。一般先要回答“是什麼”，在此基礎上回答“為什麼”。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。

“比”，即比較。對於有比較專案的問題，可以按照要求進行比較；對於沒有給出明確比較專案的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的專案；然後與另一個對比。

原則：（1）比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。（2）比較歷史現象的內容、特點、特徵、性質、實質。（3）比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。

最後，說一句歷史答題關鍵還是知識點靈活運用，大家一定要先把知識點記牢固哦！

初中歷史答題技巧

當我們剛接觸歷史這門學科的時候，感覺歷史並不難啊!然而學習一段時間之後，發現歷史不好學，記憶的內容太多，答題只是擦邊失分高。其實，歷史學習有一個其他學科都不具備的特斯安，似易而實難。

初中歷史答題技巧

初中歷史答題思路解析

1答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的範圍具有確定性。解答時要認真審清比較物件比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關係，然後按設定的專案之間的邏輯關係。

材料解析題答題方法

是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內容(這部分內容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題*基本的特點)。解答材料解析題的方法是：首先是閱讀材料，必須作到“讀懂、讀透”材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。材料題解題思路：結合試題的設問，閱讀、理解歷史材料。最大限度提取對解題有用的有效資訊。充分利用有效資訊，並結合所學知識對有關問題進行說明、論證這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次是審讀設問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。

多讀多看，日積月累；多聽多想，觸類旁通。歷史是有時代感的文化，以前毛主席在長征中說並沒研究過《孫子兵法》，但自小讀《三國演義》丶《水滸傳》，就可以拿來做教科書，聲東擊西就能圍魏救趙，神出鬼沒就能打游擊戰。

歷史也是人物、時間、地點的小說三要素，也是為什麼、幹什麼、結果是什麼三過程，例秦漢相爭，項羽和劉邦兩大主帥，個性丶特長都會了解。為爭天下，爭戰大概，結果漢成楚亡。

有時歷史就這麼簡單。而回顧起來，三天三夜講不完。因為暴秦，農民起義，項羽和劉邦嶄露頭角，楚漢相爭，項羽贏了無數次，但最後決戰，垓下一戰全軍覆沒。

不用死記硬背，有興趣自然會瀏覽書報和與人相聊，點點滴滴就會積累如山。書到用時方恨少，平時積累能應考。有了楚漢相爭，三國、隋唐、楊家將，不是一樣能應付嗎？

個人一孔之見，僅供參考。

歷史也不能太死板的硬記，要多讀多看多學。如果對一方面感興趣，讀一遍就能理解的差不多了。多看幾遍，不就爛熟於心了。

抓住考點裡的40%常考、必考題型，分數佔到了高考卷的90%。否則苦學不提分.原因是多數精力浪費在60%的不考或不常考題型上、只知悶頭學，不研究考試，樣樣學，樣樣松，抓不到重點。

一、在你會做歷史題之前，必須做好兩方面的準備:

1、按時序記住歷史事件

歷史上發生的事件要按時序掌握，記死先後順序才有用。如朝代的更替，以七年級歷史為例:

在記著朝代更替的基礎上，依據每課的知識結構圖條理性掌握知識結構，如:

歷史基礎知識需要記，但要按線來記，切忌按點來記，努力在頭腦中建立完整的知識框架。

2、理解事件發生的背景原因與影響，學會“左思右想”。

學習歷史需要記憶，但不僅僅是記憶，需要理解事件發生的背景原因與影響。其中影響即要考慮對當時的影響，又要考慮對歷史發展的影響——“昨思”背景原因，“右思”結果影響。如:

“左思”→_→辛亥革命為什麼發生，這樣就能把辛亥革命與八國聯軍侵華、袁世凱稱帝聯絡起來。

“右想”→_→辛亥革命的影響，這樣就能把辛亥革命與五四運動聯絡起來。

這樣透過左思右想，知識點不在孤單，在頭腦子就建立起了完整的知識體系

在按時序掌握歷史基礎知識的基礎上，理解事件發生的背景原因與影響，這樣頭腦中就建立起了完整的知識結構，做歷史題才有可以感覺到的依據。不然的話技巧就是一句玩笑話！

1、認真閱讀材料，結合關鍵詞，體會材料所處的時代背景——讀懂材料說的是什麼時代背景下的什麼事。

2，合理遷移——把材料與書上對應的章節對號入座。

3、根據要求做出合適的判斷。

如，2018河南中招歷史選擇題:

材料說的就是新航路開闢的積極意義——世界意義，然後看哪個是對世界的積極意義，做出選擇。

1、結合問題讀需要的材料，感知當時的時代背景。

2、結合問題與材料中的關鍵詞進行合理的遷移。

3、按要求做答

如，河南2018中招22題

如第一問，結合問題1讀材料一，結合關鍵詞1898、康有為，體會材料的時代背景；對號入座遷移到教材，戊戌變法；結合問題要求言簡意賅表達

(1)封建專治制度

(2)①公車上書②創辦班刊宣傳維新思想

如第二問；結合問題2讀材料二，感知材料二的時代背景，中、西文化、政治差異太大；結合問題言簡意賅表達

①思想落後

②政治制度落後

第三問，結合材料三，找出關鍵詞，①是新式學堂②是辛亥革命，圍繞關鍵詞合理的進行表達

河南中招25題是小短文，一般是中外事件各一個，讓寫一段話，體現事件之間的比較或者聯絡。

寫小短文是有“套路”的，結合這個套路得5分有保證。

寫短文之前要“三思”

一“思”圖片代表的大事件

找到教材對應的頁碼，掖著，備用。（由於要求史實不能錯誤，這一步是為了至少得2分）

二“思”大事件各自的影響，定標題

如上題，圖片一代表的是對法西斯的姑息遷就——縱容了法西斯的侵略行為，加速了二戰的爆發；圖片二代表的是成立世界反法西斯同盟，共同打擊法西斯——加速了法西斯的滅亡程序。

標題就是法西斯、縱容、打擊的合理精簡組合——對法西斯的縱容與打擊

三“思”短文的結構佈局

透過以上三思，小短文自然而然就寫寫成了。

結束語:

不會作歷史題的原因是學習歷史不入門，怎樣學習歷史能幫你入門呢？

1、按時序掌握歷史事件，對具體時間不用關心，需要關心的是先後順序。

2、結合地圖學習歷史，凡是能結合地圖學習的歷史內容，一定結合地圖學習歷史，即形象具體，又有空間觀念。

3、每課要把知識結構放在大腦裡。

4、理解事件的背景原因與後續影響！

平時學習中，如果做到以上幾點，做題你自然而然就會了！技巧來自於入門！也來自於踏實！

學習歷史主要靠多看書，多背多記。用一個數軸的方式分枝記憶，用大一點的本子根據時間先後記錄下來，有空多看多記，平時可以多聊聊這些事加強映像。還要培養自己這方面的愛好。感興趣了可能更喜歡這門課程。有助於提高。

我覺得做歷史題是很簡單的事，我的觀點是：

第一，熟讀歷史知識，多看，多記，靈活運用！

第二，認真審題，怎麼問就怎麼答，根據問題，根據自己所學的歷史知識答題

第三，回答問題時要有層次感，一問一答，一個問題一段，標明清楚，易看懂

第四，回答問題的語音要準確，規範

第五，對於很難的問題，要結合自己所學的知道和提供的材料實事求是回答，儘量不要有空題

背好年代表（倒背如流）、背好書上的所有知識點（所有）構建體系，歷史的客觀題有時候是很看感覺的，高考考的很活迷惑性強，看似會考很多課外的聞所未聞的歷史，但還是不會逃過書本的框架，一定要多刷題，見多識廣心裡就有底了，在模稜兩可的時候不如堅持自己的第一個判斷

學習歷史主要是熟記，把知識及要點記熟了，就好多了，這就是熟能生巧。其次，要把歷史知識及地理等知識聯絡，連慣起來，就能融匯貫通，舉一反三，事半而功倍。未知可否。

當我們剛接觸歷史這門學科的時候，感覺歷史並不難啊!然而學習一段時間之後，發現歷史不好學，記憶的內容太多，答題只是擦邊失分高。

1 答題的文字表達方式

基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目瞭然。

2如何分析變法或改革成敗的原因：

基本方法：注意四點：一是看當時歷史發展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。

3外顯比較式問答題的解題思路

基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的範圍具有確定性。解答時要認真審清比較物件比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關係，然後按設定的專案之間的邏輯關係。

材料解析題答題方法

是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內容(這部分內容既沒有完全脫離教材，又是教材的繼續與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題*基本的特點)。解答材料解析題的方法是：首先是閱讀材料，必須作到“讀懂、讀透”材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閱讀理解材料。材料題解題思路：結合試題的設問，閱讀、理解歷史材料。最大限度提取對解題有用的有效資訊。充分利用有效資訊，並結合所學知識對有關問題進行說明、論證這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次是審讀設問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。

我正是一位讀初一中學生的媽媽，也剛接確歷史，他說歷史難！這不老師給了學好歷史的方案，與大家分享！

第一，首先要分析歷史題的題意，如：歷史背景、原因、條件、目的含義及區別。要對症下藥。

第二：認真閱讀，多背。而且在閱讀過程中劃出中心句或關鍵句，概括出史料的意思，其次考試時仔細審題，俗話說“良好的開頭是成功的一半”字跡要清晰，老師慧眼一看，端正的字會留下好印象！

課程研發團隊由劍橋、清華、北大眾多博碩生合力建立，押題命中率高達85%，面向全國高中學生提供高考特訓衝刺課程；採用“彎道超車”直擊考點的垂直教學方式，從根源入手利用逆向思維剖析高考，運用“1+1+1（學習方法+解題技巧+應試技巧）”的教學模式，突破學習瓶頸，讓學生更加直觀的應對高考。

學捷教育秉承“學以致用，捷足先登”的理念，致力於讓每一位學員獲得更高效、更有價值的學習內容。不斷創新，引進智慧科技，匯聚專業師資團隊，將教學與網際網路相結合，採用影片教學的形式，完美呈現教學內容，打破學習時間和地點的限制，充分的利用碎片時間。

有很多同學“訴苦”：歷史怎麼背都背不下來，就算背下來了也不知道怎麼做題。今天給大家分享的這篇乾貨，教你背完歷史知識點後該怎麼做題。

今天給大家分享的這篇乾貨，教你背完歷史知識點後該怎麼做題。

01 選擇題：審清兩個元素

不管是一般型別的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。

審清條件限制

條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領域（包括政治、經濟、軍事、外交、思想代化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。

就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等；二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展；三是有下限，無上限，如明朝中期以前中國對外關係的突出特徵；四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。

解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識準確判斷時間的上下限制。近年代綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

審清答題主題

答題主題就是指思維物件，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、特點、性質、結果、影響等。

例：下列體現洋務派“求富”主張的實踐活動是

A.創辦江南製造總局

B.創辦輪船招商局

C.成立天津機器製造局

D.設立農工商總局

在這個專題式選擇中，“近代”是時間限制，“實業強國”是主題；在小題中“洋務派”是條件限制中的“人物”限制，“求富”是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。

02 非選擇題（包括材料解析題和問答題）

做好非選擇題，要從以下三個方面著手：

把握六種題型

在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

1.敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現象)的過程(原因、經過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料並結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見於教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。

2.綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯絡的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便於考查學科知識之間的系統聯絡，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。

3.說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律並作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4.比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件(現象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5.評述型。評述型是對歷史事件(現象)和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。

6.開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(體會)是……”等。

審題必須把握的“一、二、三”

“一”是指“一個前提”，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與資料)”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖示與資料是怎樣展示概念、說明問題的。

“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效資訊”、“立足材料，聯絡課本”。首先是“充分獲取和利用有效資訊”。所謂“有效資訊”是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效資訊沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯絡課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其侷限性的一面，聯絡課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

“三”是指構思答題的“三個步驟”。即“一看”，看有幾個設問；“二找”，找出設問中的求答主題(或專案)和限制條件；“三答”，根據設問組織答案。組織答案時，最好採用“序號化”，如：①②⑶。

根據設問做答的“五字訣”——述/論/析/比/評

“述”，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關係表達，但要注意的是：

(1) 題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。

(2) 對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

“論”，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標準有兩個：一是實踐的標準，二是理論的標準。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

“析”，即分析。一般先要回答“是什麼”，在此基礎上回答“為什麼”。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。

“比”，即比較。對於有比較專案的問題，可以按照要求進行比較；對於沒有給出明確比較專案的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的專案；然後與另一個對比。

原則：

(1)比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。

(2)比較歷史現象的內容、特點、特徵、性質、實質。

(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。

(1)用辯證唯物主義的方法看問題。

最後，說一句歷史答題關鍵還是知識點靈活運用，大家一定要先把知識點記牢固哈！

有很多同學“訴苦”：歷史怎麼背都背不下來，就算背下來了也不知道怎麼做題。今天給大家分享的這篇乾貨，教你背完歷史知識點後該怎麼做題。

今天給大家分享的這篇乾貨，教你背完歷史知識點後該怎麼做題。

01 選擇題：審清兩個元素

不管是一般型別的單個選擇題，還是專題式選擇題，都要審清2個要素，即：條件限制和題目的主題內容。

審清條件限制

條件限制一般有時間限制、地點（或國別）限制、領域（包括政治、經濟、軍事、外交、思想代化等）限制、人物限制（如唐太宗）等。

就時間限制而言，通常有四種情況，一是有明確的時間限定，如20世紀四、五十年代，1861年等等；二是有上限，無下限，如秦代以來中央集權制的發展；三是有下限，無上限，如明朝中期以前中國對外關係的突出特徵；四是上下限皆不明確，如資產階級革命時期、辛亥革命時期等。

解答時間限制的題目時首先必須根據歷史知識準確判斷時間的上下限制。近年代綜試卷中出現的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

審清答題主題

答題主題就是指思維物件，也就是命題人要求你所答的內容。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內容可以是歷史事物的原因、內容、特點、性質、結果、影響等。

例：下列體現洋務派“求富”主張的實踐活動是

A.創辦江南製造總局

B.創辦輪船招商局

C.成立天津機器製造局

D.設立農工商總局

在這個專題式選擇中，“近代”是時間限制，“實業強國”是主題；在小題中“洋務派”是條件限制中的“人物”限制，“求富”是主題限制。審清了這些限制和主題就不難做答。

02 非選擇題（包括材料解析題和問答題）

做好非選擇題，要從以下三個方面著手：

把握六種題型

在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。

1.敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現象)的過程(原因、經過、結果)或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據材料並結合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見於教材中的內容根據要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現和歸納總結。

2.綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯絡的歷史內容融合在一起進行綜合考查，它既便於考查學科知識之間的系統聯絡，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內容跨度大，能力要求高。

3.說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物(事件)進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規律並作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

4.比較型。比較型是將有某種關聯的兩個或兩個以上的歷史事件(現象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

5.評述型。評述型是對歷史事件(現象)和歷史人物，依據馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。

6.開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談談……”、“你的認識(體會)是……”等。

審題必須把握的“一、二、三”

“一”是指“一個前提”，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與資料)”，必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而後弄清楚圖示與資料是怎樣展示概念、說明問題的。

“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效資訊”、“立足材料，聯絡課本”。首先是“充分獲取和利用有效資訊”。所謂“有效資訊”是指與設問相關的內容，往往是材料的中心或主旨。如果有效資訊沒有被發現，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯絡課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其侷限性的一面，聯絡課本是必要的，應該把材料所反映的內容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。

“三”是指構思答題的“三個步驟”。即“一看”，看有幾個設問；“二找”，找出設問中的求答主題(或專案)和限制條件；“三答”，根據設問組織答案。組織答案時，最好採用“序號化”，如：①②⑶。

根據設問做答的“五字訣”——述/論/析/比/評

“述”，即敘述。答題時一般按時間順序和因果關係表達，但要注意的是：

(1) 題目要求的知識點一定要涉及，不必展開，更不可遺漏。

(2) 對於概括性較強、時間跨度較大的，要先劃分歷史階段，再按階段回答問題。

“論”，即論證。論證首先應該判斷觀點和論題的正誤，標準有兩個：一是實踐的標準，二是理論的標準。論證要擺事實，講道理，首先要用充分的事實證明觀點和命題的正確或錯誤，然後要做出相應的說明、結論或總結。答題強調列舉史實要充分和全面，說服力強。

“析”，即分析。一般先要回答“是什麼”，在此基礎上回答“為什麼”。要求考生用辯證唯物主義的觀點，把歷史現象、時間、歷史人物放在特定的歷史環境和條件下去分析其原因、背景，揭示事物的本質，認識歷史發展的規律，總結歷史作用、影響和歷史地位，從而吸取歷史的經驗和教訓。

“比”，即比較。對於有比較專案的問題，可以按照要求進行比較；對於沒有給出明確比較專案的問題，很多考生往往不知道比什麼、怎樣比，答題無從下手。掌握下列方法和原則就可以比較完整的進行比較。

方法：以一個事件或者人物為中心，列出相關的專案；然後與另一個對比。

原則：

(1)比較歷史現象發生的原因、背景、歷史條件和目的。

(2)比較歷史現象的內容、特點、特徵、性質、實質。

(3)比較事物成敗的原因、歷史作用、地位、影響、經驗和教訓等。

(1)用辯證唯物主義的方法看問題。

最後，說一句歷史答題關鍵還是知識點靈活運用，大家一定要先把知識點記牢固哈！