只要兒子能完成自己的課程和作業，就不要盯得太緊，讓他在比較寬鬆的環境下度過封閉期。現狀對成人和孩子心情都會有影響。你急性子可以去做自己的事情，把注意力集中到自己身上，想想怎麼把生活安排得更好，讓家人身心保持健康，全家一起度過難關，也讓自己的情緒得到緩和。

建議您多聽聽音樂，首先是冷靜解決問題。比如有一個他自己給自己定的時間表，提前10分鐘提醒孩子準備，儘量讓他自己懂得自律。這才是教育的重點！不可能在孩子上學總跟著，可以一起工作，他學他的，你幹你的。不要過於打擾。

急脾氣遇到慢性子，雙方都是煎熬。既然孩子很聽話，主要改變的應是您本人。任務安排好您就應該專心做自己的事，不要一心二用，從心裡擔心他慢性子完不成，這樣會積蓄您的焦慮。如在旁邊陪著，或一會兒一檢視，會分孩子的心，還會使孩子逆反，加劇了拖拉，起不到好作用。

至於慢性子那是他的性格，你想改變難，只能講清道理，他自己想改變才有效果。有進步多獎勵，讓他看到希望

做為媽媽都有點拔苗助長的焦躁心態，每個家長對待孩子的方式方法都不一樣，疫情期間朝夕相處，因為崔處學習導致親情關係每天都很緊張！我也是一個九歲孩子的媽媽，每天和孩子有效的溝通，儘可能不用命令的口氣和她對話，偶爾的急眼，也是當媽媽的馬上承認錯誤！有種學習叫：媽媽跟著學：英語：媽媽先背會，數學：媽媽先做題，語文：媽媽寫三遍！估計她學不出來，媽媽能考100分！我們換個思維，一輩子，這樣朝夕相處的日子真的不多，珍惜當下的時光，孩子平安健康，一家人在一起……中國字，算術題，長大了都認識，都會算……大白話，聊一通……哈哈，還是心態，注意調整

終於找到知音，我家的孩子也這樣，剛開始時我也控制不住發火，可是他卻在那哈哈笑，後來我發現應該是我用的方法不對，他在聽課，我卻在收拾屋子，或是看手機，沒有陪伴他。後來我突然意識到這樣不對，我就開始陪著他，我對他說，這雖然是網課，但要像上學一樣只不過上課的地方不一樣，所以要好好坐著，不能亂動，於是我也直直的坐在那裡，老師提的問題我也跟著互動，我發現他就好多了，能穩穩的坐在那，認真的思考老師提的問題，其實我們是孩子的鏡子，家長的一言一行都在影響著他們，身教重於言教，只有我們嚴以律己，才能做好他們的鏡子。

同是家裡有小孩上網課的人，感受頗多。

我妹妹也是正在上網課，而且她還是高三學生。老師給他們制定了嚴格的作息制度，天天早上六點打卡，其實我也不知道為什麼會這麼早打卡，他們正常上學是六點半打卡。

然後我妹和他們班同學的小心思就動起來，天天晚上拍好了早讀的照片，早上六點打過卡之後繼續睡覺，睡到七點左右起來，等待老師八點上課，上課也是東摸一下西摸一下，老師在網上講課她在下面吃東西。

我和爸媽天天看她學習的狀態急得要死，你小孩還很聽話其實已經是個很大的優點了。在此給您提幾點意見。

剋制自己的脾氣

我爸媽的教育觀念就是孩子是用來說道理的不是用來打的，尤其是我爸從來不打罵小孩，我媽脾氣有點急，火氣上來了有時會大聲說話，但每次這個時候我妹的脾氣也是見長，你強我更強。這個時候我會在旁邊勸住她倆，先跟我媽媽說你剛剛都嚇了我一跳，然後跟我妹說，態度一定不能急，問問她自己感覺哪裡有沒有做錯，通常我妹其實知道家長為什麼大聲說她，你和她認真談談她也會知道自己哪裡做錯了。

你看，家長的脾氣是會影響到小孩的，有的孩子就是遇強則強，你比她強硬她就反彈更厲害；有的孩子就是你罵他也不說話，但長此以往性格會內向。哪一種都不是一個好的發展。

所以，一定要剋制你的脾氣，遇事不要立即發火，顧及小孩的脾氣，尋求另一種更好的解決辦法。

學會表揚

小孩很聽話就是一個很好的優點，你可以時常表揚表揚他，讓他感受到家長的肯定，從而更積極完成任務。

就像我妹，她作文寫得好，每次我翻看她作文都會誇一句，順帶說你要是認真學其他科目，一定能像你作文一樣優秀。誇一次能讓她好長時間都努力學習，也很樂意做題。

小孩子都是需要誇獎的，尤其是來自家長的肯定，調動積極性，再從旁輔助，對學習產生興趣了自然不會慢動作了。

制定計劃

小孩慢性子還有一個很重要的原因就是缺少一個完整的計劃，如果家長能和小孩一起制定一個適宜執行的計劃，什麼時候做什麼事，按時完成之後，在每晚回顧的時候有什麼獎勵，說的明明白白的，會慢慢改掉慢動作的習慣。

總之，家長一定要剋制脾氣，打罵並不能幫助小孩改掉不好的習慣，反而對他的性格產生不好的影響，得不償失。

孩子願意寫，可以獨立完成，已經不錯了，儘量不要發火，想想提速的方法。

要弄清楚慢的原因：不會做，性子慢還是

做作業時有習慣性的小動作等，這點可以透過和孩子溝通及觀察知曉。

如果是不會做，想一些孩子接受的教的方法；如果是習慣的話，需要慢慢改。習慣不是一天養成的，每天提速一點就是進步，不能要求一下子提到何種程度，這樣小孩壓力大，大人又會覺得總達不到預期，火就來了。

想發火時，深呼吸，換別的事做做或者聽聽歌，舒緩一下。儘量剋制，越發火，越做不快，火又越大。

家長的主要職責之一是引導和協助，想辦法讓孩子主動提速，接受孩子一點一點提，每有進步，加以肯定。

每一個人都有不同的性格特點，哪怕是我們的孩子，雖然是我們生的，但未必性格就跟我們一致！要知道，孩子從出生的那刻起，他就是社會獨立體，受國家法律保護！您控制不了自己的急性子，給您幾個小建議，可以嘗試一下：

一、當您看到孩子節奏緩慢的時候，您要發脾氣的時候先在心裡默數“1、2、3、4、5、6、7、8、9”數完之後，您就會發現自己對眼前這事不急了

二、您要急性子時，請馬上轉移自己的注意力；先幹一點自己的事，等手中的事幹完之後，您就會發現自己也不會急了

三、您可以跟孩子一同建立“暫停區”，這個暫停區不是懲罰區，它是根據您和孩子自己的喜好佈置起來，也就是您覺得什麼能夠讓您放鬆的，比如音樂、時尚雜誌、織毛衣等；哪個能讓您感覺舒服的，在暫停區裡放這個！當您想著急發脾氣的時候，您就自己進入暫停區

在我這麼多年研究孩子發展之路上，會經常告訴家長朋友們：“教育孩子如同牽著蝸牛散步”牽著一隻蝸牛，它的爬行速度有多快？您急，只會傷到孩子的自信與情緒！

很高興接受邀請來回答您的問題，不知道您的孩子多大？現在在那個階段上學，如果是小學生，這個階段對於上網課而言，學生也是一種新的接受知識的方式。長時間孩子們已經習慣了被監督，被約束的學習氛圍，突然要變成一個自由還需要自律的學習氛圍，對於他們需要時間去適應，如果我們大人用我們思考問題的思維去約束他們，像不像你明明不是廚師但我卻希望你能做滿漢全席，網課的陪伴更多的是協助孩子掌握好的學習習慣。是幫助他找方法，激勵他，有一句話說的好，面對孩子我們要用一顆牽著蝸牛去跑步的心情去面對他們的成長，不要用我們現在的思維方式埋怨蝸牛為什麼這樣慢，再這樣特殊的疫情下，我們都被封閉在一個空間裡，充滿了焦躁的情緒，試著和孩子的節奏慢下來，也許你會發現他在成長中更多的優點，他今天做了家務，她今天比昨天多做對了一道題，她今天把書桌收拾的很整潔！你會發現和蝸牛散步會有別樣的風景，而不要想著和蝸牛比賽呦！

能看到孩子的長處，自己的不足，作為家長是很好的。孩子動作慢可以適當的提醒他，孩子在網課期間你去做家務，不打擾孩子。

我是一個做了二十多年的班主任的老師，也是一個心理諮詢師，學生對我說的許多話隱私程度遠遠超過對家長說的話。

在家裡關係中，絕大部分的孩子受到受害都是來自家長而不是來自學校，而來自家庭的絕大部分傷害是來自母親，絕大部分孩子心中都有對母親的恨意，有時候我在公眾場合下講到孩子對母親的恨意，雖然不是具體指哪個母親，但是幾乎大部分的母親不敢相信自己的孩子是這樣痛恨自己。

我看到你這樣輕描淡寫地描述自己對孩子的傷害，還有部分答案中的家長也是如此輕描淡寫地描寫對孩子的傷害，這是對孩子的內心缺乏足夠的瞭解。

絕大部分的傷害來自母親不能管理好自己的情緒。

當然，母親會覺得非常不公平，為什麼父親不去管孩子，自己去管孩子還要惹自己的孩子的恨意？但無論怎麼說，這不是孩子要理解的事情，這只是你夫妻倆應該商議的事情，和孩子關係不大，他需要和自己接觸的撫養人是能夠控制自己情緒的人。

作為教師，我在平常教育中還是在一定程度上管控好自己的情緒，在家裡，或者遇到什麼分歧，我總是等待孩子情緒稍微安定下來之後開始詢問他的情緒相關的問題，有時候還動用一些諮詢技術來解決孩子的情緒問題，等到他的情緒被解讀被看到，平靜下來之後，我開始和孩子商量遇到什麼問題，我們應該如何解決，這時候要恢復理性。絕大部分時候孩子的情緒化是因為被父母給激惹了，因為大部分情況下，孩子是弱小，不大敢對父母發脾氣，除非前期教育已經很失敗，沒培養孩子的規則感尊卑感。

有一次，我到一個診所，看到診所裡的一個小學三年級還是二年級的小女孩，她奶奶在教她做作業，但是作業做錯了，我不斷聽到她奶奶在那邊大罵，聲音非常響，我在裡邊都受不了，只好出來勸勸，我看到這個奶奶臉色鐵青地咒罵，說她是故意做錯的，這麼容易的題目！我看到小女孩也是一臉驚懼而無措地站著，很顯然，她內心一直在克服恐懼，對一個小孩子來說，大人就是龐然大物，而且又是發怒，我看到很多學生作文裡寫到他們的創傷經常來自家庭成員之間的吵架，尤其是父母對自己發脾氣。

一個孩子作業不懂得做，已經就承受很大的負擔，但父母在旁邊不能提供很好的幫助，卻在破口大罵或者嘮叨嫌棄，孩子又要分配一部分精力過來壓制自己的痛苦的感覺，分配到思考上的精力就更少了，就更加做不出來。

這些發脾氣的父母永遠不知道發脾氣對孩子的巨大的傷害。

經常發脾氣，很容易造成作業和傷害的痛苦連線在一起，也就是說，只要一開始做作業，就容易引發曾經因為做作業被傷害的痛苦，有些痛苦巨大就表現出來，有些沉在潛意識裡，只要做作業就情緒不對勁，但自己也不知道為什麼不對勁，只覺得不想做（這是因為痛苦讓孩子覺得快點離開作業感覺會好些）。

我建議家長要消除自己的情緒，最好去做深層心理諮詢，這樣對你自己也是健康的維護，家長心理健康對子女的健康是有正面影響到，而且還有利於教育，這樣深層心理諮詢主要是修復家長自己容易發脾氣後邊的心理創傷，否則心理創傷只能一代一代傳下去了。

上代和下代的恨會一代又一代地傳遞下去。

昨天我也回答一個類似的問題。其中我說到每個孩子都有自己的花期。

原文是一名佚名老師流傳在網路上的短片，全文如下：

每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。

有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。

不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。

細心地，呵護自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴Sunny風雨，這何嘗不是一種幸福。

相信孩子，靜等花開。

也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹！

每每讀過這段文字，我都會很認同，從而會放下自已有些焦慮的心情。

您的孩子在您的心裡有多好啊，他聽話，動作慢。

可動作慢是優點啊，動作慢的小孩細心專注認真，那不好嗎？您怎麼把這當成缺點和弱項呢？

我想可能您平時工作比較繁重，回到家裡就希望孩子早點完成老師佈置的作業，然後可以一家人輕輕鬆鬆地“享樂”。

現在正好遇上了網路上課，可能家長就很緊張了，因為老師一會要打卡，一會兒要下軟體，一會兒要家長填報一些東西，一會兒又要給孩子上體育課的內容拍照，一會兒又要拍影片……

各科老師的要求又不大相對，如果在這個時候孩子還慢吞吞的，又遇上個急先鋒的家長，那畫面真的有的雞飛狗跳的一地雞毛。

如果小孩還小，在小學一二年級的話，遇到這種情況，家長大可以協助孩子去完成。遇到一些拍影片拍照的，那就和孩子當作玩遊戲那樣，一拍就拍幾段，然後再拍時間發給老師。（雖說有點耍滑頭，但對於慢孩子不失一種方法。）如果對於三四年級的學生，如果是一定要家長的，比如下載軟體，拍影片的，孩子要到就盡力去幫他做。（其實，有些事情不做一次二次，也不需要上崗上線的，非要讓孩子半夜三更還要完成了再去睡覺。那就大可不必了。）如果對於五年級以上的學生，其實，要做什麼和不做什麼，做了和不做會有什麼樣的後果，他比誰都清楚。若這個時候父母在旁邊說三道四的，孩子就很可能因此厭倦了做這些事情，反而是得不償失的。

有時候，父母越是焦慮不安，孩子是能感受得到的。他就越有可能出錯更多。

記得：《麥田裡的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。

對了，就是守望。不是守著旁邊看著。

心理學上對於焦慮不安的解決辦法就是去做自己喜歡的事情。

所以家長在孩子做作業期間，不要釘著孩子看，越是盯著就越是緊張。即便是孩子做錯了，除非孩子不明白問家長，不然那就讓孩子做錯吧？（除非您認為您講解比老師還好，比老師更讓孩子接受。）

做錯了，老師可以知道孩子錯在哪，為什麼會錯，如果班長也有些同學做錯了，那老師在講課時就可以有的放矢地進行講解。

若孩子的作業全部都是正確的，那老師就可以認為自己講課很“厲害”了，全班同學都聽明白了，那上課時，老師就不再講解題目了。那樣於對孩子的思考問題的方法與技巧就無法提升了。

有一點要注意區分：是孩子做事情（作業）時，動作慢，沒有掌握好時間呢？還是孩子根本不會做或不明白怎麼做才導致作業慢？

如果屬於前者，且完成的時間在正值範圍內的，那就隨孩子吧。那家長該幹嘛就幹嘛去。（家長可以邊陪孩子作業，邊看書。讓孩子知道即使父母工作了，也要幹活。）

如果是後者，那可以去做個測試是不是智力或發育問題，或者專注力不夠，或是情緒上的問題，或是情緒上問題，如果都排除了這些因素，那麼就大可以放心了，讓孩子自己管理自己了。

這裡首先要明白：不要打擊孩子“為什麼別人做得到，你卻做不到？”這就像和一個老奶奶說“為什麼別人能跑得那麼快，你跑就不行”一樣的道理。

做家長的看到孩子做的慢時，應該做的是安撫，而不是打擊，“你慢一點，沒關係的，你現在做得不好，過兩天一定會做得更好。”

給孩多一些安撫的話，其實也是在安撫家長自己那顆躁動的心。這樣做保護好孩子的心理，才不至於被摧垮。

綜上：其實這個提出問題的您，問題的關鍵也在您的身上，先給自己時間讓自己平靜，一切自有安排。

今天我也分享一下最近陪孩子學習網課的情況，並且看了關於陪孩子學習方面的一些影片。今年由於疫情原因學校推遲開學，在開學情況不明朗的情況下開啟了網上課堂，作為家長也跟著孩子一起學習網上課堂，學會了各種打卡，體驗了全天候的保姆般的陪伴兼職助教。

這樣的效果又如何呢？相信大部分家長感覺到的是更多的無奈！畢竟沒有在學校學習氣氛。加之孩子理解能力有區別，每個家長也是感覺到無形的壓力。

透過學校發的影片事例一看到，學生不能按時完成作業，家長也是萬般無奈，竟然要他兒子不要上課了，做夢都夢到兒子學校老師圍著他要兒子的作業。甚至連體育老師都來了。這說明了作為家長既想望子成龍望女成鳳，又對孩子的學習態度學習的效果感到無比失望！我相信大部分家長都有同感。

再次看到下一個影片，是對一個高考狀元的採訪，也就是學霸的學習方式。那就是家長培養孩子的自我養成學習的習慣。培養一個好的學習習慣聽起來簡單，實際操作起來卻是困難，孩子放學後作為家長大部分也只是問問作業完成了沒有，而自己就開啟手機玩自己有興趣的遊戲或者看電影。而作為學霸的父母有是如何做的呢？

透過影片我們看到，在孩子放學後，父母第一時間觀掉自己手機，陪同孩子一起把今天的作業完成，並針對自己的孩子培養成一個好的學習習慣，並總結出一套行之有效學習方法。以便達到事半功倍學習效果。所謂陪伴孩子學習也不僅僅是和她一塊完成作業，而是在完成作業的同時，認真的讓孩子讓孩子提高自己的學習力，孩子的學習就像一個練武之人一樣，這個比喻比的好，今天不是會做了一個題目就像練武之人學會了一個招式一樣，練武之人需要的是內力提升而不是一招一式，學習也是這個道理，不是一個題目一道題，而是對這種題目的理解力。才能做到舉一反三。這也就要求家長提升自己的格局，給孩子找到一個正確的學習方向，把握了正確的方向加努力，方向一對事半功倍。方向不對努力白費。如何找到孩子正確的學習方法？提升孩子的學習力？

我們透過影片分析來了解孩子的學習特點

加以正確引導。透過分析大致可以分為三種類型。一是聽覺型二視覺型三體覺型。

聽覺型:在課堂上，貌似看著心不在焉，其實完全是在用聽覺消化老師所講的課堂內容，只是他所表現的沒有視覺型的學生那麼認真。這種型別學生可以不用看著老師講課，只要透過語言理解便可理解到課堂內容。這就要求老師的語言表達能力要強。

視覺型:在課堂上表現為精力集中的頂著老師，但他們的聽覺卻沒有那麼的認真，盯緊老師在黑板上的教學內容才能理解。甚至看不到老師會心裡沒有底，這也就要求老師文案要做的好，不然這種型別學生就理解不透老師的教學內容。

最後是體覺型的學生，所謂體覺型也就是要求動手能力強的學生，有些問題他們透過聽或者看未必能完全瞭解，但透過肢體動作,親自動手可以把問題分析清楚。

總結:作為一個家長，平息自己情緒，陪伴孩子不是為了陪伴而陪伴。而最重要的就是要了解自己的孩子學習是處於什麼型別，如何為自己的孩子找到一個行之有效的學習方法。只有好的方法加孩子的努力才能達到事半功倍的效果！否則就會是南轅北轍，給孩子造成厭學情緒。好的學習習慣加適合自己孩子的學習方法加努力等於走向成功之路！