學制和學習內容都要改革：

7-15歲9年制（5年小學、2年初中、2年高中）普及教育，增加人文歷史地理文化禮儀體育（武術），減少英語和數理化，增加古文減少白話文。

全面向快樂和健康的素質教育傾斜，弱化高考的分數論。

將入學年齡降到5歲。

我認為利小弊大，不可取！不僅國家不宜開啟這個口子，建議家長也要謹慎為之！

這種倡匯入學年齡低齡化、提前化的觀點，既違背了兒童身心發展的一般規律，也不符合國家和社會對人才培養的要求和需求，本質上，與當前社會現實中所體現出的盲目追求分數和升學率、過度的補習、繁重的學習壓力、過分追求名校或重點班等弊端，如出一轍，同屬教育的浮躁化和功利化。

當前，在孩子的過重課業負擔尚未得到有效減輕的情況下，如果再將入學年齡提前，對孩子的健康成長來說，無疑是雪上加霜，無疑是壓倒孩子快樂最低限度的那根稻草！

1、5歲入學小一，意味著2歲時就必須上幼兒園小班，然後才可順利上完中班、大班、學前班。且不說2歲的幼兒能否適應離開媽媽，幼兒園老師能否穩定孩子的情緒都很難說，何談教學？

2、5歲的孩子大多心智還很不成熟，根本還不理解學習的含義，又怎叫他自覺主動學習並養成良好學習習慣？在現在的九年義務教育下，是不允許留級和復讀的，一旦孩子錯過了學習，悔恨終身。

3、5歲入學，意味著21歲就將大學畢業，並謀職就業。雖然孩子已成年，但多數還不能獨立，存在很大依賴性。在人生職業理想上還不能自我定位。即使對用人單位而言，才剛剛20出頭的年輕人，也很難適應工作要求。

農民種地有節氣的限制，就是有塑膠大棚，也不能大面積使用。

個別孩子可能早慧，但也不要過早入學，畢竟書本知識也有不圓滿的地方。