文科培養語感，多閱讀，自然記憶會加強的，死記硬背效果不會太好！

另外文科多增加一些遊學，開啟自己的體驗感知，

文的東西有些是需要感知的！

死記硬背除非你是電腦，不然能記住多少。不在理解基礎上的記憶即便一時記住了也會很快遺忘。理解記憶，思維導圖，找到自己記憶的方法才是王道！

曾幾何時,我也是一個文科生,我個人覺得文科死記硬背沒有多大的效果,但是相對於我完全不背書的人來說還是很有作用的,我仔細想想,我的同桌好象沒有背過什麼書,他總是用心在看的,結果還是考上了北京大學,文綜得到了270分.比如歷史,歷史事件就很重要,要記得相應的史實,政治;做大題的思路就很重要了,即便是你背了很多,但是你不會用的話也無濟於事;地理,我覺得它跟數學有點關係,好象是不要背的,但是你要學會分析!當然,前提是你自己覺得怎樣的學習方法好就好,別人的意見和方法你只能拿來借鑑!好運!加油!

很多人都說，文科很簡單，文科只是死記硬背的東西，學文科能幹嘛？！

         說文科容易的，有本事就別選理，看看你文能考多少？以文科強悍的學生，就是因為他們很勤奮？很拼命的背書？還是說你們自己懶？

        隨著高考不斷地深化改革，文科死記硬背這種方法已經不見效了，而是越來越深化，越來越靈活，它更考驗文科生的邏輯思維，分析判斷能力。這也就可以看出，國家要培育的是真正有能力的文科生，而不是記憶力很強、很會背書的“人才”！國家不需要特別能背的“人才”！

        為什麼說，文科需要培養邏輯思維，分析判斷能力呢？那麼讓我們看看文綜是學什麼。

        學政治，有些人是背政治，而不是學政治。文科的政治，是政治學，而不是“背政治學”。難道那些大名鼎鼎的政治學家都是死記硬背出來的嗎？他們記憶力很好？他們特別能背書？那要他們有何用？我們學的是政治學，政治學有政治、社會的因果關係。我們是要學會、理解、掌握它內在的因果。那麼我們就能獨立判斷，考試正是這樣運用。

        學歷史，有的人是在背歷史，而不是學歷史。文科的歷史，是歷史學，而不是你背的童話故事書！有些人學歷史，記到了每一項時間、事件、人物，他也記了意義什麼的，那東西可能特別長；但是另一種人就不一樣了，他們試圖將自己投入那個時代，分析歷史發展的因果，理解它的必然性，為什麼？我們又怎樣發展好未來？萬物都有其因因果果，只有理解內在的原因，你才能說我學到了歷史。國家不需要會背故事的“人才”，國家需要的是有思維，善思考，能運用學到的知識分析判斷，管理政務、策劃企業、調節社會的文科生。

        地理在大學是屬於理科，地理學也不能少了思考理解。地圖上的每一塊地方，都有它的成因。什麼造就了這個地理特點，都需要我們掌握，學習課本的知識，就是要我們理解掌握。考試時面臨一道材料題，我們更需邏輯思維和分析判斷。   

        所以，文科並不比理科要思考的少。文理在邏輯思考的方向上有不同的分支罷了。國家設立文科，自有作用。中國能長期保持大體上的統一、社會穩定、政府高效、企業成功經營，文科的邏輯思想能力發揮了重要作用。人首先有思想，才會有行動，行動又是思想的成果。文理就像人類文明的基因鏈，雙雙纏繞，不可分割。

        那麼，你們覺得文科重要嗎？大部分的那些說文科簡單的，我看你學的不是文科吧？你確定自己懂？不要看我平時少背書就說我懶、或說我天才，我花了更多的時間在深刻的理解上，而不是背書。我的艱辛，你們死背書的看不出。文科死記硬背，這就跟以前的死讀書，差不了多少。

簡單來說：

1.基礎知識,基本觀點得背，回想一下大家沒分科之前是不是都得背乘法口訣表、都得背唐詩宋詞？只是文科需要記的多一點而已，而理科也得記呀！

2.其實心態很重要，我覺得只要喜歡，不用刻意去記也能背住。人的大腦各個區域功能不同，可以嘗試著去訓練

3.我現在是數學老師(算工科工作吧)，有些內容還是需要學生適當的記憶。

啥都看學習方法的，如果給文科下定義就是死記硬背太片面了。舉個簡單例子吧。公元六百二十六年（文件紀年）和626年（口語化），那個好記點？

所有知識點其實內部都是有關聯的，並不是一個個資訊孤孤島。可以利用現在比較流行的思維導圖梳理知識點，找到每個知識點背後的關聯線，就很容易記憶了！

這個文科生學習也不應該是死記硬背吧，上高中的時候老是聽老師說文科生做不了理科題，但是理科生可以做文科，再說了學習這種事情也是需要對知識的理解記憶才可以稱得上真正掌握了的，還記得以前上高中的時候，班裡面有好幾個女生平時就是很努力的記、背之類的，但是一考試就考的不是很理想，我想應該就是缺乏對知識的理解，進而無法舉一反三吧。

提到文科，很多人的認識就是腦子要靈活，特別是記憶力要好，只要將課本知識點都背熟了，那麼問題就不大，但是，文科真的是這麼簡單嗎?靠死記硬背能得高分嗎?現在的文科學習絕不是背書那麼簡單，死記硬背已成為歷史，文科的只是考察，更多的是對學生整體思維能力的考察，以及對知識點的理解延伸等。考題都具有主觀性，不像理科。客觀性很強，沒有那麼多的自由發揮。只要掌握好知識點，按步驟來，那麼答案就錯不了。這也是為什麼理科狀元的分數大多都比文科高的原因。因此，死記硬背最多是讓你的成績不會那麼的慘不忍睹，但是像考高分，進入一個你滿意的大學，那就需要你改變思想，正確認識文科學習了。下面分享一個文科學霸的文科學習經驗，其以總分672分，文綜成績252分的驕人成績考入了清華大學。 文綜是對文科生至關重要的一科，很多文科生的成績都是因為文綜這一科拉開的，一般同學文綜想考一百七八是比較容易的，但是，要想達到200分以上，甚至240分以上，就需要更多的學習技巧。根據我個人經驗，文綜學習上課認真聽講，下課努力背書是最基本的要求，想拿高分，你需要擁有開闊的思維才行。因為現在的文綜出題很靈活，因此要隨機應變，思維敏捷。在進行文綜題目訓練的時候，首先要選擇的是歷年的高考真題，還有接下來近幾年的模擬題，因為這些題目無論是在選題上海市答案上賣弄質量都很高，而且緊跟高考的導向，大部分的試題都會對你參加高考有一定的啟示。其他的練習冊興許有一些高質量的試題，但是總體來講一沒有高考題新穎，二其參考價值也沒高考題那麼大。面對靈活的文綜出題，我們要順著材料的思路往下走，切忌先入為主的生搬硬套教材知識理論，而要根據具體情況將知識點精準的與問題相聯絡。下面具體說說政治、歷史、地理這三門課程的學習方法。政治 對於政治學習，要善於歸納，特別是一些經常出現的考點但老師沒有歸納過的，對這些知識點有整理下來，並用自己的語言組織起來，在後期的問題中進行實踐。在複習的時候，要將每本教材上的每個單元都作出知識點框架圖，以考點為線索，形成一個完整的脈絡，將所有的單元連結起來。當單本教材複習完後，在建模一個更大的框架圖，將每本書的知識點在連線起來，形成完整的政治知識點體系。這樣可以讓你在進行答題的時候更加的全面，避免遺漏。還有就是多關注時事政治。瞭解國家大政方針和時事熱點，這些可都是有機會成為試題的案例的呦。　歷史歷史學習和政治差不多，都要構建好自己的知識框架、總結各個單元之間，每本書之間的聯絡。對於主管試題的回答，一般都要從政治、經濟、文化三方面去完整分，像縱向的朝代變更、經濟發展、制度變化等要思維清楚，橫向的當時政治形態，文學作品，經濟情況也要一清二楚。地理 地理算是文科中的理科，因此，對於概念等熟記的 同時，還要對其原理搞清楚。總結答題模板，特別像什麼特徵描述、判斷類、原因類、措施類、評價類的問題，清晰明確的答題步驟才能讓你得高分。對於課本里未涉及的問題和答案，和政治一樣，摘抄下來總結歸納，可以將它放在相同知識點附近，有助於自己思路的拓展。在整個複習過程後期，特別是臨近高考的時候，我就不咋在做考題了，而是將自己總結的習題和歷年的真題進行復習研究，保證自己掌握的知識點等更加的牢固。還有就是，高考，也拼心態，不要計較一城一地的得失，一次考試沒考好，要做的是歸納總結，查漏補缺;生活作息方面，保證足夠的睡眠，可以讓我有更高的學習效率。

我是理科生，但是分班前文科學科都是90+。

首先我覺得文科絕不是死記硬背，而是在背前提上理解，在理解的基礎上背。否則文科怕是也太容易了，從業之後發現文科出身的人前景還是不錯的，所以不要小看文科。

比如說，為什麼科舉制有利於增強皇權？這時候，想想士族政府VS平民政府，再想想社會穩定。具體怎麼想就不說了，自己悟吧。然而你會發現，你一個問題就搞了一遍相關時期的歷史，歷史問題都是一串的，從時間上串起來，從某系列時間串起來，當自己腦子裡面有了這個線，也不必覺得背誦是多麼難的事兒了。

有些東西真的靠你死記硬背，譬如政治的基礎理論，有些東西不用死記硬背，譬如歷史，你需要詳細瞭解什麼時候發生了什麼事情，像讀小說一樣，回憶，再做深入瞭解，加深記憶，地理也是一樣的，瞭解什麼地方發生了什麼事情，找出相關的東西，加深記憶，這樣就好記了。

作為一個文科生，我來給你回答這個問題。

一、文科要學好，是要記很多東西，但是並不代表要死記硬背，拿文綜來說，政治和歷史往往要放在一起看，收穫的效果才多，比如要善於用政治去分析歷史，用歷史去解析當時的政治，這不是死記硬背就能做到的，大腦得裝有東西。

二、思維很重要，往往決定問題的不是死記硬背，融會貫通很重要，同時，拓展自己的課外知識，集眾多為我所用。

死記硬背又稱為刻板學習，被定義為基於重複的資訊記憶。 死記硬背的兩個最好的例子是字母和數字。 稍微複雜一些的示例包括乘法表和拼寫單詞。 在高中階段，必須死記硬背科學元素及其化學編號。 而且，很多時候，教師在沒有意識到的情況下使用死記硬背學習。

死記硬背的學習方法在21世紀的教育中有地位嗎？

死記硬背是在學習過時的技術嗎？還是今天在課堂上有一個有效的使用場所？ 死記硬背的學習越來越多地被諸如聯合學習，元認知和批判性思維之類的較新技術所取代，而不是被用作更高水平學習的功能基礎。

將有意義的關係應用於基本技能總是有用的。 歸根結底，在當今的學習環境中，死記硬背的作用比大多數老師所想的要重要。 我們有責任利用自己獨特的教學方法為學生提供最有效的學習環境，並且對“正確”的方法保持開放的態度非常重要。

記憶力和智力之間的區別

背誦的心理能力通常被用作智力的指標。 毫無疑問，兩者之間有著密切的聯絡，但是記憶並不總是可靠的智慧指標。 工作記憶不會直接影響學生的智力水平。

大多數時候，工作記憶的不足是由於學習的結構所致。 將工作記憶體想像成檔案櫃。 如果每條資訊都有單獨的檔案，則查詢資訊將變得困難。 如果涉及壓力，睡眠不足和分心等因素，則查詢資訊就更加困難。 取而代之的是，有效的記憶涉及對檔案櫃各部分中的資訊和部分進行分類。

記憶力不是智力的有力指標。 相反，它與環境因素和培訓的相互作用有關。

什麼時候死記硬背有問題？

當死記硬背被用作學習的主要重點時，它就不被認為是高階思維或批判性思維。 反對死記硬背的人認為，學生的創造力受到阻礙和壓制，並且學生沒有學會如何思考，分析或解決問題。 這些教育者相信，相反，應該在課堂上應用更多的聯想或建設性學習。 如果學生大部分時間都在重複學習上，那麼學習的基礎就會變得不穩定。

通常，老師被指責“教給測試”，指的是標準化測試，而被批評將死記硬背作為基本技能。 當死記硬背的作用本身就是目的，而不是達到目的的手段時，死記硬背就成為批判性思維的基礎。

當論點集中於死記硬背作為一種或一種或兩種情況時，死記硬背就被貼上了“懶惰”或“不知情”教師所使用的一種技術。 但是，實際上，死記硬背的學習和更高層次的思維實際上是緊密地交織在一起的。

死記硬背的學習何時何地有用？

作為需要輕描淡寫和衝突記憶的學科領域的替代方法，教師可以以死記硬背為基礎，建立更高層次的批判性思維技能。

刻板學習作為基礎

考慮以下問題：如果不透過死記硬背，學生如何學習字母或乘法表？ 出於這個原因，高中化學專業的學生可以在不記憶元素表的情況下進步嗎？

雖然這不是達到目的的手段，但如果您想參與更高階的思考，則必須進行死記硬背學習。 畢竟，如果您經常需要記住如何乘法或查詢函式和運算，那麼可以進行微積分或工程數學，甚至是基本代數嗎？ 這種方法將永遠花費。 而且您不可能有“啊哈”的時刻或突破。

作為另一個示例，這些相同的原理也適用於拼寫。 儘管當今每個人都將字處理器用於拼寫檢查，但是在填寫表格和寫字母時拼寫仍然很重要。 知道如何拼寫可以使寫作更容易，更快。

要真正地從事更高層次的思考，學生必須首先學習基礎材料並記住該材料，以便以後在學習更高階的課程和學習時可以參考。

刻板學習不是一個非此即彼的問題

刻板的學習和背誦並不等於更高層次的思維，不應以一種取代另一種。 刻板的學習是高階思維的基石，不應忽視。 特別是在當今先進的技術世界中，死記硬背可能比以往任何時候都更加重要！ 將死記硬背想像成大腦的歸檔系統。 如果您在執行某項任務時可以輕鬆訪問資訊，則大腦可以自由地學習。

首先，文科相對理科來說，在知識體系和機構有很大的不同。死記硬背事必須的，這個事基礎，沒有這個基礎事無法學號文科的。

其次，由於文科涉及知識點非常寬泛，需要記憶背誦的點非常的多，而且很多沒有聯絡，都是獨立的個體，在記憶中需要一些技巧，聯想記憶法，比較記憶法，圖示記憶法。能用的方法可以參考選擇對自己最適用的一種。有本書《刻意訓練》闡述一個道理，只要方法得當，我們都能成為記憶大師。

最後，我個人覺得未來文科生的就業選擇要更容易，更順暢些。有位文科生在思維方式上更適合人際溝通，未來隨著第三產業的發展，這方面人才需求還是很大的。

文科生記憶力好，背誦能力強是基本技能。如果你連文章都背不下來，該怎麼引用，怎麼延伸。我認為死記硬背只是基礎，再加上理解力，洞察力就更好了。

在回答題主這個問題之前，突然想到了王國維《人間詞話》讀書三境界的說法，國學大師王國維在他的《人間詞話》裡把讀書分成了三個境界：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾裡尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。我個人解讀認為，讀書，尤其是文科，就像這個三種境界一樣，首先是領悟，然後是追求，最後得到一個好的結果。文科包含很多類學問，並不是一味死記硬背就能學會學通的，需要領悟，需要把這些學科當作追求，真正的學到裡面去，才會真正的掌握這些知識，達到運用自如的地步。

我覺得真的想學好文科，還是需要真的去理解、去領悟，不要死記硬背，雖然或有一些考試的要求需要背的東西，真的理解了也會很容易就背下來。

迴歸正題，我覺得這個問題分成兩部分，第一部分是文科怎麼學，第二部分是要用死記硬背的方式學麼？

首先呢，文科中我舉歷史、哲學兩門學科來說明。早幾年，有一本書很火，叫《明朝的那些事》。再少些年，有一本書很火，叫《萬曆十五年》，他們都是用通俗易懂的方式，講故事的方式，把一個個掩埋於歷史塵埃中的事件，活靈活現的還原到讀者面前，給人耳目一新的感覺。在這個過程中，知識也獲得了傳遞。俗話說，興趣是最好的老師。人類在進化過程中，保留了對故事的情有獨鍾。所以與其乾巴巴的每日寒窗苦“背”，不如找到讓自己好奇的點，讓一個個引人入勝的故事，增進自己的學習。

然後是哲學，很幸運生在中國這個古老的國度中，當我們研究《金剛經》的時候，我們會被感動，當看到《逍遙遊》扶搖直上的鯤鵬的時候會被震撼，當我們聆聽《長恨歌》的辭藻會暗自嘆息，當我們豪飲《將進酒》時，心胸又變得闊達。所以，更多時候，是用心領去感悟。他不是西方邏輯嚴密的推理，而是對生命經歷的讚歎。現在不懂，長大了就懂了，也不是死記硬背求得來的。利潤辛棄疾的“為賦新詞強說愁”，“欲說還休，卻道秋涼好個秋”。

最後我想強調一個關係，我們強調學和習要同時進行，這個也是古人說“讀萬卷書，要行萬里路”的原因。你在這個過程中會獲得“知識”“方法”“智慧”，知識靠傳遞，但是光有知識還不夠，就像一個人認識很多漢字，不算有文化，而最多算“識字”，而只有在掌握了方案，練習中不斷體會和改進，才算有文化，這個也是 “教書匠”和“導師”的區別所在，最後是智慧，智慧只有靠啟迪，沒有辦法傳遞。最多有人引路，點化一下。悟不悟的出來，全靠自己。以上都和死記硬背沒有太多關係。而且現在網路發達，掌握科學的搜尋技巧往往比死記硬背更好，也不至於淹沒在煙波浩渺的汪洋大海之中。

歷史上的“文科”大家，也少有是靠死記硬背最後達成卓越貢獻的。比如《六祖壇經》的慧能，是禪宗的開創者，我們現在日常中很多俗語如“緣分”“信念”“毅力”都來自於此。但是誰又能想到他是個文盲呢？