您好，我覺得這樣做方法有點欠妥當，小孩子玩筆，是不行的，一定是趕緊給要過來，放在孩子摸不著的地方，這個做法是對的，要告訴孩子，不能玩，這個太尖利了，扎到眼睛了，很危險，他可以聽懂哦，不給孩子說，讓他哭，他可能辨別不到自己錯到哪裡了，整的孩子一頭霧水，下次他還會拿著玩。

由於兩歲的寶寶正處於自我意識敏感期，正經歷著“你”和“我”的區分，也就是什麼東西都是我的，無論你說什麼，他的東西抱在懷裡，誰拿走了他的東西，他哭很久，覺得那是他的。既然哭了，我們的媽媽不理他是不對的，那媽媽發現寶寶拿著筆應該這樣做：

1.一定注意寶寶的安全，我們看到兩歲寶寶玩筆，是害怕傷到他，這個時候媽媽在旁邊好好觀察為好，這樣可以體醒寶寶。

2.有耐心，好好引導，當媽媽控制不住，直接把筆拿下來，這時一定要有耐心抱著寶寶，先安撫他的情緒，“如果是我，我也很難過，但是這樣很危險”，遇到任何事都有先安撫情緒，再解決問題，下次就不會出現類似的問題了！

3.如果寶寶想畫畫，可以給寶寶買彩筆或者蠟筆，這樣更安全。

這要看情況而定，

如果是第一次，我們父母應該先告訴他，玩筆是不對的，筆可能會劃傷自己；還可能會畫到衣服或者牆壁上，弄不掉等等，讓他自己明白自己這樣做是不對的。 如果是第二次，那就應該把筆拿走，然後嚴厲的批評他，並讓他知道錯在哪裡，必須改正。

如果是第三次，那麼，寶媽就要實行強硬措施，拿走不給他。任他哭鬧也不能給，等他哭一段時間，見自己撒潑打滾都沒用，自然也就不會再拿了！

一定不能由著孩子的性子來，如果真的出現意外，就後悔莫及了！

針對於這個問題，我認為對於兩歲的孩子玩筆，母親直接拿走，孩子一直哭，而不管孩子的情緒狀態，這樣的做法是不對的。

我們知道媽媽不讓寶寶去玩筆，一定是擔心孩子使用筆會傷害到自己，害怕孩子在沒有監管的情況下，對自身的安全構成威脅，這些我都是可以理解的，畢竟現在很多家庭的孩子還都是獨生子女，家長想把更多的愛給到這個孩子，並且孩子也是一個家庭的希望和未來，我們把所有的希望都寄託在了孩子身上，想讓孩子光宗耀祖，所以我們注孩子外在的健康是非常有必要的。

但是當我們的孩子有情緒的時候，我們作為家長，不管不顧，這樣就是非常不合適的，因為我們知道一個人的情緒對一個人來說是多麼的重要，並且媽媽作為孩子最親最愛的人，當自己感覺到很無助，大哭大鬧的時候，沒有任何人關注我，抱抱我，這對於孩子安全感的建立也是非常不好的，一個沒有安全感的孩子對於他之後的生活也是有影響的，比如說長大以後，女朋友非常黏男朋友，男朋友非常黏女朋友，這些都是沒有安全感的行為。

那對於我們家長擔心寶寶安全問題的話，家長可以在監督寶寶安全的情況下，讓寶寶進行玩筆。在這個過程中，也可以保證孩子的探索慾望，這對孩子來說，是非常重要的，時刻有探索的慾望，有思考的能力，這些都是孩子身上的品質。

另外當孩子有哭鬧行為時，家長要予以關注，要學會疏通幼兒身上的不良情緒，讓幼兒學會表達自己的需求，家長根據幼兒需求，予以一定的指導，這樣也可以讓幼兒形成一個正確的價值觀。

疏通孩子情緒，理解孩子，因為孩子和我們成人是一樣的，都有自己的想法和觀點，我們想如果我們今天想化妝出門，孩他爸死活不讓，把你的化妝品給直接拿走，你是什麼感受？當你有了感受之後，你應該就能理解你的孩子了。

首先關於這個問題，一個兩歲的小朋友對於外界事物還不知危險性，所以用筆來當玩具玩耍肯定是不可以的，做為母親的我們肯定要去第一時間制止，當然這個制止不是讓你像問題中那樣一奪了之，不管不顧，因為這支筆在孩子的眼中只是玩具一樣的存在，之所以愛不釋手也只是覺得它跟其它玩具長得不一樣，比較新其而以，所以不論幾歲的孩子當他一個特別喜愛的玩具在正玩的高興的時候被猛然抽走，肯定會哇哇大哭，這個哭是一種抗議，一種奢求，不要小看一個2歲小孩的世界，他們雖然不能準確表達出來，但也絕不只是大人覺得的小孩就會什麼都不懂的哭鬧，他們也是有內心小世界的，如果你只是武斷的將比抽走，還沒有後續安撫的話哭是肯定的，所以就問題中的母親在孩子一直哭鬧，而選擇置之不理是錯誤的，一般這麼點的小孩哭分兩種:一種是哭哭停停的，你細聽這類小孩絕對是雷聲大雨點小，哭的聲線起起伏伏，一般哭個三聲五聲就得歇一聲，這樣的小孩就是哭上半個小時都沒事，因為累不著他，你實在不想哄都可以不管，自我調節力強，他也絕不讓自己哭很長時間來累自己，一般哭個十幾二十分鐘偷偷看看還沒人理他也就歇火了，他就會起來去尋別的玩具玩了，剛剛的事就翻篇甚至再過一會他就能忘了，你就可以再告訴他小孩子是不能隨便玩筆的，筆不是玩具有危險，你看你玩這些媽媽給你買的玩具媽媽就不給你拿走。還有一類小孩是屬於要是一哭就能哭得認認真真，絕對走心，而且經久不衰，絕對半個小時的時間只是用來打底的，最後哭的上氣不接下氣，這種性格的小孩你就要第一時間去安撫他，不要想著先讓他長教訓，沒用這種小孩你得在他玩得開心的時候跟他講道理，他還能記一下，在哭的時候千萬不要想著先讓他哭一會，教育一下，這是不行的，因為哭的過程中就已經發生行為轉換了，奪筆只是一個由頭而以，哭著哭著已經是為哭而哭了，到時孩子的內心恐怕都已經忘了自己是為什麼哭了，只知道我要哭，所以說你會發現哭時間越長越難哄，你再去給他拿玩具他甚至會遷怒於其它玩具身上，所以這種情況你在一開始的時候就不能直接去奪筆，而是要先拿一個他感興趣的玩具給他換下來，一般來說如果沒有特別強的外力吸引還是很好換的，我兒子曾經在2歲左右的時候看他姐姐寫作業，非得去要姐姐的筆，給什麼東西都不行，我最後沒法了就換了支水彩筆給他，又給找了張紙，小孩連筆都不會拿就胡亂握著，胡亂畫著，我就一直在邊上看著他，沒幾分鐘他自己握累了就撒手不要了，在他們的意時裡這跟本就不是筆，只是一玩具而矣，你給他玩一會，他自己都覺得不好玩，才2歲新鮮感很短的，所以怎麼做取決於大人，沒必要讓孩子哭得上氣不接下氣，最後孩子受累，大人心疼，要是不巧被老人碰到還裡外不是人，何苦，要是真一時性急怕有危險給一把奪下了，都知道自己孩子脾性，安撫著哄一下吧，必競孩子也沒做錯什麼。

非常高興能回答這個問題，我個人認為這是錯誤的一種行為。首先父母看到孩子這種錯誤行為，應該告訴孩子，拿著這種尖銳物體的危害。然後等孩子心情平靜下來，在給他一個擁抱，講一些道理，下次他就知道筆是拿來寫字用的。媽媽們不要以為孩子聽不懂，其實他們這麼大的孩子都能聽明白你講的道理一樣。

兩歲孩子玩筆，母親拿走筆，孩子一直哭，母親不理會。這種情況在生活中經常發生，不僅是玩筆，還可能包含玩火。

在這個問題裡，可以提煉出我們日常生活中常見的親子互動現象：孩子嘗試危險行為——-家長拿開危險物品——孩子大哭——-家長不理會孩子的情緒。

這種行為對不對呢，這種現象好不好呢？

我們可以一條一條逐步拆解。

首先，家長敏銳的發現孩子玩筆存在安全隱患，這是好的現象。

其次，家長及時制止，以直接拿走筆的方式，這種也可以採納，畢竟在安全面前，有必要快速行動。也可以用再緩和的方法，只要孩子不是眼瞅著就要戳自己的眼睛了，可以先跟他說“危險，請還給媽媽”，如果還不願意再說“媽媽擔心危險，必須直接拿走了”，然後乾脆利落拿走，整個過程溫和堅定不要面目猙獰加謾罵

最後，我們談談“孩子一直哭，家長不理會”。

這點，從孩子發展需要的角度來看，我覺得可以再改進一些。

兩歲的孩子自我保護意識薄弱，需要我們保護，這是客觀事實。

但同時，我們也需要知道兩歲正是孩子逐步建立自我認識/自我能力感、逐步展開更多的社互動動、逐步建立規則意識的時期。他們還不具備清晰完整的是非觀及理解他人事出有因的能力。

我們簡單粗暴的阻止他的方法，本身不利於他對世界對自己產生積極的認識。他強烈的哭泣，正是代表他強烈的不解與受傷，這時我們的不理會，無疑是殘忍的也不利於孩子的成長，這種方法最直接的後果就是容易導致孩子情緒焦躁以及在與同齡孩子互動的過程中用同樣的簡單粗暴的方法。

那麼怎麼樣做比較合適呢？

我們可以這樣做。

1、發現孩子的危險行為，立即阻止。

2、孩子哭泣時，及時進行情緒安撫。情緒安撫的流程如下

2.1 蹲下來撫摸/擁抱孩子，讓他覺得你愛他——-

2.2 用語言幫助孩子確認情緒並給予同理，例如“媽媽拿走寶貝的筆寶貝很難過是不是？寶貝還想玩筆是不是”（這點非常重要，經常被體察和同理的孩子，情緒往往很穩定，很好交流，自控能力更高）

2.3簡單的客觀的說出理由，讓孩子知道這件事你的態度是堅定的，你永遠是喜歡的，例如“媽媽知道你想玩，媽媽拿走你不高興，但是媽媽好怕筆筆會傷害寶貝，媽媽愛寶貝，簡單即可，不要說太多道理，把重點放在媽媽怕孩子受傷害，媽媽愛孩子。

3、用新的活動或玩具轉移孩子的注意力，例如帶著孩子玩車。（並且在孩子冷靜的時候，隨機明確規則—-可以玩筆）

這樣走下來，既能避開危險，又能穩定孩子的情緒，讓孩子感覺到被愛而不是被傷害。我是幼教行業工作者，我們工作的基礎原則是：面對如此低齡的孩子，安全是基礎，但孩子健康的心理也是首要任務，因為孩子心理方面的照料偏差，往往會造成未來難以糾正的心理情緒難題。

家長您遇到這種事，思考自己做的對不對，說明您對孩子的教育是謹慎的，作為幼教從業者，深感您是為好家長，祝寶寶健康快樂。

我來回答這個問題，不知道一些說孩子調皮的是什麼心態，還有說孩子哭是要挾家長。

母親為啥拿走筆

無非是覺得筆危險，可能戳著小寶寶，這出發點是對的，但是方法不對。孩子為啥哭呢，因為孩子自發的學習探索被強制中斷了，他不知所措，母親很完美的打亂了孩子的一次學習過程。孩子哭了，母親又不進行安慰， 孩子會大發脾氣，這樣的做法肯定是不對的。

正確的做法

先觀察，先看看是什麼筆，帶有尖頭的筆是有可能戳著小寶寶的，母親要先觀察孩子是拿著亂畫還是在臉額筆劃。如果覺得危險，可以用身邊更有吸引力的東西吸引孩子的注意跟孩子交換；如果不覺得危險，母親應該在一旁繼續注意觀察孩子的行為。2歲的孩子正處於動手敏感期，孩子的心理的發展是與手的活動相結合的,因為手是受大腦控制的。手和大腦緊密地聯絡在一起,手的活動是大腦活動的最佳表徵。孩子只有用手用的好，才會智力發育的好。母親不知道也許這是模仿大人的行為，模仿是這個階段孩子的內在需求。實際上我們大人經常忽略孩子的這種需求，很多人把孩子看成自己的附庸，不讓動這個不讓動這個，孩子一旦得到一件東西，就會像小狗得到骨頭一樣，趕快躲在角落裡，使勁兒的啃著。父母往往強行中斷這個過程，孩子的哭鬧也不難理解了。

以上，就是我的回答，回答點到即止。

最後祝所有孩子都健康成長。

兩歲孩子玩筆，母親拿走孩子一直哭，母親也不理他。我覺得這樣的做法不對。

兩歲孩子其實正是需要拿筆亂塗亂畫的年齡。他們對筆很好奇，當他們玩筆的時候，我們要引導孩子在紙上畫，如果孩子拿著筆亂玩兒的話，我們可以給孩子說"媽媽幫你畫一個小鴨子，好不好？孩子一定會高興地把筆遞過來。孩子做什麼事都是三分鐘熱度，一會兒他們就不感興趣了，會玩兒其他玩具的。

我們要是看到他們玩兒硬給拿走的話，會引來寶寶不滿，一直哭也不理他更會增加他的恐懼感，以後萬一看到筆就想起媽媽不讓拿的往事，容易讓寶寶害怕從而不願意再拿筆，這對以後拿筆學習會帶來不好的影響。

俗話說:孩子要在玩兒中學，要在學中玩兒。看到寶寶拿筆我們應該高興，為了怕出意外，我們可以在旁邊盯著，或者給寶寶換一根適合寶寶的筆。我們要鼓勵寶寶多拿筆畫，這樣才能更好地鍛鍊手部和大腦的發育。

出發點是好的，方式欠妥當。作為兩個孩子的媽媽，來談談我們的看法。

1. 筆是危險物品可以拿走

很多家長喜歡替孩子做主，這個不好別玩了，那個沒意思別玩了，我也有這樣的問題。

我家兩個女孩子，特別喜歡玩過家家，有時候，我就會想，老大都10歲了，怎麼還會喜歡這種幼稚的遊戲，剛開始不太希望她們玩這種遊戲，但後來發現她們玩的時候很開心，是一種情感釋放，也就沒再阻止了。

2歲孩子玩筆這件事也是同樣的道理。孩子剛接觸一個新事物，可能正處於新鮮和探索階段，拿起來畫一畫，在桌子上轉一轉，這是他探索世界的一種方式。

家長可以耐心的給他講解這個物品，滿足他的好奇，告訴他寶寶長大後可以用筆寫字哦，然後再告訴他，小孩子玩筆是有危險的，情緒放鬆下來之後再拿走。

2.要有替代品

正玩的起興呢，給拿走了，肯定不行。假如你用手機看一個影片，看到一半手機被人拿走了，你什麼感受？是不是很生氣，想要過來。

孩子也是如此，他繼續拿著玩，但他還不怎麼會表達，只能用哭鬧來發洩。

所以，家長在拿走孩子的筆之前，應該找到一個替代品給孩子，可以是他喜歡的玩具，也可以是跟家長一起讀繪本，目的只有一個，轉移孩子的注意力。

3.孩子還哭鬧怎麼辦

每個孩子都有一定的執拗期，如果無法轉移孩子注意力，孩子開始哭鬧的話，家長可抱起孩子，安撫他，但不能吵孩子，指責孩子，也不多說話，而是默默的陪伴他，等孩子的情緒冷靜下來，再慢慢的給他講道理。相信孩子都能理解的，或者再給孩子買個新玩具，要知道孩子都是喜新厭舊的。

可以給他其他的玩具轉移注意力，如果就是喜歡，可以給他相對安全的筆玩，不要有小零件。給他一張紙讓他在上面塗塗畫畫，也是很有趣的，慢慢的可能會喜歡上塗塗畫畫，也挺好。不過有些孩子玩某個東西一段時間也會厭煩的，他只是處於好奇階段，不用太緊張。

作為孩子的媽媽，我的孩子就像兩個小尾巴一樣，走到哪兒帶到哪兒，除了上學，幾乎我都陪伴在他們的身邊。所以我把自己的一些經驗和想法，在短影片中，透過舉例的方式來說明這個問題。由於這個影片的時間有限，如果大家在孩子的問題上有什麼想溝通的話，我們可以留言交流。在孩子的成長道路上，祝願每一個孩子都平平安安，健健康康。

很顯然這樣做是不對的。孩子對很多事情都是不懂的，是需要家長悉心的教導的。對待孩子呢，要有耐心，孩子做錯事情首先要和孩子講道理，告訴孩子錯在哪裡，如果有必要進行懲罰，可以是罰坐罰站等形式（但永遠不要用不理他的方式，這樣會造成孩子安全感的缺失，對孩子內心造成傷害）。事後呢要給孩子一個擁抱，並告訴他們我們是永遠愛他的。

首先可以肯定這種做法是不對的，原因就在於缺乏溝通，沒有尊重孩子的想法，貌似是在冷處理，但是這樣的行為比較極端，冷冰冰沒有一點溫度，也不應該是父母日常教育和管教子女得姿態，算是反面教材了

首先孩子玩筆，本身是自我探索得過程，如果大人擔心筆會扎到孩子，也要告訴孩子為什麼不讓他玩，不理不睬任由孩子哭泣，讓我想到了親子“冷暴力”一詞。

在《冷暴力》一書中說，冷暴力其實就是一種精神虐待，不起眼的精神虐待在日常生活中隨處可見。

有很多父母會說，我沒打沒罵他，怎麼算虐待，虐待除了身體上得還有精神上得虐待，相比較身體上得虐待，精神上得虐待更可怕，它容易讓孩子產生畏懼、不自信膽小怕事甚至不安全感。

親子關係中，父母往往用自己認為對的方式去處理問題，而孩子卻不明原因，及時用錯了方法，自己也不知道，這是最可怕的。

1.你怎麼那麼笨，你怎麼那麼壞

2.你看別人家的孩子

3.總想控制孩子，而不是尊重

測評一下，你中招了嗎？

A:從孩子的興趣出發，尊重孩子的內心，和孩子一起做繪畫，教孩子長短得線條，不同的形狀怎麼畫，連在一起可以構成什麼圖形，和孩子一起探索發散思維

或是透過玩筆來認認顏色，數學方面的比多少，都是非常好的親子游戲，讓孩子能夠玩中學。

B：如果擔心孩子的安全，可以告訴他一些預警性的危險提示，比方說玩鉛筆要坐著，不要跑跳得時候拿著筆，戳到自己很容易受傷，到時候就不帥或是不漂亮了；如果擔心孩子到處畫會把家裡弄髒，可以給孩子佈置一面塗鴉牆，或是大一點的小黑板，規定孩子在這個範圍畫就可以。萬一一不小心培養出一個梵高呢

總之，家庭教育一定是要有溫度有愛的，冷暴力得方式不可取，更不要把自己的思想強加到孩子身上，學會和孩子平視近距離面對面溝通，讓給孩子享受被尊重和自我選擇得權利，讓親子關係更和諧

筆對於兩歲孩子來說，是存在一定的安全隱患的。為了孩子的安全，母親及時拿走對孩子有危險的物品，其實並沒有什麼錯。不過孩子哭不止，母親對孩子的情緒不理不睬，對孩子是有心理傷害的，這種行為是不可取的。

生活中其實很多日用品都可能對孩子帶來安全隱患，如電插頭、藥品、剪刀等。因為孩子沒有安全意識，在沒有大人在場的情況下，孩子碰這些東西是危險的。所以很多家長把孩子放在一個地方之前，都要檢查下有沒有對孩子可能存在危險的物品，如果有就先放在孩子夠不著的地方，保證孩子的安全。

像孩子玩筆這件事，如果大人在場時刻關注孩子的動態，大人可以帶孩子安全地摸摸、玩玩筆，然後及時用簡單的語言跟孩子說明一些危險的行為給孩子帶來的不好後果，如尖銳的筆尖如果戳到寶寶會很痛很痛等。然後說服孩子以後不玩筆，再把筆收好。

在拿走筆之前跟孩子溝通下，可以增進大人與孩子之間的聯絡。孩子哭的時候，內心是很傷心的，父母最好要及時安慰孩子的情緒。放任孩子的哭會加劇孩子的傷心情緒，也會讓孩子感到很沒安全感，不利於孩子的心理健康發展。