我覺得寫教案對教學還是有作用的。但是我覺得教案的形式應該是多樣化的。不應該是學校裡面設定的框框條條那樣的。不是有句話說凡事預則立，不預則廢。教案就是對一節課怎麼樣去上的一個提前的設定和準備。當然上課的時候，我們也不能按照自己設定的去原原本本的照本宣科。因為思維的火花是隨時隨地出現的。但是我們首先應該有一個模板，這個模板就是教案。

寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。所以我們在教學中一定要轉變觀念。教案不能被認為是一種累贅。而應該是各種形式的方案。也不應該被各種條條框框限定！

教案的功能體現了一名教師備課的水平，是教師授課前的預演。作為輔助我們教學的工具，教師應該重視教案。

電子教案和紙質教案。在網上一直有這樣一個爭議，就是紙質教案還有沒有存在的必要。電子教案能否取代紙質教案。對於這個問題我的看法是。如果你是一個有著豐富教學經驗的老師，在提前備課的基礎上，是不需要教案的，紙質教案費工費時，電子教案應付了事，同樣耽誤時間，更多的是教師應付檢查的。

哪些人需要教案。我覺得新老師，工作經驗不是很多的教師，應該有教案。教案絕對是新手的法寶，因為在寫教案的同時，你課堂的思路也會清晰很多，考慮的也會更全面一些，如果在授課時突然斷了思路，也可以看一下教案，重新理清思路，慢慢形成規矩，你的課也就成型了。慢慢的可以寫簡案。

不寫教案幹什麼？我們可以把寫教案的時間用在收集資料，做一些課前的知識講解方面。每一位有責任的教師，是不會放任自己的課堂的，上教師從繁重的教案中解脫出來，有更多的時間考慮師、課、生之間的問題。

說到底，教案只是我們教育教學的一個輔助手段，不能只作為上級領導檢查的內容，我們教師也應該做到，“心中有案”。

其實不會，我也是位教育工作者。教育工作者不僅要對教學有熱情，還需要懂得教案設計，更多的增加與學生的互動交流，讓孩子們愛上你的教學。我來談談我對教案的心得。有二點。

第一，理清教學思路。我是一位小學數學教育工作者，在每節課前我都會寫上教案。不僅是讓我明白這節課的教學過程和目的，也是我設計教學邏輯的一個好方法。我們都知道，小學生的專注力都較差，所以每節課，我都會設計一些小朋友感興趣的一些互動類的環節，這就需要在教案的基礎上，設計插入了。如果我不做教案，很多都只是在大腦過一遍的話，除非你記憶力驚人可以把你要講的一字不漏的都講完，不然就有可能導致教學過程不暢。所以教案也是一種教學態度。

第二，促進交流。現在網上有很多優秀老師的教案分享，都可以拿出來交流互動。因為教師這行業跟其他行業不同，我們除了上公開課展現自我，教案就是我們另一種表現方式了。好的教案都是一位優秀老師濃縮的精華，作為教師工作者，在現在網路這麼方便的時代，可以說是非常受益的。比如我自己，我現在課件是在101ppt裡面做，這裡面就有很多的優秀教案，我都會參考學習，吸收適合自己的，根據自己的特點來設計屬於自己的教案。可以說有了教案才讓我在網上這個平臺有了更多學習的機會。

教師的道路任重道遠，想要有高的理想，基礎就是教案。老師本職是教學授業，孩子們認真學習是我們的驕傲，我相信當你認真對待教案的時候，就是你真正進入教師這個身份的時候。加油！共勉！

您好，我是一名高校教師，很高興回答您的問題。我覺得您提出的問題也可能是困擾不少同行的問題，不少老師可能都覺得現在寫教案“形式高於內容”，主要是為了應付檢查用的，真正對於教學也未必起多大作用。我的體會是：作為教師應該在課前認真撰寫教案，透過撰寫教案進一步明確教學的主要內容、重難點及時間分配等，認真撰寫教案對我們上課是能起到促進作用的，能夠使我們更好的從宏觀上對課程內容和教學環節的設計有更精準的把握，並不會成為累贅。

我們學校教務處每學期會對老師們的教案檢查2次，我身邊有部分同事喜歡到檢查前集中補寫教案，如果把寫教案當成是完成檢查的任務的話就不會有太大效果，應該在課前認真撰寫教案。

老師們應該在課前認真撰寫教案。主要應在教案中寫清楚以下內容：

教學重難點。要在教案中寫清楚本次課程教學的重難點內容，提前做到心中有數。

教學目標。透過本次課程應該使得學生達到的具體目標。

教學過程和環節的設計。具體包括新課匯入、講解新課、課堂提問和練習、課後總結及佈置作業等環節，也要寫明每個環節的時間分配。

教學後記。這是上完課後再寫的，主要寫出上完課後對本次課的反思及需要我們改進的地方。

透過教案中包含的內容我們就不難發現：提前撰寫教案能夠使我們更好的把握課程的進度和教學重難點，做到有的放矢。如果不提前撰寫教案，有可能我們就講到哪上到哪，不會說這節課我要具體講完哪幾個知識點，哪些知識點是我應該在課上重點強調的。

對於剛入職的年輕教師來說，可能對教材內容還不是特別熟悉，透過撰寫教案能夠更好的熟悉教材和教學內容。我們學校對於入職三年的內的老師都要求的是手寫教案，而且建議是寫詳案，這樣其實對於熟悉教材和教學內容有很大的幫助。

教師們課前撰寫教案不僅是為了應付學校檢查，更體現了我們對待教學工作的態度，體現了我們嚴謹、認真的工作作風。

我認為老師們在課前還是應該認真撰寫教案的，寫教案也不應該成為我們的負擔，更應該透過課前認真撰寫教案熟悉教學內容、更好的把握課堂上的時間分配和教學重難點，做到有的放矢，更好的提高授課效果。

我本身是一名小學教師，對於“教案有多大用處”這個話題，我覺得要辯證的看待這個問題 ，下面我談一談自己不成熟的觀點。

教案對於現在的老師來說，真是又愛又恨，因為作為老師的我們，尤其是班主任平時的教學任務特別繁重，除了備課、上課、批改作業外，還有參加各種培訓，教研活動以及迎接上級各種檢查活動等等。常常一天下來已經疲憊不堪，卻想起來教案還沒有寫，於是只能打起精神去把教案補完。說句心裡話，不是不相寫，真的是太多的活動佔據了老師們的教學活動。好多同事寫教案，基本都是買一本教學設計，謄抄一遍，其實毫無意義，對於自己平時的課堂教學輔助作用不大，只是應付學校或上級檢查而已。

也許您會批評我們不務實，沒有做好本職工作。我的觀點是教師的本職工作確實是備好每節課，上好每節課，但是大家要知道，備課不等於寫教案。想要備好一節課，不僅要提前分析教材，解讀課程標準，還要分析學生學情，考慮教學方法，絕不是簡簡單單寫一個教案就大功告成的。打個比方，蓋大樓設計圖紙也不是一次就成功的，需要反覆修改認證。教學也是如此，真正的一篇好教案，要經過很多次集體備課，試課發現問題，修正，再試課，再修改才會形成一片優秀教案，不過這篇優秀教案可能適合他的班級，未必適合你的班級，因為各班有各班的學情，因人而異。

多年的教學我發現，有經驗的老師會把教案當成一個抓手，更加具體的東西通常都會在書中標註出來，不同的符號，不同的顏色，不同的批註，上課就算帶了教案也不會看幾眼，因為對於他們來說，具體的每一環節都已經刻在了心裡，在我們單位被稱為“書頭案”，非常被同事們認可，因為特別適用，無奈上級行政部門要求還得手寫教案，老師們還是應付了事。

現在我們已經進入了資訊化教學時代，對於教學經驗豐富的老師們，我認為教案寫簡案或者電子教案完全可以替代手寫教案，電子教案高效快捷，分享便捷，使用方便，節省資源，而且可以迴圈利用，再次使用的老師可以在原有基礎上加以補充或整改，這樣教案會越來越最佳化。而學校按照上級主管部門要求必須手寫教案只會增加老師們的負擔，想一想，明知道意義不大還要去做，真的令人匪夷所思。

但是對於新上崗的教師來說，手寫教案是非常有必要的，尤其要寫詳案。因為作為一名新教師，他的教學經驗不足，有時候不能很好地把握課堂節奏，甚至有時都完不成教學目標。這時候就很需要有一個詳細的教案來給新教師提供講課思路，給她一個抓手，逐漸適應課堂環節與節奏，課堂駕馭能力不斷提高，我們單位新分配上崗在教師，長，他們都特別用心寫詳案，而且特別謙虛向老教師學習請教，積極參加學校的集體備課活動，出席各項教學研討賽課活動，短短的兩三年他們就成為學校的骨幹力量。其實所有的老師都是從模仿再到創新，一步一步走過來的。開始的時候，新教師只能是按照教案“照貓畫虎”，等到慢慢形成自己的講課風格後才能逐漸拋開詳案，即使使用簡案或書頭案也能行雲流水。

所以手寫教案對於新老師來說不僅僅是一種形式，更是一種提升自我快速成長的必要手段。想要成為一名合格的教師，在新教師初期就不能吝嗇自己付出。

總之，關於寫教案學校層面要靈活把握，科學化、合理化、最最佳化管理，對於教齡長且教學經驗豐富的老師，可以允許他們使用電子教案；對於新教師，就可以嚴格要求手寫詳案。這樣老教師可以用更多的時間去琢磨教學方法，不必為手寫教案而消耗更多的精力；新教師也可以在寫教案的過程中理順自己的教學思路，逐漸形成自己的教學風格，有助於自己快速成長。這樣各個層面的教師都會最大經歷投入到教學活動中，取長補短，反思進取，整個學校的教學氛圍與教學質量才能不斷提高。

教案到底有無用處?首先我們需要知道教案裡面是什麼內容。

教案是教師備課過程的體現。其內容涵蓋本節課的重難點，學生之前學習的基本情況，這節課的主要教學方法。

同時，教案中最主要也最重要的內容是設計教學活動。

教師會在教案中對這節課進行一個預演。這節課包含哪些內容，這些內容要靠什麼活動來學習和體現。內容與內容之間要靠什麼活動或問題來銜接。

我們這麼理解的話，教案的重要性就不言而喻了。也許一部電影沒有劇本也可以非常精彩，但更多的電影需要一個非常精彩的劇本才能夠演繹得更加精彩!

教案，確實很重要。

但是，為什麼現在很多老師包括我自己也不願意去寫教案呢？

很簡單，因為太忙了。

你要相信，每個演員都希望自己的表演都能引人入勝。同樣的，每個教師都希望自己的課堂精彩紛呈。

但是，做這樣的準備是需要花費大量時間的。一般來說，自己花精力去備課寫教案少說需要1-2小時。但是教師的工作實在沒有外人想象當中那麼少，經常是從早忙到晚的。

在這種情況下，很多老師根本沒有辦法非常認真地去寫教案。而只能敷衍了事，草草應付，隨便寫一些教學流程而已。而這種備課方式，對實際教學並無太大幫助。

久而久之，很多老師都認為寫教案就是個雞肋，是純粹浪費時間的一項勞動。

但是，必須要承認的是，如果一位老師很認真地去備課、寫教案，那麼對課堂教學效果是有很大幫助的。

我是本格老師，一名中學教育工作者。

偶爾也參與檢查及調研活動，發現教案在很多地方已流於形式。有圖省事的教師，網上下載個現成的，不根據自已的學生及自已的教學情況進行分析與取捨，照搬了事。課後更不進行教學反思。

教案作為教師進入課堂前的教學預設方案，是根據教學內容、學生的學習能力與學習水平制定的。所以教師備好教案是很有必要的。至於是備課的方式，備簡案還是詳案，怎麼備，要不要課後反思，在乎主管部門與學校的要求，也在於作為一個有責任心的教師自己。

這要看教的人是什麼層次。

層次高深者，教案就是桎梏。

層次低下者，教案就是良藥。

層次飄忽不定的，教案就是導航。

不同的學科，不同的學子，不同的時代，不同的應對解決辦法。

當下的有些學科，確實是保守了，需要些與時俱進的思維。

當我成為一名教師時，教案已成為我教學的好幫手，在九十年代，每一次的備課，我都非常的認真的書寫教案，好的教案就是一節好課的基礎。隨著時間的推移，二十年了，現在的我已不在寫詳細教案，簡單的幾條，勾畫課文脈落，所有知識點，已在頭腦中生根！上起課，信手拈來，洋洋灑灑，引經據典，二十年的知識儲備，已經不需要在去寫教案了！

作為現代化教育下的新時期教師，備課是最基本要求。而現在還有要求讓教師去手寫教案，其實沒這個必要！一節電教課，在課前準備PPT，素材，基本要點等，其實就是備課！紙質教案，只能是為了給領導看，教師也根本不看教案！寫教案的時間，還不如多想想該如何提高軟體的操作了！

教育現代化，教育思想也該現代化了！

我是一名從教三年的中學語文兼歷史教師。我覺得教案是有用處的，我不會覺得寫教案是累贅。

從教三年來，每學期我都會認認真真書寫教案。我帶的是兩門學科，聽其他老師說副科可以不用寫教案，或者列印就可以了。但是，我還是把兩門學科的教案都認認真真地書寫。

我覺得，作為一名新老師，必須要勤勤懇懇，兢兢業業，精益求精。所以教案是必須要認真書寫的。一個學期下來一個科目的教案一本都不夠寫。

我覺得寫教案對於剛上任不久的新教師而言是非常有利的。初入教育行業，對這個行業是有點陌生的。這就需要我儘快地熟悉自己的業務。教師的中心工作就是教書育人。寫教案是為了更好地備課，不僅僅要備教材還要備學生。

帶語文這個學科，教案上的字數是比較多的。但是我從來都不會覺得厭煩。在寫教案的過程中，每一課的最後，我都會寫上教學反思。對每一課的教學進行反思，找出教學中的問題，並努力在下一堂課做的更好。

基層的教育工作是比較繁忙的，如果再當個班主任，那事情就更多了。各種表表冊冊，要應付上級的各種大大小小的檢查工作。這就使工作更加繁忙。寫教案也不會是完全自己發揮，也是需要藉助一些資料的。但是一些最基本的教學過程是需要自己去設計的，教學反思也要認真寫。這是我寫了三年教案的一點點心得。當然，我自己也在不斷地學習、進步當中。作為一名老師必須具備終身學習的素質，這樣才更好地教育下一代。給學生一碗水，你自己必須有一桶水才行。

時代在不斷進步，有的老師可能說寫教案可能過時了，直接列印就可以了。但是，傳統的東西一定有它的好處。寫教案的過程就是一個不斷提高自己業務能力的過程，也是一個不斷反思自我的過程。

所以，我個人認為作為新老師教案一定要認真、詳細地進行書寫。寫出每節課的教學過程，這對於自己的業務水平的提高是有很大幫助的。

備好課是上好課最基本的教學道理，教案怎會是累贅？

課堂是教師的主陣地，把課上好，這是對教師最基本的要求。那麼，如何能把課上好？備好課就是最有效的課前準備，也就是問題中所說的寫教案。

我是一名從教二十多年的小學數學老師，從工作時間上來看，對於課堂教學的把握，教材的處理，學生的預見，應該都經歷不少，但是越是在教學之路上行走著，越是不敢輕易走進課堂上課。這些年我一直保持著先備課再上課的習慣，在備課上花著足夠多的時間和準備，在這樣的基礎上，才能安心上課。因為好好備課讓我享受著看得見的成效。

一、教學內容更精準，重難點易突破

用心解讀過的教材，備過的課，對於教學內容的把握可以更精準，更明白地利用適合的素材，結合不同的教學方式幫助學生對於重難點的理解。

比如在《認識分米和毫米》這一課，我利用量小寶寶的身高，量數學書的厚度充分地讓學生感受到之前認識的兩個長度“米和釐米”已經不能滿足我們的需要了，迫切需要透過新的長度單位來解決問題，讓學生充分體會到認識這兩個長度單位的必要性。

如果沒有備過課，只是隨意地拿著書進課堂，課堂上一些突發的問題將難以精準地應對，這會直接影響到學生對學習內容的掌握和運用。

二、教學過程更有趣，玩中學數學

用心思考過的課，會結合小朋友的年齡特點設計得更有趣。有趣，是不管什麼年齡層次的人都喜歡的事情，小朋友尤其喜歡。透過有趣的語言，有趣的情境，有趣的素材，小朋友們會更主動地投入到課堂中，會更喜歡上課的老師，從而更喜歡這樣的課。

喜歡，必能學好！

三、教學質量更高效，測試見成效

基於前面兩點，課堂40分鐘高度利用，日積月累中，提高的不僅是學生的應試能力，更有學習素養和綜合能力。

縱觀我們的平行班，好班級好的其中一個原因一定是有一位敬畏課堂，對課堂負責的好老師。當然備課的過程和方式隨著現代教學技術的進步，寫教案只是其中的一種方式，但不管技術多發達，這都不會是一種累贅！

我上過很多次的公開課，每一次準備公開課的過程，一遍遍地試教，一遍遍地修改教案，這個過程，雖然很辛苦，但是隻有經歷中的人才能體會到那種對課堂終於通透的感覺是猶如柳暗花明又一村，又猶如唐僧師徒取得真經之時的心情，這是一種成長的喜悅！

我曾經說，一堂好課就如同生孩子一樣，歷經痛苦，但終獲幸福！