數學考試考的不好，家長可寫評語如下：1.感謝老師對孩子的關心和教育，家長一定配合老師，積極給孩子創造條件把數學給趕上去!2.真不好意思，雖然這段時間孩子也很用功了但進步還不是很大，但我和孩子都有信心，而且他還自己定好了自己下次進步的目標!3.多謝老師的關愛，孩子回家常談到老師您，從沒有嫌棄過像他這樣的一個差生。他對學習數學也越來越有興趣了!4.再接再勵，注意細節，學會自我總結!5.沒有認真讀題，檢查不仔細。6.概念記得不牢。7.應認真仔細，注意基礎知識的掌握。8.能反映出平時練習的不足，只是記得不深，望多做題。 ------------- 如果我回答對你有幫助，請關注我一下。或有其他問題也可以關注我，給我發私信

我建議要分情況看，如果是真的粗心，罰寫作用不大的，家長能做的就是幫孩子糾正學習習慣。平時嚴格要求孩子，限制時間、排除減輕外界環境干擾（把影響孩子學習的東西比如手機、遊戲機放遠點）等等。

小孩數學計算經常出錯，分為2種情況：第一種情況有些特殊情況不會算或者掌握的不紮實和第二種情況粗心。首先建議分辨做錯的原因到底是不是粗心。為什麼呢？因為粗心是一個性格、習慣問題，糾正起來有難度，而且很多孩子其實並不是真的粗心或因為粗心計算錯誤。家長可以注意一個孩子如果平時做一些事情（如家務、遊戲、自己感興趣的事情等）都能表現出嚴謹認真的態度，那麼這個孩子性格上並不總是粗心，某些事情好像是由於粗心造成的（比如考試會做的寫錯，偶爾丟三落四）可能會和孩子對這些事情的看法態度等有一定關係（比如不拿小考當回事的看法造成的考試時狀態整體狀態浮於表面注意力不夠集中），也可能是出於某些年齡階段心智成長等還沒有足夠成熟（如聽到新奇事件和其他朋友跑去看忘了衣服等），這種情況要慢慢引導逐步改變。

有些孩子有時候考試並不粗心，但有時候會做的題卻做錯也不是粗心，可能是知識掌握不夠牢固、概念公式等弄混，如果之前就有歸因到粗心的習慣會導致孩子遇到這種問題仍然歸因粗心而使真正的問題隱藏了下來。歸因粗心其實不利於孩子找方法解決問題，而且很多孩子會利用粗心這個簡單而又不會遭到太過嚴厲懲罰的理由掩蓋自己真正的問題從而延遲了問題解決。我建議精準定位問題並引導孩子正確歸因。

粗心，其實就是學習習慣沒養好。不少孩子平時學習習慣沒養好，做作業拖沓、不夠專心，寫一會玩一會，沒把心思用在學習上。長久以往，就會養成所謂的“粗心”。還有一種情況，並不是“粗心”導致考砸的，但總把它當藉口。實際上，是自己學習不夠，基礎知識打不牢。

如果是真的粗心，那麼家長能做的就是幫孩子糾正學習習慣。平時嚴格要求孩子，限制時間、排除減輕外界環境干擾（把影響孩子學習的東西比如手機、遊戲機放遠點）等等；如果是第2種，那麼就輔導孩子把錯的題都糾出來，把沒掌握的知識都找出來，然後重新歸納總結，加上練習，重新掌握。

世上沒有粗心.（1+1=2有人粗心做錯嗎）這只是孩子不夠熟練掌握罷了.對於五年級的孩子來說考試成績不一定看得過重,只需讓孩子明白會做的題目不能錯,不會做的題目也不需要過於灰心.在老師家長的配合下,是孩子每次都明白掌握,這才是考試的真諦.方法如下：1、培養孩子的專心度,在專心中做題不易錯2、教孩子學會驗算或做完每一題花幾秒鐘在大腦掃描並檢查3、與老師和其他負責家長溝通相信你的孩子一定能學好

我是師範生，本科一對一家教大概十個學生左右，一般都是帶小學和初中。您說的問題在他們中特別普遍，小學時尤為明顯，而且往往男生更為明顯。

首先，要根據題目的難易程度。

如果是難的題目，那麼您要考慮的，是不是孩子掌握的還不夠紮實。對於小學的孩子，他們做計算題，和我們做高數一樣的困難。所以在你看來，轉個彎出來的答案，對於他們來說，就是費盡腦汁的事情。

所以，在這種情況下，不要一昧的責怪孩子，這隻會讓他更加不敢表達自己的情況。您要有耐心的詢問他，是不是這種題目還是沒有掌握好，是不是有些難。如果是的話，那麼您應該再多教他方法和思路。

第二，如果不是那種計算量複雜，位數很大的運算，那麼您就要警惕孩子平時的學習習慣了。

因為從我的觀察來看，往往粗心的孩子，非常非常的調皮好動。他們寫作業的狀態，往往是不能百分百的。特別是手腳，喜歡摸一摸那裡，提一提拖鞋，還能扭頭和你搭話！

這樣的低投入度，才是他們粗心出錯的問題！

所以，這種時候，罰寫並沒有任何的作用。因為他們的本質，不在於不會，也不在於對學習的厭惡。而是單純的一種學習習慣的缺失！

我寫過一篇文章（家長朋友可以關注看一下）孩子習慣的養成，最好是在一二年級。為什麼歷年高考狀元的父母有超過百分之35的比例是教師職業。因為教師是非常知道，也非常重視學習習慣的培養的！

一個好的學習習慣，可以比別人高出百分之30，甚至百分之50的效率。

比如我帶的一個女孩子，寫作業十分安靜認真，除了方法上的不會，幾乎不會出現計算問題，最後高中也進入了學軍中學。

所以，如果您孩子是習慣的問題 ，您一定要重視，然後及時針對他的習慣做出嚴厲的糾正！（不要狠不下心，這個方面，比任何一門成績都重要！這決定的是孩子更遠的未來，你現在能看懂小學，初中的題目，但是等到高中，就只能完完全全靠孩子自己的學習能力了）所以要罰，就罰他錯的學習習慣，而不是抄題！

以上

小孩剛上小學時，同學之間差距還是挺大的，主要原因是之前超前教育程度不同，加上本身內容簡單易學，這很容易造成部分家長的憂慮，其實完全沒有必要。

小孩一個習慣的養成，需要經歷一個過程，採用罰寫等措施不夠妥當。對於改變習慣靠的是培養，需要小孩糾正錯誤行為要深刻反思的才可以用負激勵如罰寫之類的方法。針對小孩數學計算不認真等習慣小問題，最好採用正激勵的辦法，家長一同參與其中效果更好。

首先，讓小孩養成看題目兩遍的習慣，關鍵詞下面可以用鉛筆劃一下，計算完成後檢查一次，可以在家裡按照這一要求多次練習。其次，要清楚優秀的小孩是鼓勵出來的，在獎罰方法上最好採用目標獎勵法，讓他共同參與制定，甚至父母可以和他籤一個約定。具體內容為數學多少分以上對應不同的獎勵目標，如買一本好書、看電影一次、看一次球賽、買玩具一個、增加零用錢、近距離效遊一次、遠距離遊玩一次等等。達到了，父母要兌現承諾，沒達到要找他談心安慰，希望他今後更努力去達成目標。

讓小孩看到一個經過努力能夠達到的現實目標，可以激發小孩的學習動力，有意識地去改正一些不良習慣，在良性互動中提高學習成績！

我覺得罰寫沒有用。因為你罰了他，他覺得很煩躁，更不會好好的寫，反而會更馬虎的寫數學計算題。

我們應該對他好好的說，不要以罰抄的方式來對待他。要對他說出鼓勵的話，比如說：你計算如果不仔細的話，那麼分數就扣的會很可惜。這樣你做題時，很多的分數就拿不到了。而且做完了一定要反覆的檢查幾遍。看一下自己第1遍到底有沒有算錯。有的時候單位一定要看清楚，有些換算單位沒有看清楚的話，整道題就白做了。

所以什麼事都必須好好的說，如果你對他兇巴巴的，那他絕對不會寫好的。一定要對孩子足夠的相信。這一次或許他粗心大意，簡單的全部錯了。我們依然要鼓勵他下一次一定不會出現同樣的錯誤。並和孩子拉鉤，保證下次一定會加倍仔細做題。

多做練習吧，我家孩子也是數學計算經常錯。粗心看錯數字，有時候也不是完全不會做，就是不仔細。只能多多練習，勤能補拙。

計算是數學的基石，首先不能輕視基本的運算練習，運算能力是數學實力的一種體現，對於孩子提升學習數學的信心，養成良好的數學做題習慣都有影響。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。計算是一種程式化演算法，大部分孩子在運算過程中出錯。粗心，不認真都是表象，並不能作為計算出錯的原因，建議家長深刻剖析。

計算又準又快的學生，數學實力也比較強。達到較高準確率是第一目標，所以堅持不懈的計算練習是必不可少的。數學是螺旋式課程體系，小學階段計算內容有認知序列的，每個階段計算練習都很重要，是下一階段的基礎。

計算錯誤背後印象這廣泛的知識基礎，比如對於數列，借位，數位概念的理解，數概念基礎形成的數字事實基礎（20以內加減法，乘法口訣），計算程式的正確順序等等。要深入剖析孩子計算的問題點在哪裡？

學生在減法借位時似乎更容易使用不正確的程式，比如需要向0借位時，用了另外一種錯誤的程式。如：200-32，把0換成9，卻沒有把左邊相鄰的數字減去借位的1，並連續借位。這只是計算程式障礙的一種錯誤規則表現，往往並不是單一出現，而是多個隨機錯誤的組合。

① 低年級階段

口算熟練程度將大大豐富學生的數字事實，比如20以內進位加法和退位減法是後續加減法的基礎，背誦乘法口訣表，這些心算的熟練程度將會大大節省後需計算學習過程中的認知資源。

低年級可以使用百格計算表來進行加法乘法的口算練習。

② 中年級階段

透過不斷練習達到對於計算程式的掌握，中年級數域進一步擴充套件，運算更加複雜和綜合，家長要有耐心，幫助孩子克服各種計算中的問題，如果像罰寫這種只能讓孩子更加手足無措，可以透過把計算形式變得更有趣，以及放大程式過程（白板剖析1道易錯題）或加入驗算步驟，讓孩子慢慢找回學習計算的信心。

比如類似填字遊戲的計算準確率練習。

為了增強四則混合運算的趣味性，可以玩一些24點類計算遊戲，鞏固計算的同時，還能培養一題多解的發散思維，讓孩子體會到計算帶來的樂趣。

學習更多好玩有趣的數學學習方法

小孩數學計算不認真，經常出錯，罰寫根本沒有作用，主要是“最”開始習慣不好，所以必須從小學一年級開始，從第一次作業開始，養成習慣後很難糾正過來，主要表現在：

第一、不認真寫字。不只是數字不認真寫，比如3寫成8等，還有運算子號，比如說減號"一"，他就點一下，與小數點一樣，根本分不清楚。還有括號不寫，比如15-(2+3)他寫成15-2+3，結果仍然是1O，這能對嗎？5²他寫成52，這還不錯才怪呢，所以首先得認真寫字，你寫的字你自己要認識，還要交給老師改，老師得認識，老師改作業時不可能喊你去辯認吧。這是一個基本功問題，不能以“馬虎”了之。

第二、掌握運算律，公式，不自造公式。比如說小學數學有括號的先算括號裡的，再比如公式(a+b)²=a²+2ab+b²，你不能寫成(a+b)²=a²+b²，高中數學兩角和正弦公式你不能寫成sin(乄+β)=sin乄+sinβ，等等，這也不能以“馬虎”了之。

第三、認真做，仔細做，而不是快點做完去玩，敷衍塞責，應付了事，只是為了交作業本完成任務而已，也就是態度要端正，沒有好的學習態度，一切都是枉然。

如果一開始沒有養成好的習慣，下決心改什麼時候都來得及，字認真寫，法則用準確，公式寫對，做到這些並堅持下去，也是能夠改好的。

罰是罰什麼？如果是檢討就沒必要了，可以約定如果有錯誤，再多做五道題之類的，畢竟錯了是因為不熟悉，多多練習還是有必要的。

學習不認真老出錯，關鍵是缺乏自覺性，處罰也不是辦法，要在啟發興趣培養自覺性上下功夫。比如讓孩子瞭解計算出錯造成的危險，加深理解，克服缺點，學習自覺性會提高，出錯自拍少了。

抄題必對 先對後算

抄題的時候，要先與原題進行核對，然後再進行計算。目的是謹防抄錯數或抄錯題。

認真審題 思考周全

拿過一道題，要仔細看看，認真想想，看看題目的內容和要求，數字的特點；想想計算時應注意的問題，能否簡算。尤其對四則混合運算，要做到層層審題。

字跡清楚 書寫整齊

要把字寫清楚，就是在草稿紙上寫，也要寫得工工整整。特別是小數點、進位點、退位點等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規格。目的是謹防因字跡潦草而出現錯誤。

細心檢查 堅持驗算

做完題後，要細心地檢查，看看結果是否合理，然後進行驗算。驗算絕不能擺樣子，走過場。這是避免錯誤的關鍵一步。

有錯必改 引為戒鑑

對錯題一定要改正，還要認真分析錯誤原因，總結應記取的教訓，找出防止錯誤的辦法，絕不允許有未加改正的錯題。

沒用，寫作業時環境需要安靜，不受打擾，形成好習慣後，定力，專注力都有了，態度認真了，出錯的機率也會小很多？

計算是數學的基石，首先不能輕視基本的運算練習，運算能力是數學實力的一種體現，對於孩子提升學習數學的信心，養成良好的數學做題習慣都有影響。計算是一種程式化演算法，大部分孩子在運算過程中出錯。粗心，不認真都是表象，並不能作為計算出錯的原因，建議家長深刻剖析。

計算不好怎麼辦?

計算又準又快的學生，數學實力也比較強。達到較高準確率是第一目標，所以堅持不懈的計算練習是必不可少的。數學是螺旋式課程體系，小學階段計算內容有認知序列的，每個階段計算練習都很重要，是下一階段的基礎。

計算錯誤背後印象這廣泛的知識基礎，比如對於數列，借位，數位概念的理解，數概念基礎形成的數字事實基礎(20以內加減法，乘法口訣)，計算程式的正確順序等等。要深入剖析孩子計算的問題點在哪裡?

學生在減法借位時似乎更容易使用不正確的程式，比如需要向0借位時，用了另外一種錯誤的程式。如：200-32，把0換成9，卻沒有把左邊相鄰的數字減去借位的1，並連續借位。這只是計算程式障礙的一種錯誤規則表現，往往並不是單一出現，而是多個隨機錯誤的組合。

① 低年級階段

口算熟練程度將大大豐富學生的數字事實，比如20以內進位加法和退位減法是後續加減法的基礎，背誦乘法口訣表，這些心算的熟練程度將會大大節省後需計算學習過程中的認知資源。

低年級可以使用百格計算表來進行加法乘法的口算練習。

② 中年級階段

透過不斷練習達到對於計算程式的掌握，中年級數域進一步擴充套件，運算更加複雜和綜合，家長要有耐心，幫助孩子克服各種計算中的問題，如果像罰寫這種只能讓孩子更加手足無措，可以透過把計算形式變得更有趣，以及放大程式過程(白板剖析1道易錯題)或加入驗算步驟，讓孩子慢慢找回學習計算的信心。

比如類似填字遊戲的計算準確率練習。

為了增強四則混合運算的趣味性，可以玩一些24點類計算遊戲，鞏固計算的同時，還能培養一題多解的發散思維，讓孩子體會到計算帶來的樂趣。

防止數學計算少出錯可以勤加練習，這方面的學習相當於背單詞，多學多練就會熟悉，這樣之後的計算也就會更準確更迅速，以上就是我的觀點，僅代表我自己個人的觀點……

孩子的計算經常出錯，僅僅是因為不認真嗎？不是的。

1.孩子注意力集中的時間很短，所以常發生抄錯數字，寫錯符號以及漏寫數字等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在列豎式時計算及結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了。要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。力爭算一題，對一題，還可以選擇好作業典型範例讓學生仿效，逐步養成良好的習慣。

2.概念、法則不清，引起計算錯誤。首先加強對計算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。例如在“混合運算”時，引用下面的兒歌：“加減乘除是一家，我們學習要用它；加和減是弟弟，乘和除是哥哥；兩個弟弟一樣大，兩個哥哥一樣大；哪個在前先算誰。哥哥走在前，弟弟走在後，先算乘和除，再算加和減。媽媽的懷抱是括號，括號裡是誰先算誰。”

3.感知不準確，比較籠統，模糊，往往只注意到算式的某一部分，如：有的學生把35看作是53，把“+”看成“÷”。計算時，要最大限度地調動孩子的積極性，動手，動腦，動眼，動口，促進多種感官協同參與認知。找出易出錯的原因，作專項訓練，形成鮮明的印象，儘量減少失誤。計算的基本功要堅持天天練，持之以恆。

4.不良的學習習慣，態度。良好的學習習慣是保證計算正確的重要條件。良好的作業習慣包括認真的書寫習慣，審題習慣，檢查習慣，檢驗習慣。

提高孩子的計算能力是漫長，細緻的過程，必須從細處入手，精心培養，正確引導，使孩子的思維活動充分展開，才能不斷提高計算能力。

1.基礎不好，出錯率就多。

我們知道，在學習當中，數學學習好的同學，他們的計算一般是不會出錯的，如果有錯的題，那就是他們馬虎大意，思想開小差了。

如果在計算當中，孩子做題總出錯，那就說明孩子的基礎有點差。他們在計算的過程中有點模凌兩可，所以，做題才出錯。

舉個簡單的例子，像1+1=2這道題，會的怎麼填也不會出錯。為此，孩子經常出錯，就說明他的基礎不紮實。 如果基礎好的話，只是偶爾會出錯，是不會經常出錯的。

2.基礎差怎麼辦呢？

孩子的基礎知識差不是一天形成的。如果是低年級的話，想再補習基礎知識是可以的。

怎樣補習呢？利用雙休的時間，把本學期的課程按單元有重點的補習。家長要認真監督，對容易出錯的題，要指導學生多做幾遍。這樣的補習，學生反覆的練習就會熟能生巧，慢慢的基礎就紮實了。

如果是中高年級，想補習基礎知識則需要長時間的努力。補習的方法是，利用雙休的時間，把上，下學期的課程按單元去補習，要循序漸進，有重點的進行補習。每補完一個單元，要讓學生對重點內容進行測試一次，看看有沒有把握，出現錯誤及時糾錯。只有這樣，才能把基礎知識打牢固，學生做題的時候做錯的就少了。

3.養成認真做題的好習慣也減少錯題率。

每個學生的習慣養成是最重要的，養成什麼習慣就是什麼習慣。

為此，家長對孩子學習的負責態度，也決定了孩子認真學習的程度。 平時，家長在學生作業的時候，一定要嚴格要求，認真監督學生每次的作業，必須保質保量的完成。

長此以往，孩子就形成了認真作業、認真學習的好習慣，有了這個好習慣，學習成績是不會差的。作業出錯率也相應的減少。

總之，孩子的出錯率多，有好幾方面的原因，學習基礎差和習慣的養成是最重要的。二者是相輔相成的。只有認真的學習，才有好的學習成績，他們計算的時候出錯就會很少了。

願孩子們都有一個認真學習的好習慣，好好學習，天天向上。

對於孩子出錯，老師最好不要用罰這個詞語，熟能生巧的道理應該明白，所以多寫幾篇肯定有用，老師多用激勵語言，比如孩子這道題你做錯了，搞明白後，再鞏固三篇，最好認真寫在作業本上就完美了。可能這樣學生不至於煩，如果用罰的詞語讓做可能效果不一定會最好