你好，作為一名語文教師，我不建議家長給孩子購買作文書，絕大數多數老師也不提倡學生看作文書。

語文學科地位越來越高，作文是語文的半壁江山，家長關心孩子的作文是非常應該的。但是，寫好作文並非易事，靠讀幾本作文書提高不了孩子的作文水平，原因是——

作文書裡的文章有兩大類:一類絕大多數是同齡學生寫的，這類文章看的多了很容易讓孩子形成定勢思維，等自己寫的時候只是簡單的套形式，如果遇到新的題目，孩子就會束手無策。因此，對作文書的文章簡單模仿無法提高自己的水平。

另一類作文書的內容是講寫作技巧的，如果孩子沒有基本的積累，沒有自己的寫作感悟，這些技巧性的東西孩子很難理解，也不會運用到自己的作文當中。

從另一個角度來說，作文書的存在，體現了當下教育的功利性。

套用模式，講究速成，都是和真正的寫作精神背道而馳的。這對於初學寫作的孩子，危害尤其大！

從營養的角度來說，作文書就是像泡麵一樣的垃圾食品。

那真正的寫作營養來自哪裡？只能來自對好的文學作品的閱讀。

如果您想要幫助孩子寫好作文，那就好好引導孩子開展課外閱讀，讀一些優秀的文學作品，從中汲取養料。那些優美的文字，動人的情節，特別是文章中蘊含的思想情感，都會深深的感染孩子，讓他收到文學的薰陶。

讀文學作品，讀經典作品，不僅僅能豐富孩子的詞彙，感受好的寫作方法，更是在培養孩子的人文素養，涵養孩子的情感。

作為父母，應該要從孩子的具體情況出發，鼓勵，引導孩子開展真正的文學閱讀。如果孩子對此缺乏興趣的話，不要強迫，可以找些非常有趣的作品讓孩子讀。

如果孩子是低年級學生，推薦一個不錯的方法，我兒子透過這個辦法愛上了閱讀。這個方法是，讓孩子看電視劇版的《西遊記》，這是每個孩子都很喜歡的，然後再引導孩子閱讀圖書版的《西遊記》。可以從最簡單的注音版開始，等到孩子覺得內容簡單了，就換青少版的，它的內容豐富了很多，語言也不錯。

開啟孩子的閱讀之門，就是開啟孩子的寫作之路。

一個愛讀書的孩子，作文對他肯定不是難事。等孩子有一定量的閱讀後，會自然而然的產生表達的訴求，這時候讓孩子去完成老師佈置的作文，就是一件簡單而樂意去完成的事了。

等孩子在閱讀中觀覽了風光旖旎的山山水水之後，再去寫身邊的一草一木，他一定是胸有成竹的。

看情況而定吧。不介意購買的原因是可能會讓孩子養成壞習慣——抄襲，記得以前自己讀書也經常購買作文書，一般都是用來抄襲作文書上的經典事例和精彩語錄，有的時候很懶不想動腦直接東拼西湊的，感覺不能提升寫作能力。介意購買的原因是有些作文書是寫作技巧指導，會指導孩子構思寫作思路，我覺得還是有所幫助吧。具體要不要買，結合孩子自身和老師意見吧，祝你家孩子學習進步。

每個學期開學不久，不少小學的語文老師都要求學生購買作文書。小學生都很聽話，老師講的話如同聖旨一般，不少小學生拉著大人，到書店去買作文書。二年級的就買二年級作文，三、四、五、六年級的學生就買三、四、五、六年級的作文。作文書買回來後，再拿給教自己的語文老師看，語文老師檢查過後，就將作文書束之高閣，只有很少的人再拿出來看。老師上作文課，佈置寫作文的作業，不少學生才又將作文書拿出來，在裡面找同類型的作文看。有些學生不管三七二十一，將上面的作文一字不漏地抄下來，作為自己的習作上交給老師……

那些自己主動上書店買書的小學生，主動買作文書的不多。他們大多喜歡看童話及校園小說。洪汛濤的《神筆馬良》、張天翼的《寶葫蘆的秘密》，以及嚴文井、葛翠琳、周銳、鄭淵潔等人的童話，深受小讀者們的歡迎。楊紅纓、伍美珍等人的校園小說，小讀者也愛看。另外，《查理九世》系列，《怪物大師》系列等極富想象力的書籍，也得到小讀者的熱捧。

與其硬性要求小學生買作文書，倒不如由小學生根據自己的興趣愛好，去買他們喜歡的書，語文老師不做要求。這樣做的話，也許效果會更好！

我女兒秋季二年級了，暫時不會讓她學寫作文。因為我小時候沒學過寫作業的技巧，就是喜歡看書，尤其小說，寫作業從來不打草稿，行雲流水。那時的適合小孩子的讀物是多麼的匱乏，簡直就是逮著什麼書都看，甚至看了很多瓊瑤的小說，深受毒害，哎！說起來都是淚！哈哈，跑題了。。。

作為一名作文教師，整個小學階段我只給孩子買過一本小學滿分作文。只是為了給他看和分析一下滿分作文的文章結構，並與他自己寫的作文做一下對比。相比之下，我更注重加強孩子的課外閱讀，因為讀課外讀物更能增強孩子對閱讀的興趣，讓孩子在閱讀中增加詞彙量，增強語感。

一二年級孩子可以讀一些帶注音的讀物，如《小屁孩日記》《米小圈上學記》等，《小屁孩日記》《米小圈上學記》以淺顯又幽默的語言講述了小屁孩和米小圈在學校裡發生的趣事，這些也是小孩子們在學校常見的事情。

這一類書的內容更能引起孩子們的共鳴，同時，也能促使孩子們在與主人公的共鳴中增強詞彙和培養表述事件的語感。

三四年級應該嘗試讀一些簡單易懂又有趣的名著，如《吹牛皮大王歷險記》《小王子》《會飛的教室》等。

這一類書之所以被廣為流傳，不僅僅在於他語言的生動性，還能讓孩子在生動有趣的故事情節中，感受到作者設計故事情節的趣味性，同時也能增長孩子為人處事的智慧。

五六年級應該增強一些深度，為進入初中做準備和過渡，可以讀《明朝那些事兒》，沈石溪的動物小說系列等等，五六年級應該增強一些深度，為進入初中做準備和過渡，可以讀《明朝那些事兒》，沈石溪的動物小說系列、《三國演義》《紅樓夢》等等。

這個時期的孩子處於進入青春期前的敏感期，他們的心理和生理都將面臨著飛速地成長，他們的接受能力也呈現出飛快成長的階段。這一時間的孩子需要大量的閱讀，為他們即將到來的青春期做好沉澱，幫助他們建立正確的人生觀、價值觀。

不建議購買作文書以提高孩子的寫作能力。

我認為買書與其去買滿分作文選集，還不如多買閱讀類書籍，寫作是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就，更不能急於求成。與其讓孩子去看作文書，生搬硬套裡面的優秀文章的模式，或者模仿情節，這都是不可取的，這都是治標而不能治本。寫作需要積累，平時多閱讀多思考多觀察，這些都是積累素材的點點滴滴。寫作也需要練習，平時多寫一些小練筆，寫一下自己的所思所感所想。作文要靠想象，靠天馬行空，靠收放自如，這些都需要閱讀的積累和筆下功夫的鍛鍊，絕不是看幾本書就能夠解決問題。

我個人認為，可以給孩子買作文書。特別是年級小的孩子，在最初接觸作文的時候，基本上都是仿寫，可以說“仿寫”是孩子學習作文的第一個階段。

當然積累是作文的基礎，詞語、句子、古詩詞、名言名句……，但是作文除了這些最基本的組成部分之外，作文還有結構，怎麼把這些基礎的詞、句、段組合在一起構成文章，這也是作文的一個難點。

那怎麼掌握文章的結構，最快速的方法就是讓孩子多讀範文，作文書就是最好的閱讀範本。當然，有的家長害怕孩子抄襲不贊成給孩子買作文書，家長的擔心可以理解，但是做法我不贊成。孩子寫作文的時候，我們可以把作文書收起來，低年級的孩子如果能把原作文內容仿寫出來，那也是孩子的進步，證明作文結構他掌握了。接下來可以鼓勵孩子:結構不變，想想變換一下內容怎麼寫？或者仿寫過程中你能否在某些細節處超越原作者。最後鼓勵孩子創新，實現由仿寫到寫作的飛躍。

作文書孩子一定要多讀，可以開啟孩子的視野，知道好作文是什麼樣的，自己應該往哪個方向努力。

我寶寶三週歲，看著身邊的媽媽們都為孩子買作文書來讀，甚至身邊孩子的老師直接讓孩子根據命題背誦作文。運氣好的，夢到背誦熟悉的題目，作文不再是難題。如果碰不到，那麼之前背誦的題目多少會在文章格局上有所幫助，自己也能參考著寫出來。成績也就上去了，家長們要的不就是這樣的結果嘛！

可是，這樣真的好嗎？我們設定了一個版本，讓孩子按照這個模式去讀書。我們該開發的是孩子的創造力和想象力不是嗎！而作文如何寫呢？不應該是真實情感的寫照嘛！記錄自己真實發生的事情，而不是完全去臆想，編造，來為了寫作而寫作。

我的孩子以後上小學了，我不會去買作文書，更多是一些閱讀科目。而高考之際，應該去讀讀作文，來規範寫作形式，畢竟應試教育我們還是逃不掉的。

會。從《中學生獲獎作文》到《滿分作文》;從《滿分作文》到《讀者》;從《讀者》到《作文新概念》……凡是關於涉及到作文的書，我一般都會時不時的為孩子買上一本。

不是我這個家長很盲目，而是這些作文書確實有它的過人之處值得我們的孩子學習和模仿。有的作文書裡孩子寫的作文真的好，以他們那種年齡和心思寫出來的文字很容易讓同齡的孩子接受，產生共鳴。名家寫的名著雖好，但因為孩子們各自的語文水平有限，不一定能理解其中的內含，只是當作故事來讀而已。而作文書就不一樣了，雖急功近利了點，但對於當前中國的應試教育，掌握作文模式和寫作技巧我覺得也非常有必要。考場上的寫作時間是有限的，能運用到作文書裡那些經過編輯老師千挑萬選的文章或好詞好句又有何不可？平時家長在給孩子輔導作文的時候，也可以拿作文書裡的文章來示範，啟示孩子寫作文的靈感。引導孩子以此為框架仿寫一篇作文出來，還是可以的哈。總比那些看見作文題目就不知如何下手的孩子要好多了。讓孩子看一遍別人寫的作文，他心裡或多或少還是有點數吧。這時候誰還能說作文書一無是處？

最後借我曾經的啟蒙恩師最愛說的一句話:天下文章一大抄，就看你會抄不會抄。希望所有不會寫作文或正在學寫作文的孩子們，有空的時候看一下作文書吧，它會讓你們有預想不到的收穫。

無疑，會買的，閱讀量越大，積累的詞彙量越多，孩子的理解能力也會日益增長，同時書寫的表達能力也會隨之提高，在這一方面我是深有體會的，所以，會把讀書這項活動給孩子進行到底，當她識字不多的時候會有選擇性的來買，當她能夠獨立閱讀的時候她自己也會擴大閱讀範圍和閱讀量，這些都會成為孩子良好的殷實的寫作基礎。

所以，在此以自己的切身體會和經驗提醒家長，一定要讓孩子從小養成讀書的好習慣，那麼作文書更是應該買了，會使孩子的寫作更規範化，起到一個範例的作用。多多讀書吧，將來會受益匪淺的。

當我發現孩子寫作文困難，學校老師建議上網查詢優秀作文參考時，我給孩子買了一套10本的《黃岡作文》。因為我在工作中經常使用網路查資料，深深瞭解網上資訊爆炸的副作用。網上看似資源豐富，尋找自己要的東西，又像大海撈針，特別費時間、費精力。

買優秀作文書作為孩子的參考、模仿物件。或許作文的本意是“我手寫我心”，我也一直堅持讓孩子自己寫自己熟悉的事物。然而我也不得不承認，寫作文既需要素材內容的積累，也需要技巧和領悟。每個孩子的作文水平不同，自己的孩子不一定是那個天生就會寫作文的孩子。面對現實，我選擇妥協，為孩子提供好的文章做模仿物件，從模仿入手，降低寫作文的難度，培養孩子的信心。

利用思維導圖，幫助孩子尋找素材。一次孩子按老師的要求寫遊記，當時旅遊的時候孩子就把主要景點名稱、介紹都拍下來。回到家，我讓回憶主要的景點，幫助他畫了一個簡易的思維導圖，一下子發現原來有這麼多東西可以寫。

參加作文輔導班，學習寫作技巧。寫作文難，一是難在孩子不知道寫什麼，二是不知道怎麼寫。家長可以輔導孩子，也可以參加專門的作文輔導學習，跟著老師的步驟，練習常見的命題作文。有經驗的老師把相關的內容都做了總結歸納，孩子跟著老師高效練習，也未嘗不可。

廣泛閱讀，特別是文史類書籍。從兒子上幼兒園起，我就經常給他買書，除了小熊維尼的故事外，基本都是科普類書籍，恐龍、海洋、宇宙什麼的。注意到兒子在閱讀寫作方面的困難，我開始有意識的補充文史類：《漢字奇兵》、《希利爾講藝術史》、《漫畫上下五千年》、《漫畫36計》等。

我家兒子現在二年級，買過一本看圖寫話。

我以我家的看圖寫話來說。

書中有方法指導，這部分只能家長來看，來給孩子做看圖的指點。不要指望孩子來看，不能對孩子作這種超高要求。

接著每節都有若干圖和例文。我傾向於讓孩子看圖之後自己先寫，寫完之後再看例文，我再說一下可看出的差距，之後再讓他修改作文。

這些事情，我安排到了假期進行，因為作業是日記，老師對日記也沒有特別的要求，所以便既完成了作業又練習指導了作文。

對於大些的孩子也是需要選本作文書的，書宜薄不宜厚，千萬別超過500頁。寫法指導可有可無，老師課上都講了，那些東西基本大同小異。

作文要提高就是多練多改，我一位語文老師朋友說，不用買作文書，多讀名家名書，作文自然能寫好，急沒用，靜待花開。

但我還認為我和孩子可以等，但我孩子老師是以好壞來論孩子的，所以請教之後仍認為作文書可以有，但是一兩本足矣。

其他一切都是靠閱讀支撐的。現在的小孩子多幸福，書多麼多呀，繪本可看，橋樑書也有，童話也一本又一本。挑孩子感興趣的點來選書，就一堆。凡是寫作好的，都是閱讀量大的！

所以，讓孩子學習寫作閱讀大量名篇，但也不能從不讀作文書。

我沒有主動給孩子買過作文書，有時候，孩子的老師偶爾讓買，作為孩子寫作文的參考。

寫作能力的提高，不是簡單看幾本作文書就能提高的，這是一個長期閱讀與積累的過程。最好的文章都藏在生活的細節裡。所以，平常應該讓孩子多留心觀察身邊的人和物，留心周圍發生的事，讓孩子有一雙會觀察的眼睛。更重要的是讓孩子養成愛閱讀的習慣，積累一些好詞好句，“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個道理。

寫作的能力來自三個方面。

一、天賦。

二、閱讀。

三、生活。

有的人生來就善於書面表達，這和有的人生來善於口頭表達，有的人生來善於體育運動，有的人生來善於經商一樣，是由基因決定的。駱賓王的“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，是他7歲的時候隨口把看見的說出來，由於說得形象，說得美，說得有詩歌的精煉和節奏感，所以就成了今天小學生必背的詩歌。換一個只重事實的小孩，只會大喊一聲：“那裡有一隻鵝!”

當然，這就可見寫作也和家庭教養有關，一個看重物質，拒絕想象和抒情的務實的家庭，特別是市儈家庭，很難走出詩人來。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，讀得多了，眼界寬了，眼光也會高起來，看到想到的怎樣寫出來，怎樣寫更美，同一個題材怎樣寫更高明，都會受到潛移默化的指點。

作文書也是書，也可以買給孩子讀。因為一些寫作的基礎知識還是應該有，掌握了可以避免盲目摸索。另外諸如怎樣審題、立意才能得分之類也只有那一類書才講。但要注意，千萬不能只給孩子買作文書。

生活是寫作的源泉，寫作是再現或表現生活，抒發情感，談論人生的感悟，或者純粹對生活發表看法，這些都需要生活經歷作基礎。被家長全方位保護起來，與生活絕緣的學生，將來只能寫出幼稚可笑的抗日神劇——他以為抗日戰爭就是過家家，他以為抗日戰爭就像他和小盆友做遊戲約定了打8年就回家吃飯。

為什麼不買呢？寫作的技巧套路總是要有的，孩子或多或少地從優秀的作文書裡學些寫作的技法，沒什麼不可以：）

只有孩子喜歡的書，他才會主動去讀。

作文書也是讀物，買孩子喜歡的作文書，即使是當閒書來讀，翻閱一下，也挺好！

孩子最喜歡的一本叫做《我今天寫什麼日記》，這本書和其它的日記指導書不同，是用童話故事的方式一步一步引導孩子瞭解寫日記的奧秘，並且掌握技巧。

本書的主人公多多和許多小朋友一樣，是個不愛寫日記的孩子，每天重複的生活，怎麼會寫出生動的日記呢？

原來有一天他遇到了從日記本中蹦出來的日記精靈！

可愛的精靈告訴多多，只有充滿感情和真實的好日記，才是維持他生命的營養，是他賴以生存的美食，並且啟發多多如何寫好各種不同題材的日記，多多在和日記精靈相處的過程中逐漸認識到了寫好日記的奧秘，學會了認真地感知周圍的一切，並且把自己所見、所感，變成自己童年的記憶——日記。

多多的日記越寫越好了，形式也越來越多樣化了，日記精靈非常高興，兩個小傢伙成了形影不離，無話不談的好朋友。

相信每個小朋友都能在多多身上看到自己的影子，從多多和日記精靈的故事裡學習到如何寫好日記的奧秘！

這本書很不錯，是我們家票選出來的最喜歡的作文書。

我們家作文書多，剛才我整理了一下，就清理出來14本，這些書，有的是贈送的，有的是自己購買的。 孩子感興趣的有大約一半，其他的要麼就是不喜歡，翻都不翻，要麼就是翻過了，不怎麼愛看了，打入冷宮了。

寫作文的道理大致相通，除非遇到特別中意的，要不買上一兩本夠用就可以了。

讀書破萬卷，下筆如有神。多讀書，讀好書，對孩子的幫助挺大。

我們家孩子自己有好幾個書架，還有一個書櫃，專門放他的書。小時候的讀物用不上了的就收起來，用打包箱裝起來。或者贈送給需要的小朋友。

孩子沒有真實感受，寫作文就像是擠牙膏，孩子難受，大人也著急。即便是知道了套路，孩子寫出來也是乾巴巴的。

真實的經歷、感受會讓孩子有可寫的內容。多寫、多練，慢慢的體會，把所想記錄下來。孩子在作文上的成長，您會看得見！

我覺得不要買！我兒子初中了，作文從小就寫的好，經常做範文。從來不給他買作文書，我覺得作文書把孩子思路都限制了，千篇一律的沒有新意。一直給孩子買優秀的課外刊物，他也愛看名著，他愛看的青少年探險類小說也買了很多，我覺得透過廣泛的閱讀給作文提供豐富的素材和優美的描述方式、思路也開拓了，作文自然會生動起來，不再言之無物。