數學學好了，是一件非常好的事。隨著國家對基礎教育的重視，中小學教師的缺口也比較大，取得教師資格證，考入編制，可以成為一名優秀的教師；也可以進入有實力的培訓機構。可以成為高中教師、初中教師、小學教師、計算機程式設計師、文職人員等。

大學如果是數學專業，最好有進一步深造的計劃。達到研究生階段，可以轉到經濟金融類、計算機方向，可用到各個領域。

數學學的好了，以後適合幹什麼？這要問你喜歡幹什麼？

高中數學學科有六大核心素養。

一數學抽象，二邏輯推理，三數學建模，四數學運算，五直觀想象，六資料分析。

就是透過數學學科的學習，培養學生這六種核心素養。

你抽象能力特別好，你就可以來學哲學了。或者當個數學老師。

你邏輯推理能力很強，律師，刑偵方面，甚至你寫篇文章都需要有邏輯性吧。

數學建模。也就是用數學的方法解決實際問題的能力。實際各行各業都需要用數學方法來解決問題。預算師，造價師，工程師，建築師，測繪師。哎呀，太多了。

數學運算。其實現在的人工智慧最初的基礎其實就是數學運算。計算機方面，人工智慧方面的，高科技前端的這些職業都和數學掛鉤。

直觀想象。和設計相關的一些專業都需要有直觀想象能力。

資料分析。現在比較流行的統計學家，資料分析師。經濟學家。再比如傳統行業會計。

總之，數學研究的領域涉及世界上的一切事物，甚至有人說上帝是按照數學的語言來創造世界的。數學對所有的學科都有貢獻的價值。

我們中國有院士發聲說數學強則中國強。

數學學的好了，你以後的工作前景一片光明！

一、數學的8個核心要素

數學抽象、符號意識、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、空間觀念和資料分析等八個方面。數學教學的核心是對學生進行數學的思維和語言的教育，既透過數學的運算，推理和表達訓練，使學生正確理解數學知識，形成數學核心素養，直至創造性的解決問題的能力。他指出數學學科核心素養是數學課程目標的集中體現，是具有數學基本特徵的思維品質、關鍵能力以及情感、態度與價值觀的綜合體現，是在數學學習和應用的過程中逐步形成和發展的。數學核心素養是數學的教與學過程中應當特別關注的基本素養，學生在數學學習中應培養好數學抽象、符號意識、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、空間觀念和資料分析等八大核心素養。這對學生今後的做人、處事和生活都特別重要。

二、對數學的一些感悟

1.“一精三多”教學方法，即：老師要精心備課，學生要多說、多思、多練。

2.數學教師教學原則是要“上好課，育好人，考好試”。

3.數學教師一定要有紮實的數學基礎理論，教育的成敗在教師,數學教育的成敗就在於數學教師專業素質的高低。

4.數學教師在備課的時候，要充分了解教材的內容，認真理解教材的建議，把握好教材的重點和難點。

5.數學教師要讓學生做的所有練習，教師必須先自己做一遍。

6.專家給別人講課也是一種很好的學習方式。

7.數學教育同樣可以立德樹人。

8.沒有數學就沒有科學，中美貿易戰，就是科技之戰，更是教育之戰，華為擁有800多名數學家，才有戰鬥力。

9.教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。

10.宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。

11.數學是研究現實生活中數量關係和空間形式的學科。

透過這次學習。使我重新認識了數學這門學科。在過去，我曾經認為，語文、歷史和政治這三門學科最重要，數學只要會“＋－×÷”即可，其實不然。沒有數學，就建造不出“天眼、北盤江大橋、高鐵、C919大型客機、導彈……”等偉大工程。沒有數學，人們的生活將會混亂，世界上一切事物也不沒有規律可循。

透過這次交流。使我發現了數學課程教學立德樹人的真諦，社會主義核心價值觀如何走進數學教材。數學的客觀結果，培育了學生實事求是的做人品質，數學的每一個步驟，教育我們做任何事情必須循序漸進，不能急於求成。

透過這次座談。使我悟道了人們所遇到的問題，可以是數學問題，也可能不是明顯的和直接的數學問題，而具備數學素養可以從數學的角度看待問題，可以用數學的思維方法思考問題，可以用數學的方法來解決問題。

透過這次學習、交流和座談。我認為數學教師在數學教學過程中，呈現數學內容必須關注“現實問題數學化”“數學內部規律化”“數學內容現實化”三個要點。而其中的“數學內部規律化”的核心和要害在於歸納推理和演繹推理，即對邏輯推理能力的培養。

總之，學生數學核心素養的培養不是一朝一夕的過程，它滲透與我們日常教學的每一節課，講解的每一道題中，在教學中，教師要善於營造良好的學習氛圍，激發學生的求知慾望，創造條件讓學生充分參與學習活動，發揮學生自主能動性，要注意學生的學法指導，培養學生自主獲取知識的能力，使學生“會學”。只有這樣，學生的自身數學素養才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發展。