老師不一定都是伯樂，學生也不一定都是千里馬。個人覺得，一個好的老師應該能看出學生的思想愛好和性情，看清學生是從事科研還是經商，或者從政這方面進行指導更有實際意義。經常地，我們將智商與情商混淆，特別是對青少年，我們更多的是把情商高低等同於智商高低，結果很容易造成結論的錯誤。這方面，更希望有例項來進行“表象”的分析，如果有這方面的需求，願意與大家一起探討。

作為一個從教多年的物理教師，對這個問題還是比較有發言權的。老師到了一個陌生的班級，剛開始可能還需要一點時間去認識，瞭解。當稍稍熟悉之後，老師就會在上課的時候，觀察每一名同學的反應。尤其是講到一個稍難理解的問題時，老師更會把全班每名同學的神態。眼神兒都看在眼裡。

對於不同智商的學生，他們的反應是這樣的。智商稍差的同學還處在沒有聽清你講的題乾的狀態。所以直接就蒙了，從眼神中能夠看出他的茫然。而智商中等的同學，就會努力思考如何解答你所提出的問題。此時他的眉頭是緊鎖的，眼神是迷離的。而智商非常高的同學，在你輸完題幹後，他稍加思索便知答案。所以他眼中泛著是勝利，成功的熾熱的目光。 還有一種是超級學神，在你說完題幹後。他的眼神只閃了一瞬，如恆星的爆發，亮的驚人。隨即及暗淡下去。他的意思是這題我早就會了。沒意思。

雖然說大部分是這樣，但還有一部分例外。有些同學的智商非常的高，由於前期的懈怠和放任，可能拉下一部分基礎知識。所以表現起來可能不是那麼準確。

綜上所述，一個任教多年的教師。是能夠在短時間內充分的把握所教學班級的學生的智商情況。因為教師的備課中就有一項，背學生。被學生的意思是瞭解學生的基礎知識和智商情況。根據這些情況來決定本節課傳授知識的深度和廣度。也決定著本節課的講授方法和技巧。所以一個認真負責的教師，是不僅能夠看出每一名同學的智商。還能從日常接觸中看出同學的情商。因為這就是每名教師的基本功啊！

智商能看出來嗎？最少老師的智商肯定看不出來！

我讀書時，老師也不怎麼看好我的智商，結果呢，次次第一，還比第二名多幾十分！並且我玩別的也玩的出彩，足球就別說了，校隊的。棋類遊戲你隨便挑，我隨便玩。就這被老師嫌棄智商低

不只是老師能看出來，家長也能看出來啊。

有的孩子不教也會，有的一教就會，有的教了能懂，一變不會，有的教半天不會。。。

主要看數學。

能看出智商高低，很多家長也能看出孩子的智商高低的。

但是，老師和家長大部分看不出孩子未來的成就。因為一個人的成就與智商不是成正比例的。智商高的，讀書可能不錯，但後來可能過於追求快速效益，缺乏持之以恆的不斷進取，後來的成績反不如智商差些人。

眼睛是心靈的窗戶。上課時，孩子的眼神就可以看出。我是小學語文老師，長期觀察和積累，從眼神可以看出孩子的學習能力。習作也可以反饋孩子多方面的能力，從而看出孩子對各門學科的學習能力。還有，寫出的字，也可以綜合反饋孩子各方面的能力。

其實，就是觀察多了，就可以得到想要的答案了。

不用一段時間，一節就夠了。特別是小學一年級新生，老教師看一眼就知道這個孩子以後在班裡能排多少名，特別準。孩子的精神狀態和眼神能說明一切。

老師真的能透過一段時間相處後看出學生智商的高低嗎？答案非常明確，能看出孩子的智商高低，而且不是相處一段時間。而是待上一個周，半個月就差不多看準一個孩子的智商了。為什麼呢？

因為孩子的智商在課堂教學過程之中非常明顯的呈現出來。尤其是數學課，物理課。對這些邏輯思維能力比較要求比較強的學科，只要老師。拿出問題一問一回答。智力特別好的學生根本不費腦筋一下子就解決問題了，如果智力有點兒問題，尤其是一些女生，她就是拐不過彎兒。智力受限很大，所以老師用不了那麼長的時間，一個周就知道孩子的智力情況了。

出去這個方面，還有一個重要的方面，就是孩子的記憶力，學習英語和學習語文的背誦。就可以看出孩子的記憶力怎麼樣，有些孩子天生的記憶力特別強，過目不忘。背誦課文用不了半個小時，就背的滾瓜爛熟，而有的孩子用上三天四天。也記不住，而且記住後一句忘了前一句，常常是前言不搭後語，這孩子的智力水平就比較差。

所以孩子的智力主要體現在邏輯思維能力和記憶能力方面。用不了多長時間，給孩子，背誦任務、解答問題，就知道孩子的智力問題了，所以家長一定要認識自己孩子的智力問題，不要老找老師的原因。學不好，與他智力是有關係的。智力又與遺傳有關，家長認為自己的孩子學習不太好的時候，先問一問自己的學習是什麼樣的。這樣就一目瞭然了。

五分鐘，一個小遊戲都可以看出智商。有的聰明的孩子真的是鶴立雞群，在人群中就是不一樣。在回答問題，處理問題上，一眼可以看出。有的孩子，怎麼說，怎麼教，就是不會。一般的孩子可能教一遍教幾遍也能理解。沒辦法，這就是智商。尤其到了初中高中，智商高的人分分鐘輾壓那些智商低的。你不承認不行，這就是差距。笨鳥先飛只適合年級低的，越到後面飛不動了。智商這東西天生的。所以說找老公老婆千萬找聰明的，為你後代著想。

俗話說:“三歲看大，七歲看老”，經常生活在一起，接觸較多的人，稍有生活經驗都能看出來的，更別說老師了。

老師和學生的接觸有以下幾個特點，更容易看出來。

1.學生總是以班為單位的，老師在接觸學生的時候，往往是一種群交往，佈置的任務、交流的問題都是面對幾十個學生，這種橫向對比更為明顯。某個學生智商超出或低於一般水平，老師很快就能掌握，智商一般的孩子經過一段交往也能比較準確地說出他的特點:比如思維快但語言慢、比如思維快但伴隨暴怒等等。在一個群體裡不說不動是最能隱藏久的，因此班級裡最後被老師熟悉的往往也是比較孤僻、沉默的孩子。

2.老師與學生交流的更多的是關於學術的問題，以問題為焦點進行碰撞，就更容易暴露出學生的思維快慢、腦力高低。

3.老師從事這一行見多識廣，比如從業15年，每年帶100個孩子，三年換一波，就經手過500個孩子，更別說有的老師教齡更長，同時代班更多的情況了。

4.舉個例子。我見到一個學生先大致看穿戴是否整潔，看髮型是否中規中矩，看眼神是否純潔透亮，看動作是否協調美觀，基本就判斷的差不多了。還可以繼續看說話時眼神是否躲閃，是否皺眉、抽鼻，看肩膀高低是否一致，一般也能大致判斷性格。如果相處一兩天那基本就判斷很準確了。

一般能判斷個大概，但是有一種特殊情況，就是孩子智商高於常人的，因為大多數老師也是智商一般的人。因為很多智商奇高的孩子小時候行為怪異，不合群，不按套路出牌 ，大人或者老師就有可能覺得孩子傻憨憨，這樣的例子也是有的。

能的.我兒子小學四年級的班主任老師，跟我說孩子特別特別聰明，長的還精神.我還聽孩子他爸說這個老師說xxx(他們同班同學，當時成績也很不錯)再努力學習，也趕不上我兒子不努力的成績.

事實證明，他們老師眼光真好.初中時，他倆仍在一個班，我兒子成績第一，是學習委員.那個同學的成績也還可以.到了高中秦皇島一中，我兒子已經遠遠地甩開了他.

他這個老師給我兒子的評語真是太好了，極有文采極有感染力，還透著濃濃的老師對學生的欣賞和對未來璀璨前程的希翼.作為孩子的媽媽，我都沒想到我兒子能被誇成那樣.我看的很震撼.記住了這位高老師.也感謝她在兒子曾經有段時間貪玩屢次不寫作業時跟我的幾次電話溝通，真的，比我這個媽媽還著急.我那時還尋思一個小學何必那麼較真呢.

師恩永難忘.除了家長、家人外，老師可能是世界上唯一真心希望孩子好的人.

不好意思，我第一節課基本就能看出學生的雙商和原生家庭的親子關係。人生閱歷豐富，教學經驗豐富，而且洞察力強的人，基本可以五分鐘看透面前的人，當然這也是頂級心理諮詢師的基本要求

不需要一段時間，幾天就可以了，別說是老師，就是同班學生天天接觸都能看出來。一節課，學生啥狀態？作業啥樣？講過新知識讓學生上黑板做題會不會？考試卷做的咋樣？各個方面綜合起來很快就知道學生智商，學習能力，學習態度到底如何？還有背後的家長對待學生學習是啥態度！

我孩子小學第一天，放學問老師孩子表現，老師摸著小朋友頭評價“這個好的，非常好”。

小學畢業我對孩子都沒有準確評價，娃成績不穩定，但老師評價是：“無論到哪所初中，不用擔心成績，肯定好的”

後來進了頂級公辦，果然一路都是年級前十，玩的厲害了考不好年級前二十，中考年級第一。

有點經驗的老師，看孩子都很準。

肯定能看出來。學習這玩意，非常體現智商。

但是，各個小孩的智商發育曲線不一樣。有的快一些，早慧。有的慢一些，到十五六歲才開始突然開了竅。就所見，開竅晚的，後來通常比早慧的更容易取得成就。早慧的很多到了青春期就平庸了。早慧而一直很聰明的其他方面就容易出問題。特別是六七歲七八歲就極聰明的那種，後面如果不是做專注於智力的工作（比如數學研究，理論物理研究，計算機方面工作等），往往會出大問題。

老師能一眼看出來孩子是不是學習的料，千真萬確。我家孩子從國外回來，進當地學校，入學考試很差，幾個年輕的班主任都不想要，最後年級主任指定一個老師說，就在你們班，那個老師氣的嘮嘮叨叨的走了，後來年級主任跟我說，我覺得你家孩子是個好孩子，學習肯定差不了，你信我，我當了10幾年老師，不會走眼的，兩年後，我孩子在中考的時候竟然語文考了全校第一，總分第二，老師還跟驚喜地跟我說，我知道她會學的好，但是想不到竟然那麼好。最後孩子還考上世界前幾位的大學

智商分好幾個方面，總有學生在1個或幾個方面存在明顯或不明顯的差距或缺陷，以小看大是趨勢，但總不絕對，年齡越小預測偏差越大。不過，就當時當刻而言，經驗豐富的老師做出的判斷，準確率還是毋庸置疑的

老師透過和孩子的相處之後，可以發現一些學生反應特快，有些學生反應比較慢，也能看出來孩子的一些性格特點。

老師透過和孩子接觸，可以看出來孩子的智商高低的趨勢，一般的判斷八九不離十。

但是老師也有看走眼的時候，有些孩子屬於大器晚成，有些孩子20歲以後才明白道理，有些孩子30歲以後才發奮努力，老師只和孩子相處那麼兩三年，六七年不可能對每個孩子的智商高低做出一個準確的評價的。

老師是孩子的貴人，也是孩子的陪伴者，也是孩子的發現者和發掘者。

看一個孩子智商高低還用經過一段時間嗎？聊一會天就知道了。

我說一下我的判斷標準。

第一、看眼睛，眼睛靈動有神的孩子是聰明的。他們能用眼神和你交流，也明白你的眼神要表達的意思。

第二、聽說話，說話語速快，有條理，有邏輯的孩子是聰明的。這樣的孩子數學和語文都很好。

第三、看神態。聰明的孩子知道自己想要什麼，知道如何得到想要的東西，所以學習做事都非常專注，你看一眼就能感受到他的力量。

但是聰明的孩子不一定都是學習成績好的。有些孩子很聰明，但是上課的時候坐不住，小動作不斷，沒有定性，所以學得不紮實，屬於一說就會，一做就錯那種。

就算還沒有上學的學齡前兒童，也可以透過以上三點來判斷孩子是不是聰明，要是孩子聰明，家長還是要好好培養。第一就是要培養定性，只要他們開始專注於學習，家長就開心吧，孩子就不需要你們操心了，自己就知道學了。第二要給與孩子較高的目標。有了高目標，孩子才會更加嚴格要求自己，你要知道，比如數學吧，100分的水平是考不出100分的，120分的水平才可以。