不僅值得提倡，而且應該加以鼓勵和宣揚。

老師辱罵學生，而且威逼全班同學一起對該學生實施冷暴力，這就是一種校園暴力。

而面對校園暴力，弱者往往不知道如何應對，默默忍受；有的學生有反抗意識，但如果缺乏靈活的頭腦、沒有留下鐵證，往往容易讓施暴者逃脫，無法使其施暴者獲得應有的懲罰。

《少年的你》中無論是被逼跳樓的胡小蝶，還是女主角，都是因為遇到校園暴力都不知道如何保護自己，最終都落得悲慘的下場。1、軟弱的胡小蝶，不知道如何反抗，選擇輕生。2、強悍的女主角，與施暴者發生衝突，失手致死。雖然懲罰了施暴者，但自己也觸犯了法律。

因此，雖然國家出臺了相應的法律來保護校園暴力的受害者，但是在現實中，面對校園暴力，無論是暴力是來自老師還是同學，都更有必要去普及、鼓勵和倡導如何透過正確和有效的方式保留證據，在不觸犯法律的前提下，既保護了自己，也可使施暴者無法逃脫法律的制裁。

13歲學生被老師辱罵，用錄音裝置記錄下證據，孩子處事應變能力是否值得提倡？

如果站到孩子自我保護的角度來看，這個13歲的女孩子是聰明的，在長達半年的時間裡，班主任無端辱罵，毫無遮掩地當著全班同學的面對這位女孩實施精神與心理傷害。並且還誘導全班同學也一起孤立她。

面對這樣師德敗壞的老師，這位13歲的女孩子的做法非常不錯，她用證據說話，悄悄錄下老師辱罵她時的音訊。這種做法反映出這個女孩有著極強的自我保護意識和聰明的處事能力。

如果站到老師的角度來看，當然不希望出現這樣的事情。動不動就有學生偷著給你錄音、拍影片，老師沒有了安全感，批評懲戒學生時便會有所顧忌，自然十二分的不願意。幾年前筆者所在地區有名班主任在動手體罰兩個女孩的時候被人拍了影片，發到網上，引起軒然大波，這名老師被處理。有的老師私下說，必須嚴禁學生攜帶手機，這也是其中的原因之一。

當然，作為老師，批評懲戒學生是行使正當的教育權，但是要講師德，有師範，不能歧視、侮辱和傷害孩子。

有三點需要做解釋說明：

立德樹人之人師，在教育學生的過程中不反思自己的教育方式，不選擇因材施教，反而去辱罵學生，有失師表！這樣的人不適合從事教育行業。

關於孩子採取錄音裝置記錄證據這一處事應變能力，我認為值得提倡。個人尊嚴不容任何人踐踏，不容任何人侮辱。孩子透過這個方式記錄下來，可以讓父母、學校認清該老師的醜陋嘴臉。

雖然這次通過錄音裝置記錄下了證據，公佈出了教師醜陋的一面。但是我個人建議孩子在以後的生活中，不要對於每件吃虧的事情都採取這樣的方式去做，至於這樣的原因我就不說了，讓大家慢慢體會去感悟吧。

這位13歲的孩子，能直面“作惡”的老師。她的行為值得肯定！

“老師”對於兒童來說，是不一樣的存在。本身就是自帶高光美化效果的“角色”。在孩子心裡通常是正義、善意和公平的代表。（在相當多家長心裡，也是正確的存在）

面對“形象破滅”的老師，面對老師的“惡”，其實孩子受到的傷害更大。文中提及的老師還涉嫌鼓動班級其他同學對孩子進行人格羞辱，對孩子認識世界、理解人與人的關係，還有自我評價都有非常惡劣的影響。

新聞中的孩子只有13歲，但是能忠於自己的感受，並採用錄音手段記錄，屬於能靈活運用正當措施來保護自己，避免強制侵害，做的非常好！

然而我不禁想到，如果沒有錄音，事情會演變成如何？家長是否會相信孩子，是否會在意老師和孩子之間的分歧？我們成年人才需要反思，是什麼“逼迫”未成年的孩子如此“保護”自己？

我的思考如下：

不要過度神話任何職業、任何人。我們要教會孩子誠實地觀察、認識世界。

我們如何教育孩子去認識“惡”？其實只需要培養孩子能誠實地觀察世界、認識世界就好。

我們必須幫助孩子明白，事實上，一個人從事的職業與他的人格是否完善、美好之間並沒有必然聯絡。我們也很可能在一個人身上也看到善惡兩面，看到矛盾之處，也會有情緒和獨立感受。這些都是真實的情況。

於是，我們不要只告訴孩子：老師總是對的。老師總是為你好！其實更確切的說法是：老師也是人。他也會有情緒波動和自己的不足之處。在XXX事情之中，他有XXX的考慮，但也的確有XXXX的弱點（過錯）。

也只有如此，當權威偶像真正發生惡行的時候，孩子才有基本的辨別能力。而不是真的因為各種壓力，真的覺得是自己做錯了，或者產生自我厭棄、自我貶低的心態。

我們都希望孩子不要碰到這樣的壞老師。但是我們不可能一輩子把孩子護在真空之中。教會孩子明辨是非，並建立正確的個人意識，才是關鍵。

別人要作惡，並非是你不好！同樣道理，別人要說你不好，也並不就等於你不好。我們要始終誠實地觀察世界，誠實地面對自己！

當孩子表達負面情緒時，要充分做好傾聽。

我相信，這個孩子在這個過程裡一定是尋求過家長的幫助，但是她的父母顯然沒有迴應她。

接納孩子的負面感受，正視孩子的感受，是我們家長應該做好的課題。可惜事實上，我們常常容易陷入是非問題中，而拒絕接納孩子的感受。尤其是事情與學校相關時，其中的盲區就特別大。

家長也特別容易陷入“老師總是對的”、“這是為孩子好”的迷霧之中，忽視了正視孩子感受的問題。如果我們可以深刻地體會自己，就可以發現，對錯與否與孩子感到痛苦是完全可以並存的。退一萬句講，即使是孩子做錯了，他同樣可以感到尷尬、失望、恐懼或者羞愧難當。

如果我們想當然地認定了情緒要排在事情之後，不接受感受是一種獨立的存在。那麼忽視孩子的感受，造成溝通的斷裂幾乎是必然的。只有等到問題嚴重的時候，家長才會驚覺。這個時候，孩子多少總是已經受到了很多不必要的傷害。

更何況，萬一家長始終沒有察覺呢？

在孩子表達痛苦情緒的時候，充分做好傾聽，不但是在當時對孩子最及時的幫助，也是杜絕重大問題的根本方法之一。家長必須對此，有充分的準備。

帶著同理心認識孩子，包括接納孩子的情緒，是家長的必修課。

總結：只有經歷過愛的孩子，才能真正去愛別人，愛這個世界。願更多家長能從源頭上做好乾預與幫助孩子的工作。希望更多的孩子能被家人溫柔以待！

這位13歲的小女孩，在學校裡面被老師辱罵欺凌的事情，暴露了很多社會的問題，學校的做法讓人心寒，老師欺凌學生的行為讓人感到不齒，最讓人讚賞的是這位小女生懂的利用方法來保護自身權益。

第一：學校是教育育人，培養社會棟樑和祖國未來的地方，也是培育學生健康心智，良好品德的溫暖避風港。在其中，教師扮演了非常重要的角色。學生的素質如何，教師的作用息息相關。作為教師，品字先行，以德育人，傳道授業解惑，為社會輸送一批又一批優秀的人才。在這件事中，這位老師的所作所為完全不符合一位老師的師德規範，語言刻薄，多次辱罵欺凌只有13歲的女學生。即使女學生有過錯，作為老師應該以好壞善惡為基礎，諄諄教導學生，應該怎麼分辨好壞，揚長避短，弘揚正義，懲戒惡行，讓學生們具備一個正確的價值觀和人生觀。相反，這位老師多次在課堂上辱罵學生，要挑唆其他學生排擠辱罵這個13歲女學生，挑唆大家一起站隊，這不單單對女學生是一種人格和心理上的傷害，也對其他學生輸送了錯誤的做法，處在認知薄弱，天真爛漫的少年期間的學生來說，這也是極其惡劣的教育方法。可以說，這種老師不適合站在講臺上，他的所作所為，會把學生們引入歧途，給學生輸出錯誤的人生觀價值觀。真不敢想象，受到這些影響的學生們會如何面對未來的社會。

第二：我由衷得佩服這位小女孩，僅僅13歲就懂得如何保護自己的權益。面對師德敗壞的老師，她用錄音器材錄下老師辱罵的話完全是正確做法，而這種做法完全值得處於社會底層或者弱勢群體的效仿，這也是自我保護的一種最簡潔辦法。在現在這個文明法治社會，凡事講求法律證據，不管是成年人還是未成年人，在保護自己的合法權益時，不僅要懂得凡事以事實物證為依據，也要懂得如何利用證據來保護自身權益。就如這名13歲女孩子，假設沒有錄音證據，父母很難相信她說的話，老師的作法估計也會變本加厲，繼續加害欺凌勢單力薄的女學生。這位小女孩靈活明智的處事應變能力，可以減少自身受到的傷害，也用實際行動給社會作出了表率。從這件事中，可以看出這位女孩具備明辨是非曲直，區分善惡美醜的出色能力，在保護自身權益過程中，採取的行動正確，做法妥當，完全展現了一位女學生應有的良好品德。相反，那位老師顯得就相形見絀了。

在這個事中，不管是學校，教師，還是父母家中，都要懂得如何去正確引導學生，傳輸一個正確的觀念，在學校吸取知識的同時，也要懂得如何保護自己，與黑惡勢力做鬥爭！學生的成長，離不開社會各界營造的良好環境，離不開家長 老師的共同努力。培育好學生，就是築夢祖國的未來！

請批評指正

孩子處事應變能力值得提倡

自我保護意識，是我們從小就應該培養的。越來越多的孩子，能夠透過意識讓自己不受外界的欺負。

回想80年代出生的我們，是否聽過被虐待或者性侵的新聞呢？

主要一個原因，在孩子出生之後，父母就開始教育。

當孩子們到學校之後，不管受到什麼樣的威脅，都能夠有自己的是非判斷。

社會的進步，孩子們的價值取向偏正，因此社會也變得越來越和諧了。

作為一名老師，為人師表，這樣的言行真的愧對老師這個稱呼！我們可以善意的推測，老師可能是恨鐵不成鋼，無計可施，被學生各種調皮搗蛋給氣的失去理智，等等，可以有一大堆合理的發飆理由，但是，作為一名老師，你的一言一行在學生眼裡就有榜樣的作用。不論你的理由有多少，有多合理，都不應該做出有損師德的言行！

辱罵學生，如果是在班級裡公然辱罵，我們可以換位思考，作為成人的自己是否有足夠的力量承受被人當中辱罵？我想很多人都無法承受，都會盡量避免，因為傷害到了我們的自尊心，讓我們很沒面子，會擔心讓人看笑話等等。同樣，孩子的世界本來就很脆弱，他們的承受能力比我們要低很多，這樣的公然辱罵，災難性的傷害會有多深，會有多深遠，我們誰都無法預測！也許會導致孩子一輩子無法釋懷，走向另一個極端成為社會危險分子，畢竟孩子的認知還不健全，能夠變通處理並釋懷的能力還很弱！同時，公然辱罵一個學生，讓其他學生看著聽著，其他學生會受到怎樣的影響，或者從中學會了什麼？以老師為榜樣，也時不時來幾次公然辱罵他人？還是從此認為人生不能犯錯，不能違揹他人意願，避免這樣殺傷性的公然辱罵？等等太多的影響是我們所無法一一預知的，但這樣殺傷性的影響，對於孩子可塑性如此強的小世界，影響之大不言而喻！

孩子能錄音，是維護自己權益的基本意識！我們不說動不動就用法律解決問題，但是至少我們要讓孩子知道日常生活接觸中，哪些情況下應該維護自己的權益，不論是錄音還是溝通或其他不傷害自己的方式，都懂得維護自己的權利。不僅讓孩子養成保護自己權利的習慣，同時也給哪些傷害他人的人一個警示！問題中孩子錄音，非常明智，直接成為證據，不論是與校方溝通解決，還是尋找法律援助，都將是最有力的證據！

很高興能回答您的問題，學生被老師辱罵，學生老師或多或少都會有點問題，學生可能在某方面沒有做好，但是我認為對於老師的問題校方應予以追究。學生到學校為的是接受教育，作為一個13歲的孩子被老師這麼辱罵，心靈會受到創傷，長大之後會給她留下心靈陰影，老師罪不可恕。

學校作為教書育人的地方，老師竟然公開辱罵學生，學生錄音只為進行合理的自我保護

我們常說，作為老師應該有師德，倘若一名老師失去了師德，那他也不配作為一名老師。教書育人是老師的基本責任與義務，而對於13歲女孩被老師辱罵的情況，並沒有起到教書育人的作用，相反這打擊了孩子的心靈，摧毀了她的尊嚴。對於老師的種種行為，我認為校方應進行徹底排查，還這位學生一個公道，對於涉事教師做出開除處理，並對校內各教師的師德問題進行民主調查，以防類似的事情再次發生。

面對學生通過錄音還原事實真相，我對這種行為非常認同，倘若沒有該學生的錄音，或許這位教師醜陋的面目還不能被公佈於眾。錄音只是正確地維護了自己的利益，保護自身安全，這一行為並沒有對他人造成傷害，也並不違法校規校紀，我認為這位學生的自我保護意識很強。

面對如此混亂的社會，青少年該如何進行自我保護呢？

面對老師的“刁難”，該學生學會了用錄音裝置記錄老師的“出口成章”，並及時將這一事情在老師不知情的情況下公佈於眾，這樣的行為非常可取，體現了一個人極強的應變能力及面對危害之時強大的心理承受能力。

再此我認為作為沒有太多能力保護自己的青少年，應當在遇到問題之時善於利用身邊應有的裝置去保護自己的自身利益，在遇到題中所提到的辱罵行為的時候應該利用錄音裝置採集證據，在遇到極端的毆打行為的時候應當利用錄影裝置採集必要的證據。

總結：這樣一案例僅僅是一個學校中的個案，全國有非常多這樣的學校，誰能保證每一個學校都不會出現這樣的情況呢？所以，這個事情發生之後，建議教育部及各校級單位都予以重視，對教師的師德逐一排查，確保這樣的事情少發生。

面對師德敗壞的老師，我認為這位13歲的女孩子做的非常不錯，她錄下老師辱罵的話，完全是正確的做法。從這件事情上，反應出孩子的超強應變能力。至少這樣的證據，要比孩子的口述更為可信，也是自我保護的一種最簡單的辦法。

至於這種行為是否值得提倡，要看孩子是否能分辨善惡。不管是家庭教育、學校教育或社會教育，唯有學會分辨人和事，才能做出正確的選擇與判斷，從容的應對各種情況。這位13歲的學生，在被老師辱罵的情況下，對老師的師德做出了正確的辨別，為了能證明她的判斷沒有問題，便悄悄錄下老師辱罵她時的音訊。這種做法不僅合理，她在正當權益受到侵害時，主動想辦法去獲取證據。如果每一個孩子都有這樣的自我保護意識，每年將會減少很多起未成年受傷害的案例。

如果孩子不具備分辨善惡是非的能力，就可能以偏概全的敵視所有教師。這樣就會惡化師生關係，不利於孩子的學習和身心發展，對教師的教育事業也會造成打擊。

這種行為無論提倡或不提倡，教師和學生的權利都是法定的，師生都有依法維權的權利。大多數教師在課堂上的言行是文明的，是合乎教師職業規範的。個別教師存在“不良言行”被學生錄音，是個別教師自毀形象所致。

所以，無論家庭或學校，都要給孩子樹立正確的人生觀、價值觀以及是非觀，合理正向的引導孩子陽光健康的成長。在遇到危險和困難時，懂的如何保護自己；在安全溫馨的學習氛圍中，卸下防備和老師成為良師益友。

特殊情況下可用，也是一種保護自己的行為。但不提倡每個小朋友都這麼做。我們的能力應該用在學習上，有意義的事情上。畢竟這樣品行不良的教師是個別的，不能以偏概全，走入極端。一招被蛇咬，十年怕井繩。全國廣大教師絕大部分是優秀的，為人師表，默默奉獻。生活還要過，路還要走下去；否則，孩子每天帶著個錄音筆，還怎麼有心思學習。家長擔心學校，教師懷疑家長，家校互不信任，還怎麼溝通、家校共育，孩子還怎麼進步。不提倡每個小朋友都這麼做。

隨後婷婷為了證明自己，於是在一個月裡婷婷錄下了老師對自己的100多條、長達20小時的謾罵錄音，以此來作為證據，而家長知道後才明白事情的嚴重性，並且拿著婷婷的錄音到學校裡理論，要求老師道歉並作出相對應的賠償。

最後，婷婷的合法權益還是受到了保護，那麼大家對於這個13歲學生被老師辱罵，用錄音裝置記錄下證據，孩子處事應變能力是否值得提倡？而當孩子在學校遇到類似這樣的問題，作為家長又要如何來應對？

一、孩子要懂得自我保護

孩子上學首先就需要懂得如何去保護好自己，家長不可能時時刻刻都陪在孩子的身邊，當孩子踏出家門的那一刻起，孩子們也需要擁有自我保護的能力，以免讓別人傷害到自己。

所以，作為家長就要教會孩子如何去保護自己，在遇到事情的時候，首先要懂得保護自己的人身安全，當別人侵害到自己的時候，也懂得躲避並且像像婷婷那樣，學會隨機應變，為自己留有充足的證據。

二、要學會善於利用法律

孩子懂法才能懂得如何更好的去保護好自己，及時在父母沒能伸出援手的時候，也懂得如何利用法律來維護自己。新聞中的婷婷就懂得如何收集和利用證據來為自己正確到合法的權益，這就表明孩子本身的法律意識就非常強。

當今的社會是一個法治的社會，但很多人卻不懂法，更不懂如何利用法律來保護自己，只有教會了孩子知法、懂法、用法，讓法律成為自己強有力的武器，那麼孩子就不會受到那麼多的傷害。

三、告知孩子要勇於揭露老師

在學校裡就像是一個小型的社會，而老師也是普通人一個，也會有犯錯誤的時候，甚至有的老師本身的個人品行也是有瑕疵的，但是在孩子的教育中，老師卻常常以高大威嚴的形象出現，這讓很多孩子都只會服從而不敢反抗老師。

新聞中的婷婷卻沒有屈服於老師的權威之下，而是懂得冷靜處事，自己收集老師辱罵傷害自己的證據，並且勇於去揭露老師的不良行為，這才使得自己的人身沒有受到更重的傷害。所以說，孩子這樣的做法，就應該成為學習的榜樣。

四、家長要多與孩子溝通

孩子成長的過程中，如果遇到一些人身受到傷害或者是威脅的事情，第一時間都是會想要尋求父母的庇護和幫助，而這時候家長就需要警惕起來，不要隨便敷衍孩子向你展露的求助資訊，積極與孩子溝通，瞭解事情的全部。

當孩子已經受到了傷害，除了保護孩子不再被繼續傷害，為孩子爭取回應有的合法權益，同時也要多教育和引導孩子，幫助孩子走出陰影，避免這樣的事情對孩子產生難以磨滅的心理影響。

重要提示：孩子在學校裡也難免會受到一些品行不端的老師的傷害，因此，家長就需要教會孩子如何去保護自己，傳授給孩子一定的法律知識，告知孩子要勇於揭露老師，同時也要注意日常要與孩子多溝通，瞭解孩子的校園生活。

為什麼錄音，因為她和家裡人說家人不相信，然後她說如果你們不相信我錄音給你們聽。後來家長聽了錄音都氣炸了，學校領導竟然還說是愛孩子。如果換做是教師性侵犯學生呢？那不更嚴重。學生是被老師逼得沒辦法了才錄音

首先我個人認為很有必要，能夠隨時瞭解孩子在學校的一些狀況，這些年校園師生事件、校園暴力不斷髮生，一些不透過過網上曝光，監控影片的記錄，相信很多人也不知道，所以帶一個錄音裝置是多麼的有必要。

現在孩子的教育問題，越來越成為家長關注的話題，對於孩子的教育是非常重視的。對於選擇學校，老師的任教，都是細心再細心，因為什麼樣的環境造就什麼樣的人才，如果孩子從小就受到了不良教育，那將會影響到他的一生。

尤其是現在小學時期，正處在對新鮮事物充滿好奇，學習和模仿能力也比較強。如果任課老師辱罵孩子，這無疑會對孩子的心理健康造成影響。因此讓學生隨時戴著錄音裝置是多麼的重要，隨時能瞭解孩子在學校的動態。

我覺得學生的做法是嚴重錯誤的。

中國自古就尊師重教，俗話說名師出高徒，是什麼讓一個優秀的老師變成這樣?這才是大家關注的問題。

全班幾十名學生，肯定有很多差生，老師為何只辱罵這個13歲女孩，而不辱罵別的學生，所以問題就出在這個女學生身上。透過學校兩名領導的講述，所有的老師都認為這個老師是非常優秀的，從錄音可以看出，所有的學生也都站在老師這邊。從這些就可以看出，是這個13歲女學生的問題，全校師生的眼睛是雪亮的，作為外人不應該去幹涉別的學校，這是不道德的。

從13歲女孩報道可以看出來，這個學生半年來屢教不改，以致優秀的老師變的如此，可見這個女孩不簡單，找外部記者，使用錄音筆等等都可以看出這個女孩心思複雜。從事件中得知轉校，兩次轉校問題說明女孩自身問題嚴重，不可能兩個學校都有問題，現在又要再一次轉校。

人常說，重病還需猛藥，良藥苦口利於病。當一個人病重，毒藥往往是最好的良藥。所以這名老師正是對症下藥，方能治頑固不化之病症。可惜外界不明白，不同的學校，不同的學校文化。適合於自己學校的，並不代表適合別的學校。所以，外人應該本著負責人的態度，讓學校自己處理自己的校情，而不是干涉別校的內部管理。

鷹折翅而飛，燕雀焉得知。

說明這個孩子心理應變能力強，如果換成別的孩子早都受不了了。苦了孩子和家長了，這一家人的自尊就這樣被無情的踐踏了。

站在教書育人的講臺上罵人，以老師的身份鼓動學生瞎起鬨，製造歪風邪氣，不配為人師表。也許那不是一個好學生，但這個老師無論如何都不是一個好老師。

當然了，要不然他說也沒人信呢？這是在教孩子怎麼保護自己，就說常某吧！嘴巴說得請嗎？老師把常某從前卓揍到後桌，再從後桌揍到前桌，可是有同學作證，還判一年多，這個法官非得要證據，證人不是證據，嘴巴不是證據，只有錄音才是證據

像以前打老師那個判一年半的學生。他要是有錄音筆，可能沒有今天的命運。一年半的肯定是老師。，而不是學生。一個學生到了今天還，我這樣的反應肯定是有道理的，比方說，老師肯定做了很齷齪的事。否則的話老是不會沒有迴應，或者在媒體發聲。他是在逃避他的責任。

新媒時代社會監督不應該有死角，學校也不例外。各行各業的從業人員都在要提高個人的素質，加強自身修養。過去出外辦事經常看人家臉色，事難辦臉難看幾乎成為社會上普遍現象。希望新媒體時代群眾監督能讓那些人都收斂一點。

現在回想每年有多少孩子跳樓，喝藥自殺的，在學校遭受了老師和同學的虐待和精神摧殘，就是沒有錄音，沒有影片證據，學校領導不相信學生和家長舉報，一直偏袒老師，最後孩子被逼無奈自殺……