面對學生的挑釁，作為老師，我認為不能與學生對著幹。我的建議是：1、不理會，不發火，不接招；2、幽默對待，製造臺階；3、深度溝通，找出原因。別指望能用武力壓住學生。很多老師面對學生的挑釁，感覺面子上過去不去，就想著用武力壓制學生，這樣才能維護老師的尊嚴。其實，這是錯誤的想法。試想一下，當你和學生對著幹起來，其他孩子會站在哪一邊？我們老師會一廂情願地以為，孩子會和我們一起，聲討挑釁的學生。事實真的會把你氣死，孩子會站在挑釁的學生一邊。你和學生髮火了，對著幹起來了，甚至動手打起來了。沒有孩子會為你主持公道，相反，會認為，這個老師太差勁了，居然和學生打起架來了。挑釁的學生則成了英雄，他們放學會對其他人說：“今天某某真是太牛了，和老師幹了一架。”你看，你生氣，你發火，傷心、氣惱，最後成了一個笑話，成了學生課餘的談資。所以，千萬不能和學生對著幹，可以不理會他，不接他的招，不讓他的挑釁得逞。學生挑釁不起作用，自然無趣，一般不會繼續挑釁。幽默對待，給自己一個臺階，也給學生一個臺階下。

學生挑釁老師，就是希望看到老師做出不恰當的反應和行為，如果老師勃然大怒，大吼大叫，行為失控。真好中了他的招。

所以我們可以幽默對待，可以笑著對他說：“說了這麼多，你是不是感覺好多了？接下來，是不是可以把你的好心情，留給課堂？”當你笑著對他，當你幽默對他，相信學生也會不好意思，劍拔弩張的氣氛基本都會緩和下來。這時，我們再對其他孩子說：“接下來，我們還是先上課吧，其它的事，以後再說。”其他孩子都會贊同老師的話。

這樣，老師有臺階下---繼續上課，學生也有臺階下---繼續學習；一旦事情緩下來，沒有激化矛盾，後面就好處理了。

溝通，解決師生矛盾的“金鑰匙”。

不論“挑釁”事情以何種方式收場，在事後，雙方都冷靜下來，老師要與學生進行深度溝通，探討學生之所以“挑釁”老師的真實原因。

如果主要原因在老師一方，老師則應自我反省，並向學生檢討，以尋求學生的理解。假如主要原因在學生，則應從學生角度、家庭環境、同伴關係、教學管理等方面探求“挑釁”的原因，尋求教育合力，疏導學生心理，幫助學生認識到錯誤，讓”挑釁“不再發生。

相信，面對學生的挑釁時，我們能夠冷靜、理智、不發火；微笑、幽默應對；並能積極進行深度溝通，“挑釁"就不會是“挑釁”，而會是一個匡衡師生關係的契機。

面對學生的挑釁，我們要具體情況具體分析，要做因人而異，因事而異，挖掘挑釁事件背後的原因，用我們的教育智慧和愛心化解矛盾。

一、對待極個別學生的不經常的挑釁事件要慎重。

案例 一天做課間操的時候，嗯。全班絕大部分同學都到位了，有幾位同學遲到了，按照班規，要抄500字的文章，其他同學沒有任何意見。其中有一位同學，當我說你遲到了，要抄500個字時，結果他當著全班的面說：“我不抄”。當時我還以為是他開玩笑，我說：“什麼？，你再說一遍”。根據慣例，班規一旦定下來，很少有同學這樣當面頂嘴的，他聲音很大的又再次說，我就不寫，我當時非常生氣，我說：“你不寫，那今天你馬上就可以離開這個班級了”，接著他吼道：“我不讀了”，說完就氣沖沖地回到教室拿起書包就往走，

後來，我因為考慮到安全因素，就追上去，親自開車送他回家，準備把他交給家長，一路上，我跟他談心，後來他告訴我，頭天晚上家長說他拿了家裡面的錢，事實上他沒有拿，於是跟家長髮生了激烈的衝突，心情不好。於是就發生了課間操的那一幕。這個學生平時是比較聽話的，也從來沒有頂過嘴，沒有挑釁過老師。

經過這件事我就反思，以後像遇到這種平時很聽話，偶爾挑釁老師的事件，一定要穩住情緒，瞭解一下是不是學生家裡面發生了什麼，或者學生跟家裡面鬧了彆扭，還是因為什麼事情讓學生的心情處於相當糟糕的狀態。從這個角度上來講，學生的挑釁不是故意的，有可能是控制不了自己的情緒。作為老師，要瞭解挑釁事件背後的原因，安慰學生的心理，教會學生冷靜處理和家長的矛盾，學會剋制自己的情緒，與家長及時溝通了解情況。

二是是對待課堂上突發的挑釁事件，可以採取冷處理，課後單獨叫到辦公室來處理。因為有可能極個別學生特別要面子，不太喜歡老師當眾批評他。

案例 一天上課。有一位同學把手機拿出來玩，根據學校的規定，手機是不可以帶到課堂上，更不能拿出來玩。於是我就讓他把手機交出來，結果叫了兩次，他都不交，這時，我看這樣僵持下去也不是辦法，後來我就說了一句把你的手機收好，我們先上課，暫時沒有理他。上完課後我把他叫到辦公室，批評了一番，他也把手機交了，後來我問他為什麼當時不交，他後來告訴我說他要面子。

三是對待那種品行惡劣，屢教不改的學生，挑釁事件比較嚴重的，一定要嚴肅處理，毫不姑息，必要的時候還可以殺一儆百。

案例 我們班有一個學生，社會上小混混的習氣非常重，經常遲到逃學，跟老師頂撞。一天，我到教室裡面去巡查，他當著全班同學的面在教室裡面大搖大擺的抽著煙，我當時採用了一種很平和的方式，我就站在他背後看著他一直抽菸，他當時沒發現我，這時全班同學望著他，他也看見了我，我笑著對他說，你還蠻瀟灑的嘛，你跟我來一下，到了辦公室，我把校紀校規拿出來給他看，我問他，你知道這種後果是什麼處分嗎？他說知道，就這樣我把這個事情通報他家長，他和他家長也心服口服的，離開了學校。因為他前期犯過一些錯誤，已經是受到學校嚴肅處理了，再加上在教室當眾抽菸是可以勒令退學的。就這樣我用了一種很平和的方式把這個學生給嚴肅處理了，同時也在班上進行了警示教育，並樹立了威信。

四是如果經常受到同學的一些小的挑釁，或者相當一部分同學都會經常挑釁你。那就要好好的反思一下，多從自身上面找原因，可能是自己的教學不受同學歡迎，得不到學生的認可，教學水平有待提高，教育學生的方式方法不對，可能經常跟學生走得很近，很多分寸沒把握好，老師在學生當中基本上沒什麼威信可言。

五是，對待一些無關緊要的嘲諷式挑釁，教師可以用幽默的方式化解或者轉移話題的方式避開鋒芒。有一次我上課。安排了小組討論學習，有一位同學上廁所把屎弄到褲子上，雖然進行了處理，但那個小組同學都不願意跟他坐在一起，意見很大。當時我就找了一個單獨的位置，很自然地安排了一個裁判員的角色，讓他記錄小組發言人數，次數 。

總之，對待學生的挑釁。要讓自己冷靜下來，全面分析挑釁事件背後的真相，儘量把大事化小，把矛盾化解，做一個有智慧的教育工作者。

老學霸的意見：

學生挑釁，教師應該回擊，但要本著解決問題、教育學生的思想，用符合“教師”身份的方式，給予合理的回擊。

大家都是普通人，用最真實的方式解決問題。

拋開學生和老師的身份，大家都是普通人，都有各自的想法和立場。

我認為，在學校里老師和同學是平等的，每個人都有發表自己觀點的權利，如果學生對老師不滿，他沒有壓抑自己做出挑釁的行為，說明他正在釋放自己的天性，把自己徹底暴露在了老師面前。

這就給老師提供了很明顯的教育信標。

面對挑釁，老師可以選擇一個合適的方式進行回擊，與學生構成一個自然、完整的流程，這也算合理的體驗式教育。

在電影《老師，好》中，苗宛秋老師的腳踏車被掛在了旗杆上，這種挑釁行為自然引起了苗老師的強硬反擊。

苗老師的生氣與反擊，雖然有失風度，可貴在真實，大家遇到挑釁都會生氣的，老師也不例外。

如果在處理師生關係時，過於強調一些高階技巧，往往脫離實際情況沒有應用價值，也往往解決不了深層的問題。

苗老師與同學們的“恩恩怨怨”，在電影后期已經達成了默契，苗老師是用自己對學生們殷切的希望和關懷解決了根本問題，而不是用對了技巧。

尋找原因，從根源上解決問題。

當學生把問題展示給老師看的時候，已經算是隱形的求助了。這時老師要有警惕性，一定要問自己一句話：他為什麼要這樣做?

然後去分析原因，在我看來，學生挑釁一般有以下幾種情況：

同學之間為彰顯自己“厲害”，挑戰權威。老師和同學之間關係比較親密，為了炫耀自己和老師的關係，故意挑釁給其他同學看。確實性格偏激受挫性差，受到老師的刺激為維護自尊，挑釁老師因個人喜好問題，不喜歡老師或者老師教授的學科，向老師挑釁。

老師一定要了解學生挑釁背後的深層原因，在教育過程中有的放矢，對症下藥。

如果學生不喜歡老師或者老師教授的學科，老師可以多跟學生交流，在瞭解學生的基礎上，尋找切入點，與其建立親密關係，激發他對學科的興趣。

受挫性差和性格偏激的學生不能硬碰硬，老師需要表示出自己很尊重他，在這個前提下，引導學生學會用正常的溝通方式表達自己的想法。

總結：老師在與學生的互動過程中，不僅要講究自然，還要根據實際原因適當調整自己的做法，不能弄巧成拙。作為成年人，教師在思想和體型上對學生有天然的壓制優勢，如果能夠成功被學生激怒，丟的不光是風度，可能還有學生的信任和崇拜。

學生最基本的學習方式是模仿，而最好的模仿物件就是老師，希望老師在遇到類似問題時，可以本色“出演”，用自己優異的涵養給學生們上一節優秀的“情商課”。

中國有句古語“十年河東，十年河西”，有些事物的發展超出了人們的想象。我們小時候，感覺教師是個多麼崇高的職業，我們在學校裡對老師是言聽計從，不敢有絲毫懈怠。在學校被老師打了或者是罵了，回到家如果被父母知道了，還會挨一頓罵或打。

現在我自己當了老師，卻發現教師這個職業成了弱勢群體了。無論是老教師還是校領導，對我千叮囑萬囑咐——一定要控制住自己的脾氣，現在的家長和學生可難纏了，遇到事，上級部門不會為你撐腰，還會處理你。入職幾年後，我見到的教師與學生和家長的衝突，大部分是以教師的賠禮道歉完結的。所以，為了保住自己的“飯碗”，我學“老實了”。

但是我們這個職業又是個講良心的職業，你作為一個善良人不可能眼睜睜看著違法亂紀的行為不管不問。面對違紀的學生，如果不管不問也會耽誤我們的教學工作，教學成績上不去，領導也會對你有意見。所以，教師與學生的關係如果處理的不好就是一對棘手的教學關係。

這十幾年的工作經驗，我也總結出來了一些工作技巧，注意這些技巧可以避免或者提前預防師生衝突事件的發生。

一、思想工作為先。我從入職教育行業一直在任班主任，無論我們教學成績抓的有多嚴，我都會把思想工作放第一位。我做到每天一小會，一週一大會。從我接手這個班級，我就要不斷的告訴學生，他們應該做什麼，不應該做什麼，從思想上讓他們形成一種信仰。有的同事只抓學生成績，上課從來不多說半句教學以外的話，時間長了，學生因為沒有信仰，學習也會沒有動力。

二、樹立教師威信。只做思想工作還不行，教師還要在學生中樹立威信。教師對自己的教育工作要有計劃性，而且要符合實際，切實可行。一旦要求學生去做，就要堅持到底。樹立教師形象還要有“教師樣”，可以對學生和藹可親，但是切記不可對學生信口開河，隨便開玩笑。

三、培養堅強的班幹部集體。老師一個人面對這麼多學生，不可能面面俱到，但是如果班幹部能成為你的得力助手，你的工作將會很容易開展。團結的班幹部集體還可以營造良好的學習和生活氛圍。當教師面對一些棘手的問題時，有時班幹部集體就能幫助你解決。有個堅強的班幹部集體，調皮搗蛋的孩子也不敢輕易的衝撞教師。

四、面對違紀學生要講究方法和技巧。我對班級裡的不穩定分子，時常找他們聊聊天，或者讓他們幫忙乾點活，提前給他們打預防針。面對突發事件，我不在公開場合批評學生，私下裡在辦公室裡再找他單獨談話，這樣可以照顧到學生的面子，他也會感激老師。

五、做好家長工作。平時多和家長溝通，讓家長感到教師對孩子的關係和對他的尊重。備好家長會，對每次家長會都不要掉以輕心，一定要充分的準備，讓家長了解你的工作，支援你的工作。你要利用家長會宣傳自己的教育理念，爭取家長的支援。

應該回擊。

回擊的目的是為了學生的成長，執行時注意以下幾點：

1.回擊的方式。

你是老師，所以你回擊的方式一定不是“懟”學生，而是“教育”學生。

學生為什麼挑釁老師？如果是一個有素質的學生，就算真的心裡不服，至少表面上也應該對老師有禮貌，尊師重道是社會秩序和社會文化的一部分，學生挑戰社會秩序和社會文化，作為老師當然是有義務糾正學生的錯誤，幫助學生進步的。

怎麼教育呢？

不是講道理，學生如果敢挑釁，說明這孩子本身不聽道理。

那應該講什麼呢？

老師是學生靈魂的引路人，所以你一定要找出這個學生內心深處的痛點，利用這個痛點把他引到正道上來。這就考驗老師對單個學生性格和思想的瞭解程度了。這孩子是性格機智喜歡跟老師打“遊擊”的型別？這孩子是脾氣暴躁跟誰都硬“剛”的型別？這孩子是喜歡運動？這孩子是喜歡當大哥？這孩子是喜歡玩遊戲？

對這個孩子瞭解越深，我們就越知道該用什麼語言來引導這個孩子。

比如我的初中班主任，面對班上最橫的那位男生不守紀律、不做作業還不聽教導時，可能會當著全班的面不軟不硬地說上一句“XX，你家裡好歹也是‘書香門第’吧，你怎麼也沒受一點薰陶……”，這樣的語言會使孩子從內心深處感到些微的慚愧，讓老師佔據心理優勢。

比如我帶的一個補習語文數學的孩子，在家人面前很強勢，跟其他小朋友玩也有點霸道，喜歡充大哥，跟我說話也有點隨意，我看他一天天的有點兒油了。在一次上課的時候，我抓住他默寫寫不出來的錯誤展開批評，我使用的語言是這樣的：“在家複習了嗎？學多少遍了還不會！我知道你每天在家就知道看電視裡面那些遊戲節目，遊戲你會玩嗎？字都不認識你以後遊戲都不會玩！一天天的就想著當老大，沒有知識誰聽你的話……”，我的語氣十分嚴厲，因為這次批評不僅僅是就事論事，也是在回擊他平時的“挑釁”（也許他自己沒意識到是挑釁，但對於老師來講你太隨意了就是挑釁），我的語言雖然也帶有略微的“攻擊性”，但是言之有物、言之有理，並且落腳點永遠都是“為你好”，能起到很好的規訓效果。

2.回擊的時機。

需要迅速回擊並制服學生的情況：

（1）學生使用侮辱性語言或手勢挑釁老師；

（2）學生直接用身體或器具攻擊老師；

（3）學生在老師對全班公佈決策、通知事務時挑釁老師；

（4）學生擾亂課堂，受到老師制止時挑釁老師。

不需要迅速回擊，可以下次找學生談話的時候順便回擊的情況：

（1）學生在路上碰到老師開了不合適的玩笑或直呼其名；

（2）學生透過間接方式（如在黑板上畫老師頭像等）挑釁老師；

（3）學生在與老師單獨談話時態度惡劣，用眼神和語氣挑釁老師，但當時的談話重點是別的事情；

（4）透過奇裝異服、燙髮染髮等改變外形的方式挑釁老師。

3.回擊的態度。

既然是對挑釁行為的回擊，那就一定要有足夠的威懾力，說話音量要提高，挫敗對方的銳氣，並且用罰站、罰寫檢討等方式輔助；如果挑釁是伴隨著其他違紀行為發生的，可以請家長。

對學生的挑釁，老師應該回擊嗎？答案一定是應該。但是怎麼回擊呢？這就需要有技巧了。針對不同的學生，老師應該有不同的方法去對應，這是教師職業的技巧，也是我們身處社會的為人技巧，說白了就是情商。

學生出現向老師挑釁的行為一定是因為他對老師不滿，甚至覺得老師好欺負，如果他罵一句我們回一句，他動手我們也動手，我們就跟他一樣了，我們就更沒有尊嚴了。

這時我想起了五蓮二中事件。老師發現兩個孩子遲到讓他們在教室外面反省，我覺得很好。這是兩種警示：第一，你們錯了，遲到不對。第二，你們需要透過反省做出檢討。可是後來兩個孩子自己就走了，怎麼辦呢？任何人都會生氣，可是要知道全班同學五六十人，他們只是其中的兩個，不是整體，也不是大部分，跟他們在操場發起火來是不是把自己一個教師的尊嚴降級了呢？他們走就讓他們走，是他們自己的選擇，讓門衛攔住他們，不讓他們出門，然後給家長打電話，讓他們來談，如果堅持要走就讓他們跟家長走，之後發生任何安全問題與老師和學校無關！這是家長和學生的選擇，不應該影響老師和其他同學，沒有必要和他們採取那麼劇烈的衝突，因為他們只是很微小的一部分。

我也是一個普通人，跟所有的家長和老師一樣，我們都是普通人，我們都有自己生氣和衝動的時候，整因為如此，我們作為成人應該隨時注意提高個人修養，提醒自己保持冷靜沉穩的作風。

如果有學生在教室公然挑釁怎麼辦？當著其他學生覺得丟臉了嗎？要知道，我們跟他一起罵起來打起來才更丟臉！必要的時候可以讓學校領導和保安將其帶離教室，然後讓家長帶走，疏通好以後再帶來。真的不要跟他對著幹！！

希望我們的教師愛護自己，愛護其他遵守紀律的學生，一定要愛護自己在先，不要將自己暴漏在矛盾之下，迴避矛盾激發就是最好的愛護自己。

面對學生的挑釁我個人認為作為教師需要的不是強烈地回擊而是需要“耐心”，就是所謂的“忍耐”和“談心”，至於我為什麼這麼說，下面我來談談我的觀點。

首先，在面對學生的挑釁時，有些老師會認為自己受到了侮辱，必須要反擊回去，其實冷靜下來想一想，這樣就解決問題了嗎？不是的！首先你需要耐心的去聽一下學生所表達挑釁的觀點，然後去分析為什麼他會有這樣的行為發生。

其次，在瞭解為什麼學生會發生這種行為後，教師要做的就是找他們“談心”，因為每個孩子所身處在不同的家庭當中，可能受環境和家庭所影響他們還沒有意識到自己侮辱老師的這種行為給別人帶來的傷害，所以教師可以採取讓學生把想說的話寫到一本日記上，慢慢引導他們為什麼他們會有這種想法。

最後，在耐心的分析和深入的談心過後我相信作為一名教師絕不是應該強烈地回擊，而是保持一名成人所應該有的理性以及教師的品德。

學生敢挑釁老師，得有一個前提，那就是學生內心裡面一定對老師有氣，他們或者認為老師處事不公，或者認為老師方法欠妥，而老師又是高高在上，不能夠接受學生的正面意見，讓他們覺得和老師不能夠很好溝通，於是破罐子破摔，用一種極端的方式，和老師抗衡，問題出在老師，老師應當弄清學生心結，用平和的方式，化解矛盾，避免事態惡化，達到教育目的。

第一，作為老師，對待學生我們已經喪失了所有的權利。打當然不行，罵也不行，體罰也不行，語言過激也不行，唯一能做的就是苦口婆心的教育。可這種教育真的管用麼？既然你已經沒有那些權利了，那你只有忍受的份了。為什麼現在有的學生管不住？為什麼有的學生敢於赤裸裸的向老師挑釁？因為學生明白，你根本就不敢把他怎麼樣！你看過哪個學生敢去公安局門口挑釁警察的嗎？

第二，現在的社會，不允許你對學生有任何過格的行為。沒有人站在老師這一邊，你是老師，怎麼可以和學生一般見識呢？你應該對他進行思想教育啊！社會輿論的一邊倒，使老師立於必敗之地。

第三，倘若你對挑釁的學生有過激的行為，那麼學生家長絕對不會輕饒你！輕則賠款、道歉，重則失去公職。如果只為了一時之快，而頭腦衝動，闖下禍來，那你就不會好過了！如果你是單身一人還無所謂，但如果你上有老下有小，中間還有老婆大人，你說讓一家人都不得安寧，你肯定會後悔的！

第四，如果你衝動行事，那麼，你的上司絕對不會替你說話，你反而會遭到批評！因為你的衝動，他也招來麻煩，甚至官位不保。

所以，還是先認清自己的身份和地位，絕對不能為了一時痛快而做了錯事，到時候你給人家下跪人家也不饒你的！咱們還是夾著尾巴，一忍再忍吧！

學生敢挑釁老師，要探究其原因，尋求解決問題的正確方法，如果對待的方式方法不對，簡單粗暴，就會食得其反。特別是高年級的學生，批評他的缺點或錯誤，恰到好處，因人的性格不同，方法方式也應不同，學生之間的問題，公平公正，不能有偏心，使其心服口服，不然產生對抗或挑釁，學生大鬼點多，使事情走向極端就不好了，不存私心，不產生矛盾，就是有麻煩，也會理直氣壯，最終會有的結果。小學生就不一樣了，方式方法簡單一些，總之，要因人而異，不同年齡，應用不同的教育方法，看法膚淺，更談不上觀點。

面對有些學生的挑釁，作為教師應該強烈的回擊嗎？如果是學生與學生之間的挑釁，學生應該強烈的回擊嗎？如果是社會的不法分子的挑釁，你是否該強烈回擊呢？如果是國與國之間的挑釁，是否應該強烈的回擊呢？

挑釁這件事我不知道有多少當事人能靜下來分析一下，挑釁者到底什麼心態，受了什麼刺激，受了什麼壓迫，喝了多少白酒，發了多少高燒，又有多少值得原諒的理由，反正就是覺得如果人與人之間沒有平等和尊重，挑釁的人就會越來越囂張。

當然強烈回擊還要看自身有沒有這個強烈反擊的能力。如果說是一個柔弱的女老師面對一個彪悍的男同學，估摸就不能強烈反擊了，反不好，容易惹到更大的麻煩。遇到有背景的孩子，也要小心了。

綜上，我認為老師應不應該強烈反擊，不是看站在什麼角度怎麼體會理解孩子，而是看自身有沒有這個能力。

如果一個人，沒有對抗挑釁的能力，一個群體沒有保護的機制，是不是有點很可怕了。

對這個問題我講一個我親身經歷吧。

我是初中教師，一九八幾年在中旺中學教學。嚴冬的一天下午，校長找到我要我接一個挑皮班。第二天早晨我去上課，班上的玻璃全破了。我站在講臺上有一分鐘沒說話，想了很多這樣的班接不接？今後該如何帶好他們…。我開口第一句話問同們冷嗎？我冷`，咱班的玻璃一夜間全破了這個案不用破，是咱班同學自己乾的。目的是給我來一個下馬畏。我說們錯了，錯在哪呢？錯就錯你們還不知到我是如何和們相處？如何管理我們這班集體。這個事今天就到這，我們上課。

這樣的班如果讓你接該作怎樣的處理？我這樣辦的，首先從原班主任那瞭解班上的情況然後我開始了我的試驗教學。不多說了就說具體怎麼做的吧。

根據這個年齡段的特點，他們都想獨擋一面的特點，我給他們講了管理素質和自我管理。然後我把六個職日組組成六個班委會，每一組即值日一週還要負責一週的班務工作。這一安排把各組的績極性調動起來了，每組在值日期間都爭取為班上做一件好事，或出一個好點子。就這樣讓學生在參與班級管理中得到鍛練和提高，他們即要管理別人，也要服從別人管理，經過這樣的鍛練學生即提高了自我管理能力也提高了服從管理的自覺性。我和同學們相處的非常好，徹底改變了這個落後班。事後我把這一試驗教學總結了一下，寫了一篇題為<引導學生參與管理的嘗試與思考〉這篇文章收錄在<中華文庫><中國專家學術成果通鑑><世界優秀學術論文)成果文獻三卷，獲國際金獎。

30年的強制獨生子女政策下，娃們都成了龍子鳳女，說不得，招不得，更罵不得打不得，再加上好多家長木身就是獨生子女，沒有寬容相讓理解之心，教育教師面臨千年大變局，能教就教，能管則管，否則能躲則躲也是聰明。

我覺得不應該回擊，作為老師，一個大人怎麼能和小孩一般見識，忍一忍，風平浪靜。再說學生是上帝，老師是奴隸，奴隸怎麼能得罪上帝呢。

不主張，第一，老師是成年人。應該理智。第二，如果發生衝突，吃虧的肯定是老師。為了自己的工作和名譽。還是忍辱負重吧

關於面對學生的挑釁，教師是否應該主動回擊的問題，在以往看來實在無須質疑，答案是肯定的。

能夠如此予以肯定，乃因挑釁必然出於無理。教師的職業，除了教授書本知識之外，還必須育人，必須培養學生的品德和素質，因而對於學生的無理挑釁，做為教師怎麼可以置之不理？

但是隨著時代都發展，再這麼做，可是不行了。

在許多學生及其家長看來，學生被其家長送到學校上學，就等於是花錢買教育。之所以強調是買教育，就意在強調他們是花錢買服務。但是能夠用錢交換的，都是買服務，所以教育也是服務，花錢上學就是買服務。

這買服務，在相互關係上，是顧客面對服務員的關係。服務員對顧客必須好生伺候著，除了笑臉相迎，還必須卑躬屈膝。這種關係，決不同於在師長（以師為長）面前受教育，既不能訓斥，也不能呵斥，更不能打罵，只能笑臉哈著。

問題是，持這種觀點的，不僅侷限於學生及其家長，還包括許多部門。因而，這就漸漸的形成了定勢，也就是規矩。

所以，如今做為教師，其實就是號稱教員的服務員，出賣的是對學生的服務。因此面對學生的任何挑釁，都必須笑臉哈著，並且一再鞠躬道歉，不僅要請學生原諒，還要請學生消消氣，以後千萬再來上學。因而決不能還口，更不能還手。

試想一下，這樣合適嗎。

未成年的學生和成年後的學生，應區別對待。未成年的學生挑釁老師，主要責任在於家教。出現問題第一時間告之家長，若家長不明亊理，也沒必要回擊，透過學校領導三方商議解決。成年學生的挑釁，一定要嚴厲回擊！當然不是武力，要有理有據進行批評，一定不能牽就，若出現辱罵或威脅，應上報校領導或報警，不能給這種行為以任何妥協，否則挑釁的學生會模仿，會變夲加厲。師道尊嚴，為師者若沒了尊嚴，何以為人師表？本人是一名普通工人，以上僅是個人見解，不喜匆噴。

面對這種問題，作為老師應該保持冷靜。

首先思考學生為什麼會有這樣的行為？

找準原因，對應採取正確的處理方式。

處理這種問題我們應該注意以下幾點：

1、不冤枉學生，讓學生心服口服。

2、方式得當，不過激，確保各自方都能平衡。

3、學會保護自己，現在的孩子很多都是惹不起的。

學生敢挑釁，一定要妥善壓制。不然當教師的哪還有威信。不弄你名譽掃地才怪。所以碰到以理無法說服時，只能叫其監負人協調處理，不然會讓你很難堪。

都是從學生過來的而且我也是師範專業 主要是青春期標新立異 想透過一些事情吸引注意 作為老師來說坑定想管理好班級 這就爆發了衝突 所以對那些刺頭應該發揮教育機智 不要一味打壓 適得其反