確實是，作為家長，我只想說趕緊開學吧，我要去上班。

從這個禮拜開始，各地已經陸陸續續開始上課了，等於學校算是開學了，只是透過晚上上課的方式來進行，結果就是網上的段子“老師成了主播，家長成了班主任”。

雖然說網上上課是目前能採取的最佳補救措施了，因為如果然孩子天天待在家裡玩的話，估計人都要待廢掉了，哪天真的開學了，不知道要多少時間才能調整過來。

我們家女兒也是要上課，幸好每天只要上兩節，早上一節語文課，下午一節數學課，但是這個過程絕對也是驚險刺激的。

課程開始之前要給她準備資料，或者是督促她去準備。然後開始上課就是要做到陪著一起學，要不她真的沒有辦法安靜下來，且保持注意力集中跟著老師的節奏。我們就必須坐在邊上隨時提醒，老師說的還要做好解釋，要不有些新的內容可能孩子沒辦法馬上理解，要是一個環節跟不上了，可能後面都跟不上了。

陪著上完課，當然還沒有玩，重要的還要作業要完成，要督促孩子完成作業，然後還要批閱，拍照發到群裡打卡，老師批閱後還要叫孩子訂正。

這只是一天而已，接下來可能還要迴圈很多天，這下算是真正理解老師的工作了，我們面對自己的一個孩子，可能就已經焦頭爛額了，老師需要面對那麼多不透過的學生，精力投入絕對是無法想象的。

最後想說的是，讓我們家長做好“班主任”，同時等以後開學了，對那些真正的班主任多一些理解和支援吧。

先回答家長方面。如果是家長，我們從來都沒有遇到過這樣的問題，因為沒有應對的辦法，所以我們感到手忙腳亂。儘管負責任的教師和學校制定了較為細緻的網上上課時間，但由於網路的順暢、網速、家裡電腦的數量等問題，再加上教師上傳資料的渠道混亂，在下載時一時找不到，找到又下載的慢，下載下來又打不開，打開了又錯過別學科的學習了等等，我們可能覺得太亂了，太累了，主要還是心累。

老師覺得累。一是前期的準備做的時間長，有的老師如錄一節課就用了好幾天的時間 這還是集體討論，分工協作。二是有些老師對網上上課還比較陌生，不熟悉操作，因此感到很累。三是有的學科，比如生物、地理等學科，老師要教好幾個班，平時都是一天好幾節課，現在蹲在電腦前一天下來忙著趕場，當然感覺到很累。

總之，大家都感覺到很累，是因為我們的生活節奏、學習節奏被打亂了，但是，希望大家放平心態，再努力一段時間，等疫情過去，我們將用百倍的熱情投入到工作中，那時，我們即使累，但快樂著。

大家說呢？

首先明確一點，在疫情傳播迅猛的今天，由於無法按時正常開課，所以在網路上上課學習，是當下能夠採取的、必要的，也是切實可行的正確方法。

能夠在網上授課，讓孩子進行學習，這種學習方式，在2003年的非典時期，是無法想象的，即使在網路不發達的山區，也是無法實現的。因此，這是國家經濟發展的結果，在今後，也是校園學習的有效補充。

然後，我們再來說說這種方式的優缺點。

由於是在網上授課，不比在班級裡，因此紀律不好維持，效果也參差不齊。但是，我們應該看到好的一面，畢竟大多數學生都基本能夠有所收穫，這就是我的目的。那些不愛學習的學生，即使到了學校，面對老師，他們的學習效果，就一定比網上授課好嗎？

不過，從學生角度來看，由於是第一次網上授課，感覺比較新奇，積極性還是比較高的。另外，經過了一個月的假期，進入學習階段，還是不排斥的。再者說，一個班的孩子在一起網上學習，交流，那是無比的興奮的。因此，對於他們來說，只要是上課，就比玩手機強。

我們要從積極的方面去看待問題。即使出現了問題，我們要想著怎麼去解決問題，而不是抱怨。

線上授課第一劣勢：互動性差對於大部分的老師和學生來講，網路授課模式都是非常陌生的。很多老師沒有線上授課的經驗，特別是如何進行線上互動，經驗幾乎為零。線上授課第二劣勢：學生的專注力無法保證在現實的課堂授課環境中，只有確認過眼神，在知道遇到對的人。老師透過自己的一言一行、一舉一動無時無刻不在影響學生，同時學生的一言一行、一舉一動也在不斷的反饋給老師，學生的整體學習狀態是否線上。線上授課，老師是看到學生線上，但是他的思想是否線上，還是在想非非，無可考證。上課質量無法保證。線上授課第三劣勢長時間盯著電腦螢幕，特別是非常小的手機螢幕觀看授課影片，對於視力不斷髮展中的學生來說，是致命的傷害。線上課程優勢第一，對於初中以上學生，在網課中可以遇到或者選到非常多的名師。這是在現實學習中，不可能遇到那麼多國家標準的優質師資。第二，對於學生觀看錄製好的線上影片教學課程，學生可以反覆觀看，直至理解吃透。第三，學生在家可以自由切換各種姿勢觀看線上課程。不像是在學校，必須端坐

“網課”是特殊情況下的特殊應對策略，網課學生效率，家長也是褒貶不一、各持己見。

疫情期間全國各地都是“停課不停學”，因為網課特殊性，肯定會有很多家長和孩子“手忙腳亂”不知所措。

我認為網課情況下，家長應該注意以下幾點：

因為很多孩子沒接觸過網路教學，所以突然網路授課，很多孩子會不適應，或者感覺專注力不集中，無法像學校正常課堂一樣學習。

誠然，很多孩子不太適應網課教學形式，但是我認為也有很多孩子在給自己“不想學習”或者“貪玩”找的理由而已。

玩手機短影片或者電腦遊戲時，孩子對於更難理解的遊戲架構都能很快縷清，玩順遊戲思路，那為什麼對於網課基本教學知識點就怎麼也聽不進去呢？這是為何？

確實有一些基礎特別薄弱的孩子知識點聽不懂，但是有的影片可以回放，耐心慢慢一遍遍的聽課，相信肯定會弄明白知識點和疑難問題的，而且網課知識點脈絡體系應該比現實課堂講課更清楚明瞭，如果孩子認真看仔細想的話，慢慢理解知識點應該是沒問題的。

那為什麼還是有很多孩子不喜歡這樣的方式聽課呢？

針對大多數覺得“疫情期間”網課形式效率比較低的孩子來說，我認為只有一點原因，那就是－自律能力。

網課內容方面：

網課應該有兩種形式：錄播和直播。

錄播形式的課程，知識點從易到難，應該都有，各種測試卷、易錯題型、重難點知識等都一應俱全。

而且有兩種形式，一種是影片講解，另外一種是文件知識點講解，錄播形式的網課都可以隨時回放學習，對於不懂知識點可以直接暫停，做好記錄，文件知識點學習直接閱讀就可以。

不管選擇影片講解還是文件學習都可以，選擇一種適合於自己的學習方式，提高效率。

直播形式的課程就更好理解了，一位老師線上直播形式上課，學生們隨時提出不懂知識點，經過老師允許後，學生可以採取文字輸入或者語音輸入兩種方式提問。疑難問題得以當場解決，也可以看哪位學生線上或者線上時長，達到實時教學。

各地學校授課方式不同，可根據當地學校具體教學情況調整。

家庭教育方面

不同於在校教學，網課可以足不出戶，師生同學異地連線，所以少了課堂氣氛，少了老師面對面監督。在這種情況下，父母監督就是孩子提高孩子學習效率的“王牌寶劍”。

早讀、上課、複習、預習、作業完成度、打卡等等，家長條件允許的情況下多做監督，一遍網課聽不懂就聽第二遍。

如果孩子給您說“我聽網課聽不懂，效率低”的時候，您可以問下孩子看電影、玩遊戲為什麼能在電腦上看明白呢？

家長也要注意讓孩子勞逸結合，網課休息時間，可以做一下眼保健操，緩解視覺疲勞，也可以玩一些室內活動，走走動動，活動下身體，肯定對下節課學習狀態有較好的幫助的。

網課期間，家長們肯定要比孩子們正常在校學習承擔的責任多一些，累是肯定的，但是疫情期間，哪個人不累呢？

再次感謝奮戰在一線的科研人員和白衣天使們，有你們在，相信疫情很快就會過去。

武漢加油，中國加油。

這個問題應該是現在最熱門的話題了，也有很多專家學者發表了自己的看法，在這裡我只想談談我自己的理解，不妥之處望批評指正。

第一，不管怎麼樣，線上課是現在唯一能解決問題的辦法，我們只能想辦法去適應它，任何新生事物都有它的不足之處，更何況這次是突發事件！誰也不知道什麼時間結束，所以現在老師也好，家長也好，都必須想辦法去相互適應，相互協調，相互溝通，相互理解，相互支援，你就是有再多的不願意，但它已經成為現實了，如果你還在觀望，還在抱怨，還在牴觸，那你的孩子就已經落後了，你說是不是。

第二，作為一線教師的我，通過幾天的教學實踐，比以前要累得多，主要體現在以下幾方面：首先要花大量時間找好的影片資源；然後還要按照班級的實際情況進行修改，上傳，試講，定稿，而以前課堂上課，並不是每節課都用多媒體教學，很多都是以講課為主，對於老教師來說更加輕車熟路，但線上課不一樣，都是同一起點，所以任務更重，再就是學生的學習情況和效果一無所知，質量是每一個教師最看重的，誰不希望自己班的孩子個個都優秀，老師付出了那麼多，如果沒有明顯的效果，老師的心裡好受嗎？所以說老師比我們家長還要急，巴不得明天就復學，整天呆在屋裡也難受。

第三，對於家長來說，肯定要比以前要累，這是事實，但反過來想也是機遇，不是嗎？你想想你什麼時候會有這麼長的時間和自己的孩子一起快樂的學習，又沒有其他任何事情來干擾自己，只要你足夠認真，足夠重視，全身心的投入，我相信孩子在你的關心，監督，鼓勵，陪伴下，會有意想不到的收穫，說不定孩子的一些壞習慣就改掉了，孩子跟你更加親切了，孩子知道你更加關心他了，從而發生質的變化，何樂而不為呢？！我們家長再苦點累點又算得了什麼呢？！

第四，更能助進老師與家長的相互理解與支援，平常一個星期，孩子都是老師幫你在管，老師管一個班的孩子都不覺得累，有時可能搞不好還得不到家長的理解，輪到我們自己管自己的一個孩子，幾天你就覺得累，是不是應該換位思考一下，平時你對老師要求那麼多，老師有過埋怨嗎？因為很多家長都認為老師管學生是理所當然的，所以透過這次線上課，希望我們家長和老師更能相互支援和理解，心往一處想，力往一處使，同舟共濟，共度難關，我相信明天一定會更加美好！

確實，疫情對學生影響很大！

學生會出現明顯的兩極分化：自律的越來越優秀，優秀一大截。不自律的，各種糊弄假學，就會遙遙落後，一落千丈……

孩子的習慣也是隨著年齡、生活、環境、父母、老師改變的，家長能在家督促的，現在也確實是件好事，能督促孩子學習，也能發現孩子的問題，及時解決問題幫助孩子養成好的習慣，這對他今後的幫助真的很大，若能幫助他養成自律的習慣，這可是天大的好事，“自律使人更自由”

學習從來都是自己的事情，不要假裝努力！加油[拳頭]

個人經歷來說，網路上課針對大部分孩子來說，意義不大！為什麼這麼說呢？是因為1如果是低年級的孩子一到三年級根本坐不住，需要家長陪同，如果是爺爺奶奶高學還好，要不然孩子比你想象的要聰明的多！2側重點對老師要求更高一些，所以還要看授課老師的水平！3互動，網上課堂如果是大班課互動性太少，孩子的積極性也會相對降低！4關注度不一樣，如果在教室我們是可以看到孩子是否在學習狀態！所以我還是建議線下課程！

作為老師這邊也感覺累，來自幾個方面，1、(硬體）沒有完善的直播裝置，2、(軟體）沒有直播經驗和系統的學習。精心準備的課程也許網路操作不熟練很難達到預期效果。

作為家長也很累，心累主要是。

作為孩子方面更累，1、假期縮水，打內心牴觸。2、沒有課本及課堂練習題。3、眼鏡受不了.4、心累

總之，網路直播課程有利有弊，特殊時期也只能網路授課學習啦！

首先，無論是家長還是老師，都要把網上上課定位到無奈之舉。疫情防控時期，是沒有辦法的辦法。其次，要積極面對遇到的困難。比如網站登入難，提交作業難，批改作業難，互動交流難等，遇到這些問題，不要著急，應該更加耐心一些。可以透過交流平臺來逐步解決。最後，要創新工作方法。比如，設計一些實用性的表格，統計學生遇到的問題，難題，完成的進度等，然後對症下藥，有針對性的解決。

在大學裡，有兩種人。

一種是每天拼命學習補充新的知識。

另一種則是把大學，當作社會。在這麼一個小社會里摸爬滾打，鍛鍊自己。

2020年是不平凡的一年，新冠狀病毒肺炎讓每個人都儘量足不出戶，每天都有增加的病例，這更讓我們要做到不出門，不給國家增添麻煩。各省市企業單位已經陸續復工，當然會採取相應的措施確保員工的安全，但是學生是一部分特殊群體，教育部不得不採取延期開學的措施。“停課不停學”的口號由此產生，利用網路直播的方式授課也是目前唯一的途徑。

眾所周知，阿里的釘釘下載量已經超過了微信，這得益於網路授課的實行。那部分學校都採用釘釘進行網路授課，一些校外的培訓機構也紛紛推出了免費課程來提高自己的市場佔有率，在這種情況下，一些教學軟體都紛紛提出免費服務的政策來擴大自己的客戶群。而且在一些短影片平臺上，也會有一些老師發教學作品，直播講課。這就導致了孩子們每天面對電子產品根本停不下來。

網路授課帶給我們哪些好處？在目前這種情況下，孩子們無法返回學校進行正常上課，那麼網路授課就是目前唯一的一種教學形式。除了學校內部推出的自己的課程之外，其他的教育平臺和機構也都推出了自己的免費課程，這無疑給學生和家長提供了更多的教學資源。

1.學校推行網路授課，一般嚴格按照實際的課程表來進行，孩子們每天要在網上學習七到八節課，這對於孩子的視力有很嚴重的影響。

2.大部分老師都反映網路授課的效果並不太好，老師不能第一時間獲取孩子們對學習內容的反饋。通常會出現老師唱獨角戲的情況。對於螢幕對面的學生到底在幹什麼，想什麼，老師無從得知，也無法干預，學習效率大大降低。

3.而對於老師而言除了要備課之外，還要去熟練操作電腦和一些直播的技能，則又大大增加了老師的負擔。

4.對於家長而言，必須要陪著孩子進行學習，否則不能掌握孩子的學習情況，孩子自控能力差，沒有家長陪伴，往往會出現不聽課或者一邊聽課一邊遊戲、看電視這樣的情況出現，而家長又有自己的工作，通常是忙的焦頭爛額。

網路授課存在著一系列的問題，不過在這種特殊情況下也是目前唯一的選擇。老師能做的就是儘量豐富自己的課堂內容，吸引孩子的注意力，減少孩子注意力不集中的情況，而作為家長儘可能的陪伴孩子，讓孩子能進行有效的學習。

總之，希望疫情早日結束，孩子們能早日重返校園。

是的，確實比上班累。

家長朋友可以趁這個時候培養孩子的時間管理能力、自學能力，加強自己的情緒控制能力、親子溝通能力。如果家長自己先亂了方寸，大呼小叫，悲觀抱怨，孩子就會有樣學樣，遇事牢騷滿腹，藉口一大堆，甚至產生厭學厭世情緒。這樣對孩子的將來是極其不利的。

我們不能怪老師，老師也是身不由己，甚至比正常上班還忙碌的多。上線了就先謝謝老師，感謝老師的辛苦付出。老師也要心懷感恩，自己這樣的108線主播都有這麼多固定的受眾。家長要為自己能夠在家陪伴孩子而欣慰，畢竟不用去前線抗疫，不用在病床上煎熬。

網課不管你愛與不愛，她就在那裡。是不可阻擋的趨勢，也是將來自學成才的利器。孩子們在享受知識盛宴的時候，一定要注意保護好眼睛，有的課做筆記精聽，有的課可以把手機反過來泛聽。中間休息時段做做運動，逗逗苦瓜臉的老爸老媽。孩子們，學習不容易，爸媽、老師、各行各業，祖國母親更不容易！成功很難，不成功更難！加油

每天比老師累，影片是外地現成的老師就是安排一下時間表，看一下結果，由家長群統計，家長要發照片要輔導，家長會說我太累了

作為一個一年級小孩的家長，我覺得可以分兩部分來說，一是非疫情期間就上的網格，這個比如有狸米課堂、猿輔導、學而思等等，這類網課有自己的app，上課的老師有非常豐富的網課經驗，配套的教程、教材都比較成熟，應該說對小孩的幫助還是比較大的。而且不用到處跑去趕場，省了時間了；另外，就是近期疫情的網課了，好多都是所在學校老師臨時上，沒有特定的app，只能透過qq、微信群這樣的影片會議一樣，這個效果就差很多了，網路卡是一方面，互相影響，課件也很簡單，應該說效果差，家長還得全程陪同。我個人的體會是比上班累，同時效果還不好

作為教師，我覺得這是教育部門站在學生學情角度考慮做出的策略，出發點是好的，但是並沒有得到較好的效果。

教師忙著備課，錄影片，甚至當起了主播，這對習慣了在校上課的教師來說可謂是巨大的挑戰。我上了幾節的直播課，習慣了教室裡有問有答的互動和學生的直觀反饋，面對著電腦螢幕，看不到學生的反饋，更別提互動，無異於自言自語。這種講課方式不僅學生的學習效率大打折扣，教師的講課效果也倍受影響。

學生在家上網課，對於自制力較差的學生而言，若沒有家長在一旁看著，是根本學不進去的，加上網課結束後留的課後作業，也需要家長來監督學生完成，這無形之中增加了家長和學生的負擔。

目前的情況，不能去學校，上網課也是比較好的辦法，可以不拖課程，特別上小學六年級的學生，初三的學生，以及高三的學生。我家小孩初三，上課還是比較自覺的，上課前都提前準備好。但是上體育課，家長不在家，就比較麻煩了，老師要求做仰臥起坐，拍影片上傳。先要一人給小孩配合壓著腳，還要一人拍影片，拍好影片上傳。家長要去上班，還要留2人在家，真是沒辦法。

學生自覺的，家長還好不是很累。學生不自覺的，家長很累，有些小孩子，家長在家就在電視，電腦，平板上課，家長一走開，立馬換頻道，看動畫片或別的。釘釘在平臺上有學生上課時間的，但電視直播就看不到上課時間，老師、家長就掌握不了。

一天的時間安排必須得有，不然玩是一天，學習也是一天。到了真正開學上課，就會落下很多。特別是在小學，打基礎的時候，學習習慣要養成，如果小朋友在家很貪玩不學習，家長也要強制執行，必要時制定一些獎懲制度，來鼓勵小朋友完成每天的學習。

小朋友方面

現在每天上網課2節課，比學校少很多，更要多學習學習，不能落下太多了。在一天的學習中，休息娛樂也是不能少的，經常待家裡，不要說小孩，大人也會悶得發慌，所以小孩經常需要與大人互動，一起鍛鍊身體。

家長方面

要做到堅持讓孩子早睡早起，檢查小朋友當天完成的學習情況，和一些抽查（小朋友鞏固學習知識點），並適當給一些激勵和幫助。上網課前期家長確實是有些累，等慢慢適應，調整好心態，合理安排好時間了。我們能看到自己的孩子每天都在進步，即使再幸苦，也會感到很欣慰。

關於網課，我覺得不是好不好的問題，而是選擇的對不對的問題。因為目前剛剛起步，難免會有不合理之處或不適應孩子的學習方法！網課是新時代下的產物，肯定有存在的理由和必要性，目前好多家長可能體會不到網課帶來的學習效果從而認為網課不好，我覺得只是目前孩子和家長還未適應！當然，上網課 好多家長可能覺得需要一直陪伴孩子，耽誤自己的時間，如果在上課時發現孩子不好好學習，或者是聽不懂難免會生氣對孩子發脾氣，從而造成對孩子的學習壓力，也導致自己的情緒不好。當然現在網校亂象，好多家長可能沒能選擇一個好的網校而覺得上網課不是正當學習，是浪費孩子和家長的時間，從而否定網課。好多事情都有利弊，好多事情也看個人怎麼去利用，用好了它就能幫住你，用不好它就會耽誤你，壞你的事，所以最終還是看怎麼去利用，網課帶來了方便，不出門就可以學習，它也必將會盛行，因為它在適應社會的發展，適應大眾的需求，所以對家長來說選擇一個好的網校很重要，而不是否定網課不好。望參考

網上上課，能怎麼樣呢？老師匆忙之間，變身成為主播。自家裝置，錄播效果，授課方式，全是摸索著來，還有，並不熟悉的網路上的種種限制和廣告的陷阱……這一切匆忙間就登臺“”現眼”，老師比家長累多了。

至於說網上上課效果如何？

一堂有效果的授課，除了備教材還有必不可少的備學生，即按照預想的學生的接受領會情況去備課。

而在講授新課的課堂上，老師的講授內容，是要根據學生的反應情況，回答情況，以及學生的表情等互動，來及時調整準備好的備課內容的。

例如啟發式提問的調整，（問題一出，啟而不發，換個問法），舉例子講解的調整，（舉個例子，滿堂茫然，換個例子），必要的重複講解，（急性子的學生已經舉手了“咋回事啊，老師”，慢性子的學生，眉頭緊鎖的小表情也提醒老師，重來一遍），還要根據學生的當堂對知識的理解和反饋，或聯絡前面學的知識，“溫故而知新”及時複習鞏固，或由此及彼，舉一反三，拓展延伸……

這樣的師生互動的常規課堂，在網路的兩端隔著螢幕，實現挺不容易啊！網絡卡啊！

還有課堂上必不可少的這個呢，“把書翻到某頁，看誰沒開啟書！”；“現在寫某某，看誰沒動筆！”；“某某同學不要看窗外！”“某某同學，抬頭看黑板！”“後面的同學，注意了！”這樣的課堂調控，就是老師現場看著管著督促著缺乏學習主動性的學生，這也是課堂的常態。

讓孩子自己在家學習網課，上述學生溜號的狀態家長一覽無餘，沒有了“眼不見心不煩”，累吧？孩子如果再創新大膽些，利用手機，有些別的小動作，家長還要對孩子進行監管，還有的家長還管不動孩子呢，能不累嗎？

讓我猜測一下，可能還有極少數的家庭，沒有電腦或網路吧，更添累了。

其實，目前有一部分地區然是放寒假狀態，假期本來就無需上課啊！少數開學地區，非畢業年級，不差這非常時期的月餘時間，趕著上課吧？可以順延啊，縮短暑假時間。

初三高三畢業年級，大部分新課已結，已進入複習狀態。老師在家長群裡，以做練習題的方式，佈置一下各科複習內容，學生做題，老師發答案，學生對答案給老師發錯題，老師就典型的錯題，集中一下，再在網路上講解，也可以達到學習的效果吧？

為毛非得網上上課呢？一次疫情，在某些行政管理者眼裡，看到的想到的是如何表現自己的機會。要形式不看實效，管你老師累不累，至於家長累不累？還別說，對於要政績要出彩的管理者而言，家長反饋的呼聲，比不敢發表反對意見的老師的怨言，有力度多了！

非常時期，徹底暴露，正所謂：有事，推事躲事；沒事，找事挑事。