這要看如何選擇參照系。

與線下面對面授課相比，網課的效率肯定是不行。

沒有了老師的耳提面命，看不到周圍同學的學習狀態，孩子在電腦面前會處於無拘無束的狀態，一節課100分的知識，能聽進去30分就謝天謝地了。

但是跟自學相比，網課又是提高效率的好方法。

學生在網課面前注意力會分散，但好歹有人給你拋磚引玉，引導著你進行思考，比獨處時的磨磨蹭蹭效率高很多。

俗話說“絕如逆水行舟，不進則退”，在這麼長的寒假假期裡，如果學生完全不學習，那就白白浪費了是大好的頭腦，肯定是要學一點東西的。

自學效率太低，線下教學又不可能，網課就成了最高效最便捷的方式了。所以說，效果還是有的，這種形式也是有必要的。

我們省上網課兩週了。鑑於我孩子的表現，覺得網路上課非常好。

一、真正實現了“開齊課程，開足課時”。藝術欣賞、紅色文化、體育鍛煉、健康教育、科學、道德與法治，所有的課都是實打實的上，不像在學校，經常被語文數學老師霸佔。

二、豐富了孩子的知識面。在學校的美術課就是畫畫，音樂課就是唱歌。現在網課都是專業的老師。孩子在課上也學到很多藝術形式，認識了很多樂器。

三、免去了上學下學的時間去。不用早起，有了更多的時間進行早讀。課下作業時間也更彈性。

網課的效果肯定是沒有在學校的效果好，沒有老師約束孩子在家裡學習還是有些懶散的。全靠家長耳提面命。

而且一個孩子上課，全家都得跟著後面轉。要電腦，要平板，搖手機。各種群各種打卡，反而家長很累。

但是沒辦法特殊時期，大家都能理解，做好自己該做的事，為了孩子，也算是為國家盡一份力了。

網路上課也上了一週了，真心心累。

每天都感覺自己唐僧附體，口裡就那麼幾句，跟念緊箍咒沒什麼區別！

說一下每天的安排跟孩子的表現就知道了。

每天一大早老師按時在群裡發當天早讀內容，每天一首詩，其他的孩子很早就在群裡發語音打卡讀詩了，自己家孩子起不來，起來了半天在被窩裡叫不起來，洗臉刷牙墨跡半天，吃早餐墨跡一會，等到他打卡早讀，早讀時間就剩下沒幾分鐘了。

跟孩子講道理說，應該態度認真一點，這個時間應該是在學校早讀的，最近在家裡上課已經起的比起上學的時候遲了，孩子哪裡聽得進去。

老師按時發過來上課影片，孩子也是聽得三心二意，我相信學校裡上課絕對不是這個樣子，學校裡都規規矩矩坐在教室裡，老師能看得到每一個人的表現，都認認真真的聽講、回答問題，哪裡會這樣自由散漫，心不在焉。

我得抄題，很多家長在家裡打印出來孩子寫，也有一些跟我一樣抄題，大人哼哧哼哧把題抄出來了，半天就想著玩一會再寫，寫作業的時候也是心不在焉。

寫作業一會要吃東西，一會要上廁所，一會說累了要休息，一會又想玩一會。

真是學校裡我就不信有老師盯著還敢這樣？

每天得要打卡，眼保健操打卡，跳繩打卡，書法打卡，早讀打卡，手工打卡，作業打卡，按時上交。

不管是老師佈置作業還是上課影片，還是作業打卡，手工，早讀內容，所有佈置的作業在學校的時候是直接安排到學生手裡了，他們會認為是接受方，是老師佈置的作業，有責任感，有壓力，回想著認真完成，按時上交。

在家裡呢，全部由家長轉交，所有內容要轉達，這樣孩子會有一種都是家長逼著寫作業，完成任務的感覺，沒有了老師當面在的威嚴，沒有了敬畏心，完成作業也不夠積極，打卡也是家長要操心完成，家長真心心累。

包括各種手工也是一樣，感覺這是老師給我佈置的作業一樣。

疫情當前，教育部下達檔案，停課不停學！於是網路授課就在各大學校開始出現了，各科老師也開始以“主播”給學生們上課。國家教育部聯合幾大培訓教育機構免費向大家開放網路授課。

網路授課內容以上學期知識點鞏固複習為主，這也是教育部明文要求的。鞏固以往知識點對孩子還是有很大作用的：

1、網路授課，不但進一步鞏固了孩子們以往知識點，而且上課內容豐富，給本來單調的疫情“假期”增添了樂趣；

2、在家長的監督之下，每天按照既定的作息時間，有規律的完成每天的打卡學習。當然這其中，沒有父母的監督管理，電子產品對孩子的影響還是有的。所以從我瞭解到的網路學習效果較好的，都是有父母監督的；

3、網路授課學習，規範孩子的同時，父母的作息時間也起到了規範作用。在學習的同時，對孩子自制力、自律性的養成也起到了教育意義。父母監督孩子的同時，藉機幫助引導孩子好習慣的養成。

任何事物，都有利有弊，就看怎麼運用它的優勢，轉化為自己所需。

當前，很多學校響應“停課不停學”的號召召，開展“線上教學”，很多老師也被迫成為了新一代“網紅”，開始線上教學，但是，從目前的調查結果看，網課反饋的教學效果並不理想。

針對這個問題，我總結了以下幾點原因：

1、村裡沒網。很多學生家比較偏遠，村裡沒有寬頻，影響上課，有的學生甚至需要上山手機才能有訊號；

2、家長監督不到位，親子關係緊張。從上網課以來，幾乎天天有學生因為起不來遲到的現象，有的家長沒有復工，還可以幫助監督學習，但是有的家長已經工作，沒法保證學員是否一直在按時上課；比如有的家長就反映學生上課只是進了直播間，並沒有起床，有的時候聽著聽著就睡了，另外，很多家長也管不住孩子，導致親子關係緊張。

3、學生自律性不強，作業完成質量差。有家長反映學生邊聽課，邊做其他的事情，也不好好做筆記，一會兒喝杯水，一會兒上個廁所，一會兒瀏覽一下無關網頁，嚴重影響聽課效果，作業質量就更無從說起了。

4、網路授課基本上以授課為主，老師難以和學生保持互動。有的時候老師叫一個同學回答問題，叫好幾遍都沒有回答，就會影響課程進度，所以老師大多數時間以提問為主，會的扣“1”，不會的扣“2”，看1和2的比例解疑答惑。

雖然新生事物總有這樣或者那樣的問題，但是困難來了，我們不能逃避，這對所有人來說，既是挑戰，又是機遇，線上授課可能會讓一些孩子實現彎道加速，也可能會改善家長和孩子的親子關係， 對老師而言，線上授課更是提高業務能力的過程，希望我們大膽嘗試，得到意向不到的收穫。

網課上了一週了，每天關注孩子的學習，有時候也和孩子一起上課。

覺得孩子開始還比較喜歡上網課，因為不用去學校，節省了去學校的時間，下課還能和她的倉鼠玩，也能在網上和同學聊聊天。

快到週末的時候就表現出煩躁的情緒，寫作業也沒有在學校上課時積極。整體效果不如在學校上課好。

主要有以下幾種原因：

每天上課時面對的是生活的環境，熟悉的生活場景容易造成孩子的分心。

倉鼠的跑輪一響，她就要向倉鼠看一眼。

鳳尾魚產小魚，她忍不住想看看小魚夠多少條了。

有時候電話打進來，她都問是不是爸爸打來的？

聽見廚房做飯就餓了，問今天吃什麼飯呀？

舊樓房隔音效果差，鄰居家電視的聲音都聽得很清楚。

家裡沒有上課的氛圍，只有生活的氣息。

對於喜歡學習的孩子來說，上課紀律不好，非常影響她的心情。

有的同學不想學習，故意讓話筒發出刺耳的雜音，老師得批評一會兒才能再講課。

要不就得靜音，可是老師又聽不見同學們互動的聲音了，不知道同學們學會了沒有，反覆講。

有天早讀，有的同學在被子裡上課。

有時候老師提問，人不見了，一會兒回來說上衛生間去了。

各種各樣的狀況層出不窮，網課沒法維持課堂紀律，上課效果比較差。

第一次嘗試網上上課，剛開始老師不熟悉操作，自己把自自己禁言了都不知道。

有一次上數學課，老師的電腦頻繁掉線，沒上成。

有的同學上課不學習，截圖各種各樣的鏡頭到同學群，同學們上課下課都在群裡談論。

不會做題，然後直接抄同學的作業。

上課不線上，老師一問，就說家裡的網不好。

其實看孩子群裡的聊天，就知道他們拿手機在玩遊戲。

裝置不完善，不能看到學生們都在做什麼。

正好昨天我看了湖南電視臺的《聲臨其境》節目。

也是疫情期間在家錄製、連線。採用“雲錄製”和“雲配音”的方式，能夠多地連線，異地連麥。效果非常好。

要是孩子們能用這種方式上課 ，那就太好了。

不過還是去學校上課最好，希望疫情趕快過去，同學們在學校一起快樂成長。

對極優生有效，對更多中小學生來說，弊大於利！

今年的開學因特殊原因推遲開校，於是不論高中還是初中、小學，不管城市學校還是鄉鎮學校，都在一股腦兒的開展“停課不停學”的網路學習，好一派欣欣向榮之態。可是我所在的鄉鎮學校，透過實際的操作，我覺得真是五味雜陳。一方面老師在學校的要求下，盡心去準備，但這是特殊時期表現出的特殊手段，平時根本沒采用過，因此各種網路教學的裝置都不具備（教材、電腦、直播裝置），只好在網路上去下載別人提供的直播課放給學生看；另一方面，學生大多農村，家庭電腦有限，有的就是父母的手機（個別學生自己有手機），除了網路訊號不好外，父母還想著隨時用手機呢，所以父母和孩子爭搶手機現象也不少。此時，學生可以借老師要求網路學習之名拿到手機用，可是真正學起的時候，除開網路原因不能正常上課之外，好不容易拿到手機的學生又有幾個會認真去學呢？再者，即使有個別自覺的學生要學，但在吵鬧的同學群裡看影片真靜得下心來嗎？即使靜下心來的幾個特別特別的同學，根據學校安排的一天課程（從早自習到下午5點，有的還有晚自習）一直盯著手機小小的螢幕看，眼睛好的了嗎（今天就有家長說孩子眼腫了）？基於以上簡單的幾點，我始終覺得鄉鎮學校網路教學搞得鬧熱，收穫會一地雞毛！開校所有學科還是要重上，我覺得特殊時期（除高三、初三畢業生外），配合國家奪取抗疫順利第一，加強親子關係第二（此時，很多打工父母在家），培養孩子家務能力第三，搞學習第四。此時，家庭才該對孩子負主要責任，學校配合、輔助家庭，你認為呢？

各地區網路教學已經開展了近兩週了，真是幾家歡喜幾家愁啊！網路教學本該是一種補充教學方式，被迫在疫情期間成為主流，卻受到了萬人嫌棄。網路教學沒有錯，也是現階段最好的教學方式了，至於效果，更是仁者見仁智者見智。

根據我校兩週的網路教學反饋來看，喜憂參半。第一週學生很新鮮，帶著興趣看老師直播講課；第二週強調紀律，班主任打卡，強制學生參加網課；第三週才第一天有些學生就已經疲態盡顯，投機取巧。

網課最能體現出學生的學習能力，更強調家校配合的作用。有些學生適應很快，對新教學形式很感興趣，進步很快。有些學生平時表現可以，缺乏監督後自控能力差，不善於主動學習。有些學生本身成績不好，又缺乏家庭有效支援，很難出效果。

從課後作業提交情況看，多數學生能按時提交。

教師批改作業很及時，白天上課，晚上批改，多麼敬業啊！作為學生和家長一定要配合好啊！

看到了吧，網課只是一種教學方式，關鍵在於學生本身，還希望家長能正確理解。

我家孩子小學4年級和3年級2個孩子，從來沒玩過手機，平常和我們聯絡都用電話手錶，從上了網課操碎了心，今天偷著玩了，把我氣的肚子疼半天 ，感覺網課毀了孩子

昨晚還和孩子吵了一架，現高一學生了，本來眼睛近視四百多度，現在不開學到好不能出門，白天抱手機說是網課，晚上抱手機說是放鬆玩遊戲，哎！天天也不知道玩到幾點睡，說了她還頂嘴，真是搞不好了，放假以來吵了幾次架了，再不開學我看全中國的孩子近視，家長想瘋

沒啥效果，這也是可以想得到的理由，主要有以下幾點原因。

第一，沒有人督促，所以就導致他們學習沒有勁頭。網上上課和線下教育不一樣的之處，最大的就在於線下教育有老師的督促，學生學習的氛圍，

但是在網上上課很多學生其實沒有自制力和約束力。看影片的時候基本都是邊看邊玩兒，完全沒有效果，有的學生甚至看著看著就睡著了。

第二，網上上課時老師和學生之間的互動比較少一些，所以導致了網上的老師看不到學生的學習狀態，學生也看不到老師的表情，

所以沒有互動導致老師和學生脫離老師講老師的學生想聽的聽，不想聽的就不貼，尤其是對於一些年齡比較小的學生來說，自制力太差。

第三，並不是所有的老師都適合講網課，因為對於很多老師來說，他們的沒有上網課的經驗基本都是按PPT照著念，所以學生也聽得比較煩，沒有一點的激情，那麼時間長了就會導致上課效果不怎麼樣。

上班後，很多人夢寐以求的就是放長假！

可當這一天真正來臨的時候，我們才發現，放長假居然是一件令人崩潰的事！

受疫情影響，我們無法上班，孩子們無法上學，更慘的是，孩子居然要在家上網課！！！

平日裡輔導個作業都氣到要吐血，這可是全天在家上網課啊我的天，老母親們瞬間生無可戀！

微博上有一個熱門話題：陪孩子上網課的心酸，點進去看，全是媽媽的血與淚！

@老母親A：看著孩子上網課，我總有種衝動，想去摸摸板凳是不是烙餅鍋，如果不燙，她為啥坐在上面不停動來動去呢？

@老母親B：孩子正上網課，我走到他身後，發現他耳機裡放著課程內容，平板上卻是繪畫軟體。我大怒，質問他為啥不好好學習，人家雲淡風輕地回答：塗色又不影響聽課。

@老母親C：今天我家娃上網課上崩潰了。科目1和科目2的時間有點衝突，導致孩子最喜歡的科目2晚了10多分鐘，孩子上著課就哭了，還得面對一個不時發脾氣的媽媽，孩子很累，可是能怎麼辦？培養一個自律的孩子太重要了！

@老母親D：真要被逼瘋了！倆線上辦公加一個上網課，搶電腦，搶網路好的地方，還有個兩歲多的熊孩子霸佔電視從早到晚看小豬佩奇！

崩潰歸崩潰，哭完了吼過了，還是得當一枚溫柔慈善的老母親。

學校裡的網課不好！家長也不知道看哪個，複習哪個，既然是網課，就應該讓老師來直播，作業家長也能知道哪個做沒做，這個真的是稀裡糊塗，不知道看哪個，不知道做哪個，反正軟體下載了，自己慢慢看吧，，孩子肯定不好。報了一個課網路課，發現上面的老師講的真好，家長也發現自己學到了東西，都是老師直播的，但是不是課本上的東西！應該比課本的深，發現報少了，就報一科。這個疫情給孩子們耽誤了。

因為這一次疫情，學生推遲了開學，很多地方都開始施行網路教育了，剛開始實施網路教育的時候，也引起了很大的爭議。

當然了大部分學生是不願意施行這個授課方式的，家長也是一副無所謂的態度。

但是，目前來看這種方式，確實是唯一可行的。畢竟網路教育既能保證學生的安全，還可以讓學生學習到知識。

只不過和課堂上上課比起來，少了互動而已。

但是，也有很多例外存在。

言外之意就是說網路教育只能普及到一部分人或者是大部分人，因為有的人家，是沒有網路的，尤其是貧困地區。

所以說相對來說這樣的教育，對於不能參加的人來說，也是不公平的。

當然了還有一部分是是大人都開工了，孩子在家裡沒有人監督，更做不到自律。這種情況下，網路教育的效果也不是太好。

說實話即便是家長在家可以陪伴孩子的，也未必能夠做到一直監督孩子跟著老師學習。

現在是人人離不開手機的時代，很多人在家裡很難做到集中學習。

所以說目前來開，網路教育並沒有取得初步設想的那種效果。

事實上很多孩子，都是很排斥這種學習方式的。當然了那些自律性比較好的，他們是無所謂的，即便是沒有老師教授，他們也是會自己學習的。

總之，這一次的網路教育，可以說對於大部分人來說是吃力不討好的。無論是孩子，還是家長，對於這種方式都是排斥的。

尤其是佈置作業的時候，有很多繁瑣的步驟，若是家裡有一個孩子還好，但是，有兩三個家長的頭也就大了。

不過，也不是所有的地方都是施行網路教育了，至少北京就沒有這樣做。北京的孩子一直都是沒有硬性的規定，想學自己就學，不學也可以。畢竟現在是非常時刻，保證孩子的安全才是第一的。

最後的結論就是不能網路教育沒有用，但是，也僅僅是對一部分人有用而已。

我站在老師的角度來回答這個問題。我校上網課三週了。效果應該是兩極分化。

這裡的兩級分化，不是原來成績的兩級分化，而是重新洗牌了。

1.家長督促到位的，學習任務完成得好，正確率高。看下面的作業：

2.家長督促到位的，進步大，督促不到位的，倒退。

3.自律的學生越學與好，不自律的學生本來的好卻變成糟糕了。

4.基礎好，領悟力強的，學得較好、基礎差，領悟力差的學得差。

由此，教師的教育理念、家長的教育方法、孩子們的學習能力，無形中進行了一次大檢驗。

沒經得起檢驗的，要做好以下工作：

1.家長需要學習。要明白，家長的管理是學生成長的基礎。

2.學校教育，以培養學生學習能力，已迫在眉睫。

3.學生內在動力的激發，則是孩子自己、家長、學校教育的共同任務。

我個人感覺還可以。每次講課，我都陪著兒子。作業也看著寫。又突然想到一個問題，村裡沒網的孩子，他們怎麼辦呢。

孩子上網課有段時間了，總體說來效果不錯。這個當然不是說我家孩子有多優秀，而是有充足的準備。

網課相對於在校學習，時間短，內容多，沒有提前很好的預習很難跟得上節奏。課後複習也是一樣重要的。上課時必須注意力集中，稍不留神就會錯過知識點，再學就有難度了。

其實，平時有這些好習慣的，那種方式都能學好。家長只需要幫助孩子養成好習慣，孩子是沒有問題的，實在不懂的可以線上輔導時問各科代課老師。

另外，我要吐槽一下代課老師線上輔導。孩子班的微信群，地理、歷史、語文等老師都是每份作業都批改，數學和英語老師就只能呵呵了。數學老師每天發一下答案，讓家長對一下，不懂的從來不講，然後說正式上課後不再講了。英語老師長期“潛伏”，從作業到語音，沒有批改，沒有糾正……也只能怪我把她們二位也當教師了吧！

網課雖然有先累，但是收貨比較大，孩子們可以看回放不懂的聽2遍基本都掌握了，停工聽學大部分家長有時間陪孩子一同學習，一起遊戲，增進親子關係。釘釘這個軟體很好，以後孩子們週末可以不用到處補課，作業老師直接錄直播週末看回放。