在家和學校學習是有區別的，但是不能說哪個好。因為家校學習是對學習的互補

家裡學習是對學校學習的補充，家裡學習學的包含兩個方面，1完成老師佈置的作業。2差缺補漏，找出自己存在的不足，重點複習。不懂帶到學校找同學，老師一起解決。

學校學習多數是隨著同學一起聽課，一起做題，一起完成一樣的知識。（自習課除外）

而家裡學習多數都是自習，可以有所側重，更能提升自己的不足。

家校學習，互為補充，同等重要。

網課不是什麼新鮮事，只是換了一種叫法，學校的多媒體教學，雲課堂等……都是網課，網際網路教學，只是現在疫情當前。換地方教學。老師在家裡，學生在自己家裡。要說在學校比在家裡學習效果那個好，對於有自控能力強的，在哪裡都能夠學習，反知就不好說了。

這是肯定的！畢竟是在完全學習的環境裡學習。當然在家比不了學校了，因為現在的家長几乎都是口頭重視學習，虛假重視學習，根本不懂如何正確引導孩子的學習。盲目跟風，補課，泡班，大量作業，強制死記硬背多少多少古詩，英語單詞等等！還得讓孩子學什奧數，樂器，舞蹈，跆拳道等等，把孩子們都累死了，還要漫罵甚至打壓。所以現在的家庭教育應立刻改善，社會不良風氣應該果斷剎車！否則毀的不止是孩子們的未來，而是全社會總體影響！……

在家學習只適合自律的學生。而大部分學生需要在學校學習才會進步。現代科技發達，網路教學資源豐富。好學、善學的學生，對自己要求嚴格並自律。他們會合理利用教學資源，汲取知識營養，管住自己，完成學習計劃。而更多的學生在家學習，會放鬆、隨意，抵制不住玩的誘惑，使學業荒廢。在學校學習，智慧教室使課堂教學會更直觀更高效。老師的講解會使重點更突出更形象。課堂問答促進思考和表達，同學討論幫助取長補短。自習課，同學之間會相互監督，自律性差的學生也會礙於面子，管住自己。

從總體來說，當然是在學校的學習比在家裡的學習好。

我們很多人認為學習就是學習科學文化知識，這樣的想法太狹隘了。學習是一個人成長的過程，除了學習課本知識，人還應該發展認知、情感、人際交往等等。這些在網路教學中很難讓學生感受到。

學校的學習，把學生放在集體裡，和同學交往，和老師交往，老師會時刻監管教育學習效果，聽課狀態。在課堂教學中，學生學會傾聽，學會合作，學會對比反思。這些都比一個人在家裡學習，感受不到的生活實際。

中國大約有1.8億中小學生。以目前的科技力量，完全有能力讓學生在家裡學習，但很顯然，這不是最好的教育模式。所以中國乃至世界各個國家，都依然採用學校教育的模式培養人才。

網路教育也有它的優點，學生可以接觸到最優秀的師資力量，不受時間空間限制，可以作為學校教育的補充，相得益彰。

還是讓孩子們回到學校去吧！

網課很早就有了，只是因為它有一些先天缺陷所以無法佔據主流，但也因為網路的高度發展和人們的生活習慣，很多課可以在網上實現。

對於成人而言，只要能夠接受知識，具備一定的自覺性，網課會是一種非常好的選擇。

但對於孩子來說這個問題就不一樣了，

首先孩子們學的科目較多，如果在家裡全部轉到線上，那對於孩子的視力來說是出出問題的，眼睛沒有辦法承受時間的接觸電子產品不休息。

第二在家沒有氛圍，孩子們需要小夥伴，需要有人交流，還有學生和老師之間的互動，PK和相互鼓勵都是線上很難做的好的。

我記得我看過一部英劇叫《黑鏡》，他描述的就是一個未來人類都生活在虛擬環境當中的一種生活狀態，從局外看那已經不叫生活，如果當有一天所有人都在家裡學習而不需要任何社交或者只有虛擬社交，我不知道人會成為什麼樣，會不會出現心理問題。

所以呢學校或者線下的學習在未來肯定是在相輔相成中同時進行，學校有操場有其他各類活動，這些都是線上沒有辦法給予的，是作為兒童身心體魄正常成長的必須品。

同時學校就是專門學習的地方，相比在家裡少了很多其他生活和多了很多專注。

這也是為什麼學生在學校學習會比家裡學習好。

這種認識有些狹隘了，相對來說，學校和家庭對孩子的教育都有不可替代的作用，各有優勢。廣義來說:適合孩子學習的環境都是學校，可以室內，可以野外，可以企業，可以農村等都是孩子吸收知識，接受教育的最佳“學校！”

網路課堂是每一個人學習與生活的主流趨勢，是引領孩子創新教育的廣闊的平臺。網路科技讓家庭與學校的教育，更加透明和緊密相連，可以實擬和虛擬教育場景。在任何地方，學生和老師都可以近距離的一對一授課與學習。學生可以任意選擇自己喜歡的老師，有大學教授、博士、碩士、研究生資質的優秀老師。

因為網際網路，家庭和學校的教育開啟了新時代教育新模式，家長和老師在孩子的教育與生活上，認識和觀念都要上升一個新臺階。學生、家長和老師都是相互尊重、相互信任、相互學習、相互理解和相互支援的友好合作關係，才符合新時代孩子智慧的挖掘與創新成長。才能從長遠和高度領會和實施教育創新新規則，清楚教育創新新概念！

在家學習好（我們把這個等同看做學習效率高）還是在學校學習好，其實反映的是環境影響和內在自控力的關係。

環境影響我們可以分為兩方面來看，一個是環境的正向影響，一個是環境的逆向影響。環境正向影響，在學校的學習過程中可以大致從學習氛圍和學習資源。正向的學習氛圍，包括周邊同學有很好的學習態度，正常的作息習慣，良好的同學關係等，願意幫助同學，共同進步，一起成長；各科老師有明確的教學計劃並有條不紊地進行教學安排，願意花精力和時間解決個人在學習中遇到的問題，並適時適度解決在高強度學習壓力下和青春期成長過程中遇到的心理問題。正向的學習氛圍會潛移默化的引導學生進入良性迴圈，養成正確的認知和學習習慣，讓優秀成為一種常態！正向的學習資源，包括身邊豐富的資料書，同學間有關學習的積極討論和老師的精彩講解和重難點的著重闡釋，規劃的基礎練習和提高訓練等，這些是學習過程中不可或缺的一部分。環境的逆向影響，同樣可以從逆向的學習氛圍和逆向的學習資源去加以分析，他們與正向的氛圍和資源恰恰相反，身邊圍繞一圈不愛學習的孩子，任課老師沒有基本的職業道德和職業素養，可想而知，這會有多大的負面影響！內在自控力可以權且先看做自律，一個人自律程度如何，是好是壞先不評說，我們只看在學校環境和在家自主學習環境內在自控力的影響。前面我們說過，在學校的環境影響有正向和逆向之分，當我們遇到逆向的環境怎麼辦？自我控制，提升自己的自控能力，做到“出淤泥而不染”，認清自己的處境並打破打破桎梏和牽絆，躋身上游，而環境也會隨著你的改變從逆向逐步轉為正向。在家學習過程中的內在自控力顯得尤為重要，目前疫情當前，很多同學學習都會受影響，但有些同學把比當做機會，因為自控力好，自律自強，慎獨有得。所以問題和答案同時出現，危機和機遇往往並存！

綜上，我們可以看出內在自控力和外部環境相輔相成，無論在家還是在學校，應保持頭腦時刻清醒，隨時隨地自我反省，總結經驗教訓，為自己更好的未來努力奮鬥！

是的，孩子在學校裡比在家裡學習好！

學校有規章制度，約束他上課必須學習

學生的任務就是學習。所以學校有很多規定，上課不能上衛生間，不能喝水、吃東西……。要認真聽講，記筆記，寫作業。大部分孩子都能按照學校要求做，在學校裡學習比在家裡認真。

學校裡有老師，老師對學生嚴格要求，培養了學生的自控能力。

學校裡有老師，老師用自身的魅力影響學生的學習態度，學生對老師都有敬畏之心，他們不敢違反規定，在學校裡要認真聽講，要認真完成作業，要尊重師長，完積極參加學校的一切活動。

學校裡有同學，有學習氛圍

在學校裡，上課大家都在聽老師講課。上自習同學們都在寫作業，學習空氣很濃。所以孩子的自覺性比較高，在這種學習環境中，培養了孩子的自律性。他抬頭一看同學們都在學習，都在寫作業，所以他也自覺地去學習了！

在家裡，家長不注意培養孩子的專注力，孩子學習效率低。

孩子晚上寫作業，家長心裡很疼孩子，一會送水，一會兒送水果。破壞了孩子的專注力，表面上看對孩子很關心，其實打擾了孩子學習。家長要注意一點，哪怕孩子在聚精會神地玩一種玩具，你也不能隨便打擾說：”吃飯了，你還玩呀，就知道玩！”你的這幾句話，就像刀子！破壞了孩子的注意力！也許他在想：這個玩具裡面裝著啥呢？它怎麼會跑呢？整在思考的孩子被你的”關心”打斷了！

在家裡也要有規矩：寫作業40分鐘不能喝水，上衛生間，吃東西。孩子學習的桌子上只有書和學習用品，玩的吃的放在客廳。小孩嗎，他始終是個孩子，水果放在他眼前，隨手就可以拿到，他吃零食是必然的，一節課就40分鐘，吃水果5分鐘，上衛生間10分鐘，喝水5分鐘。這樣的孩子到學校他也肯定坐不住！

孩子在家裡學習效率低，沒有在學校裡學習好！原因很多，但是主要原因是家長的嬌生慣養。陪伴孩子培養孩子的好習慣，溺愛是一把軟刀子，會殺死孩子的！

作為學生應該做到：在家裡在學校裡都一樣。在學校裡做好學生，在家裡做好孩子！

學生在校學習的方式手段要比在家裡好

這段時間因為冠狀肺炎疫情的影響，全國的中小學校春季開學均推遲近一個月。為了停課不停學，教育主管部門在全國掀起了聲勢浩大的網路線上學習活動。線上學習的形式主要是藉助網際網路，依託網路直播平臺和網路資源平臺，以及各個學校老師建立的班級群組，以網路課程為主，整合線上的豐富資源，實行線上互動教學，線上作業釋出，線上評價檢測，線上考勤管理。當然，為了體現學習的實效性和多樣性，在具體實施中，老師們也把線上和線下的學習做到了有機融合，總體上來看，線上的學習還是很便捷有效的，具有傳統教學無法實現的優勢。

但是宅在家裡進行線上學習，還是無法與在學校教室裡的現場學習相比的。因為在校期間，每天有固定的作息時間，有科學齊備的課程表，並嚴格地對照執行來開課。

在教室裡進行課堂教學的老師和學生，是面對面的交流活動，要比在線上虛擬空間裡的這種交流，距離更加親近。同時在課堂上，教師也更容易關注到每個學生的聽講狀態和學習效果，及時對課堂教學的方式和節奏進行調控，對學生進行干預和引導。

學生課堂內外的作業，教師也能夠透過紙質化的作業本、試卷進行批改反饋，非常直觀有效。而在線上，教師由於和學生存在空間的距離，對於完成的作業情況，批閱和矯正的程度會受到影響，沒有那麼及時精準了。

學生在校學習的環境氛圍要比在家裡好

在家裡進行線上學習，學生基本上就是待在自己的客廳或臥室裡，面對著平板或者電腦長時間地來觀看課程。有的家長可能會在旁邊進行陪護，加以監督。由於學生一個人進行學習，所以不像在教室裡班集體的共學，有濃厚的學習氛圍。時間長了，學生會感覺到枯燥乏味。學習之餘也會感覺到孤獨和無聊。

如果有的學生缺乏自制力，認為自己不在老師的視線之內，旁邊再沒有家長的盯守，可能就會藉機開小差，甚至玩手機遊戲或與同學閒聊。這樣就會影響學習的效果。而學生在學校學習，同學之間可以彼此影響，互相競爭，有著良好的學習環境。便於調動學生的積極性和主動性。

學生在校學習的課程安排要比在家裡好

從目前一週多的時間來看，學生在家進行線上的網課學習，主要是集中在語文、數學、英語、物理、化學等一些相對重要的文化課上，有些副課被削減或壓縮。它的課程設定比較簡單，沒有學校的課程配置豐富完善，因為我們知道在學校除了文化課以外，其實還有音樂、體育、美術、資訊科技等。而這些興趣、特長方面的課程，其實更利於調節學生的學習狀態，增強學生的學習興趣。

在校期間還有豐富多彩的課間活動和文體活動，比如早晨經典誦讀、大課間做廣播操、課間做眼保健操等，這些活動在家裡是無法實現的。

總之，學生在校學習要比在家裡學習的形式要更具優勢，效果也會更加明顯，當然我們在當前的非常時期，還是應該充分地利用現有的條件，認真踏實地做好線上的學習，把教育部提出的“停課不停學”的號召落到實處。

當然，在家學習是在校學習的補充和延伸，兩者密不可分。相輔相成，缺一不可。只有齊抓共管，才能讓學生取得更優異的成績，實現更全面的發展。

（備註：文中所用插圖均來自我的班級群。）

這個是肯定的。不管對於老師孩子來說，在學校肯定比網課要好。

1、有很好的課堂氛圍，這樣孩子們學習起來勁頭十足。同時也方便老師教學，輔導管理等等。

2、孩子們在一起，課後也有一個比較融洽的課間活動。對於孩子們的身心健康都很重要。

3、學校有專門有利於孩子德智體美勞各科協調分配的計劃表，當然網課也可以有，但是目前發配容易實施難。

4、學校有專門科目輔導老師。

5、學校每節課都有課間休息，對於孩子們的視力情況有很好的管理，可是在家上網課無法做到。家長們能求著孩子把網課如約進行就已經很不錯了。

以上種種說明學校上課比網課好。

的確是，學生在校的狀態和在家的狀態是不一樣的，因為環境不同。學校有學習的氛圍，比如說，在教室裡，大部分學生都在安靜的讀書，你就不好意思說閒話，做與學習無關的事情了，而在家裡，就不是了，首先是氛圍太放鬆，導致精神也放鬆，學生坐在書桌前，做一會兒作業，他就會站起來去喝口水，要麼吃個水果，還有的乾脆聽會音樂，你說他能用心去思考問題學習嗎？而這些情況在學校是絕對不會發生的，學生在學校做事會集中精力去做的。

學生在家還是學校學習效率高，我認為不能一概而論，因人而異。

1、對於自主能力強的學生，學習效率一樣。

到初中以後，學生最好掌握一定的自主學習能力，在老師佈置作業之外，還有一個自主學習計劃。就是根據自身情況，有針對性地制訂計劃檢查表，列明時間、學習內容、驗收情況，進行自我督促檢查，檢視效果並分析原因。

對於這樣的學生，無論在校還是在家，都能做到安心、認真學習，對於環境的適應能力很強，完全可以做到高效率。

2、對於家庭學習環境不佳的，建議儘可能在學校學習。

如果家庭住房等條件不佳，環境不盡如人意，可能會影響學習效果，特別是在初三、高三階段，安靜的學習環境確實重要。在學校學習的一個大好處，就是能及時提問交流，在複習階段猶為重要。

3、對自主學習沒信心的，建議儘可能在學校學習。

學習有時候，是一個痛苦的逼迫自身提升的過程，只有學會放棄舒適，創造寒窗環境，才能忘我地苦讀。特別是對一部分自律性相對不強的學生，環境逼迫還是有成效的，

歸根結底，不論在學校或家裡學習，學習效果的決定因素是學生的心理狀態。自古以來，出現無數寒窗苦讀功成名就的動人故事，不必過多糾結於學習環境，學會適應環境，方顯你的強大！

合適的環境很重要，並不是越安靜整潔的環境孩子越能進入狀態，而是充滿競爭和壓力的環境越能催人自律和奮進，學校就是這樣的地方，家裡太安逸了。某方面來說，孟母三遷為的不就是更好的氛圍嘛。

學習的環境對學生很重要，無論是在學校還是在家學習，好的學習氛圍對孩子的學習有很大的幫助。在學校，讀書氛圍比較強，加上老師監管下紀律比較嚴，大家都認真學習，自然會帶動整體學習。在學習中遇到問題還可以及時請教老師或者同學，不僅學到了知識，也提升了人際交往能力。但是在學校學習也有一些不好的情況，比如老師沒在教室的時候，班裡亂哄哄，造成專注力不集中。

在家的話，很多時候家長忙著忙那，走來走去，或者是看電視，對孩子學習有一定影響，加上孩子自制力比較弱，比較容易受周圍環境的影響，容易分心，比如喝水，吃東西，看下電視，玩下電腦，東瞧瞧西看看，時間一下就過了，作業也沒怎麼寫。還有可能是自己不會寫，爸媽又不在家，爺爺奶奶又不會教等等。如果家庭讀書氛圍好，對於孩子學習也是很有幫助的，自律能力比較強的孩子在家學習就比較有優勢，家裡比較安靜，可以集中精神學習。

因此，在哪裡學習好，沒有一個標準答案，相輔相成吧，我們既需要學校學習，也需要家裡學習，才能更好的發展

自古“游泳池裡出遊泳高手”，同理，學生在學校學習比在家裡學習好，這一點不容置疑。下面我來說一說這方面的原因。

第一，學校能夠給學生提供一個競爭性的環境，家庭則不能。任何一項事物，要想快速發展，必須要在競爭的環境下才能夠實現，比如科技的發展，就離不開國家與國家之間的競爭關係。同樣，學習也一樣，沒有競爭，學生就缺乏積極學習的動力。在學校學習，幾十個甚至幾百個處於同一條起跑線上的學生學習共同的知識，可以有力的激發學生學習的慾望。

第二，學校裡的學習的各種制度具有強制性，而家裡隨意性太大。在學校學習，有嚴格的學習和作息制度，每一節課的安排都是經過研究的，能夠真正做到勞逸結合。而家裡卻不一樣，想學習什麼就學習什麼，想什麼時間學就什麼時間學，想怎麼學就怎麼學，首先從課程安排和時間安排上就不如學校裡的安排科學合理。

第三，在學校學習是專一學習，在家裡學習干擾和誘惑太多。在學校學習的時候，周圍人都在學習，大家各學各的，互不影響，互不干擾，但是在家裡學習就不一樣，各種干擾紛繁而至，大人們一會兒看電視，一會兒打電話，這些都會影響孩子的學習，學生難以靜下心來學習。另外，家裡充滿了各種誘惑，電視，手機，遊戲機等都對孩子有莫大的吸引力，孩子如果自控能力差，極容易被這些東西所俘虜，這樣的話，就談不上學習了，即便學習，也只能是一種形式，不會有什麼效果。

當然，凡事沒有絕對，有些學生可能在家裡學習好一些，這是因為他們有極好的自律性和主動性。

以上回答僅為個人一己之見，不當之處敬請指正。

對，有的學生不聽家長的話，反而會聽老師的話，學生在學校學習卻實比家裡學習強，第一，有的家長管不住學生，第二，有的家長文化不高，沒有教學經驗所以沒有老師教的好，第三，學校裡學生和老師還有其他學生可以互相交流，互相指導學習，，希望國家政策沒有特殊情況還是在學校裡學習上學比較好很多。～～謝謝邀請。

確實學校有老師，又有同學，又有學習氣氛，有嚴格的管理。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。

完全贊同。因為教育是多元化的，不是隻有上課一個環節，和老師相處，和同學相處，談心聊天，一起完成一個小專案，一起玩耍，一起吃美食，一起哭一起笑，這些情感的培養和學習，是線下上課取代不了的。所以人工智慧這些之內做輔助教育，不能全部替代學校的功能。你問問一個好的老師對一個孩子的成長有多重要就會明白。